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小学科学单元备课是小学教学中不可或缺的一个环节，它为教师提供了一个思考如何更好地教授知识、培养学生科学思维和实践能力的机会。在这个过程中，我积累了一些心得和体会，分享给大家。
第二段：充分准备。
在备课前，我会先对课程相关知识进行系统化的梳理和总结，了解学生的学习水平和掌握情况，同时结合教材、教辅资料以及网络资源进行深入探究和研究。只有做到充分准备，掌握教学内容的系统性和全面性，才能把课堂讲好，增强课堂的生动性、趣味性和互动性。
第三段：注重活动设计。
为了引起学生的兴趣，我在备课中注重对有效的教学策略和教学方法进行研究和实践，以解决教学过程中遇到的难点和瓶颈。例如，我会设置一些实用、趣味且富有探究性的科学活动，让学生在实践中感受和理解科学知识，提高科学实践能力，加深自己的记忆和理解。
第四段：强调巩固复习。
备课中，在课程新增、创新设计之外，我觉得复习也是尤为重要的一环。通过温故知新，可以巩固学生的记忆，达到强化昨天的知识积累的效果。复习可以通过一些颇具生动形象的PPT展示、小测验、课堂互动等方式来实现，以吸引学生的注意力和保持学生的兴趣。
第五段：持续进步。
在备课工作中，我始终保持教育教学事业的热情和激情，不断学习和探索。在不断的实践和反思中，我会认真聆听学生、家长和同事的反馈意见，完善自己的教育教学理念和方法。同时，我还不断关注国内外科学教育研究和新型教育改革的最新发展，以期在小学科学教学中更好地肩负起自己的责任，为学生们的成长和未来奠定更加坚实的基础。
结语：
小学科学单元备课是教师在教学工作中的重要一环，它涉及到教师的专业知识、教学经验和创意思维等多方面的要素。希望我们能够在备课中不断探索、创新、进步，让我们的教学变得更加有趣、精彩，让学生们能够真正掌握科学知识，发展自己的潜力和实践能力，成为未来国家建设的中坚力量。
《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系，为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。
小学生的学习，最好是以直接经验的形式掌握。这是因为人们认识事物的一般规律是以感性认识上升为理性认识，由具体到抽象。为此，了解材料的吸水性，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。而三年级学生年龄小，对实验接触少，动手能力差，故而结合本课及学科基本要求，特制定：
教学目标：
1.通过实验观察，比较木片、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小。
2.了解纸的制作过程，并能自己动手实践，增强材料循环使用，节约资源的环保意识。
教学重点：
用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。
教学时间：
一课时。
教学准备：
1.大小厚度尽量相同的纸片、木片、塑料片、金属片各十片。(每组一份）。
2.稀释的红墨水、滴管。（每组一个）。
3.餐巾纸、铅画纸、放大镜（每组一份）。
4.杯子、筷子、毛巾、卫生纸(每组一份）。
5.放大的蔡伦相一张。（播放古代造纸录像）。
本课是实验课，要上好既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，以发挥主题作用，从而完成任务。
低年级学生对实验很感兴趣。根据本课教学内容的特点，采用的教学方法是以“实验法”为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点，充分发挥其主体作用，同时培养学生的主动性、能动性，提高实验能力，激发学习兴趣。
从学生实际出发，为顺利完成教学目标，抓重点、破难点，在学法方面从以下几点指导：
1.继续学习实验法。
2.在实验中学会观察、描述。
3.能自己动手实践，造一张纸。
心理学研究表明：只有经常启发学生动手、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能通过手脑并用建立鲜明、清晰、正确的表象。为遵守科学发展规律：发现问题——解决问题——联系实际，优化课堂教学结构，我将整个课堂教学过程分为三个部分：
（一）激发兴趣、发现问题、导入新课。
良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对三年级学生年龄小、好奇心强、求知欲旺盛的特点，上课我以谈话导入，继而出示四种材料，让其猜测：谁更容易吸水，在猜测中激发兴趣，明确实验目的，学生便自然而然地进入到学习中去了。
（二）实验观察、解决问题、获得新知。
人们对知识的理解是通过思维活动实现的，而思维只有在丰富的感性认识的基础上才能进行。这部分教学便以指导学生实验观察入手，亲自操作，进而获得生动、具体的感性认识，并逐步形成理性认识。
为抓重点，破难点，面向全体学生，根据学生特点，教材内容，安排了三个实验，并采用导、扶、放的教学思想。
学生实验能力差，因此实验前让学生明确实验方法，步骤，实验时指导学生操作，配合、观察、比较，实验后归纳是至关重要的。
第一步：指导学生观察“谁更容易吸水”，首先让学生明确方法，再拿出四种材料，滴水观察，谁吸水快？谁吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有关？为什么纸更容易吸水？由这质疑，立即进入第二个实验。
第二步：指导学生观察纸，了解纸的特性。教给学生观察方法后，师巡视，生合作观察，描述结果，师点拨：让学生明确纸由纤维构成，既然如此，愿否造一张纸，顺理成章进入第三个实验。
第三步：指导学生造一张纸，明确造纸方法后，小组合作，从而知道材料课循环使用，增强环保意识。
在整个活动中，活而不乱，动中有静，静中有思，动静结合。学生在学习中质疑，在教师及时引导下解疑，从而形成正确地认识。
（三）应用知识，深化认识。
利用课堂小结、“考一考”等形式，巩固知识，增强信心，培养学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。
为集中学生注意力，突出教学重难点，本课采用了归纳直观式板书。一目了然地再现出教学的主要内容，加深印象，巩固知识。
优秀作文推荐！本学期，我们科学教研组以《科学(3--6年级)课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了一系列的活动，下面我对本学期的活动做如下小结：
能参加各种教研活动是每一位教师梦寐以求的事。本学期，周玉老师积极参加各级教研活动，作为天宁区小学科学史柏良工作室的成员还对上海第七届模型展览会进行了现场观摩。在工作室的多次活动中都能畅谈学习体会与经验，然后与其他成员共同交流讨论、共同反思，共同成长。回校后又将获得的信息与方法与没有及时参与培训的科学教师一起研究，使她们也一样在业务上共同进步。
本学期我们组的每位科学教师都严格执行教研组的工作计划，我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，认真写好教案。本学期，周玉老师在史柏良工作室内开设了展示课《走马灯》，得到了参与老师的好评。另外，本学期周玉老师还面向3-5年级的学生开设了航模社团活动，并组织学生参加了20xx年常州市中小学生航空模型竞赛，虽然没有取得很好的成绩，但是也积累了一定的参赛经验。
“要给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析;养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。除了积极投身与教科研研究，我们科学组的老师和致力于将研究成果整理成文。本学期，周玉老师撰写的论文《利用影视资源使小学科学教学事半功倍》获江苏省第八届现代教育技术应用论文一等奖，《“古”为“今”用更高效——谈诗词在小学科学教学中的运用》获天宁区第五届教海探航论文二等奖。期末，我们中心的各位科学教师又聚一起相互交流自己本学期的点滴体会。通过交流，教师们针对自己以后的教学受到了不同程度的启发。另外，就各年级的科学课内容而言，其难度已是老教材难以相比的了，有一部分内容甚至于涉及到高中阶段的，但我们的科学老师们一方面注重自身的学习提升，另一方面多多地互相学习。
一学期来，本组教师精诚团结，互相帮助，相互之间教研气氛浓厚。我们打算在下个学期多开展“以互听互评研究课”的活动，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中，促使教师逐步形成具有自己个性的教学风格，提升听课教师的看课、评课能力，每位教师有所得有所获，每位教师有所思有所悟，为本教研组教师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使我组所有科学教师共同成长的目的。
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式;还有教学硬件设施的不完善，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。
上述的点点滴滴，说明了我校科学组老师对科学教学研究的真诚与执着，面对新的世纪，面对如荼如火小学科学教学改革，我们确信：明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越。
在小学科学教学中，每个单元的备课都是老师们必须准备的重要工作之一。备课的质量不仅会影响到授课效果，更关系到学生的学习成果。在备课的过程中，我有了一些收获和心得，下面就我在备课中的心得进行分享。
第二段：认真研读教材。
首先，在备课的过程中，我们必须认真研读教材，对教材中的知识点进行深入研究。通过阅读教材，我们可以了解到该单元的教学目标、教学重点及难点，帮助我们更好地制定教学计划，让教学更加有针对性。
第三段：充分准备教学材料。
其次，教学材料对课堂教学起着重要作用。在备课时，我们需要将教学素材足够准备充分，确保所选用的教学材料能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强教育效果。同时，教材选择也要注意与学生的实际情况相适应，让每个学生都能够积极参与到课堂教学中来。
第四段：多元化教学方法。
教学中，不同的学生需求不同。因此，不同的教学方法也很重要。在备课的过程中，我们应该要选用多样化的教学方法，在课堂上采用多元化的教学方式，例如，故事性讲解、游戏式教学、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，提高学习效果，增强学生对教学内容的记忆力。
第五段：关注学生学习情况。
最后一点，老师还需注意关注学生的学习情况，不仅要在制定教学计划时考虑学生的实际水平，还应该在授课过程中密切关注学生的学习情况。这也是教材教法不能完全覆盖的。我们需要及时发现和解决学生的困惑和难点，帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，同时还可以为调整教学计划提供有用的参考。
结论：
总的来说，在小学科学单元备课的过程中，我们应该认真研读教材，充分准备教学材料，选用多元化的教学方式，关注学生学习情况。只有这样，我们才能够制定出最适合自己班级和同学的教学计划，让教育更加高效和有针对性。通过不断的教学实践与反思，相信我们可以更好的完成教学任务，让孩子们迈向成功人生的第一步。
科学概念：
植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。
植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。
运用比较方法获得有关共同特征认识。
通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。
了解植物一些共同特点。
通过阅读资料来总结植物一些特征。
教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；
学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。
一、比较陆生植物和水生植物。
1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。
陆生植物水生植物。
2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读p21“植物需要阳光”。
能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？
二、了解植物一生。
思考：植物一生经历了哪些变化？
请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。
看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。
交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点。
整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。
总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。
随着新课程改革的推行，小学科学教育也面临着新的挑战和机遇。作为小学科学教师，备课是我们工作的重要环节之一。通过多年的实践和探索，我深深体会到，科学教师备课不仅要有针对性和创新意识，还要具备系统性和综合性。今天，我将结合自己的经验，分享一些备课心得体会。
第一段：注重前期准备，确保备课的针对性和指导性。
在备课过程中，我们首先要做好充分的前期准备工作。这包括对教材内容的深入研究和理解，了解学生的学情和学习需求，以及对教学目标的明确把握。只有在这些基础上，我们才能确保备课的针对性和指导性。
同时，我们还要注重教学资源的收集和整理。现在，互联网技术的发展给我们提供了很多宝贵的教学资源，我们可以通过网络查找相关的教学参考资料、案例和视频等。这些资源可以用于备课，帮助我们设计更加丰富多样的教学活动，提高教学质量。
第二段：灵活运用多种教学手段，提高备课的创新性和多样性。
备课的过程中，我们要注重灵活运用多种教学手段，提高备课的创新性和多样性。传统的备课方法往往单一固定，缺乏变化和创新，容易造成教学活动的同质化。因此，我们要不断拓宽思路，尝试新的教学方式和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
一种有效的教学手段是探究式教学法。通过引导学生进行实验、观察和思考等活动，培养学生的实验思维和创新能力，提高教学效果。此外，还可以借助多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的主动参与和合作意识。通过灵活运用，我们可以设计出生动有趣的备课教学活动，提高学生的学习效果。
第三段：注重知识的系统化和深化，提高备课的系统性和综合性。
备课的过程不仅仅是对每个知识点的教学设计，还要将知识点有机地组织起来，提高备课的系统性和综合性。我们要注重知识点之间的联系和衔接，帮助学生建立系统的科学知识体系。在备课中，我们可以通过概念图、思维导图等方式，将知识点之间的关系展示出来，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，备课还要注重知识的深化和拓展。我们应该将知识进行有机组织，使之与学生的实际生活和其他学科相结合，培养学生的跨学科思维能力。只有这样，学生才能形成全面的科学知识结构，而不是片面和零散的知识点。
第四段：注重区分学生差异，提高备课的个性化和差异化。
备课过程中，我们要注重区分学生差异，提高备课的个性化和差异化。每个学生都是独一无二的，他们的学习兴趣、学习能力和学习方式都不尽相同。因此，我们要针对学生的不同特点和需求，进行差异化的备课设计。
在备课过程中，我们可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择适当的教学内容和方式。比如，对于学习能力较强的学生，我们可以提供更高难度的学习任务，激发其学习动力；对于学习水平较低的学生，我们可以采取个别辅导和小组协作学习等方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
第五段：注重反思总结，提高备课的完善性和可持续性。
备课工作不是一成不变的，我们要注重反思总结，提高备课的完善性和可持续性。每次备课结束后，我们要及时总结教学中的问题和不足，并加以改进。可以通过教学反思、教学研讨和教学观摩等方式，互相学习和借鉴他人的经验。同时，我们还要关注教育前沿和教学动态，了解最新的教学理念和方法，不断提高备课水平。
通过多年的实践和总结，我意识到，科学教师备课是一项复杂而细致的工作。只有通过前期准备、创新教学手段、系统化知识、差异化教学和反思总结等环节的有机结合，才能提高备课的质量和效果。相信只要我们不断努力，科学教育一定能够走上新的台阶，为培养创新型人才做出更大贡献。
集体备课是教学工作的基本环节之一，是大面积提高课堂教学效益的必要前提和保证，它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个人在研究交流、互动的思想碰撞中，博采众长，择善而从，真正实现资源共享。本学期我校的科学学科集体备课以市教研室的相关要求为指导，结合我校实际，通过老师们的积极配合参与，大家各抒己见，互相取长补短，让课堂“活”起来，集体备课工作也得到了进一步规范，备课效益大大提高，现将我们的一些做法总结如下：
一、实施过程：
1、制定计划。
以教研组为单位，首先制定了详细的计划，确定主讲人，提出了具体的要求。
2、确定任务，搜集材料。
每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
3、共同探讨，各抒己见。
集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人谈出自己对本节课或本周内容的见解、看法及教学设计，再集体交流后改进教案，再由主备人重新设计教案！
二、采取的主要措施：
为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施：
1、定活动时间和地点。
把集体备课时间固定在每周四下午。一到这个时间，全组教师都会放下手头的工作，准时到达多媒体教室参加集体研讨活动。
2、定中心发言人。
三、活动的大体程序。
观点和看法，为发言作好充分准备。最后，经过充分讨论后，形成最佳的教学模式。
四、活动的效果：
1、能有效凝聚集体的智慧。
2、能显著提高教育教学效果。
3、能不断提高教师的教学水平。
集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转，更有利于教师在高起点上发展。
4、能大力促进学校的教科研氛围。
集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
五、活动的启示：
1、对《小学科学建议》新的认识：教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。
2、对新课标新的认识：把以“教学”为中心的课堂活动转变为以“探究”为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。通过发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
3、集体备课为老师们提供了相互交流的平台，通过相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。弥补了我专业知识的不足，使我增加了课堂教学的知识含量，提高了工作效率。更让老师们学会了如何与他人协作、分享。
这次集体备课,给大家的感触很深,大家深深感到它的好处,也从中收获很多.能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。
第一段：引入备课的重要性（200字）。
备课是每个小学科学教师必须要经历的一项工作。它不仅是教师为了提供高质量的教学而做出的准备，也是教师设计教学计划的必要步骤。备课可以让教师准备充分，在课堂上能够有条理地传授知识和引导学生。备课是教师提升自己专业技能和教学水平的关键环节，因此，科学教师需要不断总结经验，不断完善备课能力。
第二段：备课前的思考与准备（200字）。
备课前，科学教师需要对教材进行仔细研读，熟悉课程标准和课本内容。在研读的过程中，教师需要深入思考本节课的核心知识点和学习目标是什么，要达到怎样的教学效果。同时，教师还需要了解学生的基础知识和掌握情况，以便选用适当的教学方法和策略，引导学生进行有效的学习。
第三段：备课过程中的课程设计（300字）。
在备课过程中，科学教师要注重课程设计。首先，教师要根据教学目标，结合学生实际情况，确定教学重点和难点，并有针对性地选择教学方法和教具。其次，教师要设计具体的教学活动，包括引导学生提出问题、开展实验观察、进行小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。最后，科学教师还可以设计学生自主学习环节，引导学生进行探究学习，提高他们的思维能力和创新意识。
第四段：备课中的教学资源搜集与利用（300字）。
备课过程中，科学教师需要进行教学资源的搜集与利用。首先，教师可以收集和整理相关的教学视频、教学案例、教学课件等，以便于在课堂上进行展示和讲解。其次，教师还可以结合学生的现实生活和身边的事物，收集和制作一些实物模型、生动图片等，以增加学生对知识点的理解和记忆。最后，科学教师还可以利用互联网资源，寻找一些与本课程内容相关的在线教育平台和科普网站，让学生进行网上学习和拓展。
第五段：备课后的反思与总结（200字）。
备课后，科学教师要及时进行反思与总结，在教学过程中发现问题，及时调整教学策略和方法。教师可以评估学生的学习效果和反馈，了解他们对课堂内容的掌握程度，并根据学生的表现，进一步完善备授课的方式和内容。另外，教师还要与同事进行经验交流和教学研讨，从中汲取经验与方法。通过不断反思和总结，科学教师可以不断提高自己的备课能力和教学水平。
总结：备课是一项需要认真对待的重要工作，它是教师有效开展教学的基础和保障。小学科学教师在备课过程中，首先要进行思考和准备，明确教学目标和选择合适的教学方法。其次，教师需要搜集与利用各种教学资源，提供多样化的教学材料和手段。最后，科学教师要及时进行反思和总结，不断完善备课能力和教学经验。只有这样，科学教师才能更好地开展教学工作，提高学生的学习效果和主动性。
科学备课组的工作要以提高课堂教育教学质量为核心开展各类教学研究活动，进一步确立新课程标准的基本理念。那么具体的。
一、指导思想。
以党的xx大精神为指导，贯彻提出的科学发展观，依据新颁布的《义务教育法》，全面推进素质教育，学习教育教学理论，查阅相关资料，提高本组教师的专业基本功和教学科研水平。以课堂教学为阵地，以实验教学为重点，培养学生实验操作能力与创新精神，确保优良率是科学教学的主要任务。
二、工作重点。
本学期以实验教学为中心，以培养学生的实验操作能力为重点，探索新的教学方法，提高课堂教育教学效果，全面提高教学质量。
三、主要工作任务及措施。
1、更新教育观念，寻求新的教学方法。
社会的发展已带来观念的改变，教师必须树立新的教学思想，坚持教学面向全体学生，全面提升学生的科学素养，促进我校科学教学适应新形势的要求。因此，教师必须寻求适合科学教学的方法。哪里有生活，哪里就有科学，只要把有限的文本材料与无限的生活载体结合起来，才能把科学这门课学好、教好。
2、结合新课程标准，扎扎实实抓好集体备课。
科学课是一门综合性的学科，而且在不断的更新中，我们每一位教师都需要在教学过程中加强研究学习，取长补短，才能有所提高。备课活动要从传统的备教材转换到备教法，备学法，加强说课制度的落实，一人主备，充分发挥实践共同体的作用，群策群力提高教学质量。具体的做法是：组织集体备课活动，集体备课时要注意是在个人准备的基础上，定内容、定中心发言人，教师间相互听课、评课。
3、以实验教学为主，培养学生的实验操作能力。
科学教学中应以《科学新课程标准》为依据，以科学探究为课堂的中心，帮助学生在探究中构建科学概念。科学概念是抽象的，它必须通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是实验。因此培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。
4、关注课堂教学，促进教学质量提高。
开展课堂教学研究及教学比武活动，探讨知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合途径与方法。与教师一起建构教学模式，优化教学过程，提高课堂教学效益。
四、主要活动安排。
1、专题讲座：加强实验教学，提高教学效果。
时间：1-2周。
责任人：邓银华。
2、科学课集体备课。
时间：3-4周。
责任人：刘涛。
3、教师科学实验创新比赛。
时间：5-6周。
责任人：黄君。
4、第三届校园科技节。
时间：7-8周。
责任人：刘涛。
5、小院士论坛活动。
时间：9-10周。
责任人：黄君。
6、教研课。
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小学科学单元备课是一件需要认真对待的事情，它能够让我们更具备备课思维、提高授课质量，更能够让我们在教学中更好地发挥教育作用。在本次备课中，我在针对不同单元进行备课的过程中总结出了一些心得体会，接下来我将与大家一起分享。
第二段：备课的概述。
一次良好的备课过程，从单元的概述开始。首先，我们需要对单元知识的架构理解透彻，明确本次备课的重点难点在哪里，做到心中有数。其次，我们需要对学生的学情进行了解，根据学生的兴趣、知识背景、能力水平等进行分析，并对教学目标进行明确。最后，我们需要合理分配时间，对教学进度进行规划。通过以上几个环节的铺垫，备课过程可以更加有条不紊。
第三段：教学策略。
对于计划一次良好教学过程的老师来说，布置好教学策略是不可或缺的。正确的教学策略不仅可以让教师把握教学进度和教学重点，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在备课过程中，我通过了解学生的认知习惯来对教学策略进行调整，比如一些学生在具体事例中学习比较困难，那么我就考虑通过模拟实验等方式来进行教学。
第四段：重点难点钻研。
对于每个单元，我们都需要明确本次教学的重点难点。在备课过程中，我会细心地学习教材，并结合课本及其他资料，来对重点难点进行深入了解和探究，以便在教学过程中能够更好地将问题讲得更加清楚明白。这样，不仅可以让教学效果得到提升，还能够让我们在工作中取得更多的经验。
第五段：反思总结。
每一次备课的过程都是不断思考的过程。因此，我们需要持之以恒的进行反思。我通常会在备课过程结束后，开始对自己这次备课的所有环节进行总结，评估哪些方面还可以改进和优化，为下一次备课打下更好的基础。追寻教学进步的同时，不忘总结反思已经取得的新的方法或经验，才能更好的提高教育教学质量。
总而言之，小学科学单元备课是相对独立的一个环节，而且它是教师教学上极其重要的一部分，我们需要认真对待。在不断积累的过程中，我们能够有更多的方法来针对学生的不同思考能力和逻辑思维水平进行教育。同时，不断总结和反思，并结合实际情况做适当的调整，才能真正实现快速提升教学质量的目标。
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体共同特征。
大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱护小草，不践踏不草意识。
找大树和小草相同点，体会陆生植物生命体特征。
看懂维恩图表达方式。
分组材料：几种常见小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。
一、认识常见小草。
2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。
二、观察记录狗尾草。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
4.组间活动：比较不同草，找出它们相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草。
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
3.交流汇报：樟树和狗尾草相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）。
四、整理相同和不同。
1.比较汇报内容：总结大树和小草不同之处，记录在下面圈图非交*位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面框内。（这是教学重点）。
3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体结构特征也各有不同。（唯恩图作用是梳理学生观察比较结果，形成比较明确概念，并显示这些概念之间关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。）。
围绕市、区教育局教研室和学校工作部署，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习新课程标准，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，开展对教师进行新教材的培训工作，通过学习培训，使教师对新的教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理，提高课堂教学效率和教学质量。加强对兼职教师指导与培养，注重校内和校际交流，在不断反思与总结中提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体素质。
（一）加强学习，重视提高自身素质。
由于我校任教科学的教师多数是兼职，对于新实施的新教材了解甚少，所以有必要组织每位教师学习科学课的课程标准，同时学习相关教育理论，指导教学实践。任教的科学教师也要利用课余时间通过各种形式学习，不断提高自己的教育理论水平、专业知识和教学能力。工作中，我们要加强同学科教师之间的交流与合作，在组内形成一种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。
（二）加强教学常规管理，提高课堂教学效率
每位科学教师按“三备两写”开展个人备课工作，认真备教材、备学生、备教法，根据学生实际认真写好教案和反思。全组教师要创造性使用教材，并讲究备课的实效；注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，教师还要认真组织学生参与科学实验与科学实践。
本学期开展科组集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。开展集体备课工作，要做到"三定"：即定时间，定内容，定主备教师。集备教案要完整，做到"十有"：有教学内容，有教学目标，有重点难点，有教具准备，有课时安排，有教学过程，有教法与学法指导，有课堂练习和课后作业，有教后小结，有板书设计等。具体安排每月一次的集体备课活动。活动地点放在科学教室。
（三）加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平
本学期我们将组织老师外出听课，参加区的教研活动或专家讲座。听课活动的教师，在回校后的一周内要及时向教研组上交书面汇报材料，并在科组活动时传达学习，实现资源共享，发挥最大效益。
（四）组建科技兴趣组，丰富学生课余生活
青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教育必须同学科的整体工作有机结合起来,科学老师要利用自身的优势，积极指导学生开展课外科学研究活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，处理好科技教育与其他学科的关系，开展学生喜闻乐见的科技活动，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。
（五）教研活动安排：
二月份：
制订教研组计划，并学习《小学科学课程标准》
制订科学教学计划
三月份：
集体备课；
课堂教学研讨活动；
四月份：
观看优秀课教学录像； 集体备课；
五月份：
科学课堂教学研究活动； 集体备课；
六月份：
做好科学的的期终考核工作；撰写学期工作总结。
科学科组 2017年3月9日
已经过去的这一个学期，是一个特殊的学期。在这个学期中，学校迎来了江西省科技示范学校的申报工作。这次申报工作，对整个学校是一次重大的考验，对我们科学备课组更是一次更大的考验。无论是实验室的管理方面，还是教师自身上课教学科研及科技教育，学校都对我们提出了很高的要求。学校通过人员的安排，初中部的部分理、化、生老师也加入到我们科学备课组中来，更壮大了科学教师的队伍。
总结这个学期，我们做了如下一些工作，也取得了一些成绩：
备课组隔周按照计划进行一次集体备课活动。科学教材在这个学期又做了较大的调整。认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量，对教材中新的内容以及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。在创建中，我们更是多次的聚在一起，从说课，听课到评课，不放过任何一个细节，力求做到完美。正是这样，在和谐的备课组气氛中，老师们共同在成长。
实验室的管理是非常烦琐的。从卫生到各方面资料的积累和整理都需要上课的老师共同来完成。平时虽然也有一些资料的整理，但是还远远不够，开学初又做了大量的资料补充工作。由于迎接省检回头看工作，组内老师共同努力，加班加点，经受住了创建验收的考验。也让我们对实验室的管理方向更明确了，管理方法也更规范了。
按照学校规定开设了科技的兴趣小组，再学校领导的支持帮助下，杨芳芳主任亲自抓，兴趣小组吸引了很多喜爱动手的同学的参加。根据学生的特点，选择了适合他们的模活动，都是学生非常热衷的。积极响应12月初市举行的“体验创新成长科技创新月”，其中李念同学在全国第xx届科技创新大赛中荣获三等奖，李丽、周越老师论文获南昌市教育学会小学科学第x届年会二等奖，李丽老师执教的录像课获全国二等奖，以上是我们备课组在这个学期做的一些工作，其实也是我们应该做工作。当然其中还存在着一些不足，通过自省和其他老师、领导的指正，希望在新的一年做把工作做的更好。
科学概念：
1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。
2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：
1.通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。
2.在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。
科学态度：
1.激发学生加工、改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式地认识材料。
科学、技术、社会与环境：
了解材料会随着人类的需求而不断改进。
1.学生材料：普通a4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。
2.教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通a4纸、纸弹簧礼盒。
（一）任务驱动、展示交流。
1.（出示一张普通a4纸）小朋友们，认识吗？这是一张普通的（白纸）（板书：普通纸）它有什么特点呢？（板书：薄、软、容易撕、可以画……）。
2.你有什么办法让这张纸发生变化吗？
3.今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢？我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。（演示）我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗？（ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量！挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。）注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦！材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。
4.学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。
5.（瓦楞状纸）上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的？（ppt出示）。
6.其他成功的同学也是这样折的吗？一样的吗？
（二）实验探究、交流研讨。
1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢？这两张纸有什么不一样吗？让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，（板书记录纸的侧面形状）我们把它叫做瓦楞状纸。（板书：瓦楞状纸）。
2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗？让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢？我们一起来看一下实验记录单。会操作吗？真的会？那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作？实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作；每个小朋友都操作一下，记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手！
3.汇报交流（板书：承重本领好，隔热好，有弹性）。
（三）举例应用、引导思考。
1.你在哪里见到过瓦楞状纸？介绍瓦楞状纸的应用。
2.观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的？为什么要这么设计？
3.（ppt）出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做？
4.小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。
（四）课后延伸、演示操作。
1.今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。
2.课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。（活动手册）。
科学概念：
1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。
2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：
1.通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。
2.在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。
科学态度：
1.激发学生加工、改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式地认识材料。
二、教学准备。
1.学生材料：普通a4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。
2.教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通a4纸、纸弹簧礼盒。
三、教学过程。
(一)任务驱动、展示交流。
1.(出示一张普通a4纸)小朋友们，认识吗?这是一张普通的(白纸)(板书：普通纸)它有什么特点呢?(板书：薄、软、容易撕、可以画……)。
2.你有什么办法让这张纸发生变化吗?
3.今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢?我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?(ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量!挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。)注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦!材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。
4.学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的`方法让白纸能承受订书机的重量。
5.(瓦楞状纸)上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的?(ppt出示)。
6.其他成功的同学也是这样折的吗?一样的吗?
(二)实验探究、交流研讨。
1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，(板书记录纸的侧面形状)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书：瓦楞状纸)。
2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下实验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作?实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作;每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手!!!
3.汇报交流(板书：承重本领好，隔热好，有弹性)。
(三)举例应用、引导思考。
1.你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。
2.观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的?为什么要这么设计?
3.(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做?
4.小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。
(四)课后延伸、演示操作。
1.今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。
2.课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。(活动手册)。
1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。
2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。
3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。
过程与方法。
1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。
2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。
情感、态度、价值观。
1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。
2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。
知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。
通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。
分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。
一、导入。
课前视频导入。
1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同。
2.组织学生回答，导入新课。
二、探究器具放大的秘密。
1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。
(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)。
(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。
(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?
2.交流学生的发现。
通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的.器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。
3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。
4.小结，并介绍放大镜的历史。
三、放大镜下的新发现。
2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。
3.组织学生观察，教师巡视。
4.组织学生汇报各自的发现。
5.小结放大镜的作用。
四、总结延伸。
1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?
2.总结。
本学期科学组教研活动是以新课程的理念来指导课堂教学，以“课堂教学评价分析活动”为契机，以现代教育理论为指导，更新教育观念，扎实做好科学学科的实验教学工作，抓好常规教学管理工作，努力培养好学校科学学科的师资力量，充分发挥现任常科学老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。同时认真贯彻落实学校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯、激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化。努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的科学素养。在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。
二、情况分析。
1、成员情况分析。
我们组有四位专职教师、一位代课老师和兼职老师，但全组教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。他们乐于进取，敢于竞争，能虚心求教，组内教师能积极交流讨论。大多教师能认真备课，深入学生，课前准备充分，积极筹备各种实验器材，教学中能结合当地情况和学生实际，合理利用有效资源，并同学生的家庭、社会生活紧密联系，注重对学生兴趣爱好的培养，同时每位教师能积极参与教科研工作，能经常互相学习，重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研，大胆创新。同时我组教师也存在不足之处，重主科、轻技能科现象严重存在，而且教师调动频繁，不利于教师深入系统了解教材。
2、本学科特点与本校实验设备分析。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。但由于我们学校只是一个实验室，四个年级同时上课就只能有一个班级使用实验室，这给我们科学教师的教学带来一定难度。
三、教师线工作要点。
1、加强理论学习，推进新课程的改革实验。
（1）加强学习，不断提高组内教师的师德修养。要认真学习学校下发的政治学习资料，不断提高自己的师德水准，敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高认识，振奋精神，加强使命感和责任感。
（2）继续认真学习《新课程标准》，在读懂、读通《新程标准》的基础上，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
（3）以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。
2、加强进修，提高教师业务水平。
（1）利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，更新教学手段。组内互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。继续加强学科教学常规的学习。
（2）定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，积极撰写札记、教后感，反思教学得失力求每周一篇教学反思，切实提高教学水平。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。本学期力求组织三次主题性教研活动，利用“磨课”的形式积极提高自己的业务水平。
（3）精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。认真组织科学教师参与各类教科研征文竞赛活动，力争有一定数量和质量的论文在各级教育报刊杂志发表获奖。但愿利用“磨课”的方式让各位老师有进一步理论提升。
（4）要求每人每学期经常翻看专业报刊杂志，开阔视野，努力把握教学方向。互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。
四、学生线工作要点。
1、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新实践能力，就要放手让学生去探索，进行自主学习，而不是在老师的一步一步的牵引中学习。但学生的自行探究应该是有序的，是让学生在交流中、在碰撞中积累自己的经验。
2、以各种活动帮助科学素养的提高，针对小学生的实际，结合科学学科的特点，开展各类兴趣小组活动，以点带面。
（1）鼓励全体学生积极参加科技小发明小制作活动或成立航模小组，把好的想法转化为科学实践能力，增强学生的动手能力和实践应用能力。
（2）在中高年级学生中结合科学课后的自由研究，开展科学小课题研究活动，指导学生做好观察、实验的记录，并撰写好课题报告。为参加“科学记录”比赛而积极筹备。
（3）鼓励学生多阅读课外书，多看看科普知识，开展科学知识小竞赛，丰富学生的科学知识。
3、纠正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数的观念，通过一定的科学知识和科学小实验，培养学生学习科学的兴趣和科学素养，不奢望学生将来能成为科学家，但要有一定的科学创新。
《科学》九上教科书的一级主题是“存在的自然”，二级主题“转化和平衡”，分成“探索物质的变化”、“物质转化与材料利用”、“能量的转化与守恒”、“代谢与平衡”四章。《科学》课程每周5课时，按16周计算，总课时数为80，实际安排72课时左右，机动8课时。
九上有6个学生分组实验和较多的探究活动，教师根据学校的实际情况改为演示实验或师生共同进行探究，但要严格要求实验操作的规范和探究活动的过程，利于学生形成学习科学的思维方法和探究方法。
二、学情分析。
九年级6个班级共213学生，总体来讲，各班教学秩序正常。80%左右的学生学习能力较强，具有较好的自我约束能力。经过两年的学习指导，学生已经形成一定的学习科学的习惯，我们有理由相信，经过备课组3位老师的共同努力，一年后能取得好的成绩。
三、教学建议。
1、把局部的具体的内容整合，提升到具有普遍性的规律和原理。
2、对于以学生为主的探究，教师可着重指导探究的方法和程序。
3、按照课程标准来把握教学深度。
4、充分发挥学生的积极性，把小组合作交流活动组织好。
5、运用现代教学技术，使一些原来抽象的内容变得形象、直观、容易理解，提高教学效率。
6、对教科书整体结构体系做全面的了解，处理好教学内容的深度和广度。
四、具体措施。
1、推进学做教一体化学习型课堂的变革。
继续上学期的学案导学，争取做到把课堂还给学生，精心设计教学环节，重视学生探究和主动学习，以学生的发展为最终目标开展教学活动。
2、落实学生实验探究活动。
在学生动手做的过程中可以体验科学研究过程，理解科学知识的真正含义，中考命题越来越重视实验和科学探究。不仅要完成教科书上安排的实验活动，还要开展相关的科学探究活动，并在班级交流展示。
3、狠抓毕业班教学。
对学生的学习情况全面了解掌握，对于个体进行纵向比较，及时反馈并进行指导。认真研究近几年中考的趋势，把握中考动态，提高教学效率，争取让每一位学生都有所进步。
制定备课组计划，保证每周至少2次活动，集体备课，探讨教学方法、教学评价、教学重难点、教学的深广度等，更要备学案，怎样让学生更多地参与、得到更多的能力，让学生在愉悦的气氛中掌握知识和方法，提高课堂教学效果。
五、教学进度（请根据自己学校特点设置）。
文档为doc格式。
1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。
2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。
情感态度与价值观。
2．关注自己青春期的身体、心理健康。
3．意识到个人对自身健康负有责任。
4．了解青春期的主要身心发展特点。
5．初步掌握一般的青春期保健常识。
【教学重、难点】。
重点：了解青春期的主要身心发展特征。
难点：青春期生理心理健康辨析。
【教学准备】。
有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。
【教学设计】。
第一课时。
一、导入新课：
1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？
2、关于青春期你还知道一些什么？
（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）。
3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。
二、阅读：了解青春期的生理变化特征。
1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。
（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）。
2、学生自由阅读书上的资料。
3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？
(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)。
4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。
三、活动：要有科学合理的生活方式。
（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）。
2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。
3、师生共同梳理小结。
（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼――是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）。
三、活动：关注心理健康。
1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）。
4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。
四、拓展活动。
布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？
本学期八年级科学备课组工作，将围绕学校教学工作计划，以八年级科学学科教学内容和学生认知具体特点，以培养学生科学学习兴趣、养成科学学习规范为中心，配合主题校本教研活动，以“课堂教学有效性”和“学生实验指导”为重点展开研讨活动，力求提高教师素质和科学教学质量。寻求学科教研教学特色，认真做好初二的集体备课活动。本学期的具体工作有以下几点：
1．认真按时开展备课组活动，做到每次活动有中心主题。努力研究教材、教法，及时分析教学情况，研究和精选习题、安排单元练习，合理控制作业负担。
2．加强集体备课和资源共享。按照备课和课件制作分工安排，每人认真完成任务，在使用非本人制作的课件、教案时一定要做修改。
3．加强教学常规工作。在平时教学中要渗透一些学习方法，知识教学之外，注重学生学法的引导。认真批改作业，加强学生良好学习习惯的养成。
4．加强教材研究，始终坚持“高质，轻负”的教学导向。认真研究作业题，让学生学得快乐，学得扎实。
5．教学指向全体学生。根据八年级学生特点，关注后进的学生，不让他们掉队。平时教学宜采用“小坡度、低密度、勤反馈”教学方法，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，对学有余力学生注意培养思维能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
6．备课组组教师对练习的和测试卷的共同研究，这样能保证练习的质量及避免知识点的重复。
7．加大力度实施培优扶差工作。重视基础，努力提高学生整体的科学素质。在教学过程中可以实施分层次布置作业，学习能力较弱的可降低作业难度。