通过写实践报告，我们能够更好地记录和展示自己在实践中的成长和收获。对于初次撰写实践报告的人来说，参考一些优秀的范文是十分有帮助的。
暑假一转眼就过去了，在这短短的一个多月里我体会到很多，感受也很深。通过这个暑假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。
待顾客方面还有所欠缺。超市前台是接触顾客最多也是最麻烦的地方之一，要帮顾客解决一般的问题的同时还要卖一些东西，是需要人很细心的去做。我知道不管做什么要多做事，少说话！话虽简单，但真正做起来就不简单了。
经过暑假一个月的工作实践，让我感受到一些工作体会：
第一、服务最关键。
第二、诚信是根本。
现实，但最起码要有较好的职业操守。有了诚信的员工，就会有诚信的企业，生意也会越做越大。
第三、提高经营管理水平。
经营管理者是一个企业的领头人，对企业起决定性作用。就像一个形象的比喻说的——由一只狮子率领的绵羊部队，能够战胜一只绵羊率领的狮子部队，足见领导者的重要角色。提高老板的素质是提高他管理水平的重要途径，而素质包括思想政治素质、职业道德、业务素质等。只有领头人素质高，才能树立起良好的信誉素质和企业形象，有利于超市的生存发展。
总的来说，在超市里打工是绝对有收获的。我进入了社会，提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路。和以往的实践不一样，这次的我真的看到了自己的不足和优势，当我认真工作起来就会很投入，但是当我遇到挫折的时候我就会手足无措，毕竟还是学校里养着的学生，做起事情来一点也不老道。社会实践的作用就是让我提前知道自己的缺点，让我们在一次一次锻炼中学会客观地看自己，不要把自己看得比天还要高，以免以后毕业了择业眼高手低，到头来一事无成。我想这一次的打工，会永远记在我的心里，毕竟那是我第一次感到：无论什么事都不能靠别人，只有靠自己！但是这一切首先，是要拥有知识、能力还要有持之以恒的决心。没有足够的知识、能力是根本无法在社会上立足的。而没有决心，你的一切都是徒劳，都只是纸上谈兵。因此，我要更加努力，争取成为社会的栋梁。
1、在语境中理解“蒙胧、咨询、浏览”的意思，读准字音，读通课文。
3、借助资料，深化对课文的理解，培养学生收集、处理信息的能力。
4、学习作者叙述、描写、联想的抒情方法。
教学重点：把心放进课文中，设身处地去读、去想。
教学难点：最后两段的激qing、理解、背诵。
教学准备：
1、周恩来总理的一张大的照片，课文插图。
2、诗歌《你是这样的人》及有关介绍总理辛勤工作的资料。
3、学过的课文《十里长街送总理》。
课时：两节课。
第一课时。
教学目标：能字字入眼，认真读课文，读准词语，读通课文，整体感知课文。
课前谈话：
问同学：你心里是怎么想的？
一、交流引入课文：
1、贴出总理照片：老师从网上下载了一张照片，你们认识他吗？
结合以前学过的课文和自己找的资料，概括介绍你对总理的了解。
你有什么话想说吗？
二、整体感知课文：
1、指名读课题，适时点拨，带着你对课题的理解，读课题。
2、关注文本前的预习：读“预习”部分，告诉了我们什么？对我们有什么要求？
“预习”中对我们的要求就是这篇课文我们学习的重、难点。
3、集中注意力，初读课文，留意文后的生字，读准字音，读通课文。
检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙胧。
学生自改并订正，比较睡眼蒙胧、月色朦胧、烟雨蒙蒙。
4、看课题，我们就知道课文写什么？
适机引导，并板书：
（1） （2） （3）。
送稿原因 亲身感受 敬仰总理。
5、学习第一段：
默读第一段，谁能不看书将意思复述。
第二课时。
课前发给学生阅读资料：《你是这样的人》。
一、激qing引入教学。
请大家有感情地读读这首诗。
你最感动的是什么？
3、走进总理一夜的工作，把心放进课文中，自读课文，你最深的感受是什么？
二、抓住重点部分教学，由点入面，循序渐进，教学到点。
学生交流，适机点拨，鼓励学生真实表达。
可当这宫殿作为周总理的办公室时，室内的陈设——学生读句子。
透过这个对比，我们从“极其简单”的背后看到了极其不简单的东西，那是什么？
质疑：花生米增加了吗？你是怎么读懂的？抓重点词、联系上下文。
你从作者的叙述中还读到了什么？ 。
请你读读诗人何其芳的感受。
你是用什么感情来读的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等。
三、回归整体，总结方法。
作者通过描写、叙述、联想抒情方法表达了自己的真情实感。
作业：课外阅读：总理传记；听听三宝谱曲，刘欢演唱的歌《你是这样的人》。
课后记：
一、课前备教材，备学生。
备课就是把握“教什么”，然后站在学生角度想方设法“怎样教”的过程。
二、课中巧引导，层推进。
问同学：你心里是怎么想的？
文中有一段话描写总理审阅文件的细节：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。如何递进教学？首先设问：总理怎样审阅？学生朗读文中句子，我要求学生扣关键词板书——看、画、想、问，理解句子；然后联系上下文，再次设问：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？学生找到文本中有联系的细节交流，我贴出课文插图，设计了一个递进式对话朗读，插入了总理的一天的课外资料，在学生深深感动中诵读最后两段，体会敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，个性朗读。作者通过联想来抒发自己的真挚情感，你想说些什么？学生情动辞发，课堂体现了一个“理解、感悟、积累、运用”的过程，使教学到点，课外可以布置扩展阅读作业。
民政府关于贯彻实施《渔业法》情况汇报一、我镇渔业基本概况xxx镇地处xx市东南部，全镇陆地面积114.4平方公里，水域面积40多平方公里，海岸线32公里，辖31个村（居），总人口6.8万人。海岸线长33公里，全镇水产品产量12257吨，其中捕捞7276吨，海水养殖4844吨，淡水养殖137吨，20xx年我镇渔业总产值为2.6亿元。
辖区内约有8万多人从事渔业，主要品种有鳗鱼、昌鱼、带鱼、虾、黄蛄鱼、梅童鱼、沙丁鱼、小杂鱼等，目前以蒙湾、东星为主要渔业捕捞村，90%的村民以从事捕捞生产或服务于渔业生产；我镇海水养殖主要以紫菜、弹涂鱼、蛏为主，其中紫菜养殖面积为15000亩，以xx,xx村为主要养殖区；养殖弹涂鱼有6000亩，以xxxx等村为主要养殖区；蛏有2000余亩，以xxxx为主要养殖区。
二、《渔业法》的宣传贯彻及海洋强市战略实施情况。
1、大力宣传、学习《渔业法》。
我镇高度重视《渔业法》宣传工作，把宣传工作纳入日常重点工作来抓，根据实际情况，充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体多种形式宣传渔业法。去年以来，《渔业法》实施以来，我镇单位政府多次组织镇干部与涉海部门深入码1头、渔港广泛宣传《渔业法》，张贴宣传标语50条，跨街横幅10条，专栏1期，走访部分村民代表、船老大，召开座谈会，掀起宣传《渔业法》高潮，做到渔区百姓家喻户晓，使广大渔民兄弟认识到新时期下保护渔业资源的重要性，特别“休渔”期间，专门成立领导小组，包村入户，签订休渔责任状，做到“网入库、人上岸、船进港、证集中”。各相关部门通力协作，加强监管，在休渔期间办培训班1期，开展渔业职务船员专业训练，渔业安全知识培训，宣传渔业法律、法规，不断提高渔民的业务水平，增强法制观念，提高法律意识。
2、抓科技入户工程建设，优化科技服务。
我们坚持科技抓科技入户工程建设，优化科技服务。兴渔方针，实行一线工作法，鼓励科技人员贴近一线，贴近渔民，不断推进科技创新能力和科技成果转化，提升渔业综合服务能力。共培养小元当村紫菜科技户30户，樟岐村弹涂鱼科技户30户。近年来，平均每年组织各类渔业技术培训班5期，培训人员500人次，发放技术资料500余份，提高了全镇渔业生产的科技含量。
3、抓安全生产工程建设，确保安全生产。
为加强渔业安抓安全生产工程建设，确保安全生产。我镇制定了渔业生产紧急预案，实行一岗双责。加强了渔船管理，每年组织镇安办、消防所和渔业站进行2次渔业安全生2产大检查，严禁渔船载客、载物，避免水上安全事故发生。
近几年来，检查违反渔业许可制度案件6起，救生、消防设备不齐全3起，排查安全隐患12个，确保渔业安全生产和渔民群众的生命财产安全。在水产品质量安全管理方面，加强了水产生产过程中的投入品管理，每年定期检查饲料、渔药等投入品的使用情况，确保水产品质量安全。
4、依法严厉打击非法采捕红珊瑚暨涉渔“三无”船舶整治行动。
为认真贯彻落实总书记关于加强海上涉外渔船管理的多次重要批示精神，贯彻省、宁德市以及xx市关于打击非法采捕交易红珊瑚暨涉渔“三无”船舶清理整治工作的有关精神，我镇高度重视，加强组织领导，加大宣传力度，对涉渔“三无”船舶深入调查摸底，采取港澳口执法巡查和海上执法巡查并举的措施，建立海上联合执法机制，严厉查处打击非法采捕红珊瑚、涉渔“三无”船舶等非法行为，确保从源头上遏制非法采捕交易红珊瑚行为等违法作业行为，维护良好外交关系和海上正常渔业生产秩序。20xx年10月份以来，共配合海洋渔业局执法大队共组织参与联合行动1次，出动执法船艇、辅助执法船共计3艘次，出动执法人员30人次，共登临检查涉渔船舶50余艘，查获违法违规涉渔船舶1艘，未发现有涉渔船舶非法改装从事采捕红珊瑚行为，做到“发现一起，查处一起”。35、严格执行海洋伏季休渔制度。
我镇高度重视一年一度的海洋伏季休渔监管任务，认真按照上级的要求和部署，做到“早动员，早部署，早介入，早落实”，成立工作领导小组，大力宣传伏季休渔制度，由镇政府组织各沿海村（社区）、镇直有关部门召开伏季休渔动员部署会议，并向各沿海村（社区）颁发了伏季休渔责任状，实施海上、港口、陆上全方位监管，确保实现“船进港、网入库、人上岸、证集中”的伏休目标，切实有效保护海洋渔业资源，努力实施海洋强镇战略，促进我镇海洋渔业持续、稳定、健康发展。
三、存在的主要问题我镇渔业工作虽然取得了一定成绩，但也存在一些不可忽视的问题。
1、宣传贯彻渔业法律、法规的力度和深度还不够，渔民依法生产、安全生产的观念还比较淡薄。
2、渔业基础设施不够完善，水产品加工业的和流通业较为滞后，产品附加值较低。
3、“三无”船舶长期大量存在，难以根除。根据初步摸排情况，我镇“三无”船舶22艘。
“三无”船舶的存在，不仅严重扰乱了海上渔业生产，破坏渔业资源，而且给海上渔业安全生产和渔区安定稳定造成不良影响。
4、人才匮乏。目前我镇海洋渔业站工作人员仅一人，4难以承担xxx镇海域面积较广的管理任务，并且没有执法权。
1、深入宣传《渔业法》，提升群众依法兴渔的意识。
把学习、宣传贯彻《渔业法》作为加快我市渔业经济发展、打造渔业强市的重要工作抓实抓好，采取多种有效形式，多渠道进行广泛宣传，深入渔区、渔村和渔民，让他们了解《渔业法》的各种规定，自觉依法规范自己的生产经营行为，使《渔业法》得以更好的贯彻实施。
2、大力调整渔业产业结构，推进渔业产业化经营。
在保护和合理利用渔业资源的前提下，以市场为导向，效益为中心，做好渔业发展规划，制定鼓励发展的政策措施。
继续培育龙头企业，加快我真渔业产业化进程。引进、推广优质高产品种，改造渔业生产条件，推广养殖新模式，加快规模渔业建设。抓好水产品精深加工业发展，提高水产品附加值。
3、加强渔业水域的.监测管理，防止渔业水域污染。
积极配合环保等有关部门，采取有效措施，保护和改善渔业水域的生态环境。依照《水污染防治法》的有关规定，加强水域的监测和管理。从事养殖生产者应当保护水域生态环境，科学确定养殖密度，合理科学投饵和使用药物，并依5法颜色处理水域环境和渔业污染案件，促使全镇水产品质量向无公害、绿色、有机水产品方向发展。
4、依法规范渔业管理，保护渔业资源。
加强渔业执法队伍自身建设，把渔业各项活动纳入法制轨道，建立完善渔业执法体制，改善渔业执法手段，建立完善各项工作制度和勤政廉政制度，接受群众监督，促进渔业行政执法队伍素质不断提高。
加强渔船监管，严禁渔船载客。
根据县渔业科技入户领导小组总体要求与目标任务,结合我镇养殖生产的实际情况,坚持改革创新，以满足渔民的科技需求为出发点，以服务渔民成效为标准，制定了切实可行的实施方案,方案既体现高标准、严要求和科技含量,又具有符合渔民意愿、切合生产实际和可操作性。
二、强化渔业科技指导和服务。
按照县渔业科技入户领导小组总体要求，重在增强科技示范户的能力建设，重在形成“科技人员直接到户，良种良法直接到池，技术要领直接到人”的长效运行机制。积极开展技术培训与咨询服务，具体做法是根据示范户的实际需求，紧紧围绕《泗洪县20xx年渔业科技入户实施方案》的内容要求，按不同的生产季节开展集中和分散培训，全年集中举办水产养殖技术培训班4期，受训人次；每个指导员平均入户指导累计在100天以上；塘口分散培训共30多次，受训人数达500余人次；发放“水产养殖”杂志2000余份，根据年内不同养殖管理时节，自编了“半城农情”信息小报5000多份发放给示范户和养殖户。邀请了有关专家、教授及县科技入户首席专家来镇讲课和实地指导，培训内容主要是河蟹高效生态养殖技术、水产品质量安全等技术。通过培训和指导，使示范户开阔了视野，丰富了知识，提高了实际操作能力。
在工作中能认真总结典型，并将好的做法及时准确地投向省海洋与渔业局网站，全年共被省网站录用的相关信息和科技入户资讯共50余篇，在省级刊物上发表论文3篇。
三、建立档案记录，搞好数据整理。
完整的塘头档案数据是技术成果的记载，也是总结提高科学技术水平和生产管理水平考核的主要依据，组织实施过程中，按照示范工程的具体要求，认真做好档案记载工作，用科学的方法搜集，整理，分析档案记载的数据，从档案记载的数据中分析示范工作中出现的问题和不足，以便更好地为渔业科技入户工作服务。
每个塘口都建立了《养殖档案》，对塘口清塘、苗种放养、水质状况、饲料及渔药使用、捕捞和销售等都要求作祥细记载，建档保存，同时，也为申报品牌，水产品追根溯源及以后更好地从事渔业生产留下借鉴资料。
四、示范结果。
20xx年示范面积1873亩，通过测产与估算，河蟹平均亩产85kg，平均亩产值5500元，利润达2900元。甲鱼平均亩产650kg，平均亩产值7000元，利润达2600元。
总结20xx年科技入户示范工程及整村推进工作，还有很多不足，我们将认真总结，不断更新观念，按照科学发展观的要求，增强紧迫感，责任感，以科技示范户为服务对象，以促进渔民增收为目标，深入塘口地头进行手把手，面对面的技术指导，积极探索建立科技人员直接到户，良种良法直接到塘口，技术要领直接到人的科技推广服务新模式，有效地增强渔业技术跟踪服务能力，培育出一批具有科技创新意识和科技应用水平的典型示范户，提高科技示范户的自我发展能力和辐射带动能力，确保科技示范户和水产养殖渔户，在水产品产量，质量安全及经济效益等方面都有显著提高。
四、下一步工作思路。
1、组织指导员认真做好20xx年科技示范户、整村推进和辐射户测产与总结工作，并做好年科技入户的各项准备工作。
2、以渔业增效，渔民增收为核心，以现代高效养殖为主线，引进推广高产优质品种和新技术，提高示范户与整村推进的养殖产量和效益，提高养殖者的综合素质。
3、加大科技宣传力度，不断提高示范户科技素质。紧紧围绕渔业增效，渔民增收这一中心加强对示范户的科技培训。通过办科技培训班，办科技讲座等多种形式提高示范户的科技水平，让更多的示范户尽快提高自身的养殖技术水平。
周总理在每一次“文化”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。
这一天，总理办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我职他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的新总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
课前谈话。
师：昨天老师布置你们预习课文，你读了几遍就举手。
生举手。
师：很好，凡是爱读书会读书的孩子比别的孩子眼睛都亮。相信吗？
生：相信。
师：告诉你们耳听为虚，眼见为实，你们看老师的眼睛是不是很亮？
生：不是。
生：问了。
师：让你们查阅有关资料查了吗？
生：查了。
上课铃响。
师：好，上课。非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天我们由陌生人变成了好朋友，老师首先以师会友给同学们读两句诗。
多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）。
师：想跟老师一起朗读吗？
生：想！
师：来一起读。
师生共读。
生：周总理！
师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！
生自读。
生：“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。
师：其他同学对这个句子还有没有感受？
生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。
师：还有吗？
生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。
师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？
生：可以看出总理是个非常简朴的人。
师：同意他的意见吗？
生：同意。
师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？
生：没有。
师：有不同意见吗？
生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。
师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。
生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。
师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？
生读。
师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来。
生读。
师：好多了，我们一起多。
生齐读。
师：接着看，还有哪些地方感动了你。
生：“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。
师：谁能补充。
生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。
师：从哪里看出细心？
生：从“一句一句画出小圆圈……”。表现出周总理做事相当细心。
师：你能读给大家听吗？
生读。
师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？
生：一尺来高。
师：你们来比划一下，一尺是多高。
学生比划。
师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？
生：太多了。
生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。
师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。
多媒体展示：
师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。
生：“他一句一句……”
师：最后一句你再读一遍。你听我读。
师范读。
师：你再来读读。
生再读。
师：好多了，你再读一遍，把夜深了读慢一点就更好了。
生再读。
师：读得真静啊，仿佛总理真来到了我们中间。谁来？
生读。
师：让我们一齐把这段话连起来读，注意把声音低一点，再深情一点，把所有听课的老师都带到总理身边。
生齐读。
师：读得真好，还有哪些地方感动了你，抓紧时间谈谈你的看法。
生：“我也站起来……”这里写出了总理在生活上也很细心，我只是把转椅放歪了，他却看到了。
师：这是他一生的好习惯还有吗？
生：我找到的是“那是一间高大的房子……”
师：你从这个地方体会到什么？
生：体会到总理非常简朴，作为总理，办公室应该好一点。
师：谁还想说，就这个地方。
生：总理住的房间应该是很好的，但他只是住着设备极其简单，两把小转椅而已，说明总理是个非常朴素人。
师：如果你看到总理住的这间简单的办公室，你会说什么？
生：我会感到这难道真的是总理住的房间吗？
师：请您带着这种感受读这段话。
生：我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。
师生齐读。
师：如此而已，这就是总理的办公室。还有吗？
生：“总理看见我……”
师：谈谈你的感受。
生：总理一个晚上就要批一尺文件，还要批我送的文件，真是太辛苦了。
师：你感到他非常劳苦。大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理。
生：总理你不休息，让我休息，我怎么过意得去呢，小事就让我来做吧。您去吃饭吧！
师：你能不能给总理设计一套美餐？
生：可以。鲍鱼，螃蟹，虾。
师：从你的夜餐中可以感到你对总理的深情。
生：总理，你那么辛苦还要改那么多文件，现在夜那么深，快去休息吧！那再说，我们都在您身边，有些小事就让我们来做吧。您有什么困难尽管对我们说，平常的杂务事可以让我们来做。
师：你想说什么？
生：总理，您的身子骨不是铁打的，您也需要休息啊，所以您不要为难自己，也要休息。
师：总理不会为难自己，他是心甘情愿的。
生：总理，工作虽然很重要，您的身体也很重要了，请注意休息。
生：总理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我来批吧，您毕竟是我们的总理啊。
观众大笑。
师：也许二十年后你就是总理啊！总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。
出示：周总理工作的一天。
下午 三时 起床。
四时 。
晚七时。
晚十时政治局会议。
晨二时半 约民航局开会。
七点办公。
下午二点午休。
师：谁来算算是多少时间？
生：二十三小时。
师：总理的工作是多么辛苦啊。
总理都在忙些什么呢？
放录像：在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散……。
师：在生命的最后一刻，我们的总理最关心的又是什么呢？看了这几个片断，你们说周总理是个怎样的总理。
生：他是个爱祖国爱人民的好总理。
生：周总理非常关心他人。
生：他是一个舍已为人，毫不为已的好总理。
生：劳苦和简朴的总理。
师：都说出了心里话，周总理辛苦都是为了我们的国家，我们的人民。所以当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。
师读：“在回来的路上……”
师：请同学们也自由的读一读，把你们感情也抒发出来。
生读。
师：你们读出了什么感情？你来。
生：敬爱总理的感情，
师：好的，你就把这种敬爱的感情读出来吧。
生读。
师：最后一句话能不能提起来，
生再读最后一句。
师：你读出了什么？
生：我读出了爱戴周总理的感情。
师：你来读一读。
生读。
师：自己读错了还能自己修正非常好。你说。
生：我读出了对总理的热爱，
师：那你的心情怎么样。
生：非常敬重周总理，
师：那你把这种感情读出来。
生读。
师：同学们也想读吗？
生：想。
师：那我们每个同学都读一读，争取背下来。让我们一起来，能背的背，背不下的就读。读得有气势一点，这里坐着来自全国各地的老师，他们听到了我们的声音就等于全国人民都听到了我们的声音。
生齐读。
师：你们充满激情的声音，代表你们对总理的爱戴，也代表了所有老师的心声，我们来看一看上课时说的两句诗，我们再来读一下。
生读。
师：现在同学们对这两句诗的意思有所了解了吗？我们周总理就是永远活在人们心中的大写的人，我们做人就应该做这样的人。我们在课下把对总理的热爱用诗一样的语言写下来。
结束。
地点：杭州市拱宸桥小学教学观摩室。
执教班级：杭州市拱宸桥小学 六（2）班。
时间：2004年9月10日。
一、引课：
师：今天是九月十号，什么日子？
生：教师节。
师：今年又是第几个教师节？
生：第二十个。
生：（思索着）有。
师：有话想说吗？大声点。
生：（大声地）有！
师：有就把手举起来。
生：（犹豫着，个别举手）。
师：没举手的就是对校长有意见。
生：（笑着纷纷举手）。
师：没意见的就把手举得高高的！还有谁没举手的？（环顾，发现全班学生都已举手，就走到一位学生面前。）。
师：如果我没看错的话，你是最后一个举手的。来，自报家门。你姓什么叫什么？
聪：姓王。
师：好啊，跟校长同个姓，三百年前咱俩是一家。
生：（笑）。
师：叫什么？
聪：利聪。锋利的利，聪明的聪。
师：好，又厉害又聪明。
生：（笑）。
师：(笑着)没想到你是最后一个举手的。但是，但是，校长十分佩服你。因为我知道，通常情况下，最后一个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长一段时间才最后把手举起来。告诉大家，从不举手到举手，你在想些什么？来，面向大家大声地告诉他们，让大家都能听到你又厉害又聪明的回答(拍拍他的肩膀)。
聪：我……在想……到底要不要举手，我在犹豫。后来，我决定举手。
师：是什么力量让你决定举起手来？
聪：我想，我要为六（2）班……争光荣。
（掌声）。
师：好，这叫为荣誉而举手,境界很高啊!（示意王利聪坐下去。）。
波：我为了我们的老师，老师是这样的辛苦，我理应第一个举手，向老师倾诉我的心里话。
师：听到了吗？还要我带头吗？（鼓掌）为感恩而举手，为了表示对老师的感激，他第一个举了手。（该生坐下）。
师：（目光扫视全班同学）平时咱们班里边举手最少的是哪位同学？
生：（几乎异口同声地）王利聪。
生：如果我没记错的话，好像是在2002年的开学典礼上。有五位同学被你表扬，你说你的手是有魔力的，握过你的手的人都会进步,更好一些。
师：你羡慕吗？
生：羡慕。
师：相信吗？
生：相信。
师：想满足这个要求吗？
生：想！
师：来，校长跟你握握手。请把掌声送给他。
师：我知道咱们班还有学生写过校长的手，谁呀？
生：陈雨佳。
师：来，说说怎么想到要写校长的手？
佳：在2002年前，我比较内向，不敢举手。但是自从校长跟我握过手后，我上课都非常相信自己，很有信心。我觉得这是王校长的手给我带来的魔力。所以我把校长的手称为神手。
生：会（举手）。
师：争先恐后地举手。
生：（把手举得高高的）。
师：好样的！记住一句话——。
生：（齐答）相信自己，一定成功。
二、上课：
师：上课,相信自己!
生:（齐答）我能成功!
（课件展示，师有感情地诵读）。
《你是这样的人》。
把所有的心装进你心里。
在你的胸前写下。
你是这样的人。
把所有的爱握在你手中。
用你的眼睛诉说。
你是这样的人。
不用多想 不用多问。
你就是这样的人。
不能不想 不能不问。
真心有多重 爱有多深。
把所有的伤痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是这样的人。
把所有的生命归还世界。
人们在心里呼唤。
你是这样的人。
（生热烈鼓掌）。
师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？（生自由朗读，师巡视）。
师：来，举手告诉大家，什么地方感动了你？
生1：诗里写了这么多“你就是这样的人”，说明诗人非常爱戴周总理。
师：是呀，你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀？
生1：4次。
师：几次？大声地说。
生1：4次。(大声地)。
（班级学生自动纠正5次）。
生1：5次。
师：对5次。来，继续说什么地方感动了你。
生2：“把所有的伤痛藏在你身上 ，用你的微笑回答，你是这样的人。”因为这里，总理把伤痛藏在自己身上，他用微笑回答。
师：不是一点点伤痛，而是——（生跟着说：所有的伤痛），有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上？（学生情绪激动）。
师：来，王利聪，好样的！王利聪（教师充满期待的目光看着他）。
聪：“把所有的心装进你心里，在你的胸前写下 ，你是这样的人。”
师：你感动吗？
聪：嗯（点头）。
师：为什么？
聪：因为他把所有的心装在他心里。
（学生自由读课文。师巡回走动，时而听听学生读到哪儿了，并帮助一个同学纠正了坐姿。）。
生1：我觉得总理这一夜是劳苦的。
师：（板书）我知道这个词儿书上有，（师面向全体）你们有没有找到？
生：(齐说)找到了!
师：（面对生1）但王老师要夸你，这篇课文751个字，她什么都没找，就找到两个字“劳苦”，厉害！目光非常犀利。（师面向王利聪）继续说。
聪：勤奋。
聪：一般的总理晚上不会工作，白天工作。周总理是一夜的工作，而且人也没有睡过觉。
师：以你对总理工作的理解，一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上，但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋！真好！（师指一生）来，说出你对这一夜的感受。
生2：俭朴。
师：（板书）真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？（师扫视全班，目光中充满期待）。
生3：我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。
师：够厉害的，功高两个字加得好。（板书）这样的劳苦是多么值得呀，为祖国，为人民，为民族的复兴，多大的功劳，这个词加得真好。来，四个字儿的谁还有？请你。
生4：漫漫长夜。
师：（板书）漫漫长夜，奇怪啊，怎么会想到这个词？
生4：因为文章中说周总理工作了整整一夜，而这一夜都是在看稿子，处理国家大事。
师：是啊，在你看来这个长夜怎么样？
生4：非常长。
师：太漫长了，是吧？而漫长的背后，分明让你感受到了总理工作的——。
生4：我觉得应该是非常……艰苦。
师：是啊，“漫漫长夜”给你加个括号，你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。（指一生）请你说。
生5：通宵达旦。
师：（板书），这个词，一般的同学不一定想得到啊，你说说通宵达旦是什么意思？
生5：就是在晚上的时候也要做，在白天的时候也要做。
师：通宵，宵是什么意思？
生5：夜晚。
师：旦又是什么意思呢？
生5：白天。
生6：我认为应该可以用鞠躬尽瘁。
（师欲板书而又转身对学生）。
生6：因为总理他为全国人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
生6：开心。
生7：丰功伟绩。
师：（板书）说吧，怎么会想到这个词儿。
生7：因为书上写道，写字台前厚厚的一叠文件，这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了，解决了很多问题。
师：（赞赏地）太厉害了，厚厚的一叠，这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了丰功伟绩这个词儿，语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。（学生纷纷点头会意）。
（学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边划有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈。）。
师：（击掌示意），现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。
生：（读文中句子）“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：说得非常好！非常流利。来，咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
（学生纷纷举手）。
生9：在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。
师：哪个词儿？
生：简单！
师：怎么样的简单？
生9：极其简单。
生10：非常。
师：非常？还不够。
生11：很简单。
师：很，也不够。
生12：十分。
师：不够。
生13：尤其。
师：还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读——。
生：（齐读）极其简单。
师：一起读这几句话，体会体会，为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：说说，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”。
生14：因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。（生一边说，一边还一五一十地扳着手指。）。
师：（感动地）你们有没有注意到，他在发言的时候，加了手势，一起看看，我觉得他的那个手势，不仅从语言上理解了，而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”，来，你再说一遍。
生14：因为它实在太简单，只有不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其他什么都没有了，（生边作手势。）。
师：看到了吗？看到了他的手势了吗？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。
生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生15：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。
生16：它以前的主人可能会是皇帝。
生17：达官贵人或富人。
师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，可能会是谁？
生18：可能会是富豪。
师：富豪，（手指生16）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？
生：信！
生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）。
师：没有上帝。
生20：教皇，因为——。
生21：古董。
师：什么古董？
生21：瓷器古董。
师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？
生21：价值连城的古董。
师：说得好，价值连城的古董。
生22：还有金银珠宝。
生23：我觉得有精美的雕像。
生24：绫罗绸缎。
师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？
生25：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。
师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。
生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：有黄金铺地吗？
生：没有。
师：有金银珠宝吗？
生：没有。
师：有古玩器皿吗？
生：没有。
师：什么都没有，只有什么，再读。
生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：简单吗？（面向黑板，指着“简单”二字）。
生：简单！
生：周总理。
师：周总理是谁呀！
生：中华人民共和国总理。
生26：放些豪华的书架。
师：书架上再放些什么？
生：书架上放些古董，和国家的一些资料。
师：过分吗？
生：不过分。
师：为啥？
生：因为他是总理啊。
师：对，因为他是总理啊，要放，应该放。
生27：应该把以前摄政王的东西，全部放进去。
师：全部放进去？你的心愿是好的，但你想一想，总理会答应吗？
生27：肯定不会答应。
生28：还应该有仆人。
师：不叫仆人，叫什么？仆人，那是旧社会的称呼，叫什么？
生28：佣人。
师：不叫佣人，叫什么？
生：服务人员。
生：应该有助理。
生：没有。
师：你看到了书橱上的古玩器皿吗？
生：没有。
师：你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗？
生：没有。
师：我们只看到——。
生：（激动地齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生29：周总理的那份心。
生30：我觉得也是一份心。
生31：我觉得极其不简单的是他简朴的精神。
生32：是总理的高尚品质。
师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：又比如——。
生34：我也站起来，站起来的时候，把小转椅的上面部分转歪了， 他走过来把我的转椅扶正,然后，就走进了后门。
师：还比如——。
生35：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。
师：肯定还有让你感动的地方。
生36：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
师：来，我们一起再经历一回感动，读她刚才读过的话，从这个地方开始：“他一句句地审阅”
生：（齐读）“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（板书，并在审阅下面画上三角形，又在审阅上画了一个圈，回过头）细细地读。
生37：他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。
师：说出你的感觉。
生37：我觉得如果是普通的浏览的话，就不会一边看一边思索着，还问我一两句。
师：一边看一边还要思索，这才是审阅。
生38：看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。
师：为什么要划一个小圆圈呢？
生38：因为他看得很仔细，他要把这句话记在心里。
师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？
生39：夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。
师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫——。
生：审阅。
师：你还有吗？
生40：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。
师：对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗？
生：不容易。
师：极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
师：这是一种怎样的审阅啊？
生41：仔细。
生42：认真。
生43：全神贯注。
生44：一丝不苟地审阅。
生45：极其认真地审阅。
生：（齐答）不是。
师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）。
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生齐读，同上。）。
师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）。
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）。
师：同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？把它写下来。（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话）。
师：千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。
生：（练笔题）夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着： 。
（教师巡视，并请几位学生起立，包括王利聪。）。
生46：我是中华人民共和国的第一任总理，决不能休息，我今天晚上一定要审阅好文件。国家大事，千万不能疏忽，为了人民，为了人民的安居乐业，我这样付出是应该的。
师：说得好啊，为了人民，我这样付出是值得的。他想着——。
师：这才是我们的总理啊，哪里有灾难，哪里就有我们总理的身影。他想着——。
生48：新中国成立了，人民自己当家作主，我一定要把自己的任务做好，使自己的祖国越来越强大。
师：这是总理最大的心愿！他想着——。
生49：这件事是不是要我亲自去一趟，那件事要不要多救助他们？那件事做了，这件事就无法去做了。他在思索着。
生50：明天，不知道大家怎么样了，时间一天天过去，天已渐渐转凉了，老百姓有否衣服穿，时间一天天过去，农民们应该丰收啦。
师：他想着——。
生51：现在解放了，人民该过上好日子啦，有没有人还缺衣少食， 外国还会不会再来欺侮我们的人民呢？不行，明天，我得亲自去慰问群众。
师：他想着——。
生52：他想着，没有工作的下岗工人有没有找到工作，过上美满生活。
师：他想着——。
生53：我以后还要关心与各国的关系。让我们的国家强大起来，不让外国再欺侮我们。
师：他想着——。
聪：我要尽快地完成各项工作，报答人民群众对我的恩情。
师：（深情地）多么朴素的感情啊！他要报答党和祖国人民的恩情，他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现课文语段。）。
师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？
生54：带着激动的感情读的。
师：激动，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。
师：读问，你是带着怎样一种感情读这段话的？
生55：我是带着敬佩的感情读的。
师：敬佩！把你的敬佩化作朗读的声音，告诉全世界。
生56：我也是带着敬佩的感情读的。
师：这样的总理，我们怎能不敬佩啊？来，告诉全世界，你是这样得敬佩我们的周总理。
师：请问，你是带着怎样的感情读的？（期待地）。
生57：（迟疑地）感激。
师：你感激谁？
生57：感激周总理。
师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。
师：看得出，你是用心在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。
生：陈波。
师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。
师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！
生58：凭着他那一晚的劳苦。
生59：凭着他爱国之心，爱民如子之心。
生60：凭着他鞠躬尽瘁地对国家事业地付出。
生61：凭着他室内放置的一盏台灯。
师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）。
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）。
师：面对这样的总理，你有什么话想说？
生62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。
师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？
生63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。
师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？
生64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世纪做出更大的贡献。
聪：我想对总理说，你放心地去吧，我们的国家会富强起来的，我的心永远刻着你的名字。
师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。
生：（齐声朗读）《你是这样的人》。
把所有的心装进你心里。
在你的胸前写下。
你是这样的人。
把所有的爱握在你手中。
用你的眼睛诉说。
你是这样的人。
不用多想 不用多问。
你就是这样的人。
不能不想 不能不问。
真心有多重 爱有多深。
把所有的伤痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是这样的人。
把所有的生命归还世界。
人们在心里呼唤。
你是这样的人。
师：（激昂地）同学们，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。
（播放视频歌曲《你是这样的人》，全体起立，神情严肃而庄重）。
师：（挥泪，哽咽地、悲伤地挥手）下课。
7：30我们吃完饭准时集合坐上医院提供的观光车到了胡襄镇委员会，进行河南中医药大学南丁格尔服务团第三天的暑假社会实践，为胡襄镇曹洼村人民送医送药，进行中医基本护理的活动。
刚到村委会门口，就看见停了好多的自行车、三轮车，很多的叔叔阿姨爷爷奶奶已经在那里等着我们。刚下车，我们就开始拉条幅，扯旗子，搬桌子搬凳子，把我们带来的艾灸条、血压计、拔罐用品、贴耳穴的用品等准备好。柘城县人民医院的医生也已经准备到位。接着活动正式开始，医院的几位医生和护理学院的李桓老师在给前来就诊的村民义诊。剩下的同学分为三批，一批是给前来就诊的村民量血压并讲解防止高血压的小知识；一批是给前来就诊的村民进行耳穴压豆、刮痧、拔罐等中医护理操作；一批跟着我们的“南丁格尔奖获得者”宋静老师进行学习。我今天给几位阿姨做了刮痧、开天门的操作。给我印象最深的是一位阿姨，刚给另一位阿姨做好刮痧和开天门操作，准备给进行这位阿姨进行开天门。这位阿姨不让我现在就做，说“现在你歇一会儿吧，我不急着做”。我说：“阿姨，没事我不累，只要您觉得有效果，我就满足了。”进行要开天门以后，这位阿姨盛情邀请们我去她家里吃饭，说我们忙了一上午，该歇一歇吃点好吃的了。我非常的感动，相处的短短几个小时，让我感受到了柘城县人民深深地善良。下午晚上七点，在广场上与叔叔阿姨在同一时间、同一地点一起练习太极拳和八段锦，一起跳广场舞似乎成为了一种约定。
我很高兴很开心，因为我的身旁有这样一群美丽又可爱的人。
生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅――乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？
生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？
生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）。
生：（读第一段）。
师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）。
生：（读第三段）。
师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）。
生：（读第二段）。
师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……。
生：……。
生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）。
生：（用心读课文）。
师：你有什么样的情感体验？
生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我有点感动。――因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的`麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……。
生：我很生气……。
…………。
生：能（齐声）。
（多媒体出现“驯鹿”图）。
师：你觉得它是麋鹿吗？
生：（有学生说是，有学生说不是）。
师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？
生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生：……。
师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。
---------------------------。
生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗？
生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激动）。
师：同学们都知道周总理为中华人民的事业辛勤的操劳，我想同学们和老师一样都想知道总理是怎样工作的？那么，今天我就来学习总理《一夜的工作》。
生：总理为什么工作了一夜？
生：总理这一夜是怎样工作的？
生：总理每个夜晚都是这样工作的吗？
师：好！同学们快快大开书第十三课《一夜的工作》，仔细读课文，注意字词。
生：自由朗读课文。
师：为了更好地学好生词，咱们进行个猜词游戏。分为a、b两组，a祖说词意，b组猜词，然后交换。
生：活动（略）。
师：同学们真棒！通过读课文，你们都知道了什么？
生：我知道了总理工作了一夜。
生：我知道总理每个夜晚都是这样工作的。
生：总理工作的很辛苦。
生：我从课文中知道了总理工作劳苦，生活简朴。
师：你总结得真好！老师奖你一颗智慧星。同时板书工作、生活。
师：咱们顺利过了第一关，同学们为我们的表现，鼓鼓掌、加加油！下面我们进入第二关，我来说。同学们抓住“工作、生活”两方面，看看课文中哪些词语或句子最能体现总理工作的劳苦和生活的简朴？边读边做批注。
生：边读边做批注。
师：同学们读完后，你们心中肯定都有了答案，先不要说，咱们小组内把你们知道的和还想知道的和同学们交流一下。老师给每个组发一张纸条，把你们小组讨论的结果用最简洁的词语概括出来，然后代表发言，另一个同学帖纸条，比一比哪个组说得最好。
生：小组活动。
师：哪个组愿意先来说？
生：“总理见了我……一叠文件”，我们组从这句话中，“一尺来高、一叠”这两个词体会到总理工作量大，而且也很辛苦，所以我们总结为“工作量大”。（帖纸条：工作量大）。
生：我们组通过“喝了一会茶……叫明了”，从“叫明了”我们知道了总理工作了一夜，所以我们总结为“工作时间长”。（帖纸条：工作时间长）。
生：“他一句一句地审阅……有时问我一两句”我们从“一句一句、画一个小圆圈、不是浏览、一边看、一边思索、有时问我一两句”从这些词可以看出总理工作的很认真，所以我们总结为工作认真。（帖纸条：工作认真）。
师：还有工作方面的吗?
生：“总理站起来……你也回去睡觉吧”，通过这句话，我知道总理工作量大，不仅白天要工作，晚上也要工作，我觉得总理台劳苦了。
师：你说得真好！老师也奖你一颗智慧星。好！哪个组总结的是生活方面的？
生：：“那是一间高大的……如此而已”从“一张、不大、两把、一盏”这几个词可以体会到总理室内没有任何装饰品，只有必备的办公用品，所以我们总结为“陈设简单”。（帖纸条：陈设简单）。
生：我们从“值班室的同志……一小蝶花生米”通过“两杯绿茶、一叠花生米”看出总理吃的食物很简单，所以我们总结为“食物简单”。（帖纸条：食物简单）。
师：还有生活方面的吗？
生：“花生米并不多……而增加了分量”从这句话我知道了总理一直都是这样俭朴，对于食物的要求也很严格，不想有一点浪费。
生：“我也站起来……就走到里面去了。”从这句话中我体会到总理作为一个国家的总理，不但要为国家大事操劳，还对生活中一些点滴小事也很认真，我非常敬佩总理，我们也要向总理学习，尤其是我在做数学题时也要认真仔细。
师：你说得真好！能够联系自己，老师也奖给你一颗智慧星。还有生活方面的吗？
生：我从“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米”这句话中知道了总理不把自己的地位看得很高，不拿官职压着人，很平易近人。
生：我从“你到隔壁值班室睡一觉，到时叫你”这句话中知道了总理很关心周围的人，不想让别人受苦。
师：小结。
板书：
劳苦、简朴。
师：下面我们进入第三关：我来颂。作者看到总理这一夜的工作，会有怎样的感受？谁愿意来读作者感受这一部分？放音乐。
生：感情朗读。其他同学看总理工作的图片。
生：他认为哪个国家的总理都没有像我们国家这样简朴的好总理，表达了对总理高度赞扬之情。
生：作者看到周总理工作那样劳苦，生活那样俭朴，从而产生了对周总理的爱戴之情。
生：从这两段中，我体会到作者的心情非常激动，因为作者认为总理这个职位应该吃很好的东西，可作者见到的和想象的差得很远。
生：读了这两段，我体会到作者为有这样的好总理而感到骄傲、自豪。
师：崇敬、爱戴。
师：我也为有这样的好总理骄傲、自豪，那么我们就用歌声来表达我们对总理的崇敬、爱戴之情吧！
生：唱歌。《每当我走过“总理”窗前》。
师：如果可以时空连线，要是你看到了总理这一夜的工作，你想说什么？
生：我想说：您为了中华人民共和国奉献了自己的一生，我也要像您一样为祖国的繁荣而努力学习。
生：总理这一生都在为中国人民的事业操劳，我也要向您学习，为中国的建设作贡献。
生：总理您辛苦了，您为我们树立了好榜样，我们要好好学习，为我们祖国的腾飞而努力。
生：构思，口头作文。
师：同学们都想说，由于时间的关系，把你们要说的整理成一篇小作文，课下把它完成。
播放有关周总理的录像片断。
生：（齐）对！
师：能想起来吗？你想起了——。
生：我想起了《十里长街送总理》、《当飞机遇险的时候》。
师：当你读《十里长街送总理》这篇课文的时候，你了解了什么或者说你有什么感受？
生：我认为周总理是人民的好总理，每个人都怀念他，每个人都十分尊敬他。
师：是的，我们的总理深受人民的爱戴和尊敬，还有其他的感受吗？
生：我认为总理在人民心目中是全世界最好的总理。
师：我们的周总理是我们最好的总理。
生：我觉得我们有这样伟大的总理是我们中国人民的荣幸。
生：周恩来总理是伟大的无产阶级革命家、政治家、外交家和军事家。
师：是的，从你的解读中，我们真正知道了总理身上那么多光环。
生：周恩来总理是中国人民解放军创建人之一，1927年3月，他曾领导上海工人第三次武装起义。
师：听得出来你们搜集了很多资料。时间关系，我们开始上课，好吗？
生：好。
二、上课。
生：（齐）听明白了。
师：开始吧。
生：放声自由读课文。（三分钟）。
师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？
生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。
师：你读出了出乎意料，你用心在读，谁再来读？
生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。
师：你读到了总理的认真和仔细。初读课文，就有这种感受，很不简单。还想读吗？
生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。
师：你被总理这句话感动了，这是课文当中的人物的语言。你再读。
生：我是从“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。
生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。
生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。
师：这是你的理解，有补充吗？
生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。
生：（齐）看到了。
生：我是从“他一句一句地审阅，看完一句就……”
师：对，就这个段落，对不对？好，请同学们再次读读这个段落，一边读一边想，读吧。
生：自由读课文第四自然段。
师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？
生：我认为应该用“一丝不苟”。
生：我认为用“认真负责”。
生：我认为用“专心致志”。
生：我认为用“日以继夜”。
生：总理的晚饭只有一碟小小的花生米和一杯绿茶，这是我没有想到的。
生：我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈，他竟然是这样仔细地看这篇文章的。
师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：好的，谁再注意朗读时的轻重缓急，再读一读这句话。
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：读得不错。同学们，你们看一看，“一句”这个词，在这一句里出现了几次？出现了四次，也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
生：自由读。：谁再来读？
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”（突出“一句”）。
师：没想到的是总理一句一句地审阅。同学们，这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的文件（教师手拿文件），我粗粗地数了一下，一共有400多句。同学们，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？请你通过朗读来告诉大家。
生：（深情地读）“总理一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。”
师：是啊，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？谁再来读？
生：（深情地读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：还有你没有想到的地方吗？请你来。
生：总理室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：对，这是你所感触最深的地方，审阅这一份文件时还有你没有想到的地方吗？
生：他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
师：哪些地方特别触动了你？
生：“一边看，一边在思索”。
生：就是这段话中“备咨询”的意思。
师：有补充吗？
生：我觉得是这段话中“咨询”的意思。
生：就是准备咨询的意思。
师：这里是谁准备被谁咨询？
生：这里是作者准备被周总理咨询的意思。
师：同学们，从“咨询”与“备咨询”两个细节中，你看到一位怎样的总理？
生：我从“备咨询”这个细节中，看出了周总理是一位工作认真负责的总理。
师：你看到了一位认真负责的总理。
生：我还看到了一个不辞辛劳的总理。
师：有新的补充，还有吗？
生：我看到了一个虚心求教的总理。
师：你看到了一位谦虚的总理。
生：我看到了一个一丝不苟的总理，一直到批最后一份稿件时还那么认真。
生：（齐读）“他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
生：这篇报告最初的作者是周总理。
生：我想说，周总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读，他真是一个一丝不苟的人。
师：一丝不苟的人！
生：我觉得周总理的工作态度是极端认真的。他自己写的稿子，他看到了有错误的地方一定要精益求精，把它改到最好。
生：因为总理对这份文件非常负责任，他一定要把这份文件搞得最好。
师：要作出正确的批示，要提出自己的审查意见，对吗?好，同学们，带着自己这份理解，再来读读这句话，读吧。
生：自由读。
师：可以放开声音读，从这一段话中还有让你所想不到的吗？
生：“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”这句话写总理在一夜中经过相当长时间他才审阅完文件，十分认真。
师：其实作者也没有想到，你从哪里可以感受出作者那份惊讶？
生：因为作者当时想总理对自己的稿子应该不会那么认真，可是他却没有想到，总理经过那么长的时间才审阅完。
生：我可以从“把稿子交给了我”看出来。
师：还从其他地方可以看出来吗？
生：从“才审阅完”可以看出总理是一个很认真的人。
师：请你有所强调地读这句话。
生：（读）“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”
师：同学们，我们一起再读读这句话。
生：（齐读）“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”
师：同学们，总理这一夜认真、仔细、一丝不苟地负责审阅的仅仅是这一份文件吗？
生：（齐）不是。
师：其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜，请你再默读课文，究竟课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？你从哪里可以推想出总理这一夜都在认真仔细地审阅着文件？默读。
生：默读课文。
师：找到了理由可以用笔划出来。
师：好，同学们，我们来交流。
生：文中还有“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”这句话可以看出总理工作了一夜。
生：“不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。”这句话可以体会出作者我睡了很久，已经自己连什么时间都不清楚了。就在这个时候，总理把我叫到了他的办公室。
师：当作者沉入梦乡的时候，总理在干什么？
生：当作者沉入梦乡的时候，周总理正在一句一句地审阅那厚厚一叠文件。
生：从“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”我从这句话的“一叠文件”可以看出周总理一个晚上的工作量很大，我推想他肯定要批得很晚才能批完这些文件。
师：又是这个“厚厚一叠”！同学们，你们说这厚厚一叠究竟有多厚？猜猜看，比划一下。
生：这一叠文件有这么厚。（学生比划）。
生：我觉得这叠文件的高度一定超过了周总理趴在桌子上的高度。
生：总理要批这么多的文件还这么仔细地审阅，我觉得他非常认真。
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
生：我觉得总理工作非常辛劳。
生：我觉得这真不愧是我们新中国的总理啊！
生：我觉得周总理的工作十分认真负责，而且精益求精。
生：我觉得周总理实在是太了不起了。
生：（齐）不是！
师：其实作者跟我们想的一样，你从课文中哪句话看出来？
生：我从课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。
师：是吗？
生：（齐）是！
师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。
（出示周总理1974年7月26日工作记录）。
师：1974年7月26日，下午三时起床，下午四时与尼雷尔会谈，晚七时陪餐，晚十时政治局会议，晨二时半约民航局同志开会，晨七时办公，中午十二时去郊外迎接西哈努克亲王和王后，下午二时休息。
师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。
生：我从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写了“下午三时起床”，最后一句写了“下午二时休息”，这中间仅仅隔了一个小时而已。
师：我们可以确定地说这一天他只休息了一个小时。
生：我从这份报告看出周总理从起床到休息这段时间，他都在开会或者接见外宾，他没有一次是在中间休息的。
（音乐想起）。
师：同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。
生：写话。（三分钟）。
师：同学们，你有什么话想对总理说吗？
生：总理把自己的一生都奉献给了国家，给了千千万万的人民。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是你的品质。您，永远活在人民的心中！
师：是的，我们的总理，活在我们的心中。
生：总理，你的工作量是那么大，你的工作时间是那么长，你的工作态度又是那么的认真，你真不愧是人民的好总理啊！
师：三个“那么”让你从三个方面感受到了我们的好总理。
生：敬爱的周总理，人民的好总理！你一心一意为人民，人民热爱你；你勤勤恳恳为人民，人民爱戴你；你鞠躬尽瘁为人民，人民尊敬你！
师：是啊，你感觉到了一位鞠躬尽瘁的总理。如果总理的心里不装着人民，人民的心里又怎会装着他？同学们，我们的作者何其芳看到了总理一夜的工作，联想到总理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。请同学们读读课文的最后两个自然段，体会一下作者当时的心情和情感。
生：自由读最后两段。
师：同学们，作者当时是什么心情？
生：作者当时是非常激动的心情。
师：还有补充吗？
生：作者当时是心潮澎湃，感慨万千的。
生：我认为作者当时是十分自豪的，他为新中国有这样的总理而感到骄傲。
师：同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。
生：（齐读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
生：（齐）能！
师：从哪一句话？
生：从“他每个夜晚都是这样工作的”可以看出。
师：你强调这句话，读好这段话。
生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
生：我从作者写的“中华人民共和国的总理”可以看出来。因为他为有这样的总理而感到骄傲，他突出了我们中华人民共和国。
师：这是我们国家的总理，对吗？强调这一句话，读好这段话。
生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
师：同学们，我们下课的时间到了。通过今天这节课，我们感受到了总理工作的劳苦，以及他的认真负责、谦虚严谨、鞠躬尽瘁。他在怎样的环境当中如此劳苦地工作的呢？下一节我们要从另外一个方面再来细读这篇课文。
师：下课。同学们辛苦了，同学们再见。
生：谢谢老师。
生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅――乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？
生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？
生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）。
生：（读第一段）。
师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）。
生：（读第三段）。
师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）。
生：（读第二段）。
师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……。
生：……。
生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）。
生：（用心读课文）。
师：你有什么样的情感体验？
生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我有点感动。――因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……。
生：我很生气……。
…………。
生：能（齐声）。
（多媒体出现“驯鹿”图）。
师：你觉得它是麋鹿吗？
生：（有学生说是，有学生说不是）。
师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？
生：因为图上的.这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生：……。
师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。
生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗？
生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激动）。
生：行！（跃跃欲试）。
师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。
生：（在座位上练习。）。
师：谁愿意上来试试。
生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。
生：纷纷表示愿意。
（一男生上台）。
师：先生，你贵姓？
生：姓李。
生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：小姐贵姓？
生：蔡。
师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？
生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。
师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？
生：能（很有信心的样子）。
（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。）。
生：（笑）。
生：孙悟空。
生：藏羚羊。
生：熊猫。
生：中华鲟。
生：……。
是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。
师：我们一起交流吧？
生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为……。
生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说……。
生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说……。
生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说……。
………………。
师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。
生：（写）。
生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。
生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。
生5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因19“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。
生6：麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神――博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。
师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。
无聊的时间，我都是通过阅读来打发，最近我就读了一篇很好的文章《一夜的工作》，文章的内容让我深受感悟。
《一夜的工作》这篇文章，通过描写_与人民群众的接触，表达了人民群众对_的敬爱之情。
从这篇文章的描写中，我深深地感受到了一位一心想着为国作出贡献的_那一颗诚恳的心。他的工作很辛苦，但他却有着用不完的精力，一心一意投入到祖国的事业中。他那简单而又朴素的生活，让我加深了对_那深深的敬爱之情。
文中一处描写，让我受到了深刻的教育。文中描写_要批改一叠一尺来厚的文件，他无怨无悔地承担了这个责任。面对着眼前泰山般的文件，他只是埋头苦作，没有半点怨气。当我读到这里时，我真想大声喊道：__啊，你真是日理万机，为了祖国操碎了心。
在我看过众多有关_的文章中，_给我的形象只有两个字，那便是简朴。_的房子，简单得只剩下了工作的文件，在他的房间里，只是摆着一张普通的床，堆满文件的写字台上让人留下了深刻的印象，他穿的衣服补上了好几个补丁都不舍得丢；每次工作之后都是吃剩凉了的饭菜。而且，在他生病的时候，他都没有忘记工作，心里惦记着国家大事，抱病批阅文件……这大大小小的一幕，都是_为国贡献的感人画面，每每想起这动人的情景，我便不知不觉地流下了热泪。
我为身为中国人而感到十分自豪，因为有一个这样爱国的_。我一定要以_作为我日后的榜样，努力学习，做一个爱国、爱民的人。
我怀着激动的心情读完了《一夜的工作》一文，敬爱的_夜以继日地忘我工作，为中华民族操劳，生活还那样简朴，都给我留下了深刻的印象。
他一句一句地审阅，看完一句再后面画一个小圈圈……有时停笔想想，有时问我几句。
总理对工作是多么严肃认真和一丝不苟呀!他这种对每一份文件都亲自过目，认真批阅，这种鞠躬尽瘁的精神，深深感动了我。
这段描写十分感人。多么朴素的总理啊!一夜辛苦地工作，却只吃一小碟花生米，喝一小杯绿茶。总理与那些乱用职权，花公款吃喝玩了的人何等相比。
总理是伟大的人也是凡人，他以成为人民公认的伟人，因为他平时用凡人的要求来要求自己。他想着国家却未曾想想自己。
我是一名小学生，读了此文后我懂得了：我将来要为人民做事，以_为榜样，从现在起认真学习，珍惜时间，决不能“老大徒伤悲”。
我上6年级了，本学期的第一篇课文就是《一夜的工作》，这篇文章描述了_一夜工作的状况，表现了总理工作劳苦，生活简朴，表达了我们队_的敬爱之情。
学了这篇课文之后，我感触颇深，从中受到了很大的教育，使我们更加深深地崇敬这位新中国的总理，我为我们新中国有这样的总理感到骄傲自豪。
当我读到“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”时，我想到_的生活是多么简朴呀!和我们此刻比起来简直差远了。虽然总理办公室设备简单，但是这间简陋的房子见证了总理认真工作的一个个不眠之夜。想想我们此刻的学习条件，和_比起来简直是天壤之别，我们此刻坐在宽敞明亮的教室里，享受着高科技的教学资源，有辛勤浇灌我们祖国花朵的老师在培育我们，我们就应好好珍惜这天的完美生活，发奋读书，以优异的成绩报效祖国。
当我读到“他指着桌上一尺来高的一叠文件，说“我今晚要审阅这批文件”时，我心里有点过意不去，一尺来高的文件，那该有多少页，该有多少本啊!这么多文件，看一遍也够累了，何况还要动脑筋一遍一遍地审阅呢!_啊!你对工作多么认真啊，为了祖国的解放，为了人民的幸福，你做出了多大的牺牲，你真是日理万机啊!
当我读到“总理让我跟他一齐喝茶，吃花生米，花生米并不多，能够数的清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”的时候，我的眼泪夺眶而出。总理辛勤工作了一夜，吃的却是如此简单。看得出总理是一个很节约的人。
老师还常常给我们讲：总理在病中，还念念不忘国事，晚上只睡一点点时间，还带病审阅稿件……想到这一幕幕动人的情景，我们中国人不禁会流下热泪。
我们拥有这样一个好总理，就应感到骄傲!我们要以_为榜样，做对社会有用的人!
师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词?(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)。
生：我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈，他竟然是这样仔细地看这篇文章的。
师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。
(学生有感情地朗读)。
师：读得不错。同学们，你们看一看，“一句”这个词，在这一句里出现了几次?(出现了四次)也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
(学生自由、有感情地读)。
师：同学们，这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的一份文件(教师手拿文件)，我粗粗地数了一下，一共有400多句。同学们，整整400多句啊，总理是怎样审阅的?请你通过朗读来告诉大家。
生：(深情地读)“总理一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。”
师：是啊，整整400多句啊，总理是怎样审阅的?谁再来读?
生：(深情地读)“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：还有你没有想到的地方吗?请你来。
生：总理这么忙，这么累，但是我没想到他批阅每一份文件都是“一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句”。
师：总理审阅文件的时候问旁边的专家一两句，就是这段话中哪个词的意思?
生：我觉得是这段话中“咨询”的意思。
师：那么“备咨询”又是什么意思呢?
生：就是“准备被咨询”的意思。
师：这里是“谁准备被谁咨询”?
生：这里是“作者准备被周总理咨询”的意思。
师：同学们，从“咨询”与“备咨询”两个细节中，你看到一位怎样的总理?
生：我从“备咨询”这个细节中，看出了周总理是一位工作认真负责(不辞辛劳、虚心求教、谦虚、一丝不苟)的总理。
师：同学们，我们有了新的理解，在读课文时要把这种理解体现出来。我们一起来读好吗?“他不是普通的浏览”，读一(学生读)。
师：同学们，让我们再回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁。
生：这篇报告最初的作者是周总理。
生：我想说，周总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读，他真是一个一丝不苟的人。他知道他写的文章、拟的文件关系重大。
生：我觉得周总理的工作态度是极端认真的。他自己写的稿子，他看到了有错误的地方一定要精益求精，把它改到最好。
师：好，同学们，带着自己这份理解，再来读读这句话，读吧。
(学生自由读读)。
在这堂课上，蒋军晶老师致力营造浓浓的文化氛围，通过对语言文字的读悟来震撼学生的内心。
蒋老师对教材有深入和独到的解读，从教学目标到教学环节、从教学方法到教学语言都力求简约，不蔓不枝，干干净净。然而，在教学过程却体现课堂的张力——思维的张力、情感的张力、文化的张力乃至于智慧的张力。整个教学以“审阅”一词为焦点铺开，引导学生研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合。以一种语文的方式推进学生对课文的体验与感悟，从而内化为对总理的热爱、敬仰、担忧之情。蒋军晶老师在学生内心深处叩问：总理审阅文件时认真仔细的程度、每一个细节，我们真的都想到了吗?有没有出乎我们意料的地方?师生迅速聚焦“审阅”，然后围绕“审阅”分三步研读课文。
第一步：研词析句：在“一句”和“400多句”中叩问。于“咨询”和“备咨询”处回文，铺陈舒展，一气呵成。学生感悟到总理的认真负责，了解总理是怎样“审阅一份文件”。
第二步：情境体验，引读：同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他——(学生读)；夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着文件，只见他——(学生读)；东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——(学生读)。至此，整个教学已完成对总理如何“审阅一夜文件”的感悟，可谓一唱三叹!总理的一夜。总理的人格魅力尽显于此!
1974年7月26日/下午3时起床/下午4时与尼累尔会谈/晚7时陪餐/晚10时政治局会议/晨2时半约民航局同志开会/晨7时办公/中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后/下午2时休息。
为了深入学习“从群众中来，到群众中去”的群众路线教育活动，实践“给人以希望、给人以信心、给人以力量”的中国教育梦，响应“向实践学习，向人民群众学习”的号召，踏实践行理论与实践相结合的指导方针，使得学生认识自我、提高自我、改善自我，在实践中锻炼实际能力，在实践中修正理论误差，学院于7月8日至8月31日开展了为期55天的综合社会实践，在学院党政领导亲切关怀下、分团委各位同事指导下，暑期社会实践方向明确、覆盖面广、收效显著，取得了一定的精神和社会效益，获得了社会和各媒体的一致好评！
一、扎实准备，为工作开展奠定基础。
学院社会实践工作是对学生进行思想与科研教育的重要组成部分，作为社会实践工作的负责人，深知责任重大，工作务必积极而高效。
各团队出发时，便已为后期的做好了筹划和充足的应急预案！
会上，我为学生们提供了具体的指导资料，分发了实践物资，听取了大家的建议，避免不足和失误的重复出现，为后期开展工作奠定了扎实的基础。
二、悉心指导，为深化实践指明方向。
作为赴安徽池州社会实践的带队老师，我在内心早已把自己当做了实践小分队的一员，社会实践是先行者带领一群后进者的历练，没有老师与学生的区别，也没有上下级之间的隔阂。
通过八天的调研，我们最后得出结论：“农业信息化发展”已成为各乡镇企业的必经之路；“加快现代化农业发展”能有效地提高农业发展水平；“农业城镇信息化建设”能快速促进地区经济的发展；“加快现代化农业发展”的落实已形成有效载体；农业信息化设备使用情况喜人，维护有待进一步提高；物联农业拓展内涵，农业项目多样化，人工操作简易化。
今天，我怀着激动的心情读的《一夜的工作》这片课文，它让我感受到了_的生活是多么简朴，工作是多么劳苦，这一个个感人画面都深深地印在我的心中!
_是一个国家干部，我想，他的生活一定很富裕，工作的地方肯定装饰得富丽堂皇。可是，当我读完课文后才知道，_的办公室陈设是如此简单。“一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”。
_工作后吃的夜宵很简单，“值班室的同志送来两杯绿茶，一小碟花生米，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”句中运用了“好象”一词，意思是花生米实际上已经增加了分量，但由于花生米太少，看起来就像没有增加一样，想必_平时吃的更少了!而我平时大鱼大肉，还有一大堆意见。
“他一句一句得审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他并不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”_工作是多么认真啊!不像现在有些领导，看都懒得看，就乱下结论，大笔一挥在稿件后面写一个“批”或“准”的字样。
_工作十分繁忙，工作的时间长，休息的时间少。刚刚做完工作，喝了一杯，吃了点花生米，公鸡就叫鸣了。总理只能在上午睡上一觉，下午又要去参加活动，他的工作是多么劳苦啊!
啊!_，你永远是我们的榜样!你不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风永远值得我学习!
通过又一学期的课题研究，全体课题组成员在前一年的基础上更加明确“博爱小学”这块教育土壤的特质和优势，对课堂教学的研究始终关注“三性”，（学习的自主性、生活性和发展性），在课堂教学中倡简、务实、求真，让课堂回归本色，并结合自身特点进行补充、修正，提炼出博爱课堂百条建议若干条，努力创建带有博爱特色的课堂文化。在组长杭燕的带领下，顺利通过了区中期评估。现总结如下。
一、以学促长，以思促改。
在这一学期内课题组理论学习以集中学习和分散学习相结合、讨论和自学相结合的形式交互进行：一方面带领各成员重温了《新课程标准》，并学习了《基于生命——课堂生活重建探索》，通过认真学习并解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围；另一方面各成员也从自身需求出发，有针对性地自主学习理论文章和专著，主动订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》等有关学科方面的杂志，平时自学研讨，作好摘记，写下心得体会，更新教育教学观念、完善自身知识结构。
课题组重视开展学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。王曦宁、顾娟、李霞、徐珍、李玲、余颉六位课题组成员在沙龙活动中，毫无保留地把自己在教育教学中总结的经验、好办法拿出来与大家共享，激起了课题组全体教师的深思“如何用理性的目光看待教育中的问题”，“用科学的方法来设计教育教学的细节”。
二、切实研究、提高实效。
1、保质保量的开好研究课。
研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课题组各学科成员在充分学习理论的基础上，经过集体备课，深入课堂开展课堂教学研讨活动，进一步探讨教材内容的优化策略。课题组成员徐珍、沈琛老师以解决问题的策略为研讨主题在一年一度的常州小数年会上分别进行了六年级的“替换”、“假设”策略教学，充分展示了教学智慧以及在教学过程中尊重学生，注重学生学习能力培养的教学理念，博得了各位专家和在座老师的一致好评。同时，课题组还组织成员通过对博爱课堂教学行为进行观察、分析、诊断，进行多角度解读和共同研究，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，反过来又指导实践，提升教师教育实践的合理性。
2、加强各年级课题研究氛围。
学科组是课题研究的基层组织，加强学科组的学术研究氛围，是进行创新教学实践的有效途径。本学期各学科组的课题研究做到了三定：定时间、定内容、定中心发言人。并且在活动过程中做到个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探索创新教学的新举措。
3、完善管理、规范过程。
简朴的生活作风，并对总理产生由衷的敬佩、敬仰之情。
一、课前了解。
_这个人物距离学生比较远，学生很难能把文章学进去，感情也就很难能萌发出来。如何能让学生学懂这篇文章、爱学这篇文章、学会这篇文章呢?首先我在课前先了解了一下学生的已有知识。通过交流，我了解到学生连总理是干什么的?_是谁?这样的问题都不知道。这让我大吃一惊，甚至有些气愤，但仔细一想，_确实距离现在的孩子太远了。
二、查找资料，弥补知识的不足。
了解到学生的情况，我给学生布置了一项作业——查资料，内容是弄清楚总理是做什么的?以及关于_的资料。_在新中国成立以后作为_之后的资料(简历、图片、事件、故事……)还有关于总理的小故事。这次查找资料，学生的视野开阔了很多，我让学生把找来的资料一一读给全班听，渐渐的学生开始很投入地听学生的介绍，并且不时地发出感叹，同学之间互相补充，学生对_有了一些认识，而且渐渐的开始崇拜他。
三、反思课堂。
这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。