学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题，通过此次学习，让我对幼小衔接教育有了更多更深入的了解。基于活动目标为导向，谨遵幼儿为本、游戏为基本活动、体现科学的保教理念、能力为重的基本目标开展教育教学活动。以下从三个方面分享学习心得：
我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的:教育即生活”。在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容，而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。
生活中经常听到小学老师的抱怨——部分上小学的孩子不会自己主动上厕所，渴了不会自己去喝水，不注意自我的卫生，总体上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了学习，在生活上也很难适应小学的生活。而家长也经常抱怨小学老师照顾不周，不提醒孩子上厕所，喝水；也经常因为孩子的丢三落四、没有良好的生活习惯而搞得焦头烂额。说起幼儿园时期，很多家长会说“就是玩”，其实，幼儿园时期，家长更应该注重培养孩子的生活自理能力，当孩子拥有良好的生活自理能力时，对他的学习一定具有很大帮助。
那家长和老师应该如何帮助孩子养成良好的生活习惯？
在平时生活中，家长可以引导孩子运用记事本记录当日或者近几日的重要待办事件，做好任务规划；养成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教师在平时上课中，可以利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子做好上课准备工作，并且在课后注意观察孩子的行为，根据孩子的表现在班里进行榜样教育；在日常学习中，时刻注意调动的积极性，孩子逐渐养成了认真听课、养成良好的常规习惯。
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。向已有家园共育方面成功经验的园所学习，如定期开展家长讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做好，落实起来。我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到，家长对幼教工作不仅是支持与配合，更多的是相互支持与合作，建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。
幼小衔接是一项持续不断的教育工作，其目的是为了让学生从幼儿园到小学顺利过渡，更好地适应小学学习生活。幼小双向衔接培训则是针对幼儿园教师和小学教师开展的一项培训，旨在让教师们了解和掌握幼小衔接的各种方法和策略，进一步提升幼儿园和小学教育的联动性和连贯性。我最近参加了一次幼小双向衔接的培训，并在其中获得了不少收获和体会。
第二段：从理论上认识幼小衔接
在幼小双向衔接培训中，我们首先了解了幼小衔接的理论基础和意义。幼小衔接是为了让孩子从幼儿园到小学的过渡更加顺畅，让孩子们在适应小学新环境的过程中避免产生紧张和不安。实现幼小衔接的有效手段就是建立幼小衔接机制，加强教育联动，实现教育专业知识、教学方法、教育环节的衔接与转化，从而为孩子们提供一个和谐的、无缝衔接的教育过程。
第三段：实践探索幼小衔接的策略
除了了解幼小衔接的理论基础外，我们还结合具体实践经验学习了如何探索幼小衔接的策略。具体而言，我们首先要加强教师沟通合作，共同探讨学生的教育需求和成长情况，并在幼儿园和小学的一些相对重要的教育节点进行有计划的对接。此外，我们还需要开展一些特殊课程和活动，比如学生班级联欢、集体游玩、教育实践活动等，从而在一定程度上增强孩子们适应小学新环境的能力。
第四段：个人体会
通过参加这次幼小双向衔接培训，我个人感到受益匪浅。首先，我深刻认识到幼小衔接对于孩子们的成长和教育发展具有举足轻重的作用。其次，我有机会了解和学习了一些幼小衔接的策略和方法，能够将这些方法运用到我的教学实践中，对孩子们的教育成果和品质有所提升。最后，通过与其他教师交流和学习，我还拓宽了自己的视野和知识范围，从而获取更多的教育资源和成果。
第五段：结论
总之，幼小衔接是教育工作中非常重要的一环，幼小双向衔接培训则是教师提高自身教育素质和能力的重要途径。通过这次培训，我深刻认识到了幼小衔接对于学生和教育工作者的重要性，同时也不断完善自己的教育理念和实践策略。希望未来我们能够进一步拓展幼小双向衔接培训的覆盖面和深度，让更多的教师和孩子们受益于这项工作的持续推进和发展。
幼小衔接双减培训是近年来家长和教育机构广泛关注的一个问题。近期，我参加了一次幼小衔接双减培训，并从中受益匪浅。在这次培训中，我深刻认识到幼小衔接教育的重要性，同时也体会到双减教育在培养学生积极向上的心态和健康的成长中的优势。在这篇文章中，我将结合自己的经历和体会，分享一下我对幼小衔接双减培训的心得和体会。
首先，幼小衔接教育的重要性不可忽视。在培训中，我们了解到幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过渡。幼小衔接教育可以帮助幼儿顺利过渡到小学，减少学习压力和心理负担，将幼儿园和小学的教育过程贯穿起来，形成一个整体的教育体系。在我的观察中，那些经过幼小衔接教育的学生，在小学阶段更容易适应新环境，更有自信地面对新的学习任务。因此，幼小衔接教育对于孩子的学习和发展具有重要的促进作用。
其次，双减教育的优势不容忽视。所谓双减教育，是指减负和减压的教育方式。在培训中，我们学习到双减教育的核心是以学生的兴趣和需求为中心，注重培养学生充满激情的学习态度和积极的心态。通过减负和减压，学生可以更好地发展他们的创造力和才能，体验到学习的乐趣，并且更有毅力去坚持学习。这种积极向上的心态和健康的成长对于孩子的人生发展有着非常重要的影响。双减教育的理念是未来教育发展的趋势，让我深感幸运能够有机会接触到这种教育模式。
在幼小衔接双减培训中，我还学到了一些关于教育的实用方法。例如，在培训中，我们学习到了如何设计适合幼儿的教学活动，如何根据孩子的不同需求和兴趣进行个性化的教育，如何建立良好的师生关系等。这些方法不仅能够帮助我更好地指导孩子的学习，也能够提高我的教学水平和能力。另外，在培训中，我还认识到了家庭教育和学校教育的紧密联系，以及如何在家庭教育中营造一个良好的学习氛围，给孩子提供更好的成长环境。
最后，幼小衔接双减培训给了我一次很好的沟通和交流的机会。在培训中，我结识了很多来自不同学校和地方的教育工作者，我们共同讨论问题、交流心得。通过与他们的交流，我获得了很多关于教育方面的新思路和新观点。这种交流的机会对于教育工作者来说是非常宝贵的，它拓宽了我的视野，提高了我的教育意识和能力。
总之，幼小衔接双减培训对于我来说是一次非常有意义的经历。通过这次培训，我不仅深刻认识到了幼小衔接教育的重要性，也体会到了双减教育在培养学生积极向上的心态和健康的成长中的优势。同时，这次培训还给了我一次交流和学习的机会，让我拓宽了视野，提高了自己的教育意识和能力。我相信，通过我的实践和努力，我能够更好地指导孩子的学习，为他们的成长和发展做出更多的贡献。
8月22日至8月25日参加了教育部教师司和高等教育出版社为我们举办的“国培计划(20__)”县级教师培训机构培训者远程培训项目。高教社为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的'形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。
课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,每位专家都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我们的心，使我们的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。
作为一位初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力：主张实现教学上的主体性，强调发展学生的个性特长。
在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。"无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力。
新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。
总之，一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
老师幼小衔接培训心得3
近年来，我国教育体制改革不断深化，幼小衔接教育成为教育界瞩目的焦点之一。为了更好地解决幼小衔接中的问题和挑战，许多学校开始开展幼小衔接双减培训。我有幸参与了一次幼小衔接双减培训，通过这次体验，我深刻地体会到了幼小衔接双减培训的重要性和价值。以下是我的心得体会。
首先，幼小衔接双减培训帮助了教师提升教育教学水平。在幼小衔接双减培训中，教师们可以互相交流经验，分享教育教学的心得和方法。这种交流和分享使得教师之间的沟通更加畅通，开阔了教师的思路和视野。此外，通过实践探索和培训讨论，教师们能够更好地理解儿童的成长规律和发展特点，进而更有针对性地制定幼小衔接教育计划和教学方案。这样一来，教师们的教育教学能力得到了提升，能够更好地满足学生的需求，使得幼小衔接更加顺利和有效。
其次，幼小衔接双减培训加强了家校合作，促进了家校共育。在幼小衔接过程中，家庭和学校都起着重要的作用。然而，常常因为沟通不畅、理解不足等问题导致家校合作出现矛盾和问题。通过幼小衔接双减培训，家长和教师可以互相了解对方的心理和期望，增进了彼此之间的信任和理解。特别是在培训中，家长和教师可以共同探讨幼小衔接的方式和方法，共同制定行动计划，共同解决问题。这种积极的家校合作不仅能够让孩子在幼小衔接中感受到更多的关爱和支持，也能够促进孩子的全面发展。
第三，幼小衔接双减培训为学生提供了更多的学习机会和资源。在传统的幼小衔接过程中，孩子往往需要适应新的教学环境和学习方式，面临着压力和困惑。而通过幼小衔接双减培训，学生们能够提前了解并适应学校的学习环境和要求，熟悉学校的师生关系和学习氛围。此外，幼小衔接双减培训还为学生们提供了更多的学科学习和丰富的课外活动，扩宽了学生们的知识面，培养了学生们的兴趣和爱好。通过多样化和有针对性的学习，学生们的综合素质得到了提高，为他们未来的学习打下了坚实的基础。
第四，幼小衔接双减培训促进了学校的发展和进步。学校作为幼小衔接教育的主要场所，其发展与质量直接关系到孩子们的教育成果和未来发展。通过幼小衔接双减培训，学校能够及时调整和提升幼小衔接工作的质量和水平。通过与其他学校的交流和合作，学校能够借鉴其他学校的优点和经验，加强自身的教育教学改革和创新。此外，学校还可以通过幼小衔接双减培训与社会资源和专家资源建立密切联系，开展更多的合作和项目，为学生们提供更好的学习环境和资源保障。
综上所述，参加幼小衔接双减培训使我深刻体会到了其重要性和价值。通过这次培训，我认识到幼小衔接双减是一项系统工程，需要教师、家长、学生、学校和社会各方面的共同努力。相信在不久的将来，我国的幼小衔接工作将会更加顺利和有效，给孩子们带来更好的成长和发展机会。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的培养起着至关重要的作用。为了更好地完成幼小衔接工作，我参加了一期关于幼小衔接双减培训，通过学习和实践，我深感受益匪浅，下面我将分享一下我的心得体会。
第一段：了解幼小衔接的重要性
在培训开始之前，我对幼小衔接的意义没有过多的关注。通过培训，我意识到幼小衔接对孩子的发展至关重要。正确的幼小衔接能够帮助孩子适应新环境，减少过渡期的压力，更好地适应小学生活。同时，幼小衔接也能在教育方式上进行衔接和延续，帮助孩子更好地过渡到小学课堂。这使我对幼小衔接的重要性有了更深的认识。
第二段：了解双减方案的实施
培训中重点介绍了双减方案的理念与实施方法。双减方案要求在幼小衔接中，既要减少教育负担，又要减少适应压力。具体来说，就是要减少学科内容的压力，以兴趣导向的方式引导学生学习；同时要减少学生适应小学的压力，通过逐步过渡方式，让孩子在熟悉的环境中逐渐适应小学生活。实施双减方案需要教师和家长的配合，共同为孩子创造良好的学习和生活环境。
第三段：培养孩子的自主学习能力
双减方案强调培养孩子的自主学习能力。在幼儿园期间，幼儿一般是在老师的指导下完成各项任务，而进入小学后，孩子需要更多地依靠自己来完成学习任务。通过培训，我学会了如何引导孩子培养自主学习的能力，让他们能够独立思考和解决问题。这种培养方法更符合孩子的成长需求，能够更好地适应小学学习的要求。
第四段：建立和家长的密切沟通
幼小衔接不仅仅是教育机构的责任，家长的参与也非常重要。在培训中，我们学习了如何与家长进行沟通，建立起良好的家园合作关系。通过与家长的密切沟通，我了解了孩子在家庭环境中的需求和特点，从而更好地指导他们的学习和生活。同时，与家长的沟通也促进了家庭教育和学校教育的有效衔接，共同为孩子的成长提供良好的支持和帮助。
第五段：树立正确的教育观念
通过培训，我不仅了解了幼小衔接的重要性，还树立了正确的教育观念。幼小衔接不仅仅是让孩子适应小学生活，更重要的是培养他们的综合素质。我们要从兴趣和能力出发，引导孩子进行自主学习，培养他们的创造力和问题解决能力。只有真正关注孩子的发展，才能够帮助他们实现全面的成长。
通过这次幼小衔接双减培训，我对幼小衔接有了更深的认识和理解。我将运用所学的知识和方法，更好地实施幼小衔接工作，帮助孩子完成平稳过渡，迎接新的学习和生活挑战。同时，我也将坚守正确的教育观念，重视孩子的全面发展，努力为他们的未来打下坚实的基础。
“幼小衔接”这一词，从前觉得离我还挺遥远的，一眨眼就到了东东准备上小学的时间了。
艾立森在幼小衔接上花了蛮多的心思，当孩子从开笔典礼上，穿过启智门，有着浓浓的仪式感，口号一喊，小笔一挥，感觉到自己要长大了;当我拿起毛笔给东东额头点朱砂时，我不禁感慨：长大了，不再是粘人虫了，心里尽是开心，又是失落。
“幼小衔接”不是让孩子提前学习小学应该学习的东西，而是培养孩子坐得住、听得进、会提问、能交流，有进入小学心理上、习惯上、情感上的准备，并掌握应该具有的基本知识，就达到了就读小学的基本条件。
通过莫老师现场授课，我总结了以下几点：
一、向往。要孩子有心里准备，了解小学生活，获得积极的情绪体验;
二、养正。要锻炼孩子生活自理，培养良好生活习惯;
三、守规。引导孩子交往合作，增强自律的规则意识;
四、好学。激发孩子兴趣爱好，提高综合的学习能力。
作为家长，要与孩子建立平等的朋友关系，放平心态，不焦虑，用心陪伴，相信孩子能顺利平稳度过。
现在的孩子不论学习还是生活，各种条件尽是优越，必然挫败感承受力也弱一些，希望家长孩子在配合老师的工作下，能让孩子打好扎实基础，做最好自己，以爱护航，快乐而坚定的成长，不负使命!不负童年!
幼小衔接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿教师，自然明白幼小衔接的重要性。幼小衔接是指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间就形成了一定的“陡坡”，合理调节衔接的“陡坡”、减少儿童适应中的困难和问题、使儿童顺利过渡到新的教育阶段、就是幼小衔接要做的工作。
从幼儿园到小学的过渡，孩子将会面临很大的挑战，需要在家长的引导下，做好各项能力提升、生活习惯、学习习惯等方面的准备。真正的.幼小衔接不仅仅是为小学一年级衔接，更是为孩子一生可持续发展奠定基础，影响是极其深远的。本学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是最为关键的适应期，作为大班的教师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应小学生活？面对幼小衔接，家长和幼儿园究竟该怎么做？带着家长们的困惑，我以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将“幼小衔接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和发展奠定一定的基础。
为了让孩子更好的了解小学，幼儿园每学期都会组织孩子去参观小学生活，第一个活动是参观小学的升旗仪式。孩子们学着小学生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄严和神圣。之后，孩子们走进了小学明亮的教室里，体验了当一名小学生的感觉。
通过参观，孩子们对小学的学习和生活有了更多的了解，也激发了孩子成为一名小学生的愿望。