优秀作文是一种能够立体展示故事情节和塑造人物形象的文学作品，它能够让读者如临其境。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
1、乐意听故事，知道故事的名字，体会故事中的幽默。
2、能够复述故事的内容
故事及相关挂图、一只手套。
1、出示一只手套，引起幼儿兴趣。
提问：“小朋友们这是什么呀？”
幼儿：“手套。”
老师：“手套戴在哪里的呀？”
幼儿：“戴在手上。”
老师：“森林里有两只小动物不知道手套戴在哪里，怎么戴的，我们一起来听一听他们的故事吧！”
2、结合挂图讲故事《森林故事一只手套》
3、提出问题，加深对故事的理解
问题：
（1）大灰狼把手套当成了什么？这样走起路来方便吗？
请幼儿模仿大灰狼把手套戴在脚上，走路的姿态。引导幼儿说出这样走路很不方便。
（2）小狗把手套戴在了哪里？
请幼儿模仿小狗把手套戴在头上的样子。幼儿体会到戴在头上手套老是往下掉。
4、再次讲述故事
老师：“真有趣，手套应该戴在哪里呀？”
幼儿：“手上。”
老师：“书中宝宝是如何告诉大灰狼和小花狗的？我们来学一学书中的宝宝，告诉他们‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、现在，大灰狼和小花狗知道手套是戴在手上的，这样他们就可以带着手套度过寒冷的冬天了，他们非常感谢我们班的宝宝！
培养幼儿对自己小脚丫的认识，喜欢自己的小脚丫。
知道小脚丫的用处，并能正确的穿鞋。
3、体验用自己的小脚丫跳舞的快乐。
经验准备：知道自己的身体部位有两只小脚丫，喜欢自己的脚丫子
材料准备：脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机
引出活动主题，激发幼儿的兴趣
小朋友你们看，这是什么？出示脚丫模型，幼儿回答。
是小脚丫。
谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊？幼儿自由回答
它的外边又是怎么样的呢？请幼儿观察
它有几个脚趾头啊？（认识自己的小脚丫）
请小朋友说说自己小脚丫的用处，并学习怎么样正确穿鞋
请小朋友来说说我们的小脚丫有什么用处？我们怎么样能穿对自己的鞋子呢？
让幼儿尝试，用模型穿鞋子。教师观察幼儿穿鞋，给一定的时间，看谁能穿对
如果有发现不正确的找出来，让幼儿说说穿的对吗？（穿的不对的鞋子宝宝在叫好难受啊）看谁能帮助他穿正确。
再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子
我们的小脚真能干，请幼儿用自己的小脚跳快乐舞
或者是一起念儿歌：我有两只小脚丫，穿上鞋子暖暖啦，我会脱来又会穿，两只小脚踏踏踏
幼儿会按先后顺序观察每幅画面，培养幼儿看书时要一页一页从前往后翻阅的良好阅读习惯。
喜欢参加阅读活动，愿意开口讲述自己看到的画面内容。
在看看、听听、想象、说说的过程中，了解画面的主要内容。
一、幼儿翻阅图书
要求：引导个别幼儿学习看书的正确方法，了解阅读情况。
1．今天我们又要一起来看书讲故事了。
2．幼儿翻阅
好，现在我们一起来仔细的看看这本书。
（提醒幼儿注意看书的姿势、教师了解幼儿的阅读情况。）
（看好了就把书合起来、允许幼儿边看边讲。）
二、师生共同阅读
（幼儿看好后把书和起来。）要求：了解画面主要内容。
1．你在书上看到了什么？
2．老师讲故事。边看边提问
1)这张图上有谁？他在干什么？
2)大灰狼捡到手套以后他做了一件什么事？
3)把手套穿在脚上以后大灰狼会说些什么？做些什么？
4)觉得不舒服以后，大灰狼是怎么做的？谁拣到了这只手套？（捡到手套以后，小狗又是怎么做的？是不是呢，我们来看看）
5)小狗把手套戴在哪里了？
''瞧，这小孩又开始偷东西了。”邻居张大妈发话了。她说的正是那个小男孩，一个没人关心的坏孩子，小偷小摸已成了他的游戏。终于有一天，他的手忍不住了，不想再帮助这个屡教不改的孩子干坏事。便对另一只手说：“兄弟，咱们逃吧，我不想再做他的作案工具。”另一只手说:“算了吧，毕竟不会漂泊不定嘛。”第一只手很不理解另一只手，它觉得那是个得过且过的懒家伙。就在月明人静时悄悄地走了。
瑟瑟晚风吹过，在寒冷中一个孤独的小身影蹒跚的走着这就是那只手，它漫无目的，渴望有需要它的人。很快它就变了一个样，五个指头都黑了，只剩一层薄薄的皮包着几块细细的骨头，活像个小妖怪。就在它有先后悔不该逃走时，一个残疾老人引起了它的注意，那个老人没有手，正在笨拙地干着苦力活。众多苦工中他弯弯的脊背和黑瘦的皮肤在这群膀大腰圆的小伙中显得格外明显。那只手毫不犹豫跳上老人胳膊变成他身体的一部分，它想：我终于找到我真正的.主人啦。老人也并不惊讶，他知道这是上帝赠予自己的礼物，一定要好好珍惜。
时间如风飘过，那只手了解老人的故事：老人年轻时曾是一位军人，但因为他为了一个素不相识的小姑娘而失去了自己的一只手。那只手听了感动不已，对老人又多了几分崇敬。有了手的老人也换了一份工作看管花园。每天和这先带着芬芳的精灵们相处那只手感到前所未有的快乐。时间在老人脸上留下印记，他的皱纹与日俱增，越来越憔悴。有一天老人对手说：“手啊，上帝留给我的时间不多了，你不应该在这浪费你的光阴，去吧。”老人的话让那只手悲痛欲绝，决定回到原来小主人身上，像种花样改变他。手又踏上了“回家”的路。经过风雨的洗礼那只手终于找到了当年那个男孩。原来手走后，男孩很惊恐，再也不敢偷东西了。从此小男孩认真读书，不敢有半点马虎。他要用实际行动让手自愿回来。看见自己的手回来男孩惊喜不已，发誓一定要用自己的手创造出最美的东西。十年后一位作家用一部【我和手的故事】影响了好几代了。
生命是可贵的。面对生活的磨难有的人自暴自弃，甚至有人放弃自己的生命；而有些人则自己珍爱自己的生命。
我们的村里有一位年轻人，他的右手臂因在工厂矿里搬钢筋时被压断了。当时那个人自暴自弃的说：“没有了右手臂，我就不能工作维持生计，活着还有什么意义，还不如去死。”那会儿，他内心十分自卑，生活很消沉，他总是成天躲在家里，和谁都不交往。他的妻子看他这样，十分难过。她耐心地劝说丈夫：“你不应该有了一点小小的挫折就放弃，现在你仅仅只是失去了一只手臂，你还有另一只健康手，你千万不能失去了生活的信心。”在妻子的再三劝说下，他决定重新开始新的生活。
于是，他开始练习左手吃饭、干活、拿东西。开始，他遇到了极大的困难，想要放弃。但他想起妻子对他的期望，决定尽最大的全力。渐渐的，他学会了用左手吃饭、干活、拿东西。甚至能用左手写字了。他对自己很满意，于是就开始四处找工作。但找了一家又一家，都没有人愿意要这样一个残疾人。终于，他不放弃的精神打动了一位企业家，他让年轻人做花篮。年轻人非常高兴，回家日夜不停的做了五十个，企业家见了感到惊讶，他说：“没想到你能用一只手做出这样漂亮的花篮，更可贵的是你这样坚强的面对生活。”
现在的年轻人已经凭着他的吃苦耐劳和顽强的毅力拥有了一大笔财富，在他面前一条幸福的生活路向未来铺展。
在高耸的山脚下，你再拼搏一下就能达到山顶。“世上无难事，只怕有心人”这句名言告诉我们用心去做。让我们学会面对吧！老师不是说过：“苦难是最好的老师。”吗？当我们遇到挫折时，让我们想想海伦，想想张海迪，想想我们身边的这位年轻人吧，他们用生命创造了奇迹，我们也可以用努力换来成功。
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对我们托班的孩子来说，他们对动物的外貌、姿态及叫声都非常的感兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声，学做它们的姿态，根据我们班的这一年龄特点，我选择了小鸟这一动物，使幼儿能感受小鸟的形象，模仿小鸟飞的姿态。对我们托班幼儿来说，掌握一定的节奏对他们音乐素养的整体提高有一定的好处，因此我设计了音乐节奏《小鸟进窝》，让幼儿能初步感受音乐节奏的快慢。
1、初步感受音乐节奏的快慢。
2、激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
能初步感受音乐节奏的快慢。
磁带、小鸟头饰
（一）以小鸟的叫声引出课题
师：小朋友，今天有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？
（二）熟悉音乐
对我们托班的孩子来说，他们对动物的外貌、姿态及叫声都非常的感兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声，学做它们的姿态，根据我们班的这一年龄特点，我选择了小鸟这一动物，使幼儿能感受小鸟的形象，模仿小鸟飞的姿态。对我们托班幼儿来说，掌握一定的节奏对他们音乐素养的整体提高有一定的好处，因此我设计了音乐节奏《小鸟进窝》，让幼儿能初步感受音乐节奏的快慢。
1、初步感受音乐节奏的快慢。
2、激发幼儿参加音乐活动的`兴趣。
能初步感受音乐节奏的快慢。
磁带、小鸟头饰。
（一）以小鸟的叫声引出课题。
师：小朋友，今天有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？
（二）熟悉音乐。
寒风呼啸，雪花飞舞，冷漠的冬天降临到大地上。
一家小商店里半天没有一个顾客，年轻的女老板闲得无聊，整个人软软地趴在桌子上。这个时候进来了一对母子，要买手套，女老板打起精神，笑盈盈地迎了上去。
这对母子看起来生活非常拮据。母亲身着一件紫色外套和一条青色布裤，穿着一双黑色小布鞋看起来十分朴素，那件紫色的外套穿在她的身上，就像挂在衣架上的样子。
男孩比她母亲好一点，一件青色毛衣，蓝色棉裤，脚上穿的是一双比较新的球鞋，看出他的妈妈非常疼爱他。
母子俩人挑来选去，选中了一种比较便宜的。但男孩的母亲掏遍口袋，还差五元。她为难地请求女老板说：“我们只买一只行不行？”女老板又纳闷又生气：“哪有只买一只手套的？剩下一只我卖给谁？我大半天没做生意了，怎么能做这亏本买卖呢？”
见女老板这样说，母子俩失望地放下手套，往外走去。女老板猛然发现，那个男孩的一只袖子里空荡荡的，里面没有手臂。女老板的心仿佛被什么揪紧了，她追出去把母子俩叫了回来。
“大姐，这双手套，我就卖你一只，给孩子戴上吧！”女老板将一只手套递给男孩的母亲，温和地说。男孩的母亲把手套给男孩戴上，感激地说：“谢谢你，姑娘。”女老板微笑的望着他们。
母子离开后，女老板望着他们远去的背影，心里比赚了钱还高兴。
善良是无私的。
善良之心是博大的。
善良要见诸行动。
冬的一切是那样严寒，却又是那样温暖。
1．一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。（或“女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子”）（意对即可。）。
2．原来这位少年压根儿就没有右手。（意对即可。）。
3．不设统一答案。（意对即可。选择一处回答，例：文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉，主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手，表现了女店主富有同情心，点明了文章中心。（意对即可。）。
4．不设统一答案。（可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足，体现做人价值发表看法，也可从其他方面谈，一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按4、3、2、1四个等级给分，只要做答，即给1分。）。
母亲问有没有手套卖。女店主说有，便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。母亲说拿几双男式手套看看。女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的.吧，便宜些。”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。”她选了几款羊皮手套一一给儿子的左手戴上，看了看款式，试了试大小，惟有一款不大不小正好合适，母亲便说：“挺好，就买它了。”一问价钱，146元一双。母亲便解开上衣衣扣，从贴身的衣兜里掏出一摞零钞，先是10元，后5元，再2元、1元，直到硬币一一点给女店主，结果钱不够。母亲说：“姑娘，我还差5元钱，能不能便宜一点儿，这5块钱就算了？”
女店主一口回绝说：“不行，一双手套本来就赚不了几个钱，我一上午才等来你们这么一个买主，你再少给5元，我今天吃什么？”面对这位母亲几近哀求的游说，女店主始终无动于衷，一分钱也不肯让。儿子见母亲为难，说：“妈，就买绒线的吧，还能省好几十块钱。”
母亲固执地说：“不，我不能委屈了你的手。”她见店主不肯降价，又试探着问：“姑娘，我钱不够，能不能给一半的钱，你卖一只手套给我？”
女店主十分纳闷：“哪有买一只手套的？”
母亲解释道：“哦，是这样……我儿子原来的手套丢了一只。”女店主直摇头：“绝对不行！剩下的一只我卖给谁？”母亲无奈，便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套，放在货柜上，对儿子说：“咱们到别的店看看吧。”她拉着儿子向店门外走去，当他们掀开厚重的门帘时，一股冷风“呼”的一声灌进店里。女店主忽然发现，原来这位少年压根儿就没有右手。
女店主陡然一惊，身上的某一处神经被深深触动，就在他们迈出店门的那一瞬，她大声喊道：“请等一等！”母亲和少年回过头来，女店主说：“我卖给你们一只手套。”
母亲付了73元钱，让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套，然后千恩万谢而去。
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存…。
小的时候，有一次和妈妈一起去逛超市。我紧紧的牵住妈妈的手，唯恐在人山人海的超市和妈妈分散。
终于，最担心的时刻还是来临了。
我的眼睛被玲琅满目的玩具牵住了，不知不觉中和妈妈分散了。我站在玩具架的旁边，眼泪在眼眶中打转，小小年纪的我还不懂得去和服务员阿姨诉说，独自一人站在超市里嚎啕大哭，完全不知所措。忽然，一只温暖的手牵住了我那小手，我以为是妈妈找到我了，转头一看，却是一位不认识的陌生大姐姐。
“小妹妹，怎么了，是不是和妈妈走散了？”大姐姐温柔的话语让我停住了大哭，我可怜兮兮的说：“嗯。”“那大姐姐带你去找妈妈好吗？”大姐姐用一只手轻轻的抚摸着我的头，我想：如果大姐姐能一直牵着我的手该多好啊！“好！”我微笑着对大姐姐说。
大姐姐一直牵着我的手到了一个房间，里面有一个阿姨，大姐姐过去和阿姨说了几句话，然后又过来问我叫什名字、几岁……我原原本本的告诉了大姐姐。过了一会儿，阿姨对着一个话筒用温柔的话说：“颜女士，您的孩子侯佳颖在我这里……”过了一会儿，我看见妈妈风尘仆仆的赶了过来，我不管三七二十一一下子扑进了妈妈的怀里。“孩子，告诉妈妈，是哪位好心人帮助你啊？”我从妈妈怀里出来，刚想介绍那位大姐姐给妈妈，可是，哪里有大姐姐的身影啊？“妈妈，帮助我的的大姐姐不见了！”
“啊？哪算了吧！女儿，我们回家吧！”“……哦”我在想，大姐姐怎么走了？
大姐姐虽然没有留下名字就走了，但是她那只温暖的双手永远都在我的心里。
1、喜欢听故事，感受故事的幽默，知道故事名称。
2、愿意用普通话说出自己听到的'故事内容。
“今天，我给小朋友带了一件小礼物，你们想不想看啊？”
“哦，这是什么？（手套）手套应该戴在哪儿？（手上）”
“可是森林里有两个小动物却不知道手套是怎么戴的。你们想不想听有听他们的故事？”
2、教师结合挂图讲述故事《一只手套》。（大灰狼捡到了……这到底。
是什么？）。
提问：（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里听到了谁、看到了谁？
（3）他们捡到了什么东西？
大灰狼和小花狗把手套当成了什么、戴在什么地方呢。我们再听一边。
3、体态、神情再次讲述故事（大灰狼捡到了……这到底是什么？）。
雪花在城市的上空欢快的舞蹈，寒风在四处流浪。受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事的为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里，他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。女店主从自己修长的手指甲上移开目光，热情的迎向她大半天才等来的.第一批顾客。
女店主一口回绝说：不行，一双手套本来就赚不了几个钱，我一上午才等来你们这么一个买主，你再少给5元，我今天吃什么？面对这位母亲几近哀求的游说，女店主始终无动于衷，一分钱也不肯让。儿子见母亲为难，说：妈，就买绒线的吧，还能省好几十块钱。
女店主十分纳闷：哪有买一只手套的？
母亲解释道：哦，是这样我儿子原来的手套丢了一只女店主直摇头：绝对不行！剩下的一只我卖给谁？母亲无奈，便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套，放在货柜上，对儿子说：咱们到别的店看看吧。她拉着儿子向店门外走去，当他们掀开厚重的门帘时，一股冷风呼的一声灌进店里。女店主忽然发现，。
女店主陡然一惊，身上的某一处神经被深深触动，就在他们迈出店门的那一瞬，她大声喊道：请等一等！母亲和少年回过头来，女店主说：我卖给你们一只手套。
母亲付了73元钱，让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套，然后千恩万谢而去。
女店主再次端详自己的双手，那双手健康而且修长。她猛然发现，这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵，尤其那些失去了一只手的人，剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护。惟利是图与富有同情心是人性的两个层面，一个死抠的价钱，一个展示的是价值。女店主虽然赔了钱，却感到十分欣慰。人往往挣再多的钱都没有满足的时候，而为行一件小小的善事，却会感到极大的满足，这便是价钱与价值的区别。
（选自《青少年文汇》第二期，作者，曾有情）。
14、用简要的语言概述全文的主要内容。（3分）。
15、联系全文，请在文中划线处填入恰当的内容。（3分）。
16、文中多次写到女店主的手，请选择一处用浪线划出。说说这样写有什么作用。（3分）。
17、你怎样看待文中女店主的行为？请作简要评价。（4分）。
答案：
14、一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子)（3分，意对即可。）。
15、原来这位少年压根儿就没有右手。（3分，意对即可。）。
16、不设统一答案。（3分，意对即可。选择一处回答即可。例：文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉，主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手，表现了女店主的富有同情心，点明了文章中心。（3分，意对即可。）。
17、不设统一答案。（4分。可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足，体现做人价值发表看法，也可从其他方面谈，一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按4、3、2、1四个等级给分，只要作答，即给1分。）。
前天吃晚饭的时候，我无意间发现奶奶的右手食指有一小道血口。“奶奶，您什么时候受伤了？”我的话音刚落，妈妈就放下碗筷，拉过奶奶的手看了看，嗔怪道：“都叫你别洗碗你就不听！”爸爸说：“妈，天冷了，老人浸水皮肤更容易开裂！还是我来洗吧！”奶奶瞪了爸爸一眼：“做你的.正经事儿！这哪是你做的！”奶奶扒了两口饭，瞅了瞅妈妈，又说：“你洗你洗，总说你洗，不让我洗碗叫我干什么？拖地我又不像你有力气！”
昨天上午放学，我便跑去百货商店给奶奶买礼物——一双塑料手套。厚一点的手套贵一点，我把攒下的零花钱都花光了，给奶奶的礼物当然要好的。
“奶奶，奶奶！”我一进门就大叫。我把礼物递给奶奶说：“奶奶，您戴上这个洗碗就不伤手了！”奶奶笑得合不拢嘴，连声说：“乖孙乖孙！”
奶奶戴上手套，活动活动手指，却摇摇头说：“硬硬的，哪能洗碗洗汤匙？”她一边脱下手套一边安慰我，“宇，能退拿去退，奶奶没事的。”
我沉思着：硬，不就是因为太厚吗？原来贵的不一定是最合适的。那就去换薄些的。
昨天下午放学，我便去换手套。傍晚回家我乐呵呵地告诉奶奶：“奶奶，戴上这个一定合适，包您满意！”我忐忑着看着奶奶再次试戴手套。
“不錯不错！谢谢孙子！”奶奶摸了摸我的头说。
我抬头望着奶奶，她笑得两眼眯成一条缝，脸上的皱纹更深了。我的心里也热乎乎的……。
昨天，我买了一双新手套，是在玩具店买的，我本来挑了一个蓝色和粉色的小兔样式的，路畅说：“这个手套是女孩的，”虽然我很喜欢这双手套，但转念想了想，恐怕带到学校被同学们嘲笑，决定还是换一双适合男孩的手套。
我在一堆花花绿绿的手套中，挑了一双自己喜欢的，属于男子汉的手套。手套的上半截是灰色，靠手腕处厚厚的，还有弹性，配有二圈黑色的线条，作为装饰，线条中间有一个黑色的纽扣。下半截四个手指头是黑色的，试了试，手伸进去露出一半手指头，还照样灵活，写字的时候还可以戴。
手套的上面还有一个小狗图案母亲樱很是可爱，一对长长白色耳朵，加上一双圆圆的黑宝石似得眼睛，再配上一张红色的嘴巴，漂亮极了。上学的时候我把它放下来，指头可以装到里面更加保暖，到学校我把它翻上去。真是方便极了。
阿姨说：“这还是兔毛的呢！”我很喜欢我的小手套，我要好好的爱惜它，让它帮我度过寒冷的冬季。
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我呢?把手伸进背包里，由于那般又舒适又能做到目的。下面，我还有作业没进行，因此能体验一只手写作业的生活。最先我将文具盒和数学课作业本，数学书拿出来，但是，平常一直右手压书，右手写字，可今日，右手“罢工”要我无法写做业，我只能用文具盒来帮助了，做完了作业，我绝得一只手的生活很难，只能应用了两手。哎，回家了在体验吧。
返回家中，因为写作业真的很难，只好看电视了。
r间一分一秒的过去了，到了黄昏，我开是吃饭，但是一只手吃饭有非常大的难度系数，平常，右手拿筷子，右手扶碗，我用筷子夹起一点儿饭来吃，可碗就动了起恚差点儿掉到了地面上。因为我饿的不行，就把嘴立即伸进碗里，猛然食用起恚十多分钟过去了吃饭这事终于解决了。
到了夜里，我洁面时，洁面帕上的水如何也拧不掉，我只能用有很多水的'帕子在脸部抹了两下，总算洗好了。
上了床，体验也告一段落，我在床上，回想到“伤残人的生活真难受，将来，我们不能朝笑伤残人，由于她们像平常人一样做一件事是多么的艰难啊!
今天中午,我们正在吃饭,只听李老师说;"今天我们要体验”听了之后，同学们摩奉擦掌，跃跃欲试，都迫不及待地行动起来：有的用红邻巾捆住，有的把手缩进衣袖里，还有的把手伸进书包里……。
我呢？把手伸进书包里，因为那样又舒服又能达到目地。接下来，我还有作业没完成，所以能体验一只手写作业的生活。首先我把文具盒和数学作业本，数学书拿出来，可是，平时总是左手压书，右手写字，可今天，右手“罢工”让我难以写做业，我只好用文具盒来帮忙了，做完了作业，我绝得太难，只好使用了双手。哎，回家在体验吧。
回到家里，由于写作业太难了，只好看电视了。
时间一分一秒的过去了，到了傍晚，我开是吃饭，可是一只手吃饭有很大的`难度，平时，右手拿筷子，左手扶碗，我用筷子夹起一点儿饭来吃，可碗就动了起来，差点掉到了地上。由于我饿的不行了，就把嘴直接伸进碗里，猛地吃了起来，几分钟过去了吃饭这事总算解决了。
到了晚上，我洗脸时，洗脸帕上的水怎么也拧不掉，我只好用有很多水的帕子在脸上抹了几下，终于洗完了。
上了床，体验也结束了，我躺在床上，回想起“残疾人的生活真不舒服，今后，我们不能朝笑残疾人，因为他们像正常人一样做一件事是多么困难啊！
1、喜欢听故事，感受故事的幽默，知道故事名称。
2、愿意用普通话说出自己听到的故事内容。
“今天，我给小朋友带了一件小礼物，你们想不想看啊？”
“哦，这是什么？（手套）手套应该戴在哪儿？（手上）”
“可是森林里有两个小动物却不知道手套是怎么戴的。你们想不想听有听他们的故事？”
2、教师结合挂图讲述故事《一只手套》。（大灰狼捡到了……这到底。
是什么？）。
提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里听到了谁、看到了谁？
（3）他们捡到了什么东西？
大灰狼和小花狗把手套当成了什么、戴在什么地方呢。我们再听一边。
3、体态、神情再次讲述故事（大灰狼捡到了……这到底是什么？）。
提问：
（1）“大灰狼把手套当成了什么？”请幼儿学一学大灰狼脚上穿手套走路的样子。（活动中问一问托儿“这样走路方便吗？”会说“这样走路太不方便了”）。
（2）“小花狗把手套当成了什么？”请幼儿学一学小花狗头。
上戴上手套的`样子。（活动中会说“手套直往下掉”）。
4、教师：“真有意思，手套是戴在哪儿的？（手套是戴在手上的）书上的宝宝是怎么告诉大灰狼、小花狗的呀，我们学宝宝那样大家一起大声地告诉大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、今天，大灰狼和小花狗真要谢谢托班的宝宝了，你们让他们知道手套是戴在手上的，这样大灰狼和小花狗就可以戴着手套暖和和的过冬了。
今天我用一只手做事情。因为昨天一不小心骑着车子摔倒了，车子压在我身上，连起都起不来。一个大哥哥跑过来把车子扶起来，一个阿姨把我扶起来，我感觉左胳膊很痛很痛。
在别人的帮助下，我和爷爷就去了医院，医生一给我检查“左尺骨青枝骨折”，所以我只有一只手能活动。一只手写作业、打电话、吃饭……感觉用一只手做事情很不舒服又不方便。但是我从电视上看到没有双臂得叔叔用脚修电话，我心里想我还是幸运的，因为我还有一只手可以做事。
(投稿：xszw于-5-2320:42:21编审:)。