教学工作计划不仅涉及到教师的教学行为，还关乎学生的学习效果和兴趣激发。以下是小编为您收集的一些经典教学工作计划范例，具有一定的代表性和参考价值，欢迎查阅。
教学目标：
1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
教学重难点：
通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一：激趣导入。
师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
生自由读文。
二：整体感知。
师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片。
三：精读品悟。
(一)、游览浅水湾。
师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
生选择性地自读。
师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么?
生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
师：你从哪些词句中读出了舒服之感?
生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!
师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?
生感情朗读。
生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
(二)游览海洋公园。
师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!
多媒体展示画面。
生自由读课文第三小节。
师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
师：愿意把你此刻的感受读出来吗?
生1感情读句子。
生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢。
在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游览铜锣湾。
师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”
投影出示“铜锣湾”片段。
师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢?
生：热闹，繁华。
师：(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?
生1：“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。
生2：老师，“鳞次栉比，琳琅满目”这些词语我不太理解。
师：(师播放多媒体课件)请看画面，这就是鳞次栉比的.摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
生(情不自禁)：哇，好气派，好热闹!
师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?
生练习感情朗读，读得声情并茂。
(四)香港之夜。
师“游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了——”
生齐读课文最后一节。
生欣赏录象——香港之夜，再次感情读文字。
四、歌曲总结。
生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们。
生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌!
课文在歌曲《东方之珠》中结束。
1、了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。
2、收集课外资料，补充介绍香港。
教学重点。
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学过程。
一、导入、揭题。
1、谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。
2、对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。
二、初读感知。
2、交流反馈。
——认读带拼音的词语。
——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？你们找到答案了吗？
－生读第一段。
－看图，理解“漫长海岸线的南端”，“航运，贸易，金融中心。”
－加上“因为——所以”齐读第一段。
3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。
交流.板书：万国市场。
美食天堂。
旅游胜地。
灯的海洋。
三、朗读课文，体会香港之美。
1.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？
2.随机教学.
万国市场：
1.指名读.说。
2.为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝。
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
3.因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
1.指名读，说。
2.理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
3.这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。
4.喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。
——过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？
旅游胜地。
1.指名读。
2.海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？
3.想不想去看看？欣赏录像。
4.海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。
5.香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。
——过渡：海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看？
灯的海洋。
1.指名读。
2.作者写了哪几个地方的灯？
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”｛图片｝。这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。
——出示“马路上图片”：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！
——出示“高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！
——拿起书，美美地把这一段再读一读！
3.总结。
刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解“璀璨”：光彩夺目，灿烂无比。
四、朗读全文。
教学目标：
1能正确、通顺地朗读课文。
2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3初步感知课文内容，理清层次。
教学重点：能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：能理清课文脉络。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一歌曲导入。
1板书课题：14“东方之珠”
师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
2播放视屏。
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）。
5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》。
（板书课题。
香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。
难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二初读感知。
1出示自渎要求：
（1）标出自然段序号。
（2）读准生字的字音。
（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况。
（1）出示生字，开火车领读。
（2）出示生词，开火车领读。
（3）快速认读（师任指，生齐读）。
浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假。
倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚。
生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息。
3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）。
（1）指名分节读。
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读。
（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4交流。
过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
板书迷人的沙滩。
著名的公园。
繁华的街市。
夜景。
5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
6学习第一自然段。
课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？
（1）指名回答。（第一节）。
（2）指名读。
（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）。
（4）齐读。
（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。
三学生自结。
师：通过这节课的学习，你知道了……？
香港是，还是（）……。
香港有（），有（），还有（）……。
四作业：练习有感情地朗读课文。
《东方之珠》是一篇介绍性的说明文。我让小朋友观察东方明珠夜景的图画，“好美的灯光啊，怎么这么漂亮！”“我真想让我爸妈带我去看看。”学生不由的发出赞叹。我以图画入手，让小朋友观察图画。从而增强他们对朗读的兴趣。
由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画，小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其对文中的“五光十色”这个词的理解，他们一下子就能和“五颜六色”区别开来。
朗读对于学生学习语文十分重要，于是我就用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对课文的感受程度。
最后，我还安排了说话训练。你来做回小导游，介绍以下东方明珠，学生的兴致很高，把课文中的语言都内化为自己的语言了。
本节课我把重点放在对歌曲的准确把握上，如歌曲中的三连音、连音线，特别是第二句流到香江去看一看，东方之珠我的爱人同学们就是唱不准，这个时候我急中生智把每一拍用上下箭头表示，先画拍再唱，还是不理想，我把画的图式用话语描述让同学们说出来，流到（上下）香（上下）江（上下上）去（下）看一（上下）看（上下上下上）东（下）方之（上下）珠（上下上下上）我（下）的爱（上下）；还有一句你的风采是否浪漫依然也用同样的方式，0（上）你的（下）风采（上下上）是否（下）浪漫（上下）；第二种方法就是把带有休止符的地方读不管是按节拍该读成上或下的都读成空，一边打上下节拍，一边按节拍读歌词；第三种方法更详细，因为我在教学过程中发现学生还是不能更准确的唱好，因为这句你的风采是否浪漫依然有十六分音符，我把没拍的上即前半拍标注上12，下即后半拍标注成34，这样不论是八分还是十六分都可以明确的唱出，同学们兴致很高，具体唱时先练1234再换成歌词，把歌曲中如果1是连音线的地方就连过去，234对应一个字就三个音唱一个字。然后我带领同学们反复练习到唱准用了一节课时间。此时一开始上课时还发愁的我，已经为同学们的成功以及自己的成绩很欣慰了。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：
1、课前板题2、帽子、小旗子3、奖章4、词语卡片。
四、教学过程：
一）复习导入。
1、今天，我们继续学习第14课，一齐读。(齐读课题)。
2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）香港是我们通向世界的南大门，那里有——（迷人的沙滩），（著名的公园）和（繁华的街市）。（师引说，出示相应的图画）。
3、读读课文的二、三、四小节，最喜欢香港的哪个地方就把那一部分多读几遍。（生自由读文）。
二）细读课文。
你最喜欢香港的哪个地方？（指名说，板书：浅水湾）。
1、浅水湾。
1）“迷人的沙滩”指的就是“浅水湾”。（板书：浅水湾）。
浅水湾迷人在什么地方？默读第二小节，划出有关的词语，自己品一品。
2）你画了哪些词语？你为什么画这个词？（指名说:浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪涛拍岸的声响）。
3）（出示图画）师：瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒在了沙滩上，让我们光着脚丫在沙滩上走一走吧。细细、滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，往远可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉怎么样？（很好玩、很舒服）。
4）所以我们说浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我们看了一会大海，捡了一会贝壳，这样走走停停、很随意地走就叫——（漫步）。（点击变红）。
6）在沙滩上玩累了，这时一阵海风吹来，你有什么感觉？（指名，凉爽、舒服）课文中用了这个词，（点击变红）师：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在这儿指什么？（指名，脸上吹着海风就像在洗澡一样）真——（舒服）。
7）还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多同学侧着头认真地听，其实你们刚才就是在倾听。你还在什么时候这样听？（指名说，用“倾听”造句）。
8）听到这浪涛拍岸的声响，感觉真是——（舒服极了）。你能读好这一句吗？（自由读、指名读、齐读）。
9）浅水湾的景色真是太迷人了，让我们再一次漫步在浅水湾金色的沙滩上，师引背：浪平沙细、阳光和煦的——。（生跟背）。
2、海洋公园。
走过了迷人的沙滩，还有更吸引人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。（板书：海洋公园）。
1）海洋公园里有什么呀？自己读读第三小节（生自由读）。
2）海洋公园里有什么呀？（海豚、海狮）它们是怎样表演的？谁来读？（指名读）看，海豚、海狮表演开始啦！师：两只海豚跃出水面，一只海狮调皮的吐着水（出示图片、播放录像）你觉得它们的表演怎么样？（很精彩）。
再读读这部分课文。（出示3、4两句，生自由读，指名读，齐读）。
3）海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名，这就叫——（举世闻名）。
4）现在我们“青小旅行社”也来到海洋公园了，你能当小导游给我们介绍一下吗？请同学们组成四人小组，互相说一说，一个人当导游，其他三个人当游客。（小组练习）。
我们“青小旅行社”的游客已经来到海洋公园了，请哪位小导游给我们介绍一下？（指名2人，戴上帽子，拿着小旗，看图解说）你的解说真精彩，这枚紫荆花奖章送给你。
3、铜锣湾。
去过了迷人的浅水湾，看过了动物们精彩的表演，同学们还想干什么？（指名说）好，让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不一会儿就到了全港三大闹市口之一的——（铜锣湾）（板书：铜锣湾）。
1）师：瞧！（出示鳞次栉比的高楼图片）你看到了什么？有什么感觉？（指名说）。
2）师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。这就叫——（鳞次栉比）（教师出示词语卡片，范读）一起读。
3)前面有许多商店，让我们走进去逛逛吧！（出示商店的图片）看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来，这就是——（琳琅满目）（教师出示词语卡片）一起读。
4）走出商店，来到大街上，你看到了什么？（出示大街的图片）感觉怎么样？人很多，就像流动的潮水一样，这就是——（人流如潮）（教师出示词语卡片）。
5）在铜锣湾逛了一圈下来，我们看到了——（师指板书，生齐说）鳞次栉比的摩天大厦、琳琅满目的商品、人流如潮的街道。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？（热闹、繁华）。
能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？自己练习读一读。（指名读）。
6）你能在这三个词（指词语卡片）的提示下把这一节背下来吗？（自由练习）谁来？（指名背）我们一齐背（齐背）。
4、夜景。
1）不知不觉夜幕降临了！一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。（板书：灯的海洋）你知道那是一番怎样的景象吗？谁来读读第5小节？（指名读）。
2)这两个句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）见过焰火吗？是什么样的？（指名说）每到夜晚，港湾里的灯光就像焰火一般，多美呀！谁来读读？（指名读）灯光是闪耀的，还有什么是闪耀的？（指名说）把这句话说完整。（指名说，用“闪耀”造句）（出示第二句）这一句把一串串车灯比作什么？（长河）真有气势。谁能读出气势来？（指名读）。
4）这些比喻多么形象啊！拿好书，我们一起来读一读。（齐读第5小节）。
5、最后一节。
香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的.宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说——（出示课文）一齐读。
三）练习背诵。
1、香港有（师指板书，生读）迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及美丽的夜景，让我们把这些美好的景象深深地留在脑海里，自己练习背一背课文。（生自由背）。
2、（放《东方之珠》）让我们伴着优美的音乐，再一次领略香港的美景，师：香港是我国通向世界的南大门，——（师领背）。
总结：
香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱的一百年后，终于在7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
四）作业：
1、篇段训练。
在香港游玩时，我们交了许多香港的小朋友，他们也很想了解我们这儿的情况，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，介绍一下我们的城市。
2、课外延伸。
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
五、板书。
浅水湾。
铜锣湾。
灯的海洋。
《东方之珠》这篇课文“总-分-总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。
教学时，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。
1.充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2.聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。
师：歌中的.“东方之珠”同学们知道在哪里吗？
生：上海、香江……。
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2.介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3.跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4.学生完整聆听，并说说自己的感受。
5.教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》。
1.师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2.介绍歌曲创作背景。
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
三、总结下课。
3.通过对课文的品读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
在反复朗读的基础上，品读课文意境，用自己的话说出感受。
了解围绕中心句展开叙述的表达方法。
多媒体课件
1.播放歌曲《东方之珠》，板书课题。用“香港”和“东方之珠”说一句话。
2.回忆：课文介绍了香港的那些地方(板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市)。
1.自由朗读第二段，找出自己喜欢的词语和句子，说说为什么。用“我从感受到”的句式表达。
2.找出介绍浅水湾的中心句。用一个词语概括浅水湾给人的感受。
3.提示：倾听——侧着头很注意地听取。用“倾听”造句。
3.指名朗读，相机指导
(一)出示自学提示：
1.找一找：自由朗读第3/4/5段，找出你认为重要的词语。
2.想一想：段落第一句和后面几句的关系
3.说一说：自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。用我从感受到的句式说出来。
4.读一读：如果要想朗读好这一段，需要读好哪些词语。
5.议一议：在小组里将自己的结果与其他成员交流，有疑问也可以问其他成员。
(二)小组交流展示，教师相机播放图片，提问难解词句，指导朗读。
仿照课文第五段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。
板书：
“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
美丽的夜景
《“东方之珠”》这篇课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且课文后面还配有生动形象的图画，能激发学生的.学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对离生活较远的事物的感受比较困难，所以在教学环节中，使用相关的视频和图片能够让学生更好地感知，因此在本节课，我准备充实的音频资料。
本课我先用了复习导入，整体感知的方式，播放乐唤起学生的兴趣，然后提问上节课学习的内容，让学生简单回顾课文大致内容，内心有一个总分的概念。接着讲授第二段，带领大家一起学习，让学生自主找出己喜欢的词语，自由说一说得到的感受，并伴随着朗读教学。最后点明本段的结构关系是“围绕中心句来写的总分结构”。随后将课堂放手交给学生，让他们以先自学，在小组交流的方式自由学习自己喜欢的段落。
但是，本课堂留下了一些缺憾：1.关于“围绕中心句”展开叙述的表达方法这个问题在表达的时候没有表达清晰，部分学生无法理解，所以有些困惑。2.在选取讲授段落的时候没有选择具有代表性的段落，“总分”特点最突出的段落是第三段，而我选择了第二段，所以有些学生找不准中心句。
希望自己今后的课堂上能够语言在精炼一些，多抓一抓朗读，备课能够考虑更全面一些。
我学习了“东方之珠”这一课后，我知道了香港是亚太地区的航运中心、贸易中心、金融中心，还是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”……。啊！我真想去香港！
在香港可以看到两百多个国家的商品，可以品尝到各种各样的美食，可以海洋公园的海豚和海狮的表演，到了晚上还可以一边吃着各种各样的美食，一边欣赏美丽的灯光。
我真像去香港这颗璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情。
1、学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。
2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
2、会用“倾听”“闪耀”造句。
熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、交流欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，加深理解。
你们知道东方之珠是代表什么吗？东方之珠是代表香港。
今天傍晚我们来到了太平山上的磐台，俯看维多利亚港的夜景，美丽的灯光照在海面上，真是漂亮极了！
从右边看，是中还广场，黄冠似的房顶下面，是黄色的条纹。中还广场旁边是合和中心。房顶像维吾尔族小故娘带的帽子，下面是红色的条纹．合和中心后面是国际金融中心国际金融中心的房子像宝塔，笔直的矗立在那。他的后面是中还中心，绿色的顶楼，时不时的变着颜色。旁边是中银大厦，中银大厦最顶上有两根须须一样的钢管，下面是三角形的条纹，条纹下面是银行，听说以前还没有这个三角行的花纹，是后来才建的。
维多利亚港真漂亮，如果有时间你也去看看吧．。
小学生作文（中国大学网）。
1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
1、多媒体课件、中国地图。
2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
一、谈话激趣。
2、出示中国地图，了解香港的地理位置。
二、初读感知。
1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。
3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。
三、学习第一自然段。
四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题）。
2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？
3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）。
二、精读感悟。
（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。
请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）。
（二）学习第二自然段。
1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）。
听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？
（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）。
从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）。
（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？
（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，
（3）用“倾听”造句：______________________。
大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）。
师板书：舒服指导写“舒”“服”
（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读）。
（三）学习第三自然段。
1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3）。
2、你为什么带大家到海洋公园呢？
3、海豚、海狮表演了哪些节目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？
4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）。
5、观看课件视频：海豚表演。
如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。
6、齐读。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。
（四）学习第四自然段。
1、铜锣湾是什么样的？
2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮。
3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）。
4、指导朗读。
三、课堂小结，升华情感。
让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。
四、书写巩固。
学生书写生字。
五、布置作业。
1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
2结合课外资料，补充介绍香港。
(一)导入：
讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）。
歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）。
(二)初读课文:。
师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）。
生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）。
(三)新授课。
1、小组学习。
师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。
学生开始分组学习。
2、汇报学习成果。
师：集合！玩得怎么样？
学生很兴奋。
师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。
指名回答。
扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料。
指名有感情的朗读课文。
3、学习第五自然段。
师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）。
师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）。
学生有感情的朗读最后一段。
师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？
指名回答。
再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？
4、小结：
通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。
(四)学生展示课外资料。
师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？
(五)留作业。
香港。
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
第一步：激发兴趣，指导学法。
教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。
要求：
1、轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；
2、选择影片去“观赏地”走一走、看一看；
3、互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？
4、有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。
这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
第二步：主动探究，合作交流。
这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。
学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！
学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！
在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。
第三步：深化体验，实际运用。
在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。
生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
指名有感情的朗读课文。
生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。
生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。
学声们很惊讶！
生：鳞次栉比！
师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？
学生有语气的朗读。
不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
在教学中，教师在学习课文的过程当中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程当中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，教师留了以下作业：
1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
今天，是祖国的生日，在这记得庆祝的日子里。我们全家去楚雄世界恐龙谷游览。
来到世界恐龙谷，这里人真多呀！车辆停满了停车场，每个人都带着一份兴奋和激动的心情。
我们顺着人流，一一浏览了世界恐龙谷的景点，这景象极为壮观，我太喜欢这里了。这里不仅让我知道了几亿万年前恐龙的生活环境，到最后集体灭亡，还让我真实的看了恐龙的化石，他们有的在吃东西，有的肢体已经不完整。看到这些化石，我仿佛回到了几亿年前的恐龙世界。
回到家后，我还在回味着恐龙谷的一切。我也感谢祖国，祖国的强大，才有了我们幸福生活，祝福祖国青春长驻，岁岁不老。祖国万岁！
1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
生自由读文。
师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片。
师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
生选择性地自读。
师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么?
生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
师：你从哪些词句中读出了舒服之感?
生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!
师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?
生感情朗读。
生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
师请生2通过朗读把舒服的'美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!
多媒体展示画面。
生自由读课文第三小节。
师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
师：愿意把你此刻的感受读出来吗?
生1感情读句子。
生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢。
在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”
师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”
投影出示“铜锣湾”片段。
师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢?
生：热闹，繁华。
师：(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?
生1：“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。
生2：老师，“鳞次栉比，琳琅满目”这些词语我不太理解。
师：(师播放多媒体课件)请看画面，这就是鳞次栉比的摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
生(情不自禁)：哇，好气派，好热闹!
师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?
生练习感情朗读，读得声情并茂。
师“游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了——”
生齐读课文最后一节。
生欣赏录象——香港之夜，再次感情读文字。
生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们。
生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌!
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、学习搜集使用相关资料。
教学重点、难点。
创设生动有趣的情境指导朗读。
1、收集与香港有关的资料。
2、制作有关香港情况的课件。
1课时。
教学流程。
2、学生汇报交流。
1、过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
4、交流汇报。
（1）交流自读疑难。
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
（2）交流自读收获。
重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？
（3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。
4、交流感受。
师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
2、组内交流。
3、全班交流：
师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果：
（1）香港的历史。
（2）香港是航运中心。
（3）香港是贸易中心。
（4）香港是金融中心。
1、尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？
师用课件出示练笔提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的贸易中心。
（3）香港是。
学生练笔，师巡视学情。
2、班级交流。
3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
1、师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。
2、提问：有谁知道澳门的历史？
3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。
文档为doc格式。
１、 了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。
２、 收集课外资料，补充介绍香港。
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
一、 导入、揭题
１、 谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。
２、 对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。
二、 初读感知
２、 交流反馈
——认读带拼音的词语
——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？你们找到答案了吗？
－生读第一段。
－看图，理解“漫长海岸线的南端”，“航运，贸易，金融中心。”
－加上“因为——所以”齐读第一段。
３.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。
交流.板书： 万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、朗读课文，体会香港之美。
１. 选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？
２. 随机教学.
万国市场：
１. 指名读.说
２. 为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
３. 因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
１. 指名读，说。
２. 理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
３. 这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。
４. 喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。
——过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？
旅游胜地
１. 指名读。
２. 海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？
３. 想不想去看看？欣赏录像。
４. 海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。
５. 香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。
灯的海洋
１. 指名读。
２. 作者写了哪几个地方的灯？
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”｛图片｝。 这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。
——出示“马路上图片”：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！
——出示“高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！
——拿起书，美美地把这一段再读一读！
３.总结。
刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解“璀璨”：光彩夺目，灿烂无比。
四、朗读全文
孩子在第一课时初读课文，对“东方之珠”香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的有趣、铜罗湾的热闹、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的“东方之珠”清晰起来，对“东方之珠”的认识具体而丰富起来。让一节课四十分钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品味语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字“活”起来，在孩子们心目中成为一幅画。
一、激活已有印象导入：
2节。
一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？
二读指名读想象品味：
“浪平沙细，阳光和煦”
1、借助简笔画感悟“浪平沙细”，并借助手势诵读体会。
“漫步在金色……舒服极了。”
首先反复读，自主感悟“舒服极了”的感受。然后引导品味：
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3、“倾听”是什么意思？这里听什么？能听到什么声音？读读此句体会。
最后激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。
3节。
一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？
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二读，指名读，想象品味：
4节。
2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？
3、指名读，结合读引导体会：
“鳞次栉比”体现的楼多，“琳琅满目”商品多，“人流如潮”行人多。
最后，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？
5节。
1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？
2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？
3、指名读，结合读引导体会：
“灯的海洋”是说什么？读读体会灯之多。
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“五颜六色的焰火”是说什么？读读体会灯的颜色之多。
齐读6节。
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