每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
1.出示工具，并告诉幼儿的名称。
如：孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分别是小板凳、皮球、油画棒、呼啦圈、气球、积木。
2.引导幼儿去接近这些物体。
如：老师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小朋友能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的位置上。
3.通过游戏找位置的环节，引导幼儿的记忆力，观察力，培养感官性。
如：现在请一个小朋友上来，摸摸它们，然后给它们找位子。不过那个小朋友要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真好玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。
4.发号命令，引导幼儿作出各种动作。
如：现在我再请这位小朋友摸摸皮球跑回来，跳回来，小鸟飞回来，小兔蹦回来等等，再次激发幼儿的乐趣。
5. 出示幼儿用书，边指图片边引导幼儿跟着朗读。
6.创编儿歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。
教案设计频道小编推荐：幼儿园小班教案 | 幼儿园小班教学计划1、初步熟悉班级生活、活动环境，感知幼儿园一日活动的主要内容及其规则。
2、基本适应幼儿园的生活，在园情绪稳定、较快乐。
玩具真有趣（语言）送玩具（综合）
这是小兵（音乐）送小动物回家（体游）
刚开学，小班幼儿还不能适应幼儿园的集体生活。大部分幼儿送人园的时候都哭哭啼啼，离不开爸爸妈妈爷爷奶奶的怀抱，但在园老师就成了他们最亲密的人。我和搭伴老师精心照顾每一位幼儿，同时根据小班幼儿好动，注意力容易分散的特点，实施了“真好玩”这个主题。
幼儿是在“玩中学”的，在玩的过程中他们去探索一样事物，在与同伴交流，探讨各种经验，经过前几周的幼儿园生活，大多数幼儿已经能接受幼儿园的生活，并且情绪也趋于稳定，通过“玩”使其注意力转移到教学活动中来，在“玩”中度过快乐的一天。
“玩具真有趣”是本主题中首先开展的一个教学活动，活动中教师将幼儿园中各种有趣的玩具拿出来吸引幼儿的注意力，同时结合图表帮助幼儿来加深记忆，在教学过程中，幼儿还懂得了玩具的收放常规，为以后的教学活动作好铺垫，同时，在活动中幼儿的情绪较稳定，消除了入园以来的紧张感。
家长资源的充分利用开发有利于教学活动的顺利开展，在“送玩具”这个活动中，我们请家长将家中幼儿的玩具带入园，在活动中，幼儿情绪较高，都非常踊跃的的介绍自己带来的玩具，“我的电动玩具”，“我的是遥控玩具”，“我的是……”各种各样的玩具让人眼花缭乱，同时，在讨论与交流的过程中教师将制作好的玩具标记图让幼儿自己来选择，通过自主的活动为每一样玩具都找到了一个图标，并送入了玩具的家中，在常规中，让幼儿养成良好的收放玩具的习惯。
“我是小兵”这个音乐活动精神非常饱满，幼儿听了之后就感到自己很神气，很勇敢，与刚入园来时哭闹的情绪正好相反，幼儿都能积极地参与到活动中来。
而游戏是幼儿最喜欢的活动方式之一了，在游戏中他们可以忘乎一切，“送小动物回家”这个体育游戏让幼儿感受到了与小动物一起玩耍的快乐，增进了与小动物之间的亲近感。幼儿对小动物本来就有一种特殊的情感，同时在送的过程中体现了幼儿的主体性。
一、生活区
1、名称：穿珠珠
目的：练习“穿”的动作，发展手指肌肉的灵活性，并尝试将相同颜色的'木珠穿在一起。
材料：彩色木珠，塑料绳。
玩法：选同一颜色的木珠，将塑料绳从木珠中穿过，穿好一颗之后再继续穿第二颗。
2、名称：玩玩具
目的：探索各种玩具的玩法，体验与同伴分享的快乐。
材料：各种玩具（电动的，拖拉的，手推的，遥控的等）
玩法：任选一种自己喜欢的玩具，学会其中的玩法，玩好后与同伴交换玩。
二、美工区
名称：有趣的玩具
目的：联系按一个方向均匀的涂色。
材料：蜡笔，画有各种玩具的图画纸。
玩法：选自己喜欢的颜色在轮廓线内进行涂色，将空白地方都涂满。
三、益智区
名称：玩具分类
目的：能根据玩具的颜色进行分类
材料：雪花片、积木等玩具
玩法：在同一种玩具或在不同的玩具中选出相同颜色的玩具放在一起。
四、建构区
名称：小动物的家
目的：学习用积木围合，围好后请“小动物”住进去。
材料：小型积木，积砖等
玩法：将积木一块一块叠起来，并叠高
五、娃娃家
名称：扮家家
目的：让幼儿知道各种用具的功能，并学习照顾娃娃。
材料：娃娃家的小床，橱具、灶具、炊具等。
玩法：一名幼儿扮“爸爸”，一名幼儿扮“妈妈“，玩好后将东西放回原位。
被损坏的图书一本；
好的图书、玩具若干；
订书机、透明胶等。
学习玩玩具、看图书的正确方法。
积极参与活动，能大胆表达自己的想法。
知道玩具和图书是我们的好朋友，养成爱惜玩具、图书的好习惯。
1.设置情境，引导幼儿了解图书被损坏的原因，学习修补损坏的图书。
（1）提示语：呜--是谁在哭？原来是图书在哭，它为什么哭呢？
（2）教师以书的口吻说：我原来可漂亮了，里面还有很多的故事，可是有一天，东东和明明都想和我做朋友，谁也不让谁，把我扯烂了。
（4）教师带着幼儿用订书机或透明胶将书修好。
2.引导幼儿学习正确看书、玩玩具的方法。
（1）师：小图书补好了，它谢谢小朋友的帮助。
（2）请幼儿说说应该怎样和图书、玩具做朋友？
（3）请两名幼儿分别示范看书、玩玩具的方法并引导其他幼儿观察。
（4）引导幼儿讨论：他们做得对吗？看书、玩玩具时还要注意什么呢？
3.教师发放好图书和玩具，鼓励幼儿用正确的方法和它们做朋友。
4.活动结束，引导幼儿轻轻的有序地收拾图书和玩具。
1.可出专利"我是爱护图书、玩具的好宝宝"，教师及时拍下良好的行为，张贴照片，激励幼儿。
2.指导值日生每天定时清理图书、玩玩具，并检查督促其他幼儿看书，玩玩具的行为。
3.在日常的桌面游戏、区域活动、自由活动时，教师应提供适量的玩玩具，摆放合理，方便取放，随时提醒幼儿注意爱惜，不要争抢，轻拿轻放。
4.建议家长和孩子一起修补家中的玩具和图示，教育幼儿爱惜玩具、图书，不无故撕书、拆仍玩具。鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园与朋友分享。
1、认识纸的性质，知道纸易破、易皱、会浸湿。
2、学习词汇：撕纸、团纸、争、让、撕破。
3、教育幼儿爱护图书。
白纸、彩纸、浆糊、花布、水，两本破损的图书，新图书若干，碎纸粘贴画若干。
1、在教室内组织幼儿欣赏美术作品，并与幼儿谈话，让幼儿知道这些作品都是用碎纸粘贴而成的，并讲解制作方法。如粘贴画《美丽的花草地》制作方式是：用绿色纸撕成小草状，一头尖，一头宽，多撕一些，用浆糊把它粘在白纸上就成了绿草地，再用红、黄、兰等各种彩纸撕成花，贴在草地上，这样花草地就制作成了。
2、组织幼儿进行早锻炼，模仿小动物动作，如：小兔蹦蹦、小鸟飞飞、青蛙跳跳等。
1.碎纸贴画。欣赏过美术作品“碎纸粘贴画”后，启发幼儿撕纸，粘贴自己喜欢的作品，如花、草、树、小动物等，让幼儿自己讲述制作过程。丰富词汇：撕纸。
2.团彩纸球。发给幼儿各种彩纸，示范后，让幼儿制作彩纸球。丰富词汇：团纸。
3.小实验：出示美丽的花布，告诉幼儿：“老师想用花布来贴画和团彩球。”请幼儿来帮忙撕布、团布，得出结论：布不容易撕破，也团不成彩球。
与幼儿一起做浸湿的实验，将布、纸都泡在水里，得出结论：纸湿了更易破。
教师小结：纸不结实，容易被撕破、揉皱，而花布不容易撕破，也不容易揉皱成团，纸湿了更容易破。
1.看图讲述《图书是我撕破的》。
出示图1，提问：书架上有什么?谁来了?他们想做什么?发生了什么事?
出示图2，提问：老师走来问什么?小明和小强是怎样回答的?图书撕破了怎么办呢?(启发幼儿讨论回答)
出示图3，提问：图书补好了，他们是怎样看图书的?请幼儿举手回答，教师给予引导、启发。
教师完整讲述图片一遍，丰富词汇：争、让，并让幼儿根据这两个词的含义做动作。教育幼儿，做错了事要勇敢地承认，要爱护图书。
2.学习儿歌《爱护图书》。
请幼儿举手回答，让幼儿了解熟悉儿歌的基本内容。
教师示范朗诵儿歌，然后教幼儿学念儿歌：
小小图书真好看，仔细瞧来慢慢翻。轻拿轻放爱护它，小朋友们心喜欢。
教育幼儿爱护图书，轻拿轻放，不损坏，不乱扔。
3.讨论：
(1)纸都能帮我们做什么?
(2)我们周围还有哪些东西是纸做的?
(3)如何爱护纸做的东西?教师、幼儿一起修补图书。
小结：图书是我们小朋友的好朋友，它能教我们讲故事、学儿歌、看图说话、做游戏……，我们一定要爱护它。
目的：锻炼走步和识别事物的能力，教幼儿轻拿轻放图书，并摆整齐。
准备：将四本不同的图书在场地中间放成一排，在场地的终点处也摆放上同样的四本图书，但排列顺序不同。
玩法：幼儿分成4组，站在起点处。
游戏开始，老师发出信号后，幼儿向前走直线，走到场地中间拿起自己面前的一本书，再继续向前走到终点处，找出与自己手中相同的图书，立即跑回起点，按教师指定的地点轻轻放好图书并摆整齐。然后游戏重新开始。
规则：必须将图书找成对后才能返回。场地布置如图：附图
附：看图讲述《图书是我撕破的》文字说明
1.书架上有本新书，小明想看，小强也想看，两人都伸手去拿这本新书，一不小心，“嘶……”的一声，新书被撕破了，两人吓得你看看我，我看看你。
2.老师走来问：“新书是谁撕破的?”小明和小强争着说：“是我撕破的。”老师说：“图书撕破了，多可惜!应该怎么办呢?”小明和小强说：“让我们把它修补好吧!”
3.小明和小强很仔细地把撕破的书修补好了，他们两人在一起看书，看得真高兴。
《纸真好玩》是《幸福的种子》早期阅读课程中的科学知识类图书的一种，书中的内容不像一些文学故事类、散文、诗歌等图书能让人朗朗上口，通过本书的阅读给予孩子的是玩纸的各种方法的呈现，让幼儿在快乐的阅读中能感受制作活动的快乐，提高幼儿对纸制作活动的兴趣。
阅读知识类的图书虽然在内容上和一些平常阅读的文学图书，但因为幼儿对纸工活动有着浓厚的兴趣，因此，一点也没有影响幼儿的阅读。相反，色彩鲜艳的照片式呈现的各种纸制作的玩具、步骤等展示，让幼儿很专注地投入了阅读活动中，他们一边看还一边琢磨着这个自己能不能做呢！
幼儿的阅读需要老师的指导，不仅能帮助幼儿了解书本的内容，还能进一步提高幼儿阅读的能力。
在本次阅读指导中，我觉得教师首先要给予幼儿自主阅读的空间，这样才能有利于幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，提高幼儿对阅读活动的兴趣。在教学第一课时，我重点让幼儿运用已有的阅读经验，鼓励幼儿在自主阅读中了解图书的内容，帮助幼儿积累对纸制作的经验，初步了解这类工具书对于学习制作活动的作用与价值。活动一开始，幼儿看到书本的封面就很快地整齐的朗读出了图书的名字——纸真好玩。“猜一猜，这本书里会藏着些什么秘密呢？”在猜测中幼儿表达大胆，积极地根据书本的名字说着，“我猜里面都是纸做的各种玩具。”“一定有折纸的，我最喜欢折纸了！”“我猜是做手工的书吧！”“那么这本书里讲了几种纸的玩法呢？”紧接着，我和孩子一起回忆了看书的一些规则和方法，鼓励幼儿安静地，逐页翻阅看书。因为做手工是孩子很喜欢的事情，在阅读中幼儿都很自觉，安静地翻看着书本。
其次，教师的语言指导能帮助幼儿正确的获得书本的内容。这本书图文并茂地向孩子们介绍了22种纸制作的方法。孩子是否能看懂书中的介绍，是否能通过本次阅读了解制作的步骤，学会制作的方法呢？这更是我们在指导幼儿阅读时要完成的`教学目标。所以，我通过设问、结合文字的阅读，讲解等环节让幼儿在探索中、积极的参加阅读，有意识地阅读，来提高幼儿的阅读能力。如，请幼儿把书翻到第2页，问“你知道这一页是用什么方法来玩纸的吗？”“需要哪些材料？”“怎么做出来的呢？”“你是在书上的什么地方看出来的？”
当幼儿有了第一次的阅读经验后，我出示了字卡“你需要”“作法”进行讲解，让幼儿明白了原来每一次不同的玩纸介绍都有“你需要”“作法”这两项的介绍，这样才能让看书的人明白要玩纸需要什么，该怎么玩了。在阅读中文字的学习渗透不仅能帮助幼儿积累玩纸的方法，也能有效地促进幼儿对文字的认读兴趣，如：“粘、贴、撕、剪、折、卷”等字卡的结合使用效果也非常好。
《纸真好玩》这本书与众不同的是可以给孩子纸制作的实践操作，这是孩子们最喜欢的纸游戏。因此，在当幼儿第一课时学习了解如何看懂制作需要的材料和制作的方法后，教师就要给予幼儿亲自实践的机会，老师可以给孩子提供多种不同的纸和制作的工具材料，让幼儿在自主阅读、自主选择制作内容后，亲自选择材料用自己喜欢的方法来玩一玩纸。教师要放手让幼儿选择，参与制作时的相关指导，当幼儿失败或不成功时要给予宽容的提示和帮助。
每一本书的阅读都不是一次两次就能结束的。大班的孩子完全已经有能力进行自主阅读和自主制作了，所以，我建议老师们把《纸真好玩》这本书放在美工区，孩子们一定会不时地去翻阅，去制作，这样才能真正发挥书本的作用，让孩子学会自主阅读，学会边看边做，激发幼儿探索与创作的能力。