在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）
1、集体学习
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）
2、小组学习其余部分
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）
3、交流讨论
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的.精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法
多媒体课件
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
六、板书
9、美丽的小兴安岭
春
夏 根据学生的情况随机出示
秋
夏
授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。
教育目标1会认10个生字，会写8个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2能够正确、流利地朗读课文。3整体感知课文，理清思路。
教学重点引导学生认字、写字。
教学准备教学挂图、小黑板、生字词语卡片
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
教学步骤教师活动学生活动设计意图
小兴安岭。下节课我们再共同领略小兴安岭四季美丽的风光。
板书设计23．美丽的小兴安岭春绿色的海洋夏大花园秋宝库冬
《美丽的小兴安岭》教学反思
一、巧妙设计，轻松识字
由于学生有低年级的识字基础，学生已经熟练地掌握了一些常用的识字方法，所以在中年级的识字教学中尽量发挥学生的自主性，让他们通过预习独立识字，在课堂上通过和伙伴学习，小组交流等方式记忆难记的生字。我设计不同的形式检查认读情况。这节课在学生借助拼音读准字音，学习伙伴互读检查的基础上我采取了：1）小组挑战读；2）听题找卡这两种形式检查巩固生字的认读。小组挑战读这种竞赛形式很容易调动学生积极性；听题找卡，让学生当小老师给其他认出题，让猜的同学领读字词，使学生兴趣盎然。这样把识字方法汇报变换一种形式让学生轻松地识记生字。
另外，在生字教学中我注重“字不离词，词不离句”很自然地在反复认读中复习巩固字音。
二、抓住重点，指导写字
1、让学生用给生字分类的方法，分析生字的结构特点，初步记忆字形。我把每课要求会写的生字分成两部分，每课时学习其中的一部分，这样分散教学更有利于生字的记忆。我把有一定联系的，有某些共同点的字放在一起，让学生发现他们的区别与共性，加以区别记忆。本课中我选出“软、欣、浸、汇、刮、舌、赏、药”八个生字，在认读之后让学生分类，学生很快根据结构把他们分成三类，我让他们在观察这几个字字形的特点，然后就有学生把“软、欣”“浸、汇”“刮、舌”“赏、药”分开了，也就初步发现了几个字的字形特点。再让他们说说共同点，指出“舌”作偏旁和原来有什么不同，加以区别。
2、找出书写的难点，适当指导，示范书写。在这些让学生找出难写的字，“药、浸”师一边提示重点，一边范写。其余的生字让学生看书自己学写。
另外，在教学中，我注重培养学生的倾听能力。开课伊始我进行倾听训练：我说几句名句，点学号让学生复述，完成好的给予奖励。让学生用新词说一句话时，让学生注意听他用了几个新词，都说对的有奖励，极大地调动了学生听的积极性。
在教学时间的安排上让学生当小老师出题的时间过长，影响了后来的读文时间，使教学内容没有按时完成。
《美丽的小兴安岭》
教学反思
中年组：崔文影
评课材料
中年组：崔文影
《中华民族的最强音》评课材料
今天，我听了徐苗老师执教的《中华民族的最强音》（第一课时）一课。徐老师亲切的教态，富有感染力的语言给我留下了深刻的印象。
徐老师饱含感情的介绍拉开了本节课的序幕，也深深地吸引了学生，一曲《义勇军进行曲》更是把学生带入了课文描述的情景中。
在识字教学中，徐老师能做到“字不离词，词不离句”通过读准字音，读新词语，读带新词的句子。巩固生字的认读。能通过找近义词，用词说一句话等方式帮助学生理解生字字义。指导书写时，能让学生自己发现难点，师生共同解决的方法，有重点地指导书写。这些地方都值得我们学习。
但有些地方来值得探讨：
一）四年级学生已有了一定的识字经验，已能够自己识记一些简单、有规律可循的字，所以在课堂上应引导学生想办法记忆一些字形复杂的字。在学习要求会写的生字时，让学生读读就可以了。因为会认与会写的字有许多重复的。
二）指导书写应有目的性。“隶、陋、豁”三个字重点让学生注意什么，在范写前应说一说，或让学生说一说。同时一定要在保证学生在认真看的前提下在范写，否则就是没有意义的。
三）应给学生充分的空间，让他们自己发现问题没，尝试自己解决问题。如在读句子时几个词的理解就太机械了。如果让学生读句子，，然后说说感受，师适时引出问题会好些。最后读文时，应整体来读，不应拆开来，这样不但浪费时间，教师的一个有一个问题也每能给学生留有空间发表自己的见解。
以上是我的一些不成熟的看法。
[美丽的小兴安岭(网友来稿)教案教学设计]
----陈贵敏
教学要求
1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。
3.学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、介绍小兴安岭
（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）
三、范读课文，思考。
课文写了小兴安岭什么时候的景色？
（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自读课文，标画自然段，读准字音
五、认读生字并组词
抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍
六、朗读课文，思考：
哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？
（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）
七、分别朗读二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书
九、板书设计十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）
第二课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、朗读全文，思考
（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？也是一座巨大的宝库？
1.学习第2自然段，请同学们用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）
(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）
(2)把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？
（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）
(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？
（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）
2.学习第三自然段，请同学们继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。
(1)“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？
（“密密层层”是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）
（“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）
(3)夏天景色的特点是什么？
（野花盛开的特点。）
3.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）
(1)“落叶在林间飞舞”。这句话说什么在飞舞？
（是说树叶飘落在飞舞。）
(2)“飞舞”是什么意思？
（飞舞是飘落的意思。）
(3)为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？
（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
(4)秋天的景色又是什么特点？
（秋天的景色色彩迷人。）
4.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？
（“刮”可换成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）
（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用“因果句式”综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）
第三课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么
（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）
三、齐读第一自然段
（一）第1自然段说明什么？起什么作用？
（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）
五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么
六、你喜欢哪一段就背诵哪一段
七、齐读最后一个自然段
（一）最后一个自然段在全文起什么作用？
（总结全文的作用。）
（二）从最后一个自然段你还体会到什么？
（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）
八、学习生字认清字形
（一）易错字：
嫩膝临鹿酸
（二）分析字形结构：
抽映封严浓献贵呼掌
（三）指导书写。
[23美丽的小兴安岭(网友来稿)教案教学设计]
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
1、认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。
2、了解课文主要内容即文章结构
3、读好文中自己喜欢的句子。
认读生字词语，有感情朗读课文。
认读生字词语，有感情朗读课文。
一、情境导入
1、出示小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？
二、初读课文，指导写字
1、初步感知。
学生自由读课文。
标出自然段序号，读准字音，读通句子。
2、检查交流。
出示生字，认读并组词，指名读，集体读。
重点指导难读、难认的字。
相机指导书写“挡”和“浸”
三、了解课文主要内容及课文结构
1、学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容
2、说说课文结构。
四、再读感悟，抓住文章中心
1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
2、学生交流朗读画的句子。
3、默读课文，画出课文中心句
交流齐读
五、总结
1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。
一、复习巩固，导入新课
1、按课文内容填空。
春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。
2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？
春天：树木、积雪、小溪、小鹿
夏天：树木、雾、太阳、草地、野花
二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天
2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？
（1）落叶很美
从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好，好在哪里？
（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）
欣赏秋天的风景ppt
（2）好吃的东西很多
平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）
欣赏秋天的物产ppt
那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？
3、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。
冬天
过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）ppt
欣赏冬天小兴安岭的雪景ppt
2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？
（学生自由说）
3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？
（读出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。
三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？
（美丽、富饶）
四、小兴安岭怎么美丽、富饶，我们应该怎么保护它？
1、保护树木，不乱砍滥伐。
2、保护动物，不猎杀它们。
3、不乱扔垃圾，保护那里的环境。
4、对破坏环境的行为进行制止。
5、宣传环境保护的重要性，提高人们的环保意识。
五、小练笔。
学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写写自己美丽的家乡，可以写你最喜欢的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。
六、作业
1、把你喜欢的句子抄下来。
2、练习册
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
两课时
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步。.。.。.”
师：“小鹿在这溪边散步。.。.。.”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书总——分——总。
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋
秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。
一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）
2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）
4、学生质疑
二、自主学习，感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）
三、合作交流，感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）
2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。
春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）
夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）
秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）
冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）
四、感情朗读，感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读，教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照，深化“美丽”。
1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。
“宝库”：
1）盛产木材；
2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽异兽，天然动物园。
小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动，迁移学习
1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。
2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。