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正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
情感目标。
1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
1课时。
一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!
1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?
(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)。
打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
(请人帮忙——不错的主意!
(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)。
我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人。
二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!
(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。
(2)学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
(摘、装、运)板书：摘、装、运。
(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)。
师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?
(成熟、整齐、指定)。
(3)抽生读齐读。
(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。
(2)抽生交流汇报。
出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法。
这样为什么不行?
(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)。
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
教学目标：
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人。
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）。
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
教学反思：
这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
2、如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的`想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。
2、郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
1.启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看--它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）。
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）。
师：谁来说第一个机器人？
（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？--救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
（2）第二个机器人有什么本领？--机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）。
（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是--服务员。（它的脸是什么？--荧光屏）。
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气--机器人！（板书《机器人》）。
2.读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？--有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？--它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！--它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？--跳舞的机器人！
（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人--它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的机器人！
（7）这个机器人在干什么呀？--拉车。
我们再来看看中国的机器人：
（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2）这个机器人行状象什么？--保龄球。它会回答人类的问题。
（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”
比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！
3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？--再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？--很饱满！
4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！
按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？--好！
--好吗？--缺少背景！
师：--增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
5．（图2）这些机器人在干什么？--植树！这幅画告诉我们什么？--要保护大自然！
6．分礼物：
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看--这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了--什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的`胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！
做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。
第一个头套快完成时播放音乐（小声）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）。
7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1）想。
（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？--我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）。
（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）。
（3）添背景（这个机器人在哪做菜？--厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）。
（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的--“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）。
9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！
10．学生作画。
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！
（学生作画，教师巡回辅导。）。
五．讲评，小结。
对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。
最后教师总结："今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
学习目标。
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3．提高对文章的略读能力。
教学准备。
1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
2．准备一个电动智能小狗玩具。
教学过程。
一、引入、激趣。
1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）。
2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）。
二、自读课文，理解大意。
1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）。
2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
3．和小组的同学交流自己的感受。
三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？
四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）。
五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的`赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）。
六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
板书设计。
聪明能干。
自己充电。
b案。
学习目标。
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备。
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程。
导入新课，阅读猜想。
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟。
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流。
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流。
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累。
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的`机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学生互动法
1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
一、谈话导入，激发兴趣；揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题）
二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生自由谈。
三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。
（应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）
2、你们受到什么启发？学生自由发言。
展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，上台汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。
（评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。）
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
我想发明的机器人
奇特合理声音响亮
条理清楚仪表大方
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的`日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。
2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
今天，我们学了《果园机器人》这篇文章，让我有很多的感受。
文章讲了秋天来临，果农们要运树上的水果去很远的地方，可实在太麻烦了！用机器人来帮忙，它们需要电，不然会“罢工”的。科学家便想了一个好主意：机器人只要吃树上的水果，就能不停地工作。
我看了这篇文章，心里想：科学家可真聪明，会想办法来让机器人自己充电。现在的科技发达了，神奇的钥匙为我们打开了富裕的大门，机器人的种类也多了，用处也很大：军用机器可以冲锋助战、排设地雷；水下机器人可以清除笏，铺张铺设；飞机机器人可是开动飞机、运输水果……总之，我对机器人的发明佩服得五体投地。
其实，我最想发明一种在煤矿下面工作的机器人。现在有许多承包煤矿的业主，为了赚更多的钱，招聘工人下矿井采煤。这些煤矿大多是工作条件差，责任的意识也差，工人们下矿井没有安全保障，所以经常遇到危险，如瓦斯爆炸、矿井倒塌、漏水、漏气，发生矿难事故，造成矿工的生命丧失，使许多的家庭遭遇破碎。我想：假如我们人能够发明一种能代替煤矿工人下矿井采煤的机器人，那多好呀！这种机器人力气大，干活能力强，一个人抵得上五个人的劳力，它还不怕黑，不怕重压，不怕危险，下到矿井里能够熟练地采煤，挖煤，把煤炭从矿井的巷道里运送出地面。一旦遇上危险，它会立即发出警报，及时告诉同伴，让它们撤离这一危险地带。我还想发明一种会清洗摩天大楼外墙窗户的机器人。这种机器人的脚掌上有吸盘，能在笔陡的墙壁上行走如飞。有了它们，保洁公司会获取很高的经济效益，人员又不会伤亡，这就是我想发明的机器人。
学完了《果园机器人》，让我深深地明白了：我们要对困难进行修正，让它变得成功！同时也知道，要对成功的发明再改变一下，让它变得更加完美！
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2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;。
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件：机器人。
3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音，读通读准课文。
(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;。
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
1、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学时间】1课时。
【教学设计】。
一、情景引课。
1、猜一猜： 板书：机器人。
2、你认识机器人吗？生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
师出示课件，并解说。
3、今天，我们一起来学习《果园机器人》，从课题中你读懂了什么？
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
二、初读感知。
自学提示：
1、打开课本，借助拼音大声朗读，练习读正确读流利。
2、默读课文，找出你认为文中果园机器人最新奇有趣的地方，用——画出来。
三、细读感悟。
1、能试着说一说果园机器人是怎样工作的吗？
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）。
指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
2、这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三——五自然段。交流反馈。
逐一出示：
1、如果没有电，他们是要“罢工”的。
2、让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
四、总结练习。
填空 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。
五、拓展延伸。
科学家们发明了一种机器人，叫果园机器人，因为这种机器人是专门帮助果农的机器人。有了我，果农们不用在发愁了。
我的样子可一爱一极了！我的身一子像个胖乎乎的小胖子，头上戴着一顶帽子，帽子上有个苹果，旁边那两点，是感应器，如果前面有什么东西，我就会转弯，我的眼睛圆溜溜的'，手能伸长伸短，手上还带着一双土黄色的手套，是来防止抓伤苹果的，我的脚爪有3个，下面的脚爪是来保持平衡的。
我急匆匆的来到果园里，身上还背着一个大箩筐。开始摘了，我伸高手，把苹果一摘，摘了下来，放进箩筐里，我要摘得苹果是成熟了的。如果够不着，就按一下按钮，就能够的着了，还能顺利地将苹果摘下。如果肚子饿了，就拿地上的苹果吃，如果地上没有了，我就从树上摘几个来吃。满了，我就把苹果整齐的装进纸箱，然后送到指定的地方。
工作做完了，我报告果农，果农夸我真是他们的好帮手。”
小朋友，你们认真读书，将来肯定把我改造的更好，我很乐意服侍你们。
我是科学家最新发明的果园机器人。我为什么叫果园机器人？因为我会帮果农干活。
我长得就像一个小胖子，戴着一个个装着微声波感应器的帽子。我的眼睛可以发光是电子眼，晚上的时候给我照明，我才可以看见苹果。我的手可以伸长伸短，手上戴着一双手套。这是为了防止我把苹果抓烂了。
如果我快没电了，就回从地下捡苹果来吃。如果不够，我就回从树上摘快要烂的苹果。接着再摘苹果，摘苹果的时候，我要按帽子上的微声波感应器。这样才可以安心的摘苹果。因为，不把这个按钮打开我就不知道前面有果树，我就会撞上去。打开了按钮，就知道前面有果树。我就绕道走开，这样就不会撞到了。我的脚掌大大的，还有三个脚趾。不管走到哪里都不会摔倒。我还像汽车一样油没，就不能动了。我就会按身一体下的按钮，就会吧我吃的苹果汁变成油，让我干活更轻松。
这就是我，一个先进的果园机器人，有了我给果农带来了很大的方便。
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【课前准备】。
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
【教学过程】。
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的。
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的`地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
常科学合理，它的。电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果。
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。）。
六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际。
本课的教学目标定为：知识与技能：借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。了解机器人的工作原理。大胆设想未来机器人的模样和工作原理。正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过自学、小组交流了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。情感态度与价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟;将收集的资料有机与课堂相结合;引导学生展开想象的翅膀，设计未来的机器人，培养学生热爱科学、探索科学的欲望。
3、理念的指导。抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生搜集信息、处理信息的能力。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到学生自读自悟，老师点拨引导、学生习作探讨，培养学生对科技的兴趣。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
(一)导入新课
1、有学生播放一段视频，请同学谈谈看后的体会。
2.今天我们一起认识另一种机器人，板书课题“果园机器人”，齐读课题。
【由展示的资料，直接出示本课的学习主题。】
(二)明确目标
1、初读课文，课文主要讲了什么?(课件出示)
2、请学生汇报。(老师组织教学提示语：书读百遍，其义自现。再读课文)
3、出示自学提示。
想想果园机器人是怎样的?课文哪些地方有趣?(课件显示)
4、小组交流。
(三)点名交流(提示语：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。)
1、机器人是怎样的?
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
这种机器人可以摘果子，装箱，运送。
这种机器人可以不用电线，自己充电。
这种机器人可以吃树上的果子，不停工作。
没有电会罢工，拖着电线不方便?能不能让机器人自己充电，那就吃水果变成糖，再把糖变成电。
这种机器人适合农场用，所以叫果园机器人。
2、归纳板书：机器人、聪明能干、自己充电
【抓住三句话，引导学生感受课文的叙述层次性，了解生产、生活是发明创造的动力。】
5、机器人的有趣。(请学生来主持，点名读书。)
机器人有趣的地方。师板书有趣
作者把机器人当成人来写，通过“吃”、“罢工”“饿倒”体现出语言的有趣、生动。
感情朗读课文，体会机器人的有趣、神奇。
【在课文的两个重点中，以引导学生体会有趣为主，让学生通过朗读感受机器人的有趣。】
【本环节设计的意图主要体现学习质疑的过程，书中你有什么疑惑或者你还想了解什么?
(四)展开想象
1、果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……(出示课件4)请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
2、学生交流、评价。
(五)总结拓展
同学们设计了各种类型的机器人，其实随着科学技术的发展，机器人已经进入了各行各业，请为我们展示机器人的图片。相信在不久的将来，同学们发明的机器人也象我们刚看的机器人一样，出现在人们的生产、生活中，帮助人们解决难题。
(六)课后作业
把自己设计的机器人说给父母或同学听，看看有哪些需要改进的。
我是果园机器人。我像一个可一爱一的小娃娃。我的身一体胖乎乎的，我的头上有一个小帽子，我有一双大大的眼睛是用来分辨果子是熟的还是生的。我带着一双手套这防止把果子捏坏，我有一双脚，脚掌大大的。不管是平地还是凹凸不平的地我都站得稳稳的。
你们知道我为什么叫果园机器人吗？因为我是专门我果园工作的。
等我吃饱了。我就走向果园。原先我要拖着长长的电线走来走去。多不方便呀！等电没了我就要“罢工”了。先在科学家把我变的先进起来，我只要吃地上的水果就有电了。我摘果子的速度很快，箩筐便很快满了。把箩筐里果子摆在箱子里。把箱子顶在头上把箱子运到主人指定的地方。我回到家。主人夸我说，你真能干，我听了心里美滋滋的。
你看我是不是很能干呀！我也欢迎你们把我变得更先进。
随着科技产品的投入，现代的`农业生产较之以前有了飞跃性的进步。但是在某些特定的生产阶段农民仍然得早起晚归，实在是太辛苦了，所以我希望发明一种果园机器人来缓解农民伯伯劳作的压力。
现在果园里的水果仍然得通过大量喷洒农药来防止病虫害，但农药对人身体的伤害也很大。有的水果里有虫子让消费者难以食用，如果你吃水果的时候突然咬了半截虫子，想想都让人恶心。不过，这些问题可以交给果园机器人，它配备了清洁功能，能把喷洒了农药的水果用电子眼进行甄选，然后通过分解太阳能所获得的紫外线把水果中的农药含量降到最低，在将其洗得干干净净。
说到有虫子这个问题，我想大家会有所顾忌吧，果园机器人可以用隐形手臂——一种新型的光能源把虫子抓出来而且水果完好无损。
如果果树太高那么如何方便快捷得摘取树上的水果呢？这一点都不用担心，果园机器人的手臂可以增长、缩短，而且还可以360度的方位采摘果子，国缘机器人一天可以摘50多筐果子呢！