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数学是一门具有重要地位的学科，在现代社会中得到广泛的应用。作为一名学习数学的学生，我们不仅能够通过学习数学知识，增强自己的算术能力，也能够开发出自己的逻辑思维能力。这些因素在我们未来的职业发展以及日常生活中都会起到极其重要的作用。因此，学习优势学科数学是我们必不可少的选择。
二、体会。
作为一名学习数学的学生，我们一方面要善于思考，另一方面还要灵活运用知识点进行解题。这就需要我们在学习数学的过程中，注重理解知识点的本质，避免过于机械地咀嚼公式。我认为，数学学科的优势主要体现在以下几个方面。
首先，数学学科的学习对我们培养逻辑思维能力有着非常大的帮助。学习数学是一项充满思考和探索的工作，它可以通过积累知识点，提高我们的逻辑思考能力。很多数学问题需要我们通过逻辑推理的方法得到解答，这往往能够锻炼我们的分析能力以及判断能力。
其次，数学学科还能够锻炼我们的耐性和毅力。学习数学并不是一件容易的事情，在学习某个知识点的时候，我们往往要反复地钻研多次，甚至要数次试错。这需要我们具备足够的耐心和毅力，逐步掌握问题解决的方法和技巧，感受到思考问题的过程是很有乐趣的。
最后，数学学科还能够培养我们的快速反应能力。数学学科中有些题目需要反应速度快捷，例如像数学竞赛中的三分钟做翻转卡片题目，这种题目需要我们极速反应进行判断，因而许多的数学学习者在艰苦的日常练习中逐渐提升了困难解题、数学推理等方面的能力。
三、优点。
总的来说，数学学科在学习和提高我们的认知水平方面有诸多的优势。具体来讲，数学学科最大的优点在于：
一、能够让我们具备决策能力：数学学科能够让我们从各个角度去思考问题并寻找解决办法，从而帮助我们更好地做出决策。
二、能够提高分析能力：许多数学问题需要我们通过分析与推理的方式去找到解决方法，从而帮助我们提高分析能力。
三、能够促进我们的思维发展：数学学科能够拓展我们的思维方式，帮助我们在生活中遇到困难的时候更好地思考问题并找到解决办法。
四、提高我们的计算能力：学习数学能够让我们更加熟练地运用各种计算方式，提高我们的计算能力。
四、应用。
数学在现代社会中得到广泛的应用，例如金融市场的投资决策、产品设计的计算优化、人工智能等领域的算法优化等等。在现代社会中，数学不再仅仅是一门学科，同时也成为了现代科技发展的基础。
举个例子，人工智能技术需要大量的数学基础，如线性代数、概率论、微积分等，而这些数学知识在人工智能领域里发挥着非常重要的作用。在人工智能技术的算法设计与优化、深层神经网络的建模与分析、语音识别的算法优化等方面都会运用到数学知识。
总之，数学学科的应用无处不在，它对人类社会的发展和进步有着不可替代的重要作用。
五、结尾。
总之，学习数学不仅仅能够让我们更好地应对日常生活中的各种问题，更能够为我们未来的职业发展奠定坚实的基础。因此，我们要充分认识数学学科的优势和重要性，并加强学习，不断提高自己的数学水平，让数学的优势更好地为我们的人生护航。
数学是一门具有普遍性和严密性的知识体系，是自然科学和工程技术领域的基础学科。对于每个人来说，学会数学并掌握数学方法，是提高思维能力、逻辑思维、解决问题的工具。在我的学习生涯中，我非常幸运能够接受基础数学教育。在此，我想分享一下自己在学习数学过程中所得到的体验和收获。
第二段：数学的重要性。
数学主要研究数与数之间的关系、数量的计算及其应用，还包括空间形状的变化规律和量的度量等。在日常生活中，数学随处可见，从小到大，甚至到晚年，我们都不能离开数学。数学在社会和生活中的应用非常广泛，它在工程、科学、技术、工艺、医疗等方面都有广泛的应用。学会数学，能够促进我们的实际生活，接触更广泛的知识，为未来的职业发展打好基础。
第三段：数学学习的方法。
除了语言表达和思维能力之外，数学的学习方法也是非常关键的。在学习数学的过程中，我们应该注重知识的积累、理解与实践。由于数学的内容层次多样，知识先后关系紧密，因此对于数学的学习需要有时间的积累。同时，数学也有自己的逻辑和思维模式，有时需要运用数学思维去找出其中的规律和方法。不仅如此，良好的数学实践也是学习数学的关键，它可以巩固做题技巧、养成深入思考的习惯，提高自己的解决问题能力。
第四段：数学学习的意义。
从学习数学的角度来看，它帮助我们培养创造性思维，让我们更好地发掘自己的想象力，并在实践中应用数学知识和技巧去处理实际问题。学习数学能够加强我们的语言表达能力，使我们更好地理解、分析和解决问题。从而争取成功。此外，数学还可以为我们的未来职业培养完全以及扩大我们的视野和思路。
第五段：总结。
总的来说，学习数学需要我们去掌握它的基本知识和基本技巧，同时也要注重实践。学习数学除了能够让我们更加深入思考解决问题的方法外，它也是我们发掘自己潜力，拥有创造性思维和更好的语言表达能力的基石。我相信，通过不断的学习和经验积累，我们都能够掌握数学，并在实际生活中应用它。
随着社会的不断发展，人们对教育的需求也越来越高。不同领域的学科发展迅猛，每个学科都有其独特的魅力和优势。作为一名学生，我对于不同学科的学习有着自己的心得体会。经过多年的学习和思考，我逐渐发现了每个学科的优势，并了解到不同学科在我的个人发展中的重要性。下面我将从理科、文科、艺术、体育和实用技术这五个方面来探讨这些学科的优势。
首先，理科学科的优势在于培养学生的逻辑思维和实践能力。理科学科强调实证和实践，鼓励学生进行实验和观察。通过这些实践，学生们能够培养自己的观察力、实验能力以及解决问题的能力。例如，我在物理实验中学会了如何使用物质进行实验，以及如何根据实验结果得出结论。这种实践让我学会了不断尝试和思考，这对于我的未来的科学研究是非常重要的。
其次，文科学科的优势在于培养学生的理解力和表达能力。文科学科注重学生对于人类文化和社会现象的理解和分析。通过对文学作品、历史事件和社会问题的学习，学生们能够培养自己的理解力和思考能力。例如，我在历史课上学会了如何对历史事件进行分析和理解。这种分析和理解能力不仅有助于我在文科学科中的学习，也能够在我以后的生活中发挥重要作用。
此外，艺术学科的优势在于培养学生的创造力和审美能力。艺术学科注重学生对于形式和表达的理解和创造。通过绘画、音乐和戏剧等形式的学习，学生们能够培养自己的创造力和审美能力。例如，我在音乐课上学会了如何创作音乐和演奏乐器。这种创造力和审美能力可以使我在各个领域的学习中更加出色，并在我的生活中带来更多的乐趣和享受。
另外，体育学科的优势在于培养学生的团队合作和身体协调能力。体育学科注重学生对于运动和身体的掌握和训练。通过各种体育活动和比赛，学生们能够培养自己的团队合作和身体协调能力。例如，我在足球比赛中学会了如何与队友配合并实现共同的目标。这种团队合作和身体协调能力不仅有助于我在体育学科中的学习，也能够在我日常生活中与他人更好地合作。
最后，实用技术学科的优势在于培养学生的实际操作和解决问题的能力。实用技术学科注重学生对于技术和实践的学习和应用。通过计算机编程、机械制图和工程设计等学习，学生们能够培养自己的实际操作和解决问题的能力。例如，我在计算机编程课上学会了如何使用编程语言编写程序。这种实际操作和解决问题的能力不仅有助于我在实用技术学科中的学习，也能够在我的工作和生活中发挥重要作用。
综上所述，优势学科的学习对个人的发展具有重要意义。理科学科培养了我实践和逻辑思维的能力，文科学科提高了我的理解力和表达能力，艺术学科培养了我的创造力和审美能力，体育学科锻炼了我的团队合作和身体协调能力，实用技术学科提高了我的实际操作和解决问题的能力。在今后的学习和工作中，我将继续发掘每个学科的优势，并将其运用于自己的发展之中。因为只有综合运用各学科的优势，才能够在这个竞争激烈的社会中取得更大的成就。
兴趣是个体接近、探索和从事某些事物和活动的态度和倾向，也称为“兴趣”爱好，是个性倾向的表现。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!认真学习和领会十六大精神和"三个代表"重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。
二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。
四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。
"三人行必有我师"，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。
小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。
争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。
争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
优势学科或兴趣学科中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短。
我们学生都很熟习“取长补短”、“扬长避短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每一个同学如何分析自己的优势、肯定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。
所谓优势学科、劣势学科，1般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。
1、发挥自己的优势。
学生必须分析自己的优劣势学科，而这1分析进程本身就对自己今后1段学习战略的制定起着关键的作用。这类分析可使我们对自己学习现状有1个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激起出来了，这样1来，你上课的效力、时间的利用效力也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改良提高计划，之前怎样学，现在还是怎样学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
2、激起自己的学习信心。
发掘优势学科有益于提高自己的学习自信心，激起学习的兴趣，构成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持1种“我能行”的气势，这类气势可使他们在考试中能够正常发挥，乃至超凡发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因1时的劣势而丧失了进取的信心。
3、用对方法，取长补短。
认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调剂分配学习时间。1般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效力，课下尽可能少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的1点就是，优势学科1定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在1定程度上是相通的，特别是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样便可把优势学科上的学习经验迁移应用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。
从事语文教学工作数10载，正遇上全面实行素质教育的改革，面对教育教学改革的大情势，作为1名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，由于我深知优化教学方法是推动中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思惟品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。
语文学科具有工具性、人文性，正由于它的独特性，所以有益于培养学生的浏览、写作、交际、品德、审美等综合素质。那末在语文学科中，如何培养学生的综合素质呢在?下面我扼要谈1谈：
浏览素质。新课程标准中规定初中阶段的学生在浏览方面能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。养成默读习惯，有1定的速度，浏览1般的现代文每分钟很多于500字。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能应用合作的方式，共同探讨疑问问题。这里的浏览包括两个方面，1是用普通话有感情朗诵课文，2是具有对现代文理解能力。尽人皆知，初中阶段，部份学生的朗诵水平比较差，表现在读不成句、朗诵时平淡，谈不上有感情，因此很有必要培养提高学生的朗诵水平。
那末怎样培养学生的朗诵水平呢?我认为有几种有效方法：
1是分角色朗诵，这类方式的好处是能激起学生朗诵兴趣，使学生很快进入角色，从而产生情感上的共鸣，学生只有进入角色，产生情感，才能读出感情。初中课文合适分角色朗诵的比较多，如《皇帝的新装》，这是1篇童话，课文里出现的人物较多，有小孩、大臣、皇帝、骗子，作者赋予不同人物的语言、表情和心理，语言幽默滑稽，生动有趣，很合适学生分角色朗诵，因此教师捉住这样的文章让学生分角色朗诵，在朗诵进程中进行指点，如可以有动作有表情，通过这类方式能有效提高学生的朗诵素质。
2是听录音模仿的方式。针对古代诗词或有豪情的散文最好采取这样的方式，如高尔基的散文《海燕》、《木兰诗》等文章，这样的文章离现今时期较远，虽经教师交代当时的写作背景，但不能有效激起学生的朗诵情感，另外部份教师因个人的朗诵素质不高，不能进行有效引领式的朗诵指点，所以通过录音磁带或利用多媒体下载的朗诵录音在班级播放，进行模仿式的朗诵训练，在训练的进程中采取3个层次进行。首先是播放录音引导学生静听体会，其次是学生随着轻声读，随后大声读，最后指名读，特别是朗诵水平较差的同学，教师要勇于让其朗诵并在朗诵后给予指点和评价。
1、体育课上，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。
2、平时不仅在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。
3、内容应该丰富多彩，拒绝古板生硬的教学方法，然后体育课的课时一周可以两节，大二大三也可以有体育课。当然，体育考试不要为难学生。
4、体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。
5、体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，发挥特长，弘扬个性。
中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短。
我们学生都很熟悉“扬长避短”、“取长补短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每个同学如何分析自己的优势、确定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。
所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。
学生必须分析自己的优劣势学科，而这一分析过程本身就对自己今后一段学习战略的制订起着关键的作用。这种分析可以使我们对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激发出来了，这样一来，你上课的效率、时间的利用效率也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改善提高计划，以前怎么学，现在还是怎么学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
挖掘优势学科有利于提高自己的学习自信心，激发学习的兴趣，形成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这种气势可以使他们在考试中能够正常发挥，甚至超常发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因一时的劣势而丧失了进取的信心。
认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调整分配学习时间。一般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效率，课下尽量少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的一点就是，优势学科一定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样就可把优势学科上的学习经验迁移运用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。
小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
信息科学技术系在07年泰山学院优势学科建设期间狠抓学科建设，坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针和上级指示精神，面向现代化、面向世界、面向未来，抓住学校大发展的机遇，在办好系内原有计算机应用、计算机科学与技术和软件工程专业的基础上，新上了电子商务专业，办学条件得到改善，招生规模进一步扩大，办学层次得到提高，圆满完成了06年信息科学技术系学科发展规划，并为2007年泰山学院优势学科的发展奠定了良好的基础，现将信息科学技术系2007年泰山学院优势学科规划总结如下：
在计算机专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，本学科均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。
目前，计算机科学与技术专业共有教师14人，其中教授4人，副教授及高级工程师3人，讲师3人，助教4人。教授、副教授和高级工程师占全体教师比例的50%，讲师为21.4%，助教为28.6%。具有博士学位的1人，具有硕士学位的8人，在职攻读硕士1人。具有博士和硕士学位的教师占全体教师比例的占66.7%。在年龄结构上，45岁以上教师2人，占14.2%;45-35岁之间的7人，占50.0%;35岁以下的5人，占35.8%。平均年龄37.9岁，年龄结构合理，形成梯队。
其中，杨德运教授担任曲阜师范大学计算机学院研究生导师和山东省“十一五”重点学科带头人。在课程教师配备上，达到每门专业基础课配备讲师及以上职称教师2人，每门专业课课配备讲师及以上职称教师2人。主讲教师高级职称7人，占全体教师人数的70%，全部为本科生上课，比例为100%。45岁以下教师中无讲师职称的4人，其中有3人已取得硕士学位，1人攻读在职硕士;后续教育人数占100%，建立了良好的教师培养体系。
本学科教师具备了扎实的教学基本功和较高的教学水平，赢得学生的普遍好评，数名成员被评为最受学生欢迎的教师，并在校中青年教学竞赛中获三等奖;2人获得泰山学院“十佳师德标兵”称号;2007年，杨德运教授被评为“山东省教学名师”。
计算机科学与技术学科始创于1992年(计算机应用技术专科)，2003年正式批准为本科专业，形成了一套成熟的教学管理制度，且师资力量雄厚。课程建设和优质课程建设取得一定成绩。本学科具有一支业务水平高、研究能力强的研究教学团队(团队带头人为杨德运教授)，已经具有相当扎实的工作基础;所研究的问题从理论及实践上都具有重要的价值。
现设有计算机科学与技术本科专业、软件工程本科专业和电子商务本科专业(均为部控专业)，还有2个计算机专科专业，为加强计算机应用技术的应用范围，加强软硬件结合，今年新上了自动化本科专业。本学科不但教学上取得了优异的成绩，而且依托数据与图像处理研究所，承担了国家级、省级、厅局级等各类项目几十项，获得了较好的教学科研成果。
近3来，信息科学技术系教师共发表学术论文140多篇;出版专著、教材10多部;其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，其中被sci和ei检索和收录的论文20余篇。杨德运教授主持的科研项目《高维小波基构造及其应用研究》获国家自然科学基金资助,郇正良副教授主持的科研项目《小波变换及其在图象分割中的应用研究》获山东省教育厅科研基金资助,合作完成国家自然科学基金项目5项，另外独立获得中国博士后科学基金奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、山东省省级教学成果奖等5项。荣获国家教育部教育实验研究优秀成果二等奖2项;省级优秀教学成果奖4项;省科技进步奖1项;省优秀教育科研成果奖2项。承担或完成教育部世行贷款项目1项;国家统计局科研立项1项;省教育厅科研项目3项;市科委科研项目4项;市教委重点教育科研立项1项。校级优秀科研成果奖10余项，囊括近几年的泰山学院校优秀科研成果论文理科组1等奖。
图像处理与模式识别、信息管理系统、网络技术及其应用这3个领域都是目前计算机应用领域中非常热门的，属学科前沿，应用非常广泛。我们在这些领域上选准了突破方向、整合了一定的教学和科研力量，并且进行了大量的研究工作，已经取得了较好的研究成果。在省内外的同类院校中产生了很大的影响。
本学科根据人才培养方案和加强学生创新精神和实践能力培养的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型实践教学模式，强化学生的实践创新能力和综合素质，实现第一课堂和第二课堂良性互动。形成包括活动计划、组织管理、条件保障等在内的体系完整的、操作性强的第二课堂实施方案，形成了鲜明的专业特色和专业优势。
在先进改革思路的引领下，本学科学生学风正，遵纪守法，整体素质高，综合运用能力较强。有两名学生2005年山东省首届电子商务大赛一等奖和三等奖，两名学生获得2005年国家助学奖学金。两年来，大学英语四级通过率平均在24.37%，计算机考试通过率达99%。在山东省教育厅开展的2006年和2007年优秀学位论文评选中，本学科学生的毕业论文共有3篇被评为省级优秀毕业论文。
近两年内，数十名同学凭借扎实的基本功和专业知识考入同济大学、大连理工大学、南京邮电大学、上海海事大学等著名高校。
本学科教学基础设施齐备，实验室建设及仪器设备均符合a级指标要求。目前，本学科有4个专业实验室，分别为：网络技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机微机原理实验室和嵌入式系统实验室。但从资金投入上看，实验室设备仪器的购置还欠缺，投入力度不够，仅能满足现有学生的教学，很难满足学科发展。
本学科拥有多媒体教室7个;采用多媒体教学的教师为100%;总课程45门，采用多媒体教学的课程16门，占35.6%。我们积极改进传统的教学方法和手段，提出的“5m5w”教学理念在课堂教学上得以实施推广，每位教师都自编多媒体课件，使课堂教学文、图、声并茂，加强了师生互动，激发了学生的学习热情，充分调动了学习主体的积极性，同时也体现了教师的主导作用。
按教学大纲要求，本学科实验开出率为100%，设计性、综合性实验开出数占总实验数的40%;正常实验课外，所有实验室均对学生开放，开放时间为100%。为满足实践教学的需要，本学科建立了3个稳定的校外实习基地，分别为“北大青鸟”、“浪潮集团泰安分公司”、“ata公司”，教学实践实习效果良好。
本学科有图像与数据处理研究所，研究所人员科研水平高，有国家自然科学基金项目1项，山东省自然科学基金项目1项，省教育厅项目3项，泰安市科技局及校级项目10余项。教师发表的论文层次较高，其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，被sci和ei检索和收录的论文20余篇。
本学科教师参加国际会议3次、全国性学术会议5次、全省性学术会议3次;国内外访学1人;外邀专家报告3次。本学科重视国内外的学术交流情况，积极组织骨干教师参与国际性、全国性的学术交流，提升学科队伍的整体科研素质。
本学科具有本专科教学的丰富经验和基础，教学管理规范、严格，制度健全，教学计划得到保证和落实。教学设备齐全、教学手段先进。积累了宝贵的教学经验，具有良好的办学基础。《数据结构》课程为省精品课程，有2门课程为校级精品课程。
计算机科学与技术学科是我校最早具有学士授予权的两个学科之一，近年来，学校在人才政策、经费投入、条件建设、管理服务等方面均对其给予了倾斜，与此同时，该学科经过自身艰苦奋斗，在人才建设、教育教学质量、学术科研水平、社会服务能力以及环境条件建设等方面，都取得了丰硕的成果，显现出积极、健康、不断上升的发展势头，且具有较大的发展潜力。
达到省级优质学科建设要求，从而能够完成本学科硕士学位授予点资格的申报工作，尽早能实现研究生招生。使教育教学以及科研质量显著提高，使本学科成为省内外知名学科。
化课堂教学，根据学生的心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛能引起学生的学习兴趣，从而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理，进行创造性思维活动。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，敢于发表独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。
三、创设情境，求异思变，培养学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲，发散思维具有多向、发散、新颖的特点，这对于激发学生创造性思维具有重要作用。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法：让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题；然后教师提出问题，让学生独立思考或者小组交流，教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。
对所观察的事物直觉思维上做出情绪或知识上的判断，鼓励学生进行近似合理的猜想、假想，教师运用直觉思维方法提出多种不带结论性的设想，以培养思维的流畅性。例如讲《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等文章时，要求学生写续篇。《皇帝的新装》一课，我先让学生看了叶圣陶、鲁兵的续篇，学生受到启发，思维活跃。我因势利导，让学生展开想象的翅膀，进行一些猜想，再抓住时机，启发引导，设计了不带结论性的设想、猜想：“大典结束后，皇帝对骗子会怎样？对孩子会怎样？对大臣会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？假如有农民军起义，又会怎样？”这些都是直觉思维的结果，引导学生模仿，激发了创造性思维，培养了思维的流畅性。我在语文学科的教学实践中，通过以上的方法，从诸多方面为学生创设条件，加强了对他们创造性思维的训练，学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大的提高和发展。
信息技术通常在商业或其他企业环境中使用计算机来存储、检索、传输和操作数据或信息。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。
争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
信息科学技术系在07年泰山学院优势学科建设期间狠抓学科建设，坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针和上级指示精神，面向现代化、面向世界、面向未来，抓住学校大发展的机遇，在办好系内原有计算机应用、计算机科学与技术和软件工程专业的基础上，新上了电子商务专业，办学条件得到改善，招生规模进一步扩大，办学层次得到提高，圆满完成了06年信息科学技术系学科发展规划，并为2007年泰山学院优势学科的发展奠定了良好的基础，现将信息科学技术系2007年泰山学院优势学科规划总结如下：
在计算机专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，本学科均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。
目前，计算机科学与技术专业共有教师14人，其中教授4人，副教授及高级工程师3人，讲师3人，助教4人。教授、副教授和高级工程师占全体教师比例的50%，讲师为21.4%，助教为28.6%。具有博士学位的1人，具有硕士学位的8人，在职攻读硕士1人。具有博士和硕士学位的教师占全体教师比例的占66.7%。在年龄结构上，45岁以上教师2人，占14.2%;45-35岁之间的7人，占50.0%;35岁以下的5人，占35.8%。平均年龄37.9岁，年龄结构合理，形成梯队。
其中，杨德运教授担任曲阜师范大学计算机学院研究生导师和山东省“十一五”重点学科带头人。在课程教师配备上，达到每门专业基础课配备讲师及以上职称教师2人，每门专业课课配备讲师及以上职称教师2人。主讲教师高级职称7人，占全体教师人数的70%，全部为本科生上课，比例为100%。45岁以下教师中无讲师职称的4人，其中有3人已取得硕士学位，1人攻读在职硕士;后续教育人数占100%，建立了良好的教师培养体系。
本学科教师具备了扎实的教学基本功和较高的教学水平，赢得学生的普遍好评，数名成员被评为最受学生欢迎的教师，并在校中青年教学竞赛中获三等奖;2人获得泰山学院“十佳师德标兵”称号;2007年，杨德运教授被评为“山东省教学名师”。
计算机科学与技术学科始创于1992年(计算机应用技术专科)，2003年正式批准为本科专业，形成了一套成熟的教学管理制度，且师资力量雄厚。课程建设和优质课程建设取得一定成绩。本学科具有一支业务水平高、研究能力强的研究教学团队(团队带头人为杨德运教授)，已经具有相当扎实的工作基础;所研究的问题从理论及实践上都具有重要的价值。
现设有计算机科学与技术本科专业、软件工程本科专业和电子商务本科专业(均为部控专业)，还有2个计算机专科专业，为加强计算机应用技术的应用范围，加强软硬件结合，今年新上了自动化本科专业。本学科不但教学上取得了优异的成绩，而且依托数据与图像处理研究所，承担了国家级、省级、厅局级等各类项目几十项，获得了较好的教学科研成果。
近3来，信息科学技术系教师共发表学术论文140多篇;出版专著、教材10多部;其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，其中被sci和ei检索和收录的论文20余篇。杨德运教授主持的科研项目《高维小波基构造及其应用研究》获国家自然科学基金资助,郇正良副教授主持的科研项目《小波变换及其在图象分割中的应用研究》获山东省教育厅科研基金资助,合作完成国家自然科学基金项目5项，另外独立获得中国博士后科学基金奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、山东省省级教学成果奖等5项。荣获国家教育部教育实验研究优秀成果二等奖2项;省级优秀教学成果奖4项;省科技进步奖1项;省优秀教育科研成果奖2项。承担或完成教育部世行贷款项目1项;国家统计局科研立项1项;省教育厅科研项目3项;市科委科研项目4项;市教委重点教育科研立项1项。校级优秀科研成果奖10余项，囊括近几年的泰山学院校优秀科研成果论文理科组1等奖。
图像处理与模式识别、信息管理系统、网络技术及其应用这3个领域都是目前计算机应用领域中非常热门的，属学科前沿，应用非常广泛。我们在这些领域上选准了突破方向、整合了一定的教学和科研力量，并且进行了大量的研究工作，已经取得了较好的研究成果。在省内外的同类院校中产生了很大的影响。
本学科根据人才培养方案和加强学生创新精神和实践能力培养的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型实践教学模式，强化学生的实践创新能力和综合素质，实现第一课堂和第二课堂良性互动。形成包括活动计划、组织管理、条件保障等在内的体系完整的、操作性强的第二课堂实施方案，形成了鲜明的专业特色和专业优势。
在先进改革思路的引领下，本学科学生学风正，遵纪守法，整体素质高，综合运用能力较强。有两名学生2005年山东省首届电子商务大赛一等奖和三等奖，两名学生获得2005年国家助学奖学金。两年来，大学英语四级通过率平均在24.37%，计算机考试通过率达99%。在山东省教育厅开展的2006年和2007年优秀学位论文评选中，本学科学生的毕业论文共有3篇被评为省级优秀毕业论文。
近两年内，数十名同学凭借扎实的基本功和专业知识考入同济大学、大连理工大学、南京邮电大学、上海海事大学等著名高校。
本学科教学基础设施齐备，实验室建设及仪器设备均符合a级指标要求。目前，本学科有4个专业实验室，分别为：网络技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机微机原理实验室和嵌入式系统实验室。但从资金投入上看，实验室设备仪器的购置还欠缺，投入力度不够，仅能满足现有学生的教学，很难满足学科发展。
本学科拥有多媒体教室7个;采用多媒体教学的教师为100%;总课程45门，采用多媒体教学的课程16门，占35.6%。我们积极改进传统的教学方法和手段，提出的“5m5w”教学理念在课堂教学上得以实施推广，每位教师都自编多媒体课件，使课堂教学文、图、声并茂，加强了师生互动，激发了学生的学习热情，充分调动了学习主体的积极性，同时也体现了教师的主导作用。
按教学大纲要求，本学科实验开出率为100%，设计性、综合性实验开出数占总实验数的40%;正常实验课外，所有实验室均对学生开放，开放时间为100%。为满足实践教学的需要，本学科建立了3个稳定的校外实习基地，分别为“北大青鸟”、“浪潮集团泰安分公司”、“ata公司”，教学实践实习效果良好。
本学科有图像与数据处理研究所，研究所人员科研水平高，有国家自然科学基金项目1项，山东省自然科学基金项目1项，省教育厅项目3项，泰安市科技局及校级项目10余项。教师发表的论文层次较高，其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，被sci和ei检索和收录的论文20余篇。
本学科教师参加国际会议3次、全国性学术会议5次、全省性学术会议3次;国内外访学1人;外邀专家报告3次。本学科重视国内外的学术交流情况，积极组织骨干教师参与国际性、全国性的学术交流，提升学科队伍的整体科研素质。
本学科具有本专科教学的丰富经验和基础，教学管理规范、严格，制度健全，教学计划得到保证和落实。教学设备齐全、教学手段先进。积累了宝贵的教学经验，具有良好的办学基础。《数据结构》课程为省精品课程，有2门课程为校级精品课程。
计算机科学与技术学科是我校最早具有学士授予权的两个学科之一，近年来，学校在人才政策、经费投入、条件建设、管理服务等方面均对其给予了倾斜，与此同时，该学科经过自身艰苦奋斗，在人才建设、教育教学质量、学术科研水平、社会服务能力以及环境条件建设等方面，都取得了丰硕的成果，显现出积极、健康、不断上升的发展势头，且具有较大的发展潜力。
达到省级优质学科建设要求，从而能够完成本学科硕士学位授予点资格的申报工作，尽早能实现研究生招生。使教育教学以及科研质量显著提高，使本学科成为省内外知名学科。
小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。
争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
化课堂教学，根据学生的心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛能引起学生的学习兴趣，从而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理，进行创造性思维活动。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，敢于发表独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。
三、创设情境，求异思变，培养学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲，发散思维具有多向、发散、新颖的特点，这对于激发学生创造性思维具有重要作用。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法：让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题；然后教师提出问题，让学生独立思考或者小组交流，教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。
对所观察的事物直觉思维上做出情绪或知识上的判断，鼓励学生进行近似合理的猜想、假想，教师运用直觉思维方法提出多种不带结论性的设想，以培养思维的流畅性。例如讲《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等文章时，要求学生写续篇。《皇帝的新装》一课，我先让学生看了叶圣陶、鲁兵的续篇，学生受到启发，思维活跃。我因势利导，让学生展开想象的翅膀，进行一些猜想，再抓住时机，启发引导，设计了不带结论性的设想、猜想：“大典结束后，皇帝对骗子会怎样？对孩子会怎样？对大臣会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？假如有农民军起义，又会怎样？”这些都是直觉思维的结果，引导学生模仿，激发了创造性思维，培养了思维的流畅性。我在语文学科的教学实践中，通过以上的方法，从诸多方面为学生创设条件，加强了对他们创造性思维的训练，学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大的提高和发展。
我们学生都很熟习“取长补短”、“扬长避短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每一个同学如何分析自己的优势、肯定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。
所谓优势学科、劣势学科，1般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。
1、发挥自己的优势。
学生必须分析自己的优劣势学科，而这1分析进程本身就对自己今后1段学习战略的制定起着关键的作用。这类分析可使我们对自己学习现状有1个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激起出来了，这样1来，你上课的效力、时间的利用效力也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改良提高计划，之前怎样学，现在还是怎样学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
2、激起自己的学习信心。
发掘优势学科有益于提高自己的学习自信心，激起学习的兴趣，构成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持1种“我能行”的气势，这类气势可使他们在考试中能够正常发挥，乃至超凡发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因1时的劣势而丧失了进取的信心。
3、用对方法，取长补短。
认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调剂分配学习时间。1般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效力，课下尽可能少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的1点就是，优势学科1定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在1定程度上是相通的，特别是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样便可把优势学科上的学习经验迁移应用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。
从事语文教学工作数10载，正遇上全面实行素质教育的改革，面对教育教学改革的大情势，作为1名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，由于我深知优化教学方法是推动中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思惟品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。
语文学科具有工具性、人文性，正由于它的独特性，所以有益于培养学生的浏览、写作、交际、品德、审美等综合素质。那末在语文学科中，如何培养学生的综合素质呢在?下面我扼要谈1谈：
浏览素质。新课程标准中规定初中阶段的学生在浏览方面能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。养成默读习惯，有1定的速度，浏览1般的现代文每分钟很多于500字。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能应用合作的方式，共同探讨疑问问题。这里的浏览包括两个方面，1是用普通话有感情朗诵课文，2是具有对现代文理解能力。尽人皆知，初中阶段，部份学生的朗诵水平比较差，表现在读不成句、朗诵时平淡，谈不上有感情，因此很有必要培养提高学生的朗诵水平。
那末怎样培养学生的朗诵水平呢?我认为有几种有效方法：
1是分角色朗诵，这类方式的好处是能激起学生朗诵兴趣，使学生很快进入角色，从而产生情感上的共鸣，学生只有进入角色，产生情感，才能读出感情。初中课文合适分角色朗诵的比较多，如《皇帝的新装》，这是1篇童话，课文里出现的人物较多，有小孩、大臣、皇帝、骗子，作者赋予不同人物的语言、表情和心理，语言幽默滑稽，生动有趣，很合适学生分角色朗诵，因此教师捉住这样的文章让学生分角色朗诵，在朗诵进程中进行指点，如可以有动作有表情，通过这类方式能有效提高学生的朗诵素质。
2是听录音模仿的方式。针对古代诗词或有豪情的散文最好采取这样的方式，如高尔基的散文《海燕》、《木兰诗》等文章，这样的文章离现今时期较远，虽经教师交代当时的写作背景，但不能有效激起学生的朗诵情感，另外部份教师因个人的朗诵素质不高，不能进行有效引领式的朗诵指点，所以通过录音磁带或利用多媒体下载的朗诵录音在班级播放，进行模仿式的朗诵训练，在训练的进程中采取3个层次进行。首先是播放录音引导学生静听体会，其次是学生随着轻声读，随后大声读，最后指名读，特别是朗诵水平较差的同学，教师要勇于让其朗诵并在朗诵后给予指点和评价。
1、体育课上，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。
2、平时不仅在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。
3、内容应该丰富多彩，拒绝古板生硬的教学方法，然后体育课的课时一周可以两节，大二大三也可以有体育课。当然，体育考试不要为难学生。
4、体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。
5、体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，发挥特长，弘扬个性。
中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短。
我们学生都很熟悉“扬长避短”、“取长补短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每个同学如何分析自己的优势、确定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。
所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。
学生必须分析自己的优劣势学科，而这一分析过程本身就对自己今后一段学习战略的制订起着关键的作用。这种分析可以使我们对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激发出来了，这样一来，你上课的效率、时间的利用效率也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改善提高计划，以前怎么学，现在还是怎么学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
挖掘优势学科有利于提高自己的学习自信心，激发学习的兴趣，形成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这种气势可以使他们在考试中能够正常发挥，甚至超常发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因一时的劣势而丧失了进取的信心。
认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调整分配学习时间。一般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效率，课下尽量少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的一点就是，优势学科一定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样就可把优势学科上的学习经验迁移运用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!认真学习和领会十六大精神和"三个代表"重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。
二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。
四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。
"三人行必有我师"，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。
随着教育的不断发展与进步，各种学科也应运而生。而有些学科在其中独占鳌头，称为优势学科。通过学习这些优势学科，我深感受益匪浅。下面，我将围绕着优势学科的心得体会，分为五个部分来进行叙述。
我选择学习优势学科，并不是为了炫耀自己的知识，而是为了提升自己的综合素质。优势学科往往代表了社会高度认可的知识和技能，通过学习这些学科，我可以在未来的职业道路上拥有更多的选择。此外，优势学科的学习还可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，这些能力对于我生活的方方面面都有着积极的影响。
学习优势学科需要一定的方法。首先，我会制定一个详细的学习计划，合理安排时间，确保每个学科都有充足的学习时间。其次，我会积极参加各类优势学科的讲座和研讨会，与同行的学生进行交流与讨论，拓宽自己的学习视野。此外，我还会使用各类复习资料和学习工具，例如参考书籍、手册和在线课程等等，以提高学习效果。总之，学习优势学科需要全面而系统的学习方法，只有掌握了这些方法，才能事半功倍地掌握知识。
通过学习优势学科，我不仅仅获得了大量的专业知识，而且还掌握了一系列有用的技能。比如说，在学习数学时，我不仅理解了各种数学概念和定理，还提高了自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。在学习物理时，我学会了用科学的方法观察和实验，培养了自己的实验技能和科学精神。另外，学习英语帮助我拓宽了自己的语言视野和跨文化交流能力。这些学科的学习使我成为了一个更全面、更有竞争力的人。
优势学科并不仅仅是为了应对学生时代的考试，它们也是我们更深一步的应用和发展的基础。比如说，学习数学的基础知识可以帮助我们更好地解决生活中的实际问题，同时也为我们从事金融、统计学等专业提供了必要的准备。学习物理对于从事工程类专业的人来说尤为重要，它提供了科学思维和实验技能，并为我们解决实际问题提供了有力的工具。而学习英语，则为我们的国际交流和跨文化沟通打下了坚实的基础。总的来说，优势学科的应用不仅仅局限于课堂和教育，它们更是我们未来职业发展的重要支撑。
第五段：培养综合素质的重要性。
学习优势学科的过程中，我认识到了培养综合素质的重要性。优势学科的学习不仅给我的知识水平带来了提高，更重要的是，它促使我积极思考问题，锻炼了我的思维能力和解决问题的能力。通过学习优势学科，我还建立了扎实的学科基础，这对我今后的学习和发展非常重要。同时，学习优势学科还培养了我的自学能力和团队合作能力，这些能力在未来的职场生涯中将起到重要的作用。
总之，学习优势学科给我带来了诸多好处。通过合理的学习方法和努力的付出，我不仅获得了丰富的知识和技能，还提高了自己的综合素质。学习优势学科不仅是为了应对学生时代的考试，更是为了我们未来职业发展打下坚实的基础。因此，我将继续努力学习优势学科，不断提升自己的综合素质，为自己的未来铺就一条成功的道路。
做语文教师的可能都遇到过这种情况：当你提出某个问题时，学生信心百倍，乐滋滋地举手要回答，可当你真的请他回答时，他却支支吾吾，难以表达。于是你替他换成某个准确的词，他高兴得连连点头。学生写作文时大多遇到过心中有话，笔下却无法“生花”，写出来的文章总感觉只是一件事的梗概——“文章有骨头无肉”。这些都出自同一原因——缺乏丰富的语言积累。由于语言积累的贫乏，在很大程度上制约、影响了学生语文素养的提高。因此加强学生语言积累，是提高学生语文素养的重要途径。
而语文的学习又是一个长期的积累过程，很难做到一蹴而就。俗话说，只有“厚积”，才能“薄发”。在教学实践中我们发现，语言积累的薄弱成了学生语文能力持续发展的“瓶颈”，由于没有丰富的语言积累为基础，学生的听、说、读、写训练便成了“空中楼阁”，语文素养的提高也就成了空话。
新课标明确要求学生：“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“积累自己喜欢的成语或格言警句。”
人所共知，成语是中华民族语言文化宝库中一颗璀璨的明珠；是中华民族的优秀文化；是汉语言文化中独特、神奇，富有魅力的资源。它的背后蕴藏着精彩深刻的历史，凝结着先人的智慧，悄悄记载着社会的变迁。寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。也正因如此，成语的理解和运用是现代小学生语文学习中的薄弱环节。用好成语，不仅可以利用成语典故对学生进行教育，增加学生的文化积累，还可以提高学生的语言表达能力，对思维、说话、写作的能力都大有脾益。
从成语的来源分析，许多成语来自于历史故事、神话传说、寓言和生活经验的总结。例如：学富五车、精卫填海、买椟还珠、鹬蚌相争，渔人得利等。还有一些成语来自文学经典：如来自《诗经》的“窈窕淑女”、“夙兴夜寐”、“信誓旦旦”；来自《论语》的“巧言令色”、“温故知新”；来自古诗句的浓妆淡抹、雾里看花等。为了让学生喜爱成语，亲近成语，善用成语，我校赵新建老师花费了大量心血，牺牲休息时间，为我们整理筛选了这样一本成语集。
这个小册子不仅可以丰富学生的成语仓库，而且对于帮助学生养成说成语、用成语的习惯、提高语言运用能力和写作能力，提升学生语文素养均有积极的促进意义。这同时也是我校校本教研的一大力作，对于彰显我校教师教育科研能力，促进广大教师在搞好学科教育教学的同时积极投身于教育科研都有极大的现实意义。也许从中我们还可以获得一些启示：生活中蕴藏着许多精彩生动的语句，也蕴藏着学问和智慧，同时还蕴藏着成功的机遇。只要我们能像赵老师那样留心生活，做一个生活的有心人，有意识地去观察，去积累，有一天你也能有所收获。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们教师不顾学生的兴趣愿望，以我们的好恶代替学生的自主选择，把语言文字积累训练变成硬性灌输的过程，这样“硬按牛头喝水”的教学肯定会事倍功半。为什么要读要背？为什么背这些而不是背那些？只笼统地说对语文学习有好处是不够的。我们要巧妙地激发学生的兴趣，让学生为语言文字积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。正所谓“兴趣是最好的老师”，要把选择的机会还给学生。“好之”“乐之”，然后才能“爱之”。爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。重要的不是要让孩子读多少书，重要的是让孩子喜欢上书，跟书交朋友，培养学生读书的兴趣。
1.积累形式多样化。
首先，最直接的方法是教师根据学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，讲解其中的某个成语背后的故事，向学生推荐，并引导他们自己去挖掘更多成语背后的故事。再在每天早读前的五分钟进行汇报，以赠送“营养早餐”的形式，来交流积累成语故事的情况。
其次，还可以让学生也整理自己的“成语宝库”，自己定主题，写上一串成语，或是写一个成语考考朋友和父母，看谁列出的相关成语多。这个相关，可以是意思相近，也可以是内容上的关联，或是某个字同，亦或是意义上的联想。说出一个成语，学生就要清晰的表达出为什么由此联想到了另外一个成语。这种活动对成语的积累，思维能力的培养，对语言表达的锻炼，都会非常有效。
再次，“成语接龙游戏”也是一种可以随时开展的活动，有趣，有益。
此外，举行成语故事会，不但可以帮助学生肚子里存了货——记得了许多有历史味道的故事，记住了许多历史人物，进行了自我教育，而且能够锻炼胆量，培养了学生大胆、绘声绘色地说话的能力。
再者，“成语先生游戏”对鼓励学生在观察中积累成语也会很有效。比如可以让学生留心校园生活，用成语来交流自己所看到的现象。例如，某个同学说看到一个小同学因为找橡皮弄翻了桌上的墨水，墨水又把前排同学的衣服弄黑了。这就是“城门失火，殃及池鱼。”另一个同学可以说看到一个男孩打了另一个男孩就跑，没想到摔了一跤，那个被打的男孩跑过来扶起打他的男孩，这真是“以德报怨”呀。我想，多彩的游戏一定可以使成语积累变得乐趣多多。
还有，鼓励学生在作文中运用他们所积累的语言。成语、谚语、歇后语都可以成为作文中的亮点。教师在讲评作文时，注重引导学生修改用词不准确，或语句生硬的地方，经常问一问学生，这里可用我们学过的哪个词？还可以用些什么词？对作文中出现的生动语句，引用恰当的成语，教师要添上醒目的波浪线，批注上一些表扬、鼓励性的评语，并可以在班上大声诵读。
2.贵在坚持。
我相信如果我们在日常教学中，能够注重多层面、多方位地开展成语的诵读、积累、体验活动，通过多种形式的指导，多给学生一些展示的机会，日复一日地坚持，随着学生的成语越积越多，他们自然会“喷涌而出”：在考试中成语题不再是难关，都会“似曾相识”；课堂发言中，成语会让他们“唾金吐玉”，习题中，成语能使他们“妙语如珠”，作文中更是可见成语“花开遍地”、“豁然贯通”。
到那时，在说成语，用成语中，学生不但感受到了成语的独特魅力，而且能渐渐体会到成语带来的“现实好处”，语文素养就能慢慢提高，那该多好哇！
的确，我们的语文课时间紧任务重，本身要完成一本厚厚的语文书，再来课内课外的积累，无疑加重了教学任务，但只要我们方法灵活，见缝插针，当学生的语言积累达到一定程度时，语文素养也就得到提高，语言文字的感悟会更灵敏，定能更轻松地理解课文，并写出优美的文章。我想：这便是学生的文化积累！我深信：学生的文化底蕴也一定会因此而变得深厚！
xx年7月5日，我参加了xx市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张xx校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。
张xx校长说：习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。张xx校长说：“开放习作表达方法的.教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张xx校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”
这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。
数学是一门非常重要的学科，它是理工科和社会科学领域的基础和支柱，可以帮助我们解决各种实际问题。由于其抽象性和逻辑性，许多人认为数学是一门难以理解的学科。然而，当你了解了数学的基础知识和方法后，你会觉得这门学科非常有趣，且随处可见的应用使其备受欢迎。
第二段：基础知识。
数学需要从基础开始学习，首先是数学的四则运算，包括加减乘除。这些基础知识是数学学科的关键，对于各级数学的学习至关重要。通过四则运算，我们可以建立对数学的抽象认识，这对于后期的思维训练是非常有帮助的。
第三段：逻辑思维。
从四则运算到代数式、方程式、不等式等，数学教会了我们如何运用逻辑思维解决问题。数学中的逻辑性可以帮助我们理解世界上的各种现象并分析其规律。逻辑思维是数学中的一大重点，但同时也是其他领域中的一个重要素养，例如计算机科学和统计学等。
第四段：实际应用。
如果你认为学好数学只是为了在考试中得高分，那你就错了。数学的应用远远超出了课堂和考试。举例来说，数学在经济学中的应用是不可忽视的，它有助于我们预测和掌握经济走势。同样地，数学在计算机和科技领域也有着广泛的应用，大量的算法和模型都由数学推导而来。
第五段：总结。
综上所述，数学具有广泛的应用和深厚的学科内涵。通过学习数学，我们可以锻炼我们的思维和逻辑能力，并且可以帮助我们更好地理解周围的世界。因此，在我们的日常学习和日常生活中，我们应充分利用数学知识并积极参与到数学学科中去。
随着教育的发展，学科的不断深化和细分，每个学科都有其独特的特点和优势。对于一个学生而言，选择自己擅长的优势学科是非常重要的，因为这不仅能够提升自己的学习兴趣和动力，还能够在未来的发展中给自己带来更多的机会和福利。在我对优势学科的学习和思考中，我深刻体会到了多学科协同发展的重要性、优势学科的潜力以及学科选择的个性化需求。以下是我的一些心得体会。
首先，对于学生而言，多学科的协同发展是非常重要的。虽然每个学科都有其独特的特点和优势，但是它们之间并不是完全隔离的。数学、物理、化学等自然科学学科，经济学、政治学、法律学等社科学科，以及文学、音乐、美术等艺术学科，它们之间相互渗透、相互支持，形成了一个有机的整体。我在学习数学时，发现物理的知识可以帮助我更好地理解数学的应用；在学习音乐时，发现数学的节奏和韵律对音乐的演奏有很大帮助。因此，多学科的协同发展可以更好地培养学生的综合能力和创新思维，使他们具备更强的解决问题的能力和灵活应对各种挑战的能力。
其次，每个学科都有着巨大的潜力。在我对各个学科的了解和学习中，我不仅发现了它们的优势，更发现了它们的潜力。比如数学学科，它不仅具有智力开发和逻辑思维能力的提升，还能够培养学生的创造力和想象力。物理学科，则能够帮助学生更好地理解自然界的运行规律和科学原理，培养学生的科学精神和实验能力。艺术学科，则能够培养学生的审美情趣和创作能力，使他们在艺术领域中有所建树。因此，每个学科都应该被正视和重视，它们都有自己独特的贡献和价值。
最后，学科选择是个性化需求的体现。每个人的个性和特长都不同，因此在选择学科时应该根据自己的兴趣和优势进行判断。如果一个学生对数学感兴趣，善于逻辑思考和分析问题，那么选择数学作为自己的优势学科是一个明智的选择。如果一个学生对语言表达和文字创作感兴趣，具备较强的想象力和表达能力，那么选择文学或者语言学等学科是一个更加合适的选择。因此，学科选择应该符合个人的特点和需求，能够充分发挥自己的优势和潜能。
综上所述，对于学生而言，多学科的协同发展是非常重要的，它能够培养学生的综合能力和解决问题的能力。每个学科都有自己的优势和潜力，每个学生应该根据自己的特点和需求来选择适合自己的学科。通过深入学习和思考，我对“优势学科”的理解更加深入和全面，也更加清晰了自己的学科发展路径。我相信，在选择了自己的优势学科并努力学习的过程中，我未来的学习和发展将会变得更加有趣和充实。
我们学生都很熟习“取长补短”、“扬长避短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每一个同学如何分析自己的优势、肯定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。
所谓优势学科、劣势学科，1般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。
1、发挥自己的优势。
学生必须分析自己的优劣势学科，而这1分析进程本身就对自己今后1段学习战略的制定起着关键的作用。这类分析可使我们对自己学习现状有1个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激起出来了，这样1来，你上课的效力、时间的利用效力也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改良提高计划，之前怎样学，现在还是怎样学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。
2、激起自己的学习信心。
发掘优势学科有益于提高自己的学习自信心，激起学习的兴趣，构成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持1种“我能行”的气势，这类气势可使他们在考试中能够正常发挥，乃至超凡发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因1时的劣势而丧失了进取的信心。
3、用对方法，取长补短。
认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调剂分配学习时间。1般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效力，课下尽可能少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的1点就是，优势学科1定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在1定程度上是相通的，特别是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样便可把优势学科上的学习经验迁移应用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。
从事语文教学工作数10载，正遇上全面实行素质教育的改革，面对教育教学改革的大情势，作为1名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，由于我深知优化教学方法是推动中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思惟品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。
语文学科具有工具性、人文性，正由于它的独特性，所以有益于培养学生的浏览、写作、交际、品德、审美等综合素质。那末在语文学科中，如何培养学生的综合素质呢在?下面我扼要谈1谈：
浏览素质。新课程标准中规定初中阶段的学生在浏览方面能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。养成默读习惯，有1定的速度，浏览1般的现代文每分钟很多于500字。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能应用合作的方式，共同探讨疑问问题。这里的浏览包括两个方面，1是用普通话有感情朗诵课文，2是具有对现代文理解能力。尽人皆知，初中阶段，部份学生的朗诵水平比较差，表现在读不成句、朗诵时平淡，谈不上有感情，因此很有必要培养提高学生的朗诵水平。
那末怎样培养学生的朗诵水平呢?我认为有几种有效方法：
1是分角色朗诵，这类方式的好处是能激起学生朗诵兴趣，使学生很快进入角色，从而产生情感上的共鸣，学生只有进入角色，产生情感，才能读出感情。初中课文合适分角色朗诵的比较多，如《皇帝的新装》，这是1篇童话，课文里出现的人物较多，有小孩、大臣、皇帝、骗子，作者赋予不同人物的语言、表情和心理，语言幽默滑稽，生动有趣，很合适学生分角色朗诵，因此教师捉住这样的文章让学生分角色朗诵，在朗诵进程中进行指点，如可以有动作有表情，通过这类方式能有效提高学生的朗诵素质。
2是听录音模仿的方式。针对古代诗词或有豪情的散文最好采取这样的方式，如高尔基的散文《海燕》、《木兰诗》等文章，这样的文章离现今时期较远，虽经教师交代当时的写作背景，但不能有效激起学生的朗诵情感，另外部份教师因个人的朗诵素质不高，不能进行有效引领式的朗诵指点，所以通过录音磁带或利用多媒体下载的朗诵录音在班级播放，进行模仿式的朗诵训练，在训练的进程中采取3个层次进行。首先是播放录音引导学生静听体会，其次是学生随着轻声读，随后大声读，最后指名读，特别是朗诵水平较差的同学，教师要勇于让其朗诵并在朗诵后给予指点和评价。
伴随着高中的结束，回顾这三年的学习，可以发现每个人都有自己的优势学科。而对我而言，我的优势学科是物理，数学和英语。在这些科目中，我总结了自己的心得体会，希望能够帮助到其他学生。
一、物理。
物理是我最喜欢的学科之一。我认为学好物理的最关键在于不断地实践和尝试。我们在课堂上听老师讲解，我们要做到课下补充知识，重点是要通过实践来加深对物理概念的理解。比如在学习光学的时候，我会亲自搭建光路实验，通过观察光路现象，从而加深自己对光的性质的理解。同时，提前准备好知识，积累足够的物理题目练习也非常重要。只有通过不断的实践和练习，我们才能够真正掌握物理的知识和技能。
二、数学。
数学是一门需要深刻思考的科目，而我认为最重要的是打下基本功。学好数学，首先我们需要在数学基础知识与技巧方面有很扎实的功底，掌握好基础概念和定理，建立扎实的知识体系，再去探究更深层次的问题。在数学习题的时候，我们要有耐心，尤其是看到难度较大的题目，我们首先要有勇气去接受挑战，然后耐心地去分析、思考、探究。在参加数学竞赛时，我们还要熟悉竞赛的考试内容，不断做题，对错一定要及时反思，找出问题，以便下次做题的时候不再犯同样的错误。
三、英语。
对我而言，学好英语最难的部分是口语和写作。我认为提高口语水平最关键的是多交流，和外国人交流，提高语感。当我们口语有了基础后，就要多尝试讲一些较难的内容，提高自己的表达能力。在写作方面，我们需要读多一些英文原版书籍和文章，理解和掌握一些常用的句式和词汇。最后，我们需要多写作文，建议写英语日记，练习自己的表达和写作能力。
总之，对于每个人而言，优势学科是相对的。同时，每个学科也有着自己的学习方法和技巧。掌握这些技巧，提高自己对其的理解和掌握，就能在优势学科上取得更好的好成绩。
随着人们对教育的深入研究，学科优势成为了很多教育者广泛讨论的话题。而在近几年的学科竞赛中，学科优势也成为了各方关注的焦点。今天，我将从自己的经验出发，谈谈学科优势的心得和体会。
过去，很多学科的认定都源于教师的个人喜好和兴趣，而这种认定方式无法保证学科的有序发展。而通过权威认证机构的认定，可以确保学科展示的是一系列质量高、经过严格审查的教学和研究成果。针对这一点，我们应该重视学科认证机构的引导和认可，这才能更好地对学科优势进行挖掘和传承。
学科优势是能力和技能的一种展示方式，而能力和技能是具备开发潜力的。“优势”是人的天赋，但是需要通过不断的学习和发展才能成为优势。学科优势的开发与培养是需要过程的。我们需要寻找好的学科课程和优秀的教师，使得我们的学科优势能够得到充分的展示和培养。并且，只有不断地锤炼自己的学科优势，才能够在竞赛中获得胜利。
虽然优势天赋，但不是说就可以随随便便就能得到优秀的成绩。学科优势的培养需要一定的时间和耐心。有时候，我们需要在一个陌生的学科领域进行大量的学习，甚至感觉到挫折和失落，但是只有坚持，我们才能发现自己的优势所在。所以，为了培养好自己的学科优势，我们需要给自己足够的时间和宽松的环境。
虽然学科优势是体现能力和技能的一种方式，但是培养这种优势也需要自律意识。自律，是我们避免拖延症，实现目标的重要一环，也是长期的积累的结果。在学科的发展过程中，我们需要制定具体的计划和目标，并且要认真地去实现这些计划和目标。只有我们的自律意识得到了养成，我们才能在学科学习和竞赛方面更上一层楼。
学科优势是一种具备终身受益的重要资本。无论是工作还是生活，学科优势都是一种多面手。在学生阶段，成功地锤炼和培养好自己的学科优势，不仅在选择大学专业时可以获得更大的优势，也可以让我们更好的完成学业，甚至受益一生。而在工作和生活方面，具备好的学科优势也可以让我们更好的应对各种挑战，做出更适合市场和人类社会的贡献。
总之，学科优势是每个人都需要重视和发展的优势，而且它是具有终身受益的一种重要资本。培养和发展好学科优势，不仅可以让我们更好的度过学生时代，更可以受益一生。希望今天我所分享的心得体会，能够对广大学子们产生一定的启发和帮助。
学科优势是指在某一领域内拥有出众表现和独特能力的个体或组织。学科优势有助于个人或组织在这一领域中取得更高的成就，同时也能够帮助个人或组织与其他人或组织进行区分和竞争。在今天这个高度竞争的社会中，拥有学科优势显得尤为重要。在本文中，我将分享我在学科优势方面的体验和心得。
第二段：我对学科优势的认识和理解。
在我的认知中，学科优势不是一成不变的。它们随着时间和环境的变化而改变。学科优势需要与时俱进，不断地探索新的领域，不断地改进自己。在我的认知中，要成为一个拥有学科优势的人，需要终生学习、不断探索、勇于创新。
第三段：我在学科优势中的体验和收获。
在我自己的学科领域中，我通过参加竞赛、参观一些相关企业等方式进行了深入的了解和研究。我发现，在学科领域中，只有充分了解和掌握相关知识，才能够增强自己的优势和竞争力。通过自己的努力，我收获了许多成就和荣誉，这让我更加有信心继续探索和学习。
随着我对学科领域的不断探索和学习，我对自己未来的路途越来越明确。学科优势是我未来所走路程中的重要保障，它将伴随我走向更高的峰顶。未来的道路上不仅充满挑战，而且也有无限的可能性。我相信，我所获得的学科优势将成为我前进路上不可缺少的力量。
第五段：学科优势的启示与总结。
学科优势是我们前进路上的一份重要财富，它能够帮助我们取得更大的成就，提升我们与其他人的竞争力。在学习中我们要坚持好奇、坚持向着专业的方向前进、多尝试新的方法、注重学科创新等，才能吸取更多的经验和技能，成为一个拥有学科优势的人。在实践中，我们要保持开放心态，不断探索新的方向，不断创新，才能取得更大的成就。我相信，通过不断地努力和探索，每个人都能够拥有自己的学科优势，走向自己所期待的未来。
**年7月5日，我参加了**市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张**校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。
张**校长说：习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。张**校长说：“开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张**校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
近年来，历史学科在教育领域逐渐受到重视，被列为学生必修课程之一。历史学科的学习不仅可以帮助我们了解过去的事件和人物，更能启迪我们的思维，提高我们的综合素质。作为一名历史学科的学生，通过近几年的学习，我深刻体会到了历史学科的优势和价值。
首先，历史学科有助于培养学生的思辨能力和分析问题能力。历史学科研究的是人类社会的发展历程，我们需要通过学习历史事件，理解事件产生的原因和背后的影响，分析事件的发展和演变过程。这一系列的学习过程让我们在思考问题时养成了辨证思维的习惯，能够更加客观地看待事物，从多个角度思考问题，不断深入地剖析问题的本质。这种思辨与分析能力不仅在历史学科中发挥作用，而且对其他学科的学习和实际生活中的问题解决也具有指导意义。
其次，历史学科能够拓展学生的人文素质。历史学科关注人类社会的演变，学习历史可以使我们深入了解人类文明的丰富多样性，了解不同文化的发展与交流。在历史学科的学习中，我们有机会接触到不同国家和地区的历史事件，了解到其文化、宗教和传统习俗等。这样的学习让我们更加开阔视野，增强了我们的人文素质，培养了我们的文明意识和国际视野。
再次，历史学科能够让学生提高自己的表达和写作能力。历史学科的学习中，我们需要通过阅读大量的历史文献和资料，进行资料整理与归纳，这对我们的阅读理解能力以及文字表达能力提出了很高的要求。通过写历史论文和历史研究报告，我们能够不断提高自己的写作水平，培养自己的逻辑思维能力和文字表达能力。这种写作训练对我们以后的学习和工作具有重要意义，能够使我们在表达观点时更加准确、清晰地传达自己的想法。
此外，历史学科还能够提高学生的社会责任感和思考能力。历史学科的学习过程中，我们会接触到一些充满人性悲剧的历史事件和人物，这些事件和人物的故事常常让人深思。通过对这些事件的学习和思考，我们不仅能够了解历史的真相，更能够深刻地认识到我们作为现代人的责任与使命。这种历史学科带给我们的思考，让我们更加珍惜和关注当下的社会和环境，促使我们积极参与到社会实践中去，成为有责任感和使命感的公民。
总之，历史学科作为一门综合性的学科，其独特的学习方式和内容使我们深受启发和感动。历史学科在培养学生思辨能力、拓展人文素质、提高自身表达和写作能力以及增强社会责任感和思考能力等方面具有独特的优势。通过历史学科的学习，我们可以不仅了解到历史的轨迹，更能够从中汲取智慧，提升自己的综合素质。历史学科的优势绝对值得我们珍惜和深入研习。
物理是一门揭示宇宙奥秘的科学，它研究物质的结构、运动以及相互作用，涵盖了许多领域。作为一名学习物理多年的学生，我深感物理学是一门极富挑战性和深度的学科。通过学习物理，我获得了很多收获，并对其具有了深刻的认识。在这篇文章中，我将分享一些我对物理学的优势学科的心得体会。
首先，物理学的优势在于其严密的逻辑性。物理学家通过观察和实验所获得的数据，通过运用科学方法进行分析和推理，从而找到事物之间的规律。物理学中的各个理论都是经过推导和证明的，这些理论以严密的数学公式和逻辑结构来表达。这种严密性让物理学成为一门大部分时间都能得出确定性答案的科学。在学习物理的过程中，我深刻体会到了严密性对于物理学研究的重要性，并学会了思考问题和解决问题的思维方式。
其次，物理学的优势在于其实践性和实验性。物理学理论的成立和发展都离不开实验的验证。通过实验，我们能够观察、测量和记录物理现象，从而对理论进行验证和实践。不仅如此，实验还能帮助我们了解和掌握物理学的基本概念和原理，加深对物理学知识的理解。物理学实验培养了我的实践能力和动手能力，让我亲自参与物理现象的观察和测量，从而更加深入地理解物理学的奥秘。
再次，物理学的优势在于其广泛的应用性。物理学不仅是一门探索性的学科，也为各个领域的技术和应用提供了基础。无论是天文学、地理学、生物学，还是化学、电子工程、材料科学等，都离不开物理学的基本原理和方法。物理学提供了工程和技术领域的支持，为我们解决日常生活中的问题提供了思路和方法。通过学习物理学，我深入了解了物理学的应用范围和重要性，激发了我对物理学的浓厚兴趣。
此外，物理学的优势还在于其培养科学精神和逻辑思维。物理学是一门以逻辑推理为核心的学科，要求学生善于观察、思考和解决问题。通过学习物理学，我逐渐培养起了观察、思考和探索事物本质的习惯，并刻画了科学人文关系。在物理学实验中，我学会了运用物理知识分析和解决问题，发现了科学和生活之间的联系。这种科学思维方式和培养的逻辑思维能力，对于我的学习和生活都产生了积极的影响。
综上所述，物理学作为一门优势学科，通过严密的逻辑性、实践性和应用性，以及培养科学精神和逻辑思维方面的优势，让我受益匪浅。通过学习物理学，我不仅获得了知识和技能，还培养了逻辑思考和解决问题的能力。我相信这些优势将在我的学习和未来的发展中发挥重要作用。尽管物理学是一门挑战性和深度的学科，但正是这些挑战和深度让我感受到物理学的魅力，让我对物理学充满了无限的热爱和探索的欲望。
信息科学技术系在07年泰山学院优势学科建设期间狠抓学科建设，坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针和上级指示精神，面向现代化、面向世界、面向未来，抓住学校大发展的机遇，在办好系内原有计算机应用、计算机科学与技术和软件工程专业的基础上，新上了电子商务专业，办学条件得到改善，招生规模进一步扩大，办学层次得到提高，圆满完成了06年信息科学技术系学科发展规划，并为2007年泰山学院优势学科的发展奠定了良好的基础，现将信息科学技术系2007年泰山学院优势学科规划总结如下：
在计算机专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，本学科均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。
目前，计算机科学与技术专业共有教师14人，其中教授4人，副教授及高级工程师3人，讲师3人，助教4人。教授、副教授和高级工程师占全体教师比例的50%，讲师为21.4%，助教为28.6%。具有博士学位的1人，具有硕士学位的8人，在职攻读硕士1人。具有博士和硕士学位的教师占全体教师比例的占66.7%。在年龄结构上，45岁以上教师2人，占14.2%;45-35岁之间的7人，占50.0%;35岁以下的5人，占35.8%。平均年龄37.9岁，年龄结构合理，形成梯队。
其中，杨德运教授担任曲阜师范大学计算机学院研究生导师和山东省“十一五”重点学科带头人。在课程教师配备上，达到每门专业基础课配备讲师及以上职称教师2人，每门专业课课配备讲师及以上职称教师2人。主讲教师高级职称7人，占全体教师人数的70%，全部为本科生上课，比例为100%。45岁以下教师中无讲师职称的4人，其中有3人已取得硕士学位，1人攻读在职硕士;后续教育人数占100%，建立了良好的教师培养体系。
本学科教师具备了扎实的教学基本功和较高的教学水平，赢得学生的普遍好评，数名成员被评为最受学生欢迎的教师，并在校中青年教学竞赛中获三等奖;2人获得泰山学院“十佳师德标兵”称号;2007年，杨德运教授被评为“山东省教学名师”。
计算机科学与技术学科始创于1992年(计算机应用技术专科)，2003年正式批准为本科专业，形成了一套成熟的教学管理制度，且师资力量雄厚。课程建设和优质课程建设取得一定成绩。本学科具有一支业务水平高、研究能力强的研究教学团队(团队带头人为杨德运教授)，已经具有相当扎实的工作基础;所研究的问题从理论及实践上都具有重要的价值。
现设有计算机科学与技术本科专业、软件工程本科专业和电子商务本科专业(均为部控专业)，还有2个计算机专科专业，为加强计算机应用技术的应用范围，加强软硬件结合，今年新上了自动化本科专业。本学科不但教学上取得了优异的成绩，而且依托数据与图像处理研究所，承担了国家级、省级、厅局级等各类项目几十项，获得了较好的教学科研成果。
近3来，信息科学技术系教师共发表学术论文140多篇;出版专著、教材10多部;其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，其中被sci和ei检索和收录的论文20余篇。杨德运教授主持的科研项目《高维小波基构造及其应用研究》获国家自然科学基金资助,郇正良副教授主持的科研项目《小波变换及其在图象分割中的应用研究》获山东省教育厅科研基金资助,合作完成国家自然科学基金项目5项，另外独立获得中国博士后科学基金奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、山东省省级教学成果奖等5项。荣获国家教育部教育实验研究优秀成果二等奖2项;省级优秀教学成果奖4项;省科技进步奖1项;省优秀教育科研成果奖2项。承担或完成教育部世行贷款项目1项;国家统计局科研立项1项;省教育厅科研项目3项;市科委科研项目4项;市教委重点教育科研立项1项。校级优秀科研成果奖10余项，囊括近几年的泰山学院校优秀科研成果论文理科组1等奖。
图像处理与模式识别、信息管理系统、网络技术及其应用这3个领域都是目前计算机应用领域中非常热门的，属学科前沿，应用非常广泛。我们在这些领域上选准了突破方向、整合了一定的教学和科研力量，并且进行了大量的研究工作，已经取得了较好的研究成果。在省内外的同类院校中产生了很大的影响。
本学科根据人才培养方案和加强学生创新精神和实践能力培养的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型实践教学模式，强化学生的实践创新能力和综合素质，实现第一课堂和第二课堂良性互动。形成包括活动计划、组织管理、条件保障等在内的体系完整的、操作性强的第二课堂实施方案，形成了鲜明的专业特色和专业优势。
在先进改革思路的引领下，本学科学生学风正，遵纪守法，整体素质高，综合运用能力较强。有两名学生2005年山东省首届电子商务大赛一等奖和三等奖，两名学生获得2005年国家助学奖学金。两年来，大学英语四级通过率平均在24.37%，计算机考试通过率达99%。在山东省教育厅开展的2006年和2007年优秀学位论文评选中，本学科学生的毕业论文共有3篇被评为省级优秀毕业论文。
近两年内，数十名同学凭借扎实的基本功和专业知识考入同济大学、大连理工大学、南京邮电大学、上海海事大学等著名高校。
本学科教学基础设施齐备，实验室建设及仪器设备均符合a级指标要求。目前，本学科有4个专业实验室，分别为：网络技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机微机原理实验室和嵌入式系统实验室。但从资金投入上看，实验室设备仪器的购置还欠缺，投入力度不够，仅能满足现有学生的教学，很难满足学科发展。
本学科拥有多媒体教室7个;采用多媒体教学的教师为100%;总课程45门，采用多媒体教学的课程16门，占35.6%。我们积极改进传统的教学方法和手段，提出的“5m5w”教学理念在课堂教学上得以实施推广，每位教师都自编多媒体课件，使课堂教学文、图、声并茂，加强了师生互动，激发了学生的学习热情，充分调动了学习主体的积极性，同时也体现了教师的主导作用。
按教学大纲要求，本学科实验开出率为100%，设计性、综合性实验开出数占总实验数的40%;正常实验课外，所有实验室均对学生开放，开放时间为100%。为满足实践教学的需要，本学科建立了3个稳定的校外实习基地，分别为“北大青鸟”、“浪潮集团泰安分公司”、“ata公司”，教学实践实习效果良好。
本学科有图像与数据处理研究所，研究所人员科研水平高，有国家自然科学基金项目1项，山东省自然科学基金项目1项，省教育厅项目3项，泰安市科技局及校级项目10余项。教师发表的论文层次较高，其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，被sci和ei检索和收录的论文20余篇。
本学科教师参加国际会议3次、全国性学术会议5次、全省性学术会议3次;国内外访学1人;外邀专家报告3次。本学科重视国内外的学术交流情况，积极组织骨干教师参与国际性、全国性的学术交流，提升学科队伍的整体科研素质。
本学科具有本专科教学的丰富经验和基础，教学管理规范、严格，制度健全，教学计划得到保证和落实。教学设备齐全、教学手段先进。积累了宝贵的教学经验，具有良好的办学基础。《数据结构》课程为省精品课程，有2门课程为校级精品课程。
计算机科学与技术学科是我校最早具有学士授予权的两个学科之一，近年来，学校在人才政策、经费投入、条件建设、管理服务等方面均对其给予了倾斜，与此同时，该学科经过自身艰苦奋斗，在人才建设、教育教学质量、学术科研水平、社会服务能力以及环境条件建设等方面，都取得了丰硕的成果，显现出积极、健康、不断上升的发展势头，且具有较大的发展潜力。
达到省级优质学科建设要求，从而能够完成本学科硕士学位授予点资格的申报工作，尽早能实现研究生招生。使教育教学以及科研质量显著提高，使本学科成为省内外知名学科。
作为一门学科，历史在我的学习生涯中占据着重要的位置。通过学习历史，我不仅了解了过去的故事和事件，还深刻理解了历史对于今天社会、国家和个人的重要意义。历史优势学科给了我很多启发和收获，以下是我对于历史学科的心得体会。
首先，历史的优势在于它能够帮助我们理解现实世界。通过研究历史事件，我们可以了解过去社会发展的脉络和路径。历史的发展是有规律可循的，通过对历史事件的研究，我们能够洞察到一些相似的模式和趋势，从而更好地理解和应对现实世界中的挑战和问题。例如，通过对于历史战争的研究，我们能够了解战争的根源和原因，有助于我们制定和维护和平的政策。历史能够教会我们如何避免重复过去的错误，从而创造更加美好的未来。
其次，历史的优势在于它能够培养我们的批判思维能力。历史研究不仅需要我们了解和掌握大量的事实，还需要我们对这些事实进行评判和分析。历史并不是一个单一的真理，而是众多事实和观点的综合。通过对历史事件的研究，我们需要运用逻辑思维和证据，来评判不同的观点和解释。这种批判性思维能力在理解历史事件的同时，也对我们的生活和工作有着非常重要的意义。我们能够更加客观地看待问题，避免盲目追随，培养自己的独立思考能力。
第三，历史的优势在于它能够拓展我们的人文素养。历史的研究范畴非常广泛，不仅包括政治、经济、军事等方面，还包括文化、艺术、宗教等。通过学习历史，我们能够了解不同文化和文明的发展和交流，进而提高我们的人文素养。历史的学习能够帮助我们更好地理解和尊重他人的观点和习俗，增进跨文化的交流和理解，培养国际视野和全球思维，从而更好地适应和融入全球化的社会。
第四，历史的优势在于它能够激发我们的兴趣和好奇心。历史是一个庞大而丰富的宝库，其中包括了许多精彩的故事和事件。通过学习历史，我们能够了解到许多令人惊叹的人物和事件，从而激发我们的兴趣和好奇心。历史的学习不仅是枯燥的书本知识，更是一个带着探险和冒险精神的旅行。我们能够通过阅读历史的书籍、参观历史的遗迹、交流和讨论等方式，走进历史的世界，体验其中的乐趣和奇迹。
最后，历史的优势在于它能够培养我们的责任感和社会良知。历史告诉我们，我们是站在伟大前辈的肩膀上继续前行的。通过学习和了解历史，我们能够认识到我们的根源和传承。我们能够意识到，我们现在所拥有的权利和自由来之不易，需要我们继续努力和奋斗，为我们的社会和国家做贡献。历史的学习能够启发我们思考我们应该如何去关爱他人、尊重他人、为社会做出贡献等等，从而培养我们的责任感和社会良知。
总而言之，历史作为一门优势学科，给我们带来了很多启发和收获。通过学习历史，我们能够深刻理解过去和现在的联系和变化，培养我们的批判思维能力和人文素养，激发我们的兴趣和好奇心，培养我们的责任感和社会良知。历史的学习不仅扩大了我们的知识面，更重要的是让我们成为一个有思想、有责任感、有人文素养的公民。因此，我将继续在未来的学习中深入挖掘历史优势学科的魅力，探索历史带给我的奇妙世界。
1、学科基础知识：
虽然高考试题远高于历史教材，但源于历史教材，学生学科素养的根本源于学科基础知识，因而，熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。
2、学科思维：
历史学科问题的认识往往需要科学思维，掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最基本的是哲学的思维、历史的思维。如生产力与生产关系原理、经济基础与上层建筑关系、必然性与偶然性、内因与外因、把历史事物放在特定历史条件下认识等。
3、学科能力：
依据考纲要求和题目考查实际，学生需具备阅读、理解、概括、归纳、分析、判断、比较、说明、论证、评价等基本能力。具体体现为《考试大纲》的四个能力目标与要求，获取和调动信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探讨问题。
4、多元科学史观：
多元科学史观是指导学生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的基本观点，是目前高考考点考查的学生基本素养之一。多元科学史观包括唯物史观、文明史观、整体史观、近代化史观、革命史观、社会史观、生态史观等，科学运用多元史观是学生认识历史问题的依据和出发点。
5、关注现实，学以致用的思想意识：
历史学科的目的在于“以古知今”“以古鉴今”，关注现实是高考历史命题的方向之一。因此，日常学习过程中学生要有关注现实、学以致用的思想意识，做到古今对比，古今贯通，以古知今，以古鉴今。
6、广博的知识储备：
高考历史试题素材来源广泛，形式多样，除历史学科本身直接相关的材料，往往还涉及文学、政治、艺术、科学和现实社会生活，这就要求学生不仅储备扎实的历史基本知识，而且储备广博的相关学科知识。只有储备广博的相关知识，解决问题解决才会得心应手。
7、较强的持久学习潜力：
历史教学重在促进学生的成长和发展，发展学习潜能是历史教学的重要任务。高考担负着选拔人才的重任，对学生学习潜能的考查也成为高考能力立意的目标之一，较强的持久学习潜力是学生，尤其是优秀学生的基本素养。
四川大学是教育部直属全国重点大学，是布局在中国西部“985工程”和“211工程”重点建设的高水平研究型综合大学。四川大学由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学经过两次合并而成。起始于1896年的四川中西学堂。
1、文理工医等领域都有优势学科
问：能否讲一下四川大学优势学科？
王智猛：大家都知道，现在的四川大学是原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所大学强强合并的，文理工医这几个学科都非常的强势。理科里面像数学、物理、化学、生物都有基地班，都有院士、长江学者等等。工科方面呢，比较强势的专业有高分子材料、化学化工类、水电类等，包括电气、制造等方面专业都是比较好的，也比较好就业的。医学专业的临床医学、口腔医学也是我们国家排名比较靠前的学科，特别是口腔医学，现在是全国排名第一位。
2、四川大学有诸多交叉学科特色班
问：当下，新兴交叉学科发展迅速，四川大学有招生的交叉学科吗？能否具体介绍下？
王智猛：四川大学有招生的交叉学科，比如“数学经济创新班”，该班学制4年，一二年级在数学学院学习，三四年级在经济学院学习。学生毕业时可在理学或经济学两个学位中选择其一。学校目前在吴玉章学院还启动了“交叉学科复合课程计划”，设立了“数学—金融”、“数学—管理”、“经济—法律”、“经济—新闻”、“工程—经济”、“工程—管理”6个交叉学科复合课程培养班，进而新增“文化创意创作”、“文化经营管理”两个双学位交叉专业学习班，以及土木工程（地下空间工程）交叉专业方向。
3、四川大学与国外170余所大学进行交流合作建立了联合培养体系
王智猛：四川大学坚持开放办学，不断推进国际交流与合作，国际影响力和竞争力显著提升。目前，学校已与32个国家和地区的170余所大学和研究机构建立了交流合作关系，与美国、加拿大、欧洲、澳大利亚、港澳台等10多个国家和地区的近70余所国际知名大学构建了全方位、多层次、多形式的学生联合培养体系。学校与美国、法国、德国、澳大利亚、日本等国的二十所知名高校开展校际间的本科、研究生的.联合培养，建立了二十多个本科生的合作项目。如“四川大学—美国华盛顿大学创新人才联合培养项目”、“四川大学—德国克劳斯塔尔工业大学本科2+2项目”、“四川大学—加拿大渥太华大学3+2本硕连读项目”、“四川大学—美国亚利桑那州立大学3+2项目”等。涉及学校多个专业，主要是在学生之后在进行选拔。
4、四川大学有首批基地班、卓越人才计划等特色班，并有“双特生”
王智猛：目前四川大学有此类的特色班，一类是以四川大学吴玉章学院、国家基础学科人才培养和科学研究基地（即基地班）、全国首批 “基础学科拔尖学生培养试验计划”和教育部“卓越工程师”、“卓越医生”、“卓越法律人才”教育培养计划为基础的拔尖创新人才培养；另一类是对一些有天赋、有潜质，在某一专业领域具有特殊兴趣、特殊专长的“双特生”人才培养。大部分特色班级都是学生入学以后重新选拔。培养我将在后面讲的内容涉及。
物理是一门基础学科，贯穿于我们的生活和科学研究中。作为一名物理学习优秀的学生，我深深体会到学习物理的重要性和乐趣所在。下面我将以“优势学科物理心得体会”为主题，从“实践探索的乐趣”、“逻辑思维的培养”、“解决问题的能力提升”、“实际应用的广泛性”和“人际交往的提升”五个方面进行介绍。
首先，物理学习给我带来了实践探索的乐趣。在实验室里，我可以亲身实践所学的理论知识，观察现象、测试数据，让知识与实践紧密相连。例如，在做热力学实验时，我通过操控压力和温度，观察气体状态的变化，亲眼目睹了理论知识在实验中的应用。这样的实践探索，不仅增强了我的实验能力，更加丰富了我的学习体验，让我对物理充满了无穷的好奇与激情。
其次，物理学习培养了我的逻辑思维能力。物理学中的定律和公式是严密的逻辑结构，它们之间有着内在的联系和依赖关系。通过学习物理，我懂得了如何运用逻辑思维来解决问题，提高了我的分析和推理能力。在解题过程中，我习惯于先理清思路，分析问题的关键点，然后运用所学的知识和逻辑关系进行解答。这样的思维方式，使我能够更加高效地解决各种问题，培养了我的逻辑思考和分析能力。
第三，物理学习提升了我解决问题的能力。物理学在解决问题方面有着独特的优势。学习物理让我懂得了如何用科学的方法来解决问题，培养了我观察、思考和判断的能力。例如，在学习运动学知识时，我可以通过分析物体运动的各种参量，推导出物体的运动规律，解决并预测与运动有关的问题。这种解决问题的能力，不仅在学习上有所帮助，更能让我在生活中面对各种困难和挑战时，能够更加从容地应对，做出明智的决策。
第四，物理学习的优势还体现在其实际应用的广泛性。物理学是一门与现实世界密切相关的学科，它的理论知识十分丰富和复杂。通过学习物理，我深刻认识到物理学对科学和技术的巨大贡献。从能源开发到机械制造，从电子技术到通信工程，物理学无所不在。通过学习物理，我既了解了物理学在各个领域的应用，也增强了我在未来科学研究和技术创新上的能力。
最后，物理学习还提升了我的人际交往能力。在物理学习中，与同学合作探讨问题、分享学习经验是常态。通过小组讨论和实验合作，我学会了与他人进行有效的沟通和协作。在这个过程中，我不仅发现了自己的不足之处，也从他人身上学到了新的知识和解题方法。这种与他人互动的经验，不仅让我在学习上受益匪浅，更培养了我良好的人际交往能力和合作精神。
综上所述，学习物理给予我了实践探索的乐趣、培养了我的逻辑思维能力、提升了我的解决问题能力、认识了物理学的广泛应用性，以及让我从中体会到人际交往的重要性。物理学是一门富有挑战性和乐趣的学科，它不仅为我带来了丰富的学习经验，更深化了我对世界的认识和理解。我相信，在不断学习和探索的过程中，我会继续发现物理学习的更多优势，为科学进步和社会发展做出自己的贡献。