人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
教学目标:
知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。
过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。
情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程:
一、导入新课
1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)
2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)
3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃
(注意娃娃要读轻声,再来读一次)
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件,交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。
风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。
让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?
自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)
当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)
当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)
当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?
于是,风娃娃想:引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。
2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)
3、写生字
嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)
口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?
他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)
小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。
在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)
风车慢慢转动秧苗喝足水
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶
[风娃娃(网友来稿)教案教学设计]
第16课风娃娃(第二课时)
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”的道理。
教学重、难点:
理解课文内容,明白其中的道理。
(让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?)
教学过程:
一、复习生字、新词。
师:上节课,我们学习了16课的生字、新词,我们一起来复习。
1.出示光秃秃的树。(冬天到了,连我们的树也变得光秃秃了。)
2.出示写有生字、词的绿叶。(不过老师有办法,你瞧,这是什么?现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词,老师就会帮你把它贴上去。)
字:抽、吸、极、示、责;
词:转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
二、教学“做好事”板块。
(一)了解全文,理清思路。
过渡:我们除了学会这些生字词,还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”风娃娃是个听话的孩子,她听妈妈的话,去帮人们做事了,那他来到哪里?做了哪些好事?请同学们自由地读读课文,找找答案。
1.学生自由读课文。
2.全班交流汇报,师板书:
做好事:吹大风车吹帆船
3.找找分别在文中第几段。
(二)教学第2段
1.从图片中了解本段内容。
(1)播放课件。(同学们,可得看仔细啊?等一下,老师还要大家说一说你看到了什么?)
(2)指名学生说。(你从图中看到了什么?请你来告诉大家。)
2.从朗读中感悟本段内容。
过渡:同学们说得真好,我们来看看课文是怎么描写的?找到课文第二段,大声地读一读,把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
(1)学生自由读,同桌互读。
(2)交流读得好的句子,指导朗读。
(三)教学第3段。
1.学生自由读第3段。
2.学生交流、汇报。
(1)纤夫们拉船很累。
“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”
结合课件,指导朗读。
(2)风娃娃助人心切。“他急忙跑过去,对着船帆吹起来。”
从“急忙”可以看出风娃娃很着急,动作快。
(3)风娃娃帮助了纤夫,纤夫们很高兴。
“纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。”
引导话说:如果你是纤夫,你会怎么向风娃娃表示感谢?
(四)齐读2、3两段。
(五)教学第4段。
1.学生交流。
2.指导朗读。
三、教学“做坏事”板块。
(一)教学第8段。
过渡:是啊,风娃娃这么想着,也这么去做了,可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪,心情怎么样?心里会想什么呢?答案在课文的最后一段中,我请一位同学读一读,其他同学边听边想。
1.指名学生朗读。
2.指导朗读。(体会风娃娃的心情。)
(二)教学5-7段。
过渡:前面,风娃娃帮人们做事:在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水;在河边吹帆船,帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢,他可高兴了。可现在他也帮人们做事,却只听到人们的责怪,他能不伤心吗?可伤心之余,他还不知道人们为什么责怪他?你能帮帮风娃娃吗?请同学们仔细读读5-7段,找找答案。
1.学生自由读。
2.读好后,四人小组交流。
3.全班交流。师板书:
好心办坏事:吹风筝吹衣服、吹小树
4.凭你对风娃娃的了解,你觉得他还做哪些坏事呢?
4.那风娃娃怎么做,人们才不会责怪它呢?
5.师小结。明理:我们做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
6.你能评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?或者你还有什么话想对他说吗?
四、指导写字“吸”、“极”。
1.观察这两个这的特点,并说一说。
2.师范写一个“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
3.“极”,学生先书空,再描红、临写。
4.展示,评价。
板书设计:
16风娃娃
做好事:吹大风车吹帆船(可爱)
好心办坏事:吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)
[风娃娃(网友来稿)教案教学设计]
教学目标:
知识:识字13个。写字6个。
能力:运用不同的方法识字。能够正确、流利有感情地朗读课文。
情感:通过阅读使学生懂得,诚实是一种美德,愿意做诚实的孩子。
教学重难点:
会用不同的方法识字。能够有感情地朗读课文。
教学准备:
课件、图片、卡片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
1、初步感知课文内容。
2、识字13个。指导书写难字。
3、正确流利朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入课题并板书。
2、学生读课题,说说自己想知道什么?
二、带着问题读文,识字
1、自由读课文,用自己喜欢的方式学习字、词。
2、小组交流学习情况。
3、通过游戏活动检查并指导学生识字。
活动一:认读字词比赛――“眼明嘴快”
做法:同桌用字卡互查,看谁读的快、对。读对了在书上识字表处画上苹果以示奖励。
活动二:理解运用字词――听、猜、想、查、说、演
(一)“称赞”
1、从课文中找出这个词。
2、称赞是什么意思?课文里参观的人都称赞了什么?你还知道哪些词和“称赞”意思相近?(赞叹、表扬、赞美)
3、造句:试着说一句话。
(二)……多么……多么……
1、课件出示句子,学生有感情地读。
她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!
2、看插图:你还能从哪些方面来称赞布娃娃。
3、联系生活实际,用这种句式说话。(师提示从不同的事物、不同的角度思考。)
(三)“盯”
1、学生用自己喜欢的方式说说怎么记住字形。
(四)“心惊肉跳”
1、什么情况下会感到“心惊肉跳”。
2、联系生活实际,说一说自己的经历。
(五)“浑身湿透”
和好朋友说说:你有过或见过浑身湿透的情形吗?感觉怎么样?
4、指导书写
(1)描写写字表。自主发现问题。
(2)挑写一个字。指名学生上前展示并讲解注意事项。
(3)教师适时指导“承”的写法。
三、练读课文,了解课文大概内容
小组合作读文,提出不懂的问题。共同解决。
四、作业
1、抄写字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学内容:
通过合作、讨论、表演等不同的学习方式指导学生有感情地朗读课文。在阅读中体会珍妮的心情。
教学过程:
一、复习并导入新课
1、听写部分生词。
2、板书课题。
指名读课题,说说你为什么这样读?(从学生重读“可爱”导入课文)
二、读文、感悟
1、你从哪里知道布娃娃很可爱?读出相关的句子。
追问:什么是“连连称赞”?生活中什么时候用到这个词?
2、可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?(学生答不出,可引导学生找出文中还有哪个娃娃。她是什么样?)
(1)出示:珍妮又像以前一样活泼快乐啦。
你读懂了什么?
(2)珍妮拿到布娃娃后是怎样的不快乐?
――小组交流体会读第四自然段。怎样读出珍妮的痛苦心情。
――指名读,大家评议有没有体现出来心情的变化?
――教师适时追问,恰当指导朗读。
(3)珍妮拿到布娃娃后为什么反而不快乐呢?
――小组讨论
――全班交流。教师总结、升华。
(4)再读课件演示的那句话。应该读出什么语气?为什么?指名有感情地读。
(5)你现在怎样理解“可爱的娃娃”。
3、齐读课文。
三、拓展延伸
读了课文,你有什么感受?
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、收集有关“诚实”的故事、格言。
1、认识本课生字,并积累的词语,从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐。
1、通过自主识字的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情的朗读课文。
理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐的道理。
教学重、难点:
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?
体会珍妮痛苦的心理。
巴比娃娃、生字卡、词语卡
小组合作、自主探究
1、谈话激趣谈话:今天老师上课带来了一个娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要说些什么?(你真漂亮。你多么可爱。你……)是啊!老师也觉得这个娃娃特别可爱,所以就把她带到我们的课堂当中来,让大家一起来认识一下。今天我们接着学习有关她的课文。
2、齐读课题:可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读:什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢?我们继续学习课文。
1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝,词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧!小老师带读(生字组词),开火车读齐读生词(出示词语卡)
2、和生字宝宝,词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文得读更好,读得更美。(翻书)
(一)学习1段,了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘?(活泼快乐)抽读,问读。
(二)学习2段,体会布娃娃的可爱
1、有一天,在工艺馆珍珍被什么吸引住了?(导读)
一定很快。(抽一人读),提示:读的快(齐读)
(四)读中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、过渡:珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃,她该多高兴啊!她真的很高兴吗?(看图,引导观察珍珍的面部表情)(不高兴)
2、哪句话是写这幅图的?抽人读“盯着”什么意思?动作表演“盯”,表演出来。(出示:盯着)为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她?(做坏事,害怕,心虚)
3、思考:还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读,找一找。
4、汇报交流:什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳:只是雷声让她怕吗?(相机出示:心惊肉跳,又冷又饿害怕大哭)为什么会这样呢?(及时读词,抽人读、分角色读句子)
5、相机指导:又冷又饿害怕(体会珍珍心情,抽多人读齐读分组读)
6、珍珍多伤心啊,珍珍为什么会大哭起来呢?(抽人读齐读)
7、从珍珍的表现来看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的?(珍珍非常羞愧,心虚,悔恨,后悔,不知道自己该怎么办)抽人读分角色读,分组读,齐读(让我们用朗读来体会珍珍的心情吧)
8、谈谈体会,为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?(不诚实,拿别人东西是错误行为,娃娃不属于她,她心虚,后悔,害怕!)
9、提问:珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段。(这是她诚实的表现,只有诚实才会快乐)
10、珍珍去承认错误的',她会对工艺管的伯伯说些什么呢?工艺管的伯伯又会说些什么呢?(同桌练习,抽人演,师评)
:通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事,你觉得珍珍是个怎样的孩子呢?学了课文,你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?还有哪个娃娃。因为她怎么样?板书诚实)
1、我知道,我们每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子,可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼,你愿意帮助他吗?请孩子们认真听故事,我们帮丁丁把快乐找回来吧!
3、总结:是呀,诚实是一种美好的品质,只有诚实的人才会得到快乐,我希望我们孩子都是诚实的人,都是活泼快乐的人!
收集有关“诚实”的故事、格言。
教学目标:
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具准备:课件
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
今天我们来认识一个新朋友。瞧它来了(课件出示图)和他打个招呼吧。
可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。
(ppt:风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”)
谁来当当风妈妈?指名朗读
二、初读课文,了解内容
三、走进生字乐园
2出示字卡,指名读生字
3指导书写
(1)这些生字宝宝中有两个长得特别像,你知道是哪两个吗?(ppt出示吸和极)
(2)说一说这两个字你是怎么记住的?
(3)大家已经会区分这两个字了,那么我们看看谁能把这两个字写漂亮了?
(4)评价
4读词
这些淘气的生字宝宝又跑到词里来了,你还认识他们吗?(指名读)
四、利用插图,梳理课文
这些生字词朋友我们都认识了,现在请你快速浏览课文,找一找风娃娃都为人们做了哪些事?你能看着课文的插图说说吗?(课件出示插图)
根据学生回答
板书吹风车、吹帆船、吹风筝、吹小树、吹衣服
五、研读二三自然段感悟体会
你们喜欢风娃娃做的哪件事?那让我们跟随可爱的风娃娃一起开始快乐之旅好吗?
说一说,风娃娃先来到什么地方,看见了什么?
1、课件出示第2自然段
(1)老师发现你把这段话中的一个多音字读得很准确,你来做小老师带着大家读好吗?
(师出示“转动”生字卡)生领读一遍,生齐读一遍。
从他的朗读中,你仿佛看到了什么?
(风车转得慢,秧苗喝不到水,很着急。风娃娃用力吹风车)
出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
谁来读这一句?听了他的朗读你有什么感受?哪些词让你感到慢?(慢慢转动、断断续续)
(2)断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我?
是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受放到句子里再读读。
是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做的?
ppt:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(3)谁来当风娃娃来试一试?是合格的风娃娃吗?我来读,你来做动作会吹了吗?你再来读一读。
我们带着这种感受一起读一读这句话。
(5)在风娃娃的帮助下,引读:
ppt:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。
是啊,秧苗喝着风娃娃送来的甜甜的水,挺了挺胸,又长高了,笑着不住地点头,她会对风娃娃说什么啊?你是小秧苗,你来说。
我们一起开心地读一读这段话。(齐读)
2、吹风车这件事让你觉得风娃娃是一个怎样的孩子?(热心、乐于助人、懂事)
还有哪件事让你也感到风娃娃是一个热心的孩子(第三自然段)让我们跟随风娃娃的脚步来到河边,看看是谁需要风娃娃的帮助?(出示ppt纤夫)
(1)大家知道纤夫是什么人吗?ppt:纤夫。看,前面在为他人拉船的劳动者就是纤夫。
(2)看着这样的画面,你有什么话想说吗?(生:纤夫好辛苦。)
轻声读读这一自然段,找找哪句话可以看出纤夫很需要风娃娃的帮助?
(出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)
带着你的感受读一读。
(3)如果你是纤夫,你现在最想谁帮忙?(如果风娃娃来帮忙就好了)
于是风娃娃他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船(引读)
ppt:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
纤夫会对风娃娃说些什么啊?
谁能通过朗读向风娃娃表示感谢?谁还想来感谢感谢风娃娃?
我们也通过朗读对风娃娃表示感谢好吗?(齐读)
六、总结
小朋友,短短的.功夫,风娃娃就连续做了两件好事,你觉得风娃娃心情怎样?(高兴、自豪、激动)谁能用高兴自豪的语气读读风娃娃做的这两件事(2、3自然段)
他靠着自己的力气大帮人们做了两件事所以风娃娃就认为
(出示:帮助人们做好事真容易,只要有力气就行了。)
你认为他的想法正确吗?我们下节课再交流。
同学们,和风娃娃的快乐之旅开心吗?让风娃娃看看我们写字的本领好吗?
七、布置作业
同学们,你们喜欢这个可爱的风娃娃吗?回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
16风娃娃
吹风车吹风筝
吹衣服
吹帆船吹小树
生字指导:吸极
可爱的娃娃
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档