教师总结是对所教科目或领域的知识和技能的巩固和提升，促进个人专业发展和提高教学质量。在以下学习总结范文中，大家可以看到不同学科和不同人的学习总结例子，有助于拓宽视野。
《怀念母亲》这篇文章,作者以回忆的形式,介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲.表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.
李老师执教这篇文章时，为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样，既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。
一上课，李老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的.回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。
为了更好地理解课文，李老师让学生紧紧抓住关键词句，表达情意。课堂上，让学生找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱意。特别是对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段."我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席."并连接了资料《永久的悔》，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者有十多年时间不在母亲身边,虽然中间有短暂回归,但毕竟时间短暂,没有与母亲促膝长谈的机会,如今母亲逝世,即使想报答养育之恩,也永无机会,因此心中觉得伤心难过:"我的愿望没能实现."只有遗憾和悔恨一直充满心头.引导学生通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情.
纵观整节课，有很多值得我学习的地方，从李老师轻松自在的教态到深入研究文本的作风，从文本的细节设计到大胆取舍教材的挑战，都是我要学习的。
《怀念母亲》这篇文章，笔触简练，感情真挚，让我感触颇深。作者季羡林先生生于198月，山东省清平县人，曾留学德国十年。著名东方学家，梵文学家，中国东方学的奠基人。是我所尊敬的人！
作者以回忆的形式，介绍了两位母亲——————一位是亲生母亲，一位是祖**亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
本节课张老师采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。使学生的情绪马上进入一种沉思忧伤的氛围当中。通过朗读引导学生理解文章，使学生受到感染和薰陶。
特别是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”作者曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。张老师的做法很到位，让我很有收获。
《怀念母亲》这篇文章，笔触简练，感情真挚，让我感触颇深。作者季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人，曾留学德国十年。著名东方学家，梵文学家，中国东方学的奠基人。是我所尊敬的人！
作者以回忆的形式，介绍了两位母亲——————一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
本节课张老师采用"中心切入法"直接进入季羡林的内心世界。使学生的情绪马上进入一种沉思忧伤的`氛围当中。通过朗读引导学生理解文章，使学生受到感染和薰陶。
特别是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。"我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。"联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过："我的愿望没能实现。"作者曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。"一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。"作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。张老师的做法很到位，让我很有收获。
怀念母亲评课稿3
《怀念母亲》这篇文章，作者以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
石老师执教这篇文章时，为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样，既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。
一上课，石老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。
为了更好地理解课文，石老师让学生紧紧抓住关键词句，表达情意。课堂上，让学生找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱意。特别是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。"我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。"并连接了资料《永久的悔》，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过："我的愿望没能实现。"只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。
纵观整节课，有很多值得我学习的地方，从石老师轻松自在的教态到深入研究文本的作风，从文本的细节设计到大胆取舍教材的挑战，都是我要学习的。
《怀念母亲》这篇文章，作者以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
石老师执教这篇文章时，为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的'悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样，既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。
一上课，石老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。
为了更好地理解课文，石老师让学生紧紧抓住关键词句，表达情意。课堂上，让学生找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱意。特别是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。"我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。"并连接了资料《永久的悔》，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过："我的愿望没能实现。"只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。
纵观整节课，有很多值得我学习的地方，从石老师轻松自在的教态到深入研究文本的作风，从文本的细节设计到大胆取舍教材的挑战，都是我要学习的。
今天听了张艳华老师的一节语文课，张老师今天讲课的题目是《怀念母亲》。
这节课是六年级上册中的一篇课文，这篇课文的作者季羡林是著名的古文学家、历史学家、东方学家思想家、作家等，张老师的整体构思清晰，中心主题突出，把节课讲的有声有色。
从张老师的讲课中知道作者的两位母亲，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意课文结构分明，条理清晰。刚开始张老师用一首阎维文老师的《母亲》作为导入，张老师用业余的水平唱了这首歌，唱完这首歌，学生上课的心马上就收了回来，想到了自己的`母亲。接下张老师让学生读课文，先解决这节课的生字词，学生通过读课文，找到了生字词在课文中的位置，再让学生读课文，让学生理解生字词的意思，生字词学会了，这节课张老师以读代讲来给学生讲课，学生跟着老师讲课的思路，把这节课的思路讲解的非常清晰，让学生学会了作者的两位母亲的含义，学生也知道了作者不但有怀念母亲的深情，也了解了作者的爱国的赤子之心。
在这节课里，张老师在课堂上不时的鼓励学生，特别有一位学生不经常举手，但是，在这节课里她举起了手，这个女学生有点儿不敢说，张老师说：“不要紧张慢慢来”，张老师亲切耐心的的鼓励，使这个学生把怀念母亲的段落读的很有感情，张老师课堂上激励的语言和耐心的引导，让学生的学习兴趣提高了。这节课达到了教学效果。
王老师执教的《怀念母亲》，围绕目标，设计思路清晰，通过品读课文，资料补充来体会情感；抓重点词句使学生感受到季羡林对俩位母亲同样的爱慕和崇敬；教学流程紧凑，环环相扣；教学方法多样化，读、说、写、思考相结合，培养学生全面发展；注重学生的情感态度价值观的培养，让学生有独特的感受。
导入部分，教师首先抓住“怀”和“念”的部首，导入文本。二、适当补充资料，引起共鸣教学怀念生身母亲部分，谢老师很用心的给每个学生都准备好了资料，通过读资料《赋得永久的悔》当中的片段，学生更了解作者的背景，情感的体会滋润就更到位。
为了更深入理解文本，谢老师很注重抓住关键词句理解课文。讲到怀念生身母亲时抓住“食不下咽、寝不安席、数十年如一日、终天之恨”等词语来体会季羡林丧母的悲痛；讲到还念祖国母亲时，抓住环境描写的句子，让学生既感受到季羡林的思念祖国的情感，又很好的教会写作方法--情景交融，有情有景很自然的流露出了真情实感。这样，学生掌握知识的同时也获得学习方法，让我深深的体会到：教师合理的引导，学生在课堂上就有了精彩的智慧生成。
在资料引人和有些句子的朗读时，教师以悲伤的'音调读着伤感的文字，感情朗读也就水到渠成，我们都被深深的打动了。
从这一节课中，谢老师的教学方式方法让我受益匪浅，老师丰富的语言，自然的教态，巧妙的构思，充分的准备都是我学习榜样。个人认为呢，课堂中要是能关注到大部分学生，那堪称完美了。
《怀念母亲》这篇文章，作者以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。
石老师执教这篇文章时，为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样，既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。
一、从题目入手，统领全文。
一上课，石老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖**亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。
二、抓住关键词，直奔中心。
为了更好地理解课文，石老师让学生紧紧抓住关键词句，表达情意。课堂上，让学生找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱意。特别是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”并连接了资料《永久的悔》，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。
纵观整节课，有很多值得我学习的地方，从石老师轻松自在的教态到深入研究文本的作风，从文本的细节设计到大胆取舍教材的挑战，都是我要学习的。
王老师执教的《怀念母亲》，围绕目标，设计思路清晰，通过品读课文，资料补充来体会情感；抓重点词句使学生感受到季羡林对俩位母亲同样的爱慕和崇敬；流程紧凑，环环相扣；教学方法多样化，读、说、写、思考相结合，培养学生全面发展；注重学生的情感态度价值观的培养，让学生有独特的感受。
对比角色导入，激发兴趣
导入部分，教师首先抓住“怀”和“念”的部首，导入文本。二、适当补充资料，引起共鸣教学怀念生身母亲部分，谢老师很用心的给每个学生都准备好了资料，通过读资料《赋得永久的悔》当中的片段，学生更了解作者的背景，情感的`体会滋润就更到位。
抓关键词句，直奔主题
为了更深入理解文本，谢老师很注重抓住关键词句理解课文。讲到怀念生身母亲时抓住“食不下咽、寝不安席、数十年如一日、终天之恨”等词语来体会季羡林丧母的悲痛；讲到还念祖**亲时，抓住环境描写的句子，让学生既感受到季羡林的思念祖国的情感，又很好的教会写作方法--情景交融，有情有景很自然的流露出了真情实感。这样，学生掌握知识的同时也获得学习方法，让我深深的体会到：教师合理的引导，学生在课堂上就有了精彩的智慧生成。
朗读感悟，渲染氛围
在资料引人和有些句子的朗读时，教师以悲伤的音调读着伤感的文字，感情朗读也就水到渠成，我们都被深深的打动了。
从这一节课中，谢老师的教学方式方法让我受益匪浅，老师丰富的语言，自然的教态，巧妙的构思，充分的准备都是我学习榜样。个人认为呢，课堂中要是能关注到大部分学生，那堪称完美了。