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摘要：阅读教学是高中语文教学的重点，是培养学生的语言能力，提高其审美情趣的重要途径。在课堂上实施深度阅读教学，引导学生体验语言文字的张力和作者丰富的思想感情，可以有效促进课堂教学质量和学生文学修养的提升。结合实践，提出高中语文深度阅读教学策略。
关键词：高中语文深度阅读教学策略
在实施新课程改革的今天，高中语文教师应着力培养学生对所学知识的综合分析和运用能力，让学生在对课文的深度阅读中提升审美素养。在课堂上实施深度阅读教学，引导学生体验语言文字的张力和作者丰富的思想感情，可以有效促进课堂教学质量和学生文学修养的提升。以下结合教学实际，谈谈高中语文深度阅读教学的有效策略。
一、把握文章主旨，掌控全文内容
把握文章主旨，掌控全文内容是进一步学习课文的基本要求。不同体裁的文章，其写作特点各有差异。教师应把握文章特点，采取恰当的教学策略，开展多层次、全方位的鉴赏性阅读，引导学生深度阅读，在丰富的情感体验中收获感悟。
（一）找准文眼
深度阅读应先从文眼开始，即从最能表达作者写作意图的词句入手。文眼是窥看主题思想的窗口，能帮助我们理清全文脉络，搞清文章各部分间的.关系。清代文学家刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”探寻文眼需细细揣摩，通读一番找到后会顿时心生喜悦，同时可以感受到作者赋予这寥寥数语的情意。如《项脊轩志》中的“然余居于此，多可喜，亦多可悲”即是全文的文眼，承上启下，文章的感情由喜陡然转悲。课堂教学就可从此开始，让学生找出“喜”“悲”各有哪些方面，作者又是如何以平淡的叙述来表情达意的。再如《过秦论》中的“仁义不施而攻守之势异也”，说明了秦朝由盛而衰的根本原因，总结了秦二世而亡的历史教训，劝诫汉文帝施行仁义之治。
（二）抓取段落中心句
高中语文教材中的课文均是精挑细选、字字珠玑的名篇，但由于教学进度的限制，课堂教学不能面面俱到，应抓取文中的关键句段进行重点教学。中心句就是文章的骨骼，是作者写作思路留下的轨迹。文章中心句因所在位置发挥着不同的作用：段首中心句起点明主旨、概括总述的作用；段中间的中心句多是过渡句，与上下文联系紧密；段末的中心句或总结段意，或呼应前文；开头或结尾的中心句也有强调和增强印象的作用。如《说“木叶”》一文，行文思路清晰，每一段中心句都位于段首，集中概括了本段段意。如以“‘木叶’是什么呢”为中心句，展开了“木叶”之出处和古代诗人对“木叶”钟情的表述。“古代的诗人们都在什么场合采用‘木’字呢”一句发出疑问，随后介绍“木”字并非随处可用，并举例说明用“树”与“木”给人的印象存在差别，为后文辨析“树”“木”的不同和介绍“木”字的特征作了铺垫。
二、寻找细节线索，体会作者情感
（一）体悟语句的感情
凡是震撼人心、发人深省的文学作品，必会让读者透过文字感受到作者情怀。语文教师在引导学生深度阅读文章时，应侧重让学生根据上下文和写作背景分析文中语句的感情。《装在套子里的人》一文中，主人公别里科夫“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”“，凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”。几句话活灵活现地展示了一个可悲可恨的19世纪末俄罗斯知识分子形象。封建专制统治下的沙皇政权牢牢监控着人们的思想和行动，对宣传革命的进步人士进行残酷的镇压，作者通过此文表达了对残暴的沙皇统治的厌恶和对麻木民众的痛心。
（二）从细节切入
从文章细节入手，在揣摩文章细节中产生阅读的兴趣和满足感，会使学生更愿意深入地阅读，并在思考和发现中不断提升文学素养，获得语文综合能力的提升。四大名著之一的《红楼梦》构思精巧、环环相扣，“草蛇灰线，伏脉于千里之外。”《林黛玉进贾府》一文就很考验学生的细心。教师可设置问题，由学生分组讨论，并派出代表来回答。如：“王熙凤为什么要夸林黛玉通身的气派不似老太太的外孙女，而是真真的嫡亲的孙女？”稍稍考虑，我们就可给出答案：王熙凤心思通透，聪慧识趣，一句话就夸赞了在场的林黛玉、贾母和贾氏三姐妹“。林黛玉为何如此多虑，为何进入贾府后‘步步留心，时时在意’？”以此问题组织班级讨论，让学生们设身处地地回到那个“女子无才便是德”的封建时代，“体验”寄人篱下的可怜，理解黛玉的担忧和敏感，从而获得情感共鸣。
三、鼓励学生反思与质疑
部分学生阅读时喜欢一目十行，走马观花，这样虽然看似阅读效率高，实际上看过便忘了文章内容，忽视了作者的情感。阅读是和书本的神圣对话，需平心静气，细细思量，实现心灵沟通，产生思想共鸣，才不辜负著书者的深意。高中生思考能力趋于成熟，应努力领略书中风光，吸收文字表达的思想，以有价值的材料促进自我心智的成熟，做到“读万卷书，行万里路”。学生在阅读中增强感知能力，能根据自身的阅历和视野提出问题，才算是有价值的阅读。学习《赤壁赋》（前《赤壁赋》）时，教师推荐学生对《后赤壁赋》进行拓展性阅读，比较两文的写作手法和所抒发思想的异同，思考为何《前赤壁赋》名声更大，并说明自己更喜欢哪一篇以及为什么喜欢。通过反思阅读，加强了学生对于《前赤壁赋》的理解和记忆，也加深了学生对文章主旨的认识。在学习鲁迅的《祝福》时，班上就有学生质疑：“为何境遇值得同情的祥林嫂最终会被村里人嫌弃？”针对这个非常值得思考的问题，笔者特地空出半节课的时间组织了班级讨论。学生通过讨论认识到：祥林嫂过度消费别人的同情以博取大家的关注是不可取的，她虽有反抗精神，却顺从礼教的压迫，并不能改变自己的命运。这就是自主思考的好苗头。在语文课堂教学中，教师应多鼓励学生质疑，提供机会让学生质疑，并及时进行引导与指正。四、结语养成深度阅读的习惯，学生会受益无穷。深度阅读能培养学生的语言能力，丰富其精神，提升其审美情趣，加强学生传承中国文化的责任感。高中语文教学总体来说以教师的教为主，但教师应给学生创设适宜阅读的环境，引导学生从精致文化中寻求精神安慰，培养纯正的阅读兴趣。
摘要：
在此情商指的是人们在情感、情绪以及意志和忍受挫折等诸多方面的良好品质，其主要包括人们对情绪的感受能力以及控制能力，此外还有人际交往的能力等。在诸多研究中表明，一个人的成功在很大程度上取决于他的情商，也就是一个人的成功有80%来自他的情商，而仅仅有20%来自他的智商，因为在很多时候智商的发挥在很大程度上取决于他的情商。
而作为教育工作者，在教学过程中，不能简单的满足于知识的传递，技能的培养，而是要在教学的过程中对学生的情感以及意志和信念进行培养，而在所有的教学课程中，语文教学具有非常显著的认为特质，其在培养学生情况方面具有非常显著的优势，所以语文老师在教学过程中一定要充分利用语文在情感教学方面的优势对学生的情商进行良好的培养，从而提高学生的情商水平。
关键词：高中语文教学；良好情商；方法
一、初中语文教学中学生情商培养的必要性。
1、学生情商的培养是顺应时代发展的必然要求。
随着经济的高速发展，科技的日新月异，社会竞争的日趋激烈，当今时代对人自身的发展提出更加全面的要求，人才观也随之发生了重要的转变。现代社会所需的人才不再只是拥有高超的智商，而是情商和智商的协调发展，新时代的公民不仅需具备丰富的理论知识、过硬的专业技能，还需拥有良好的心理素质、极佳的人际协调能力。
2、学生情商的培养是实现语文学科教育价值的必然要求。
学校教育是专门培养人、教育人的实践活动，它的终极目标是促进人的和谐发展，它借助人类已创造出来的精神财富和文化价值去发展个性，逐渐培养出文化知识、伦理道德、个性心理、身体素质全面发展的人。教育不只是增长学生的科学知识，更是提升学生的人文素养；教育不只是发展学生的理性智力，更是培养学生的情感态度，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。
二、初中语文教学中学生情商培养的实施方略。
1、阅读教学中培养学生情商。
（1）介绍作者法。
介绍作者法是指在进行阅读教学时，向学生详细介绍作家的生平经历，以期他们有感于作家艰辛的生活环境、坎坷的人生经历，让学生获得一种榜样的力量，精神得到激励，形成积极向上的人生态度。教师通过对作家的生平介绍，不仅有利于学生正确理解作品内容，更是让学生全面了解作家思想。经过多面熟悉，学生更容易对教材中的作家产生亲近感，更倾向于将他们当成自我成长教育的精神导师。
（2）创设情境法。
“情感心理学家告诉我们，人的感情是在一定的情境当中产生的。一般地说，在欢乐的气氛中，人就会欢乐，在悲哀的气氛场景中，人就会悲哀。”可见，情境氛围的营造对学生的情绪有着重要影响，语文教师在阅读教学当中，可以有目的地创设与教材内容相适应的情境，再现教材中富有形象性的具体场景，让学生融入到作品的情境当中，学生的情感随着作品、作家的情感而跳荡，通过这种审美情境的陶冶，让学生获得更深的情感体验，情商得到培养。
（3）角色感知法。
角色感知法，是指教师在指导学生进行阅读时，引导学生进入到作品中的角色中，联系人物所处的境地，来理解角色的感受、体会角色的情感。教师通过在阅读中引导学生进行角色感知，让学生学会设身处地地去理解感知他人情感，培养学生良好的同理心，在人际交往中，能够准确地识别他人的情绪，能够敏感地体察他人的需求，和谐地与他人进行交流互动。
（4）指导朗读法。
朗读是将无声的文字转化为有声语言的活动，它赋予静默的文字以生命激情，在朗读活动中，学生通过调节语音的高低、语速的快慢、语气的缓急来表达作家作品的情绪情感，通过有效训练，提高学生运用口语表达调控自我情绪的能力。同时，通过有情朗读，学生对作家丰富的情感进行更细致体会，学生心灵得到净化陶冶；通过有情朗读，学生对动听的声韵进行聆听感知，学生获得审美愉悦，通过这种审美朗读活动，学生的不良情绪得到良好的宣泄排遣。
2、作文教学中培养学生情商。
（1）运用适当的作文形式：初中语文课程标准中提到“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会”情感的真实、见解的独特、内容的充实才是作文的根本要求，在作文教学中，能够被学生用来抒发真情实感、表达独到意见又能培养学生情商的作文形式都应该加以运用。
（2）采取有效的评改方法：作文评改是作文教学中不可忽视的环节，在许多人眼里，作文评改只是教师对学生作文的语法修辞进行修改，并按照一定的评价标准做出等级鉴定，在评语中挑明优点、指出缺点。殊不知，教师通过作文评语可以和学生沟通思想观点，给予他们恰当的鼓励，培养他们的自信心。同时，学生也可发挥主动性，成为作文评改的主体，这更有利于促进学生之间的情感交汇、思想碰撞。在作文评改中，这种情感的互动、思想的交流有利于提高学生的情感沟通能力，情商得到培养。
3、口语交际教学中培养学生情商。
在口语交际教学中，教师可以组织有效策略来让学生参与到口语交际的实践中，在实践中学会倾听、学会表达、学会交流，培养他们良好的人际沟通和社会交往能力。
4、综合性学习中培养学生情商。
（1）注重合作式学习：初中语文课程倡导自主、合作、探究的教学理念，在综合性学习中，教师可以引导学生进行合作式学习。在以小组为单位的合作式学习中，成员为着统一任务，彼此之间需友好地协商合作，这有利于加强学生之间的沟通交流，增强学生的合作意识，在交往互动中培养学生的人际协调能力。
（2）开展多样性活动：式样丰富且充满趣味的语文课外活动，为学生的语文合作学习提供了广阔的舞台空间。语文课外活动的展开有利于引导学生走进生活，走进实践，在多样化的活动中，学生和他人进行广泛的合作互助，提高自我的人际交往能力，情商得到有效培养。总之，培养高素质的人才，语文教师责无旁贷！不要小觑语文蕴含的正能量，教师首先要提升自我，挖掘教材，搭乘职教改革的春风，力争培养出更多高智商、高情商协调发展的优秀中职生。
参考文献：
［1］张家胜．论阅读教学中学生情商能力培养的策略［j］．河南社会科学．（05）．
［2］高玉峰．我国小学教育中的情商缺失及对策探析［j］．文教资料．（12）．
［4］尹凡．情商与语文教学浅探［j］．沧桑．（06）．
在实施新课程改革的今天，高中语文教师应着力培养学生对所学知识的综合分析和运用能力，让学生在对课文的深度阅读中提升审美素养。在课堂上实施深度阅读教学，引导学生体验语言文字的张力和作者丰富的思想感情，可以有效促进课堂教学质量和学生文学修养的提升。以下结合教学实际，谈谈高中语文深度阅读教学的有效策略。
一、把握文章主旨，掌控全文内容。
把握文章主旨，掌控全文内容是进一步学习课文的基本要求。不同体裁的文章，其写作特点各有差异。教师应把握文章特点，采取恰当的教学策略，开展多层次、全方位的鉴赏性阅读，引导学生深度阅读，在丰富的情感体验中收获感悟。
（一）找准文眼。
深度阅读应先从文眼开始，即从最能表达作者写作意图的词句入手。文眼是窥看主题思想的窗口，能帮助我们理清全文脉络，搞清文章各部分间的关系。清代文学家刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”探寻文眼需细细揣摩，通读一番找到后会顿时心生喜悦，同时可以感受到作者赋予这寥寥数语的情意。如《项脊轩志》中的“然余居于此，多可喜，亦多可悲”即是全文的文眼，承上启下，文章的感情由喜陡然转悲。课堂教学就可从此开始，让学生找出“喜”“悲”各有哪些方面，作者又是如何以平淡的叙述来表情达意的。再如《过秦论》中的“仁义不施而攻守之势异也”,说明了秦朝由盛而衰的根本原因，总结了秦二世而亡的历史教训，劝诫汉文帝施行仁义之治。
（二）抓取段落中心句。
高中语文教材中的课文均是精挑细选、字字珠玑的名篇，但由于教学进度的限制，课堂教学不能面面俱到，应抓取文中的关键句段进行重点教学。中心句就是文章的骨骼，是作者写作思路留下的轨迹。文章中心句因所在位置发挥着不同的作用：段首中心句起点明主旨、概括总述的作用；段中间的中心句多是过渡句，与上下文联系紧密；段末的中心句或总结段意，或呼应前文；开头或结尾的`中心句也有强调和增强印象的作用。如《说“木叶”》一文，行文思路清晰，每一段中心句都位于段首，集中概括了本段段意。如以“‘木叶’是什么呢”为中心句，展开了“木叶”之出处和古代诗人对“木叶”钟情的表述。“古代的诗人们都在什么场合采用‘木’字呢”一句发出疑问，随后介绍“木”字并非随处可用，并举例说明用“树”与“木”给人的印象存在差别，为后文辨析“树”“木”的不同和介绍“木”字的特征作了铺垫。
二、寻找细节线索，体会作者情感。
（一）体悟语句的感情。
凡是震撼人心、发人深省的文学作品，必会让读者透过文字感受到作者情怀。语文教师在引导学生深度阅读文章时，应侧重让学生根据上下文和写作背景分析文中语句的感情。《装在套子里的人》一文中，主人公别里科夫“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”“,凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”.几句话活灵活现地展示了一个可悲可恨的19世纪末俄罗斯知识分子形象。封建专制统治下的沙皇政权牢牢监控着人们的思想和行动，对宣传革命的进步人士进行残酷的镇压，作者通过此文表达了对残暴的沙皇统治的厌恶和对麻木民众的痛心。
（二）从细节切入。
从文章细节入手，在揣摩文章细节中产生阅读的兴趣和满足感，会使学生更愿意深入地阅读，并在思考和发现中不断提升文学素养，获得语文综合能力的提升。四大名着之一的《红楼梦》构思精巧、环环相扣，“草蛇灰线，伏脉于千里之外。”《林黛玉进贾府》一文就很考验学生的细心。教师可设置问题，由学生分组讨论，并派出代表来回答。如：“王熙凤为什么要夸林黛玉通身的气派不似老太太的外孙女，而是真真的嫡亲的孙女？”稍稍考虑，我们就可给出答案：王熙凤心思通透，聪慧识趣，一句话就夸赞了在场的林黛玉、贾母和贾氏三姐妹“.林黛玉为何如此多虑，为何进入贾府后‘步步留心，时时在意'?”以此问题组织班级讨论，让学生们设身处地地回到那个“女子无才便是德”的封建时代，“体验”寄人篱下的可怜，理解黛玉的担忧和敏感，从而获得情感共鸣。
三、鼓励学生反思与质疑。
部分学生阅读时喜欢一目十行，走马观花，这样虽然看似阅读效率高，实际上看过便忘了文章内容，忽视了作者的情感。阅读是和书本的神圣对话，需平心静气，细细思量，实现心灵沟通，产生思想共鸣，才不辜负着书者的深意。高中生思考能力趋于成熟，应努力领略书中风光，吸收文字表达的思想，以有价值的材料促进自我心智的成熟，做到“读万卷书，行万里路”.
进行拓展性阅读，比较两文的写作手法和所抒发思想的异同，思考为何《前赤壁赋》名声更大，并说明自己更喜欢哪一篇以及为什么喜欢。通过反思阅读，加强了学生对于《前赤壁赋》的理解和记忆，也加深了学生对文章主旨的认识。
在学习鲁迅的《祝福》时，班上就有学生质疑：
“为何境遇值得同情的祥林嫂最终会被村里人嫌弃？”针对这个非常值得思考的问题，笔者特地空出半节课的时间组织了班级讨论。学生通过讨论认识到：祥林嫂过度消费别人的同情以博取大家的关注是不可取的，她虽有反抗精神，却顺从礼教的压迫，并不能改变自己的命运。这就是自主思考的好苗头。在语文课堂教学中，教师应多鼓励学生质疑，提供机会让学生质疑，并及时进行引导与指正。
四、结语。
养成深度阅读的习惯，学生会受益无穷。深度阅读能培养学生的语言能力，丰富其精神，提升其审美情趣，加强学生传承中国文化的责任感。高中语文教学总体来说以教师的教为主，但教师应给学生创设适宜阅读的环境，引导学生从精致文化中寻求精神安慰，培养纯正的阅读兴趣。
参考文献：
[1]沈丹萍。新意情意深意---高中语文探究性阅读教学初探[j].教学月刊（中学版），2015（1-2）。
[2]陈利娟，张利钧。从高校中文系学生的文学素养反思高中语文外国文学教学[j].教学与管理（理论版），2014（4）。
阅读可以说是语文教学的核心，在高中教育阶段中可以开展阅读教学活动，一是与当前的新课改背景、素质教育交相辉映；二是在学生的日常学习生活中形成潜移默化的影响。拓展知识阅读，激发学生的阅读兴趣；有利于学生获得丰富的知识，提升学生的语文综合素养；让学生在阅读中情感得到熏陶，形成正确的价值观和良好的学习态度。因此，开展阅读教学活动，使教学效果得到提升，是当前高中教师需要思考并加以实施的问题。
一、在阅读教材的基础上开展阅读活动
当前的教材大多都遵循“一纲多本”的指导思想，教材的内容极为丰富，通行的语文教材都蕴含着深刻的价值意义。且选入的内容都是经过精挑细选，有着较高的教育价值。符合现代学生的发展水平，是高中生语文阅读的重要资源知识宝库。所以要想开展教学阅读活动，首先要在教材内容的基础上，将教材内容所蕴含的文化价值进行充分利用，给予学生正确的思想引导，寻找合适的角度进行拓展阅读教学。立足于教材是拓展阅读的前提和基础，但拓展阅读不能局限于教材内容，要跳出教材内容的范围，摆脱教材的束缚，将阅读的内容进行拓展，从而激发学生的阅读兴趣，对于高中生的发展具有促进作用，学生对于阅读的热爱将使他们终身受益、因此，在开展阅读教学活动时，要考虑学生的身心发展，提升阅读质量以及阅读的多样性。比如，在高中学习阶段，学生的思维灵活跳跃，形象思维和抽象思维都比较发达，抽象思维能力已经很强，但阅读能力提高更需要形象思维。因此，教师可以给学生推荐故事逻辑性强或附带小插画的书籍，调动学生的阅读兴趣，此外，教师可以订阅一些语文书刊，具有价值的书刊通常是带有趣味性、知识性的，也是拓展阅读的关键领域。
二、营造阅读氛围，使学生自主阅读
所谓拓展阅读就是指内容阅读的丰富性，也指拓展的阅读时间和空间。有充足的阅读时间，是开展阅读教学活动的保证，但由于情况的差异，自主阅读不能保证充足的时间和空间，因此，这也是阅读教学中难以解决的问题。在传统的阅读活动中，往往只是在课堂的基础上进行阅读，但课堂时间有限，学生不能持续深入阅读。因此，教师要注重学生在课前课后的阅读情况，督促学生养成阅读的习惯。例如，教师在讲授课文理解时，可以指导学生在课前先了解相关的知识背景，这样在上课时可以提高教学效率，还能激发学生的求知欲望，让学生了解更多的知识。除了将课堂的阅读时间拓展外，教师也可以帮助学生摆脱空间的束缚，阅读时可以不局限于教室，引导学生走进学校图书馆或本地的图书馆，拓展阅读的空间和时间，让学生遨游在知识的海洋。在拓展阅读的时间和空间时，教师要注重给学生营造适合阅读的氛围，增强学生的自觉性。处于高中阶段的学生，尽管自控能力已经较强，仍然有着爱玩的天性，集中注意力的时间相对比较长久，因此不管是处于何时何地进行阅读，教师都要注重给学生营造合适的阅读氛围，使每个学生都能在这样的环境氛围中投入阅读。
三、加强阅读的互动和交流，提升阅读质量
若想提升学生的阅读质量，开展阅读交流活动是非常有必要的，由于活动具有趣味性，学生在参与时便可以激发他们积极性，让他们保持阅读的兴趣；二是拓展阅读时需要交流与互动，开展阅读交流活动是为了让学生有交流互动的平台，从自主阅读转变为共同阅读，对于知识有了不同的见解，提升学生的阅读质量。对于高中生来说，他们年龄已经接近成年人，有一定的社会生活经验，拥有较高的知识水平，开展阅读活动更有利于间接提升他们的`生活经验。提高自身的知识水平，同时可以激发他们丰富的想象力，挖掘自身的潜能，交流阅读的知识可以弥补自身认知的不足，起到互补的作用。例如开展的阅读交流活动可以有：阅读成果展示、交流会等等。苏教版高一年级课文有一组课文就向学生了各地区的民俗风情，例如月是故乡明系列课文中《乡土情结》《想北平》等教师可以引导学生对相关资料进行查阅，了解不同的民俗风情，并将了解的情况向老师以及同伴进行展示。除了学生作为活动的主体必须要参与之外，教师和学生家长也可以参与到活动中来，通过引导、互动、交流等方式对学生的阅读给予肯定和评价，更好的提高阅读活动的教学效果。
四、培养阅读习惯，保持阅读的兴趣，提高拓展阅读的效果
要培养学生的综合能力以及提高语文综合素养，拓展阅读无疑是一条重要的途径，但若想提高拓展阅读的效果，使学生能够全面发展，需要教师传授正确的阅读方法，培养学生的阅读习惯。高中生在进行阅读时会具有一定的自发性，但没有掌握正确的阅读方法，久而久之，拓展阅读便会达不到理想的效果，还会使学生在阅读时产生厌倦感。尽管阅读方法因人而异，但并不是无章可循，例如一边阅读一边做笔记、对重点难点用笔记下来、写读后感等等。这些方法可以帮助学生在进行阅读时可以学会思考，在思考中可以提出疑问，以此来提高拓展阅读的效果，高中生只有掌握了科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，才能有利于学生的阅读质量与深度，方能终身受益。
五、结束语
在当前新课改的浪潮和实施素质教育的背景下，开展高中语文拓展阅读的教学活动要更加重视。对于提高高中生的语文综合素养，使学生能全面发展具有促进作用。因此，高中语文教师对于拓展阅读教学的活动要加以重视，从上述的几个项目入手，拓展阅读的范围和内容，激发学生的求知欲望；使学生养成良好的阅读习惯；为学生营造舒适的阅读氛围，提高学生的阅读自觉性；开展阅读活动，促进阅读交流，使学生的阅读质量得以深化；教授科学的阅读方法，提升阅读的效果。正如高尔基所说的“书籍是人类进步的阶梯”，这样的一句话点破了书籍的作用，而正是因为阅读，社会才能文明发展。
参考文献：
［2］袁洪举．高中语文拓展阅读教学的策略［j］．中国校外教育，2015，（04）：53.
对于高中语文学科来说，在试题中所出现的现代文阅读是考试的必考题型，需要学生能够准确掌握文章的中心思想以及写此文章的目的，并可以深刻体会到作者在整篇文章中所蕴含的情感。在语文教学时，教师既要确保课堂教学质量，把学生作为教学主体，又要引导学生积极探索阅读技巧，从而提高学生对现代文的阅读积极性。
阅读既是学生获取知识的重要途径，同时又是培养并提高学生语文综合运用能力的重要方法。现代文阅读中包含各种各样的表达方式和写作手法，对提高学生的写作能力有很大的促进作用，因此，怎样引导学生积极地发现现代文阅读中所具有的深刻内涵，并提高他们的阅读能力，是目前教师在教学中所必须思考的关键问题。
一、培养学生的阅读习惯
要想提高现代文阅读的教学质量，教师首先要转变教学观念，培养学生良好的阅读习惯。以往学生在阅读过程中，通常都是通读一遍阅读材料就算完成任务，这种阅读方式使学生对阅读内容只有一个大体的了解，并不能准确掌握阅读中所涵盖的关键知识点，同时也没有办法找到切入阅读的关键内容。因此，教师一定要深刻意识到这一问题，在改变教学观念的同时从行动上引导学生，从而促使学生养成良好的阅读习惯。教师在阅读教学开始之前要求学生在阅读期间不但要用眼睛来阅读材料，还要用笔对阅读材料的段落进行标明，对阅读材料中的总体结构做到心中有数，另外，还要把阅读时所发现的问题圈划清楚，真正做到用心阅读现代文。与此同时，在阅读期间还要用大脑进行思考，在看到阅读材料中的某些语句时，要思考自己的想法和文章中所要表达的主旨，这些都是阅读过程中所需挖掘的内容。所以，要让学生养成良好的阅读习惯，就必须做到手、脑、心、眼并用。久而久之，学生就会自然而然地养成阅读的良好习惯，并且可以快速而准确地抓住文章的中心思想，从而提高自己的现代文阅读水平。
二、改变教学模式
随着新课改的不断深入，高中语文的教学模式也应该有所改变，因此，教师要打破以往传统的教学模式，让学生积极主动地参与到课堂教学中。在实际教学过程中，教师要让学生对现代文进行反复诵读，深刻体会其中的韵味，而不是一味地让学生分析文章的段落结构，挑选优美的语句。在条件允许的情况下，为学生营造现代文阅读的氛围，让学生在这种特殊的氛围中体会文章作者的精美语句，学生在深刻了解整篇文章后，教师可鼓励他们尝试创作类似的文章，这样学生在写作期间就能够真切感受到作者的写作思路和写作意图。之后教师再对学生文章中所存在的问题进行修正，为学生详细讲解作者的写作技巧，这种教学模式不但可以给学生留下深刻的印象，还能够在一定程度上提高学生的写作能力，从而丰富学生的词汇数量。除此之外，教师还要让学生养成课外阅读的良好习惯，这不但可以开阔学生的视野，还能够提高他们的文学素养。教师在遇到优秀文章时，可让学生抽出一定时间来阅读和背诵，久而久之，学生的阅读量、词汇量等都会有一个较大提升。在实际作文课堂中，教师可拿出一些优秀文章为学生进行讲解，一方面是对学生写作的一种肯定，另一方面可以激发学生的.写作热情，从而为自己制订更高的写作目标。另外，教师在讲解优秀文章过程中，学生可根据他人的写作思路来提高自己的鉴赏能力。
三、引导学生掌握现代文阅读的答题技巧
每一位学生都有各自的阅读能力和理解能力，在教师教学引导的过程中学生的感受也是不一样的，因此，就要求教师在实际教学中出一些现代文阅读的答题技巧，让学生在理解的基础上可以做到熟记于心，这样不但可以提高学生现代文阅读板块的得分率，还能够在长期的训练和实践中提高他们对现代文阅读的认知能力，从而达到提高他们阅读水平的目的。另外，针对不同的表达方式也有不一样的答案模板，例如，从描写的角度来说，通常会对人称加以叙述。在叙述第一人称时，要表现得更加亲切和自然，让读者由此产生真实情感。在叙述第二人称时，可增强文章的亲切感，方便后续的感情交流。在叙述第三人称时，需直接地展现出一种多姿多彩的生活状态，不受任何因素的限制，所反映出来的现实要更加灵活和自由。从叙述顺序的手法运用来说，主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等，其中，顺叙要根据某一个顺序清楚完整地进行记叙。倒叙是给文章制造悬念，达到引人入胜的效果。插叙是对文章内的中心事件进行补充说明，使文章结构更加完整。补叙是对上一内容进行补充，对下文内容进行交代。而平叙就是为了让文章头绪更加清楚，前后呼应。
综上所述，对高中语文教学来说，现代文阅读环节不仅是其十分重要的组成部分，同时也是学生提高语文知识能力的重要途径。所以，教师一定要全力以赴做好高中语文现代文阅读教学，在帮助学生提高语文阅读能力的同时提高现代文阅读的课堂教学效率。
摘要:房地产经济作为日前推动我国经济高速发展的关键所在,其不仅能够改善国民的生活质量,同时也有效带动起国民经济稳定上升.但因其缺乏科学、合理的管理制度,所以使其在发展过程中出现了许多的问题,亟待解决.对此,本文主要围绕房地产经济管理在我国存在的问题进行了探讨分析,并且通过研究为其提供相应的解决措施,旨在为相关人员后续工作提供一些参考意见.
关键词:房地产;经济管理;存在问题;解决措施;
0引言
近年来,我国金融市场的发展越来越深入,国民开始越来越重视其健康稳定性.而房地产经济作为我国的支柱性经济产业,不仅能够使国民的经济水平与物质生活质量得到满足与提高,还能够促进金融市场的发展成熟度,使其能够更加的完善与合理,并且推动我国社会经济建设向更高层次发展.
1我国房地产经济管理在发展中所面临的主要问题
1.1不健全的房地产经济市场
现阶段,房价问题已经成为国民日常关注的焦点问题,对此,房地产经济发展也愈发的高涨,得到了更多国民的关注与重视.但因其发展过于快速,尚且有许多的问题没有进行完善,没有充足地考虑到其发展过程中可能存在的隐患,使房地产经济发展受到严重遏制.其具体表现在:房地产经济的持续上升,使越来越多的专业人士与企业看到了里面的商机,导致投资热情空前高涨,土地供应无法满足其过大的需求,而已经建设完成的居民楼与建筑物价格则一直保持上升的趋势.这样虽然可能会使房地产企业获得高利润,但是对于国民而言,购房压力开始成为影响其生活质量与水平的重大问题,负面影响的增多也使得房地产经济泡沫现象加剧.其次,房地产经济吸引了大量的企业与专业人士进行投资与开发,但是该行业与经济市场尚未对房地产这一方面下发任何管理方面的制度来规范其发展方向与行为,使得其所发展的`环境还不成熟与完整,存在各种隐患.而过大的开发与投资力度也正在冲击着房地产行业,使其无法得到完善与健全的管理,最终影响其进一步发展.
1.2我国房地产市场不够成熟
因为健全的房地产经济市场,使得我国土地的供应量严重不足,而土地作为房地产经济的重要组成部分,其价格的水平也出现了不断地更换与提升,无法正确、客观地体现出我国土地的真实价格与国民对于土地与房屋的正常需求.同时,受我国国情限制,严格禁止对国家给予的土地进行自由买卖,但这也使得大部分地区的土地价格上升速度明显加快,进而导致房价也超出国民正常可以承当的范围,使其生活质量严重受损.对此,若仍旧不对房价与房地产经济市场进行有效的规范,最终会导致其因负面影响过大而产生泡沫经济,无法得到有效发展与提高.
1.3房地产经济投资效益低且结构不合理
在我国房地产经济发展的过程中,其投资力度与所获得的效益呈反比.并且投资力度收益过低,也打击到了各企业与投资商的兴趣与积极性,使得房地产无法得到足够的投资,使其在经济增长的过程中突然出现中断现象,进而无法得到有效发展.同时,我国尚未对房地产经济的投资做出合理的规范,也没有制定各种规章制度来严格控制房地产经济投资手段的科学性与正确性,使得房地产经济在发展过程中出现了偏差,所建造的房屋无法满足现代国民的需求,使得房地产经济发展处于低迷阶段.并且在对房地产价格的波动力度过大,且较多体现在昂贵、高档的商品房,使得国民在购房期间非常少会去考虑此类房屋的需求,这也成为了阻碍房地产经济发展的重要问题,使其无法达到可持续发展这一目的.
1.4未构建健全的房地产管理机制
目前,虽然我国大力发展房地产经济,但因其处于发展的初期,且市场经济尚未成熟,所以还没有构建出一个合理的、健全的房地产经济管理机制,导致其无法为房地产企业的可持续发展奠定良好的基础,也无法为其指明未来发展方向.同时,管理机制的缺乏也使得房地产经济企业没有可依据的制度来开展工作,同时企业对于内部员工的职位分配不合理,也会使其无法有效的发展自己的才能,使得工作的质量大打折扣.没有制定科学、规范的制度来明确员工的工作所应承担的责任,奖惩制度的缺乏,也会降低员工的工作积极性,工作效率显着下降,进而使企业综合实力得不到稳定上升,成本支出过多,造成其经济效益受损.
2健全我国房地产经济发展相应的措施
2.1完善我国房地产投资方面的政策
为保证房地产经济可以合理、有序地开展起来,可通过加强我国政府或相关部门对房地产投资的管理力度,使其能够对自身所存在的问题进行了解与分析.同时,还可借助其他发达国家的相关房地产投资政策,改善、创新与完善我国房地产经济,进而不断地调整经营与投资方式,找到最佳的房地产经济经营与投资手段,并为我国房地产经济的发展提供事实依据,且能够为其指明发展的方向,规范其经营行为.针对其缺乏科学性的投资方式进行改正,在发展前期充分考虑房地产经济整体的投资力度与现状,加强对其规模或经营手段变化后的关注程度,最终达到房地产经济投资手段与我国经济发展一致,且能够推动我国社会主义经济建设发展.
2.2建立健全的房地产管理机制
近年来,虽然我国房地产经济发展情况较好,但其内部市场混乱、无序这一问题仍是困扰其未来可持续发展的重要因素.浅显的处理方式根本无法给予其本质上的改变与创新,因此为扭转当前混乱的房地产局势,必须要建立健全一个完善的房地产管理机制,使经济管理发挥其导向作用,来引导房地产行业向正确的方向去发展.第一,可依据当前政府所划分的区域来依法进行房地产经济管理,明确其监督管理的责任.第二,深化改革财务税收制度,使房地产经济在享受国家政策支持的同时,通过税收来严格规范其发展行为.第三,政府要根据当前房地产经济发展的实际情况,构建一个可满足市场预警的体系结构,依法对房地产经济经营与增长速度进行密切观察,掌握其变化规律,以便能够及时发现其不正常的波动与调整,进而做出应对措施.
2.3加强建设合理的房地产市场法律体系
对于房地产经济的发展而言,若想使其能够有序地开展工作,并且有序地运行,必须加强建设合理的房地产市场法律体系,来对其经营手段与发展方向进行明确、规范与管理,使其能够更好地同我国宏观经济目标相一致.而建立合理的房地产市场法律体系主要有三个步骤,其具体为:首先,国家应根据房地产经济市场的发展现状,以及其未来发展的走向与规律,给予其科学性强、规范性好的制度管理,同时中、低收入家庭可以在此法律体系与国家经济宏观调控的背景下,能够购买房屋,且减少其经济负担与生活压力;其次,针对我国房地产经济的发展状况,必须充分调动起宏观调控的作用,使其可以将涉及到房地产的问题进行合理的解决,同时使国民购房过程中,依据相关规章制度中明确的买房协议、纠纷以及维权问题等处理方法来进行问题的解决,使房地产经济可有序开展.第三,国家应加强房地产经济方面法律制度的建立与完善,使其能够严格把控房地产行业与经济市场发展的方向与规模变化等,提高其发展的稳定性与科学有效性.
3结束语
综上所述,房地产经济作为我国的支柱性经济产业,其能够有效调动起我国社会经济建设发展,并促进其稳定上升.但其因市场的不健全与管理制度的缺失而存在发展性困难,对此,必须加强对我国房地产经济经营方式与投资手段的关注力度,完善我国房地产投资方面的政策,建立健全的房地产管理机制,并且加强建设合理的房地产市场法律体系,为我国房地产经济未来的发展奠定良好的基础的同时,也为其提供了良好的事实依据,进而推进我国房地产市场的成熟与完善,促进我国社会主义经济建设可持续发展.
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对话式阅读教学得到有效的施行一方面有利于培养学生的能力，另一方面有利于达到三个主体对话的目的。进行有效的对话式阅读教学显得尤为重要，采取有效的教学策略迫在眉睫。
一、鼓励教师成为文本的创造者
教师与文本之间的对话在传统的阅读教学实践中教师只是被动的执行文本所藴含的思想意义，新课改以后，教师成为文本的创造者。首先，教师需要谙熟文本的内容，引导学生从“文本表面”走进“文本底层”，深刻感悟语言文字的内涵，在语言积累、语感培养和思维发展的同时，深入探究文本的精髓，使学生实现创造性的意旨建构，使学生在阅读中得到精神的享受，这是学生进行深体验的基础。其次，课前教师应仔细地琢磨教材。只有驾驭好教材，才能谈得上对话与交流。一个合格的老师在走进课堂之前，必须在教材中读出自己的理解、情感。教师既然作为一名读者，就需要主动地思考，结合自身的经验来赋予文本新的意义，并将所领会的思想意义与学生进行讨论、沟通和交流。一位教师在上高中语文必修三鲁迅的《祝福》时，尝试着摆脱旧的讲解方式，由一个梦的灵感，寻找突破口，春天是个阳光明媚、春暖花开的季节，这个季节应该是快乐的，可是鲁迅笔下的祥林嫂的春天和这个春天对比显得太凄凉。教师首先让学生寻找课文中所有在春天发生的情节。最后分析文章的思想感情。春天对祥林嫂来说并不是百花齐放，大地回春的，相反的，祥林嫂的春天总是充满着悲哀和痛苦。祥林嫂的一生似乎总是秋冬天，她的命运以悲剧收尾。从教师对文本特别的解读中，我们可以看到教师对文本的创造性。
二、注重学生对文本个性化解读
阅读中学生的行为是具有个性化特征的，教师的.讲解并不能用来取代学生个性化的阅读体会。首先教师应引导学生以朗读的方式熟悉文本，一遍一遍大声地读文章，学习用恰当的语气、语调朗读，摒弃阴阳怪调、矫情造作的腔调，抑扬顿挫有感情地朗读。每遇朗读就要认真读，不要错看错读一个字，发音要精准，每句话都要仔细理解，反复的推敲。重点让学生在朗诵中通过品味语言体会作者及其作品的情感态度去引导学生积极思考、主动回答问题，强烈的表现欲使得学生在阅读教学的课堂上积极地参与，参考以往的学习和生活经历提出自己的见解。引导学生化被动为主动，主动地去获取知识，在学习的过程中，有意识地去求知，找出自己喜欢的句子，分析句子吸引自己的写法与表达技巧。再把眼光放到全篇文章，自主的掌握作者所要表达的思想感情，自由地发表自己的感悟。引导学生独立的去完成一次对文本的体会，有批判性地分析文本、展开学习。我们一直提倡课前预习，就是学生运用自己所积累的知识来理解，在老师讲解之前有自己的想法，这样不容易被带入教师的思维当中，同时还为课堂注入新鲜的因子。
三、保证教师与学生的教学相长
教师与学生之间的对话是在平等的前提下建立的。教师既不能—味地向学生灌输自己的所悟所感，也不能忽视学生现有的知识储备和经验，二者在交流中总结一堂阅读课所学，融合教师、学生、作者的见解分析文章的思想意义。在教师与学生的对话中，要注意两点，第一是教师需要融会贯通。除了可以通过朗读、教参等途径熟悉文本以外，更要在生活中留意与文本相关的信息，有助于加深对文本的理解。也要与其他学科相联系，做到知识的共融与促进，也可以借助自己身边的资源发掘文本深藏的内涵。第二点是学生与教师之间必须有积极的交流。构建一种轻松的课堂环境，学生与老师站在一个平等的位置交流与讨论。在阅读教学中，教师必须想方设法地引导学生去深入理解文本，创造一种有利于启发学生思考的环境，使学生发挥自己的学习潜能。在课堂上教师巧设话题是一种很好的方式，带动学生对于这个问题讨论的积极性。一般来说，我们要抓住关键地方设置话题，在矛盾处设置话题。比如：曹操是一个英雄吗？对薛宝钗的评价是褒是贬？在空白处设置话题，髙中语文必修四中柳永的词《望海潮》：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”字字之间都留有空白，教师可以抓住这里的空白设置话题，从而使这首诗更加形象。在课文与生活的连接点上设置话题，髙中语文人教版必修五契诃夫《装在套子里的人》塑造了一个封闭守日、胆小多疑的别里科夫，在他看来“套子”无处不在，思想上的“套子”让他喘不过气，生活上的“套子”让他的一生都充满着讽刺的色彩。在我们周围，不乏存在着各种各样的“套子”，此处可以设置话题，我们身边有哪些“套子”，我们又该如何对待周边的“套子”。教师的教学必须从“独白式教学”转化为“平等教学”。学生也可以在教师的观点上提出质疑，对话教学就在教师和学生平等交流的基础上呈现出来，也就是我们常说的要创设一个平等而和谐的学习环境。
不可否认，我们要看到对话式阅读教学给我们的教学带来的积极效果，我们相信对话式阅读教学以其平等、自由的对话态度，必定会为语文阅读教学带来新的面貌。
新课改实施以来，散文阅读越来越受到学生的欢迎。散文阅读在高中语文教学中扮演着很重要的角色，学生通过阅读散文类文章不仅可以丰富自己的语言，还可以提高自己的审美能力。但是，散文阅读教学在高中语文课堂上仍然存在一些问题，此篇文章对存在的问题进行了分析并且提出了解决方法。
在高中语文教学过程中，散文阅读教学在各个高中得到了广泛的应用。随着散文阅读课程的引入，使学生的阅读能力不断加强，对知识的理解能力和自主学习能力要求都有所提高，但是散文阅读在高中学校的开展也有许多的问题，学校只有针对存在的问题制定解决方案，才能充分体现散文阅读的价值。
一、高中语文散文阅读教学存在的困境
对新疆大部分高中学校进行调查，通过调查发现在高中语文散文教学中，存在几个比较严重的问题，下面对比较严重的问题进行列举：第一，散文阅读的教学方式没有创新意识。第二，高中语文教师对教材没有进行深入的讲解。第三，各个高中学校对散文阅读课节安排较少。第四，高中语文教师的自身素质没有达到要求。第五，部分高中生的语文素养比较低。
二、对提高高中学生的散文阅读能力提出的突破策略
(一)培养高中生对散文阅读的主动性
各个高中学校在散文阅读教学过程中，要将学生对知识的需求和教学内容进行有机结合，并制定丰富多样的教学方案，同时教师在课堂上还可以利用视频图片等，让学生对散文阅读有更深的认识，进而充分体现散文的独特之处。此外，让学生接触不同形式的散文，可以培养学生对散文阅读的兴趣，使学生无论是在课堂上还是在课外时间都能够主动的进行散文阅读。这样一来，不仅使学生的语言知识得到了丰富，散文阅读价值也得到了充分的体现。以《故都的秋》散文为例进行具体分析作者在原文中写到，“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”学生读到这一段时，一定对北国的秋天充满了好奇，会对文章更感兴趣，对文章进行深入的了阅读，让自己身临其境感受北国的秋，丰富阅读时的情感，这样的阅读方式会让学生更加充分的.理解文章的主旨所在，进而使学生能够主动的进行学习。
(二)正确引导学生掌握阅读方法，达到高效阅读目的
因为散文有很多不同的形式，包括记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。所以要求语文教师在教学之前对不同的散文形式进行深入地了解和分析，以便于在教学课堂上能够正确且快速的引导学生掌握散文的主要内容，以及作者想要表达的情感，这样可以使学生高效地完成散文阅读，用节省下来的时间去阅读更多的散文。
(三)对高中生散文阅读进行个性化培养
在高中语文教学过程中，教师要注重培养学生对散文阅读的个性，借此不断激发高中生主动且有效进行散文阅读的学习。为了使目标得到实现，教师要正确地运用散文具有的特殊意境对学生进行熏陶，使学生们在阅读中能够充分体会作者当时的感情，将自己的感情与作者的感情相融合，使学生更好地理解散文的内容。在教学课堂上，教师与学生、学生与学生要多进行互动，通过互动和讨论使学生对散文内容有更加深入了解，这样对高中生散文阅读进行个性化的培养有一定的帮助作用。
(四)改变传统的单一的散文阅读教学模式
高中语文教师要将散文阅读教学的内容，和新课改的要求相结合制定多种教学方法。在散文阅读教学课堂中，学生通过不同的教学方法可以对散文有不同的见解，激发学生对散文阅读的兴趣，进而引导学生在散文阅读的过程中丰富自己的语言知识，使散文阅读实现其价值所在。以《小狗包弟》为例，文中写到“包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。”这段文字作者介绍了包弟安静善解人意可以给别人带来快乐，同时表达了作者对包弟的喜爱之情，当同学们读到这一段时，教师可以利用多媒体教学给学生看小狗的图片，激起学生的好奇心和爱心，这样的教学方法更能吸引学生，使散文阅读教学能够顺利地进行。
(五)在增加散文阅读教学课时的同时提高教学质量和效率
教师因为散文阅读的教学课时有限，不能将所有的知识讲解给学生，根据新课改的要求，高中学校要增加散文阅读的课时，让语文教师有足够的时间对知识进行讲解，并且给学生留有充足的时间去消化知识，对知识进行自主探究。在课时增加的同时，还要求教师根据教学目标和教学内容制定有效的教学方案，进而提高教学效率。
(六)提高高中教师的专业水平和素质
学校应该定期对教师进行培训，在培训过程中，语文教师通过与专业的培训人员和优秀的教师进行交流和学习，进而不断地提高自己的专业水平和素质。而教师经过培训后，可以在课堂上更好的引导学生进行学习，使学生对散文阅读的兴趣越来越浓厚。
我校采用以上提出的策略对散文阅读教学进行了调整，通过为期一个月的观察发现，学校经过改变传统的教学方法将自身存在的问题进行完善后，散文阅读取得了很好的教学成果。
三、结语
散文阅读对提高高中生的语言知识和自主的学习能力有很大的作用，因此希望更多的高中学校开展散文阅读课程。而已经开展散文阅读的学校应该根据自身存在的问题借鉴上述建议并进行改善，进而使散文阅读在高中学校更快更好的发展。