心得体会的整理和总结可以使我们更加了解自己的成长历程和经验积累。往后面翻，小编为大家找到了一些别具一格的心得体会范文，或许可以给你一些创作的灵感。
2021年新学年即将开始，为了提高教师教学效果和质量，学校开展了一系列的教研培训活动。本人受邀参加了为期五天的开学前教研培训班，并在此期间深受启发和感悟，下面将结合自身经历，分享一些心得和体会。
二段：培训内容回顾。
在此次培训中，我们学习了许多有关教学和教育的知识，包括教学设计、课堂管理、教育心理学等等。其中更为重要的是学校特意邀请了一批名师来授课，不仅让我们听到了大师们的教学经验，而且还可以了解到不同学科领域的最新研究成果，使我们有了更深刻的认识和更全面的视野。
三段：培训感受与反思。
在培训的过程中，最让我感受到的是，我们教师应该不断学习和进步，跟上时代的步伐，尤其是在教学设计和课堂管理方面，我们必须深刻理解教学目标、学生需求和教学内容，不仅要有自己的风格和特点，而且还要掌握最新的教学技巧和有效的评估方法，以提高学生的综合素质和学习成果。同时，在培训课程中，我也反思了自己的不足之处，特别是要加强自己的师德修养和教学态度，更关注学生的学习心理、兴趣和能力，为他们提供更有针对性和有启发性的教学策略和支持。
四段：培训收获与贡献。
在培训中，我不仅要求自己认真听课，还积极与同学交流，讨论问题，在课程结束后，我还应用学到的知识和技巧，创新课堂教学的内容和形式，提高教学效果，让学生更有兴趣和自信地学习。除此之外，我也在教师专业社区谈论和分享这些经历和体验，与其他教师共同探讨和研究如何更好地促进学生的学习和成长，为我们的工作增添一份动力和勇气。
五段：结语。
总之，本次开学前教研培训班对我来说是一次宝贵的机会，不仅拓宽了我的视野，提高了教学水平和自我要求，还增强了我对教师职业的使命感和责任心，我相信，这些收获和心得会对我的日后教学工作和生活产生深远的影响和意义。
开学前，我和学校的教师们一同参加了一次教研培训。这是一次有意义的培训课程，我们有幸邀请到了一位经验丰富的老师，他分享了他的教学经验，并传授了一些新的教学策略。这次课程让我受益匪浅，让我对教育有了更深刻的理解，同时也让我提高了自己的教学水平。下面，我将分享我对这次培训的心得和体会。
第一段：感受到了教育的良心。
这位老师的教学经验非常丰富，他谦虚地和我们分享了他的教学历程中的经验和教训。在他的讲座中，我深深的感受到到了教育的良心。这些年，我们的教育环境变得更加复杂，教育者们经受着重重的压力，也时常陷入一种迷茫的状态。这次课程的内容和师长的分享都让我感觉到了重新发现教育的纯粹和职业的价值。
第二段：更深入了解了学生。
这次课程中，我在思考由学生出发的教育方法，这固然不是一件新的事情，但是我们需要一些手段来更好地了解自己的学生，并尝试和共创现代教学的方式。我们要逐渐发展具有前瞻性、创新性，适应时代need的课程和手段，使我们的课程更加吸引学生，更好的符合学生的兴趣爱好，更具观赏性与趣味性。一些教学策略和方法的介绍让我感到可以深入了解学生，并更好地满足不同学生的需求。
第三段：教学方法的改进。
我学到了很多有关教学方法的具体分享和案例，例如如何让学生更好地理解某个概念，如何让同学自由发挥，如何教授某个知识点等等。这些案例启发我们要通过创新，改善和提高教学方法，以吸引和照顾到不同层次的学生，提高效力，实现教学目的。教学方法对于教学质量的影响非常大，因此我们需要不断学习借鉴并适当创新，以达到使教育更具深度和广度的效果。
第四段：注重建设良好的教学环境。
良好的教学环境是教育事业的重要组成部分，其他因素可能存在变数，但良好的教学环境却是必不可少的。我们需要给学生创造一个舒适、轻松、清新的学习环境，这能降低学习的压力，提高学习的效率和专注度。这次培训中，老师和同学们分享了许多营造良好教学环境的方法，如营造友善的课堂气氛，倡导积极的心态等。
第五段：总结。
通过这次培训，我体会到了教育的真谛，也发现了新的教学策略和思路。教师要在教学方面保持高度的热情和创造力，与学生共同成长，创造良好的教学环境。在今后的教育生涯中，我会继续努力学习、创新，并继续为我的学生们带来更好的教育。教师是铸造未来的工程师，我们的教学质量直接影响着未来社会的发展。因此，我们要时刻提醒自己并认真执行教育的使命，不断提高自己，在这个快速变化的时代中抓住机遇，为我们的教育事业做出更大的贡献。
身处教育行业，随着时代变迁，我们也需要时刻更新自己的知识和教育理念。为了更好地开展教育工作，我参加了学校组织的《开学前教研培训》活动。在这次活动中，我深刻体会到教研培训的重要性，同时也收获了很多启示和感悟。
第一段：培训内容。
这次培训的主要内容涵盖了阶段性学科教学模式、创新教育和教育管理等多个方面。培训课程的设置很有针对性，目的在于提升教师的教育能力和素质，并且适用于不同阶段和学科的教师。在这些课程中，我接受了最新的教育理念和教学方法，比如定向研究、项目学习等，这都为我的教育工作注入了新的动力和思路。
第二段：教研的重要性。
在培训中，我意识到了教研的重要性。传统的教学方式需要不断革新和创新，而教研就是一种好的学习方式。它可以使体验相似的老师汇集在一起，各自分享自己的学习成果，以此来提高教学质量。同时，教研也能使教师不断更新教材和教学方法，用更好的方式去教育孩子。只有通过教研，我们才可以拥有更好的教育质量和提高学生综合素质。
第三段：培训的实践操作。
培训不只是单纯地传授知识，更重要的是在实践中发挥它的作用。在培训中，我们参加了不少小组活动，为各自的主题制定相关行动方案，并在现实生活中应用。这些活动使我更加清楚地认识到教育工作不仅仅是知识领域的掌握，更是实践过程中的创新与迭代。这样的实践活动带给我启示是：在自己的班级实践教学中，要着眼于学生的不足和缺失，不断改善和调整教学方式，细致入微地为学生解决问题。
第四段：情感体验。
培训过程中，每一次参与都是一次情感体验。在学习知识的同时，培训更多的是传递一种共同的情感。所有参与培训的人都有着相同的目标，即为孩子们提供更好的教育。在培训中，大家向彼此展示了自己对教育的热爱，以及对学生未来的责任感。这种情感交流让我深刻地认识到教育是一项伟大的事业，也是一项充满挑战和奉献的事业。
第五段：反思总结。
回到日常的工作和生活中，我反思自己的教育工作，发现还有很多可以进一步提高的地方。这次培训让我明白了好的教育需要不断学习和研究。因此，需要一直沉淀自己的功底，积攒教育的滋养，把每一次培训视作自己成长的新起点，借着这次培训助推自己的成长。
总之，这次培训为我带来了巨大的帮助。在未来的工作中，我会不断总结自己的经验和教训，尽心尽力地为孩子们提供更好的教育，把教研精神贯穿到自己实际的教学过程中，不断创新和提高。
学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，语言教育是其中不可或缺的一部分。在教育语言的过程中，我们需要不断探索和总结，不断更新教学方法和技巧，提升教学效果。在我参与语言教研活动中，深感收获颇丰，以下是我的心得体会。
一、注重孩子的兴趣和能力。
在教育孩子语言时，我们不能忽视孩子的兴趣和能力。如果孩子对某个主题很感兴趣，那么我们应该利用这个优势，设计相关的教学活动，使他们更好地理解并掌握语言知识。同时，我们也要注意孩子的实际能力，不要给他们太难的语言任务，以免引起挫败感和厌学情绪。
二、体现情境意识。
孩子学习语言的过程中，要充分体现情境意识，比如通过游戏、歌曲等形式将语言融入到丰富多彩的场景中，让孩子在模拟的情境中学习语言。这不仅可以增强孩子的语言感知能力，也能够使孩子们更好地理解和运用所学语言知识。
三、注重多感官体验。
孩子的多感官体验对于语言教育来说十分重要，我们要把不同的感官体验结合起来，比如视觉、听觉、触觉等，让孩子能够通过不同的感觉途径学习语言，这样可以提高孩子的记忆能力和语言表达能力。
四、做好反馈和评估。
教学效果有时也需要通过教学评估来得知，我们要根据孩子的表现和反应及时调整教学实践。对于孩子的学习成果，我们也要及时给予反馈，这样可以更好地激励孩子的学习兴趣，使他们能够更加有效地学习和掌握所学语言知识。
五、充分发扬儿童天性。
作为一名学前教育教师，我们要充分认识到孩子是独立思考、具有创造才能的个体，关注孩子的发展特点，鼓励他们在学习中发挥天性，进行自主或合作学习。在这个过程中，我们可以尝试引导和激发孩子的学习兴趣和潜力，比如激励他们互相帮助、思考、分享和表现。
总之，学前教育语言教研是教育工作中的一个重要领域，我们需要不断总结经验、探索创新，提高教学水平，努力将语言教育做好。以上是我在教学语言过程中的心得体会，希望能够为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
听了两位专家老师的讲座，我收获很多，极具现实指导意义。两个讲座，一个主要关于“教学写作”，一个主要关于“教研开展”，表面看来不相关，实质上相辅相成，无论是“好课写成好作品”，还是“有效开展教研活动”，都需要我们思考、创新、总结，更促使我反思：自己怎么做才能更好，团队如何带真正成长，印迹怎样留才能看见。
冯教授的报告，我最大的想法就是“该写了，该动笔了”，我们每节课上课之前都有很多精心准备的思路；上课之后，也会有新的发现；上课中的灵感闪现，我们会觉得真好；教学的时间长了，我们每个人肯定有自己的一些经验，或者想给年轻老师的一些指导的想法；但是你要让我们说出个123来，好像不是那么容易，因为我们没有精心的去整理过我们的思路，没有归纳过我们的经验，没有随手把它记下来，也没有把他归纳梳理一下。近些天，我也正在给我的主持的小课题结题整理所有的资料，课题研究的事我们都做了，资料也都有，但是要把结题总报告写流畅，还是觉得不知道怎么下笔，好像有一大堆的东西，要按照一个非常清晰的思路写明白，让别人也能看明白，好不容易啊！反思原因就是在行动中没有随手记下来把想法写清楚。
原来为什么没写啊？我觉得最主要的原因就是因为自己的懒，“不动笔”的懒，更是“思想上”的懒。那些专家教授，也是从我们的普通教师中走来，为什么他们会成为我们的榜样？关键是因为他们有思想，在每一次行动当中去思考，去总结，听了冯教授的讲课，我突然信心倍增，如果我能够写，坚持写，把我平时的教学偶尔闪现的思想火花总结归纳，说不定也会成为专家呢！提高自身的教学能力和教研能力，深入思考，每节课后都要分析自己得意和不足的地方，想办法提高，不能故步自封，不能原地不动。
每次参加局里的教研会，郭局长多次提到教师要有写作的能力，现在看来，这是逼着我们不能不写了。我们看作家的文章，很多细节感觉好像都在我们身上发生过，他们就是写出了我们想说，而没能说出来的话，那么，这些教育专家就是写出了我们的行动，并在行动的基础上深挖了一点，这些深挖，就是他们的思想总结，是他们在需要写出来的时候，进一步的思想创造。希望我们都不要停留在原地，讲座让我发现，现在有一个很好的成就我们爬的更高的梯子，那就是“写作”，把“好课”写成好“文章”。
反思：作为学校的教研组长和学科中心的带头人，我如何带好我的团队？两年的学科中心团队教研能力开发了多少？有没有实质性的提高？怎样才能真正成长。
两年多来，学科中心执行主任的重担倒逼着我成长了很多。比如，我们成员都是优秀教师，在每次活动中，尤其是在听课后的评课过程中，很多老师都发表了自己的意见，最后需要我来总结，那我总结什么呢？“我重复老师们的话？我推倒老师们的理论？我一句话总结很好很好？”都不行，所以在每次活动之前，我都要在心里多次的想，我把话怎么说大家更明白，把这个事怎么让大家更清晰的了解。评课老师们研讨的时候，我思想飞转，我有什么更深的理解能让大家眼前一亮，让大家能够深入领会每次听课评课的深度。所以我觉得成长是逼出来的。
怎样带动团队教研能力的提升？张志伟老师的讲座真是“及时雨”。听了张教授的教研活动开展过程的案例，我收获了一些直接可用的方法，比如教研先从“分享自己的教学故事”开始，既能让大家有话可说，又能发现问题，展开对问题解决的思考，总结经验规律，这个方法我会马上运用在下次的教研活动中。
教研活动的开展，还需要我们根据实际情况做创新的研究，用心思考活动如何开展才能有效。不做流于表面形式的教研，只为所有教师通过教研有收获有提高。
“人过留名，雁过留声”，我觉得我们教书也要留印迹，在讲台上留下了几十年的足迹的同时，还能留下点什么呢？希望留下几篇好作品，留下一点教研成果，当我们离开讲台的时候，能看到自己的回忆，为自己而骄傲。但是不容易啊，任重道远！
趁我们现在还站在讲台上，努力思考和总结，留下我们教学路上成长的印迹，这样也能“不因碌碌无为而羞耻”了。
根据您的要求，我为您写一篇关于“学前教育语言教研心得体会”的1200字的五段式文章。
一、引言。
作为一名幼教工作者，教研是我工作中非常重要的一部分。其中，学前教育语言教研更是我一直以来关注和研究的领域。通过不断的教研，我逐渐认识到，学前儿童的语言能力深深影响着其整个人生的发展。下面，我将分享我在学前教育语言教研方面的心得体会。
二、学前儿童语言能力的培养。
在学前阶段，幼儿的语言能力处于发展的关键期，教育者应设法激发和培养幼儿的语言能力。首先，幼儿的语言环境非常重要。我们应该提供丰富、多样化的语言环境，例如说故事、唱歌、用语音游戏等等。其次，教师在幼儿的语言培养方面也要有巧妙的方法。在教学中，老师可以用猜谜语、问答的方式，引导幼儿表达自己的想法。此外，教师还应不断丰富幼儿的语言知识，例如使用生动形象的图片和课件来使幼儿学习生活中的语言。
三、教育者的职责。
教育者们在学前教育语言教研方面的职责非常重大。首先，我们需要认真研究语言教材和教学方式，以此制定出更有效的教学方案。其次，我们需要随时关注幼儿的语言能力发展，及时调整相应的教学计划。同时，教育者还应该关注幼儿家庭环境、家庭文化和语言背景，以便更好地帮助他们克服语言差距。
四、互动教学的运用。
在学前教育语言教学中，互动教学是一种非常有益的方式。例子是，采用角色扮演、模拟场景等互动方式，学生的语言表达能力得到了较大的提高，同时还可以使学生在教学中享受到乐趣。而且，通过互动教学，学生们之间的互相协作和合作能力也相应得到了增强，这对新时代的培养具有很强的积极意义。
五、结束语。
总之，学前教育语言教研是我们作为一名幼儿教育者的必修武器，它影响着学生未来的发展和成就。因此，我们应不断学习和研究，发掘更加切实有效的教学方法和手段，为亲爱的幼儿大人们提供更加优质的教育服务。
学前教研是一项艰辛而又充满挑战的工作，作为一名学前教育工作者，我从事这个岗位已有多年。通过不断的实践和研究，我积累了一些经验和心得，深感学前教研的重要性和价值。以下是我对学前教研的心得体会。
第一段：“明确目标，定位研究”
学前教研的目标是提高教育质量和教师素质，为学前教育事业的发展贡献力量。而要实现这个目标，就需要明确研究的定位和方向。在学前教研过程中，我发现，教师需要准确地把握研究对象和研究内容，从而有针对性地开展研究工作。比如，我们可以分析学生的认知发展状况，探索有效的教学方法；还可以研究家庭教育的方法和手段，提高家长的教育水平。只有明确目标，定位研究，我们才能在学前教研中取得更好的成果。
第二段：“多元化方法，深入研究”
学前教研需要采用多元化的研究方法，深入研究问题。在我进行学前教研时，我会采用问卷调查、观察、访谈等方法，收集数据和信息。通过分析这些数据和信息，我可以了解学生的学习情况和教师的教学效果，从而找出存在的问题和不足。通过深入研究，我可以更好地理解学前教育的本质和规律，为教学实践提供科学依据。
第三段：“团队合作，共享成果”
学前教研需要团队合作，共同研究和解决问题。在我的工作中，我与同事们紧密合作，相互交流和学习。我们经常举行研讨会、座谈会等活动，分享教学经验和研究成果。通过团队合作，我们可以互相激发创新思维和研究热情，共同提高教育质量和教师素质。此外，学前教研还需要与学校、学院等机构合作，共享成果。通过合作，我们可以更好地利用资源，发挥优势，加快学前教育事业的发展步伐。
第四段：“持之以恒，坚持创新”
学前教研是一项需要长期投入和坚持的工作，需要持之以恒。在我多年的学前教研工作中，我深感只有付出辛勤的努力和不懈的坚持，才能取得令人满意的成果。同时，学前教研也需要创新思维的支持。只有不断尝试和探索新的教学方法、教育理念，我们才能跟上时代的步伐，提高学前教育的水平。
第五段：“实践推广，服务社会”
学前教研的最终目的是为了服务社会，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。因此，学前教研的成果需要及时推广和应用。在我工作中，我经常参加学术研讨会、教育培训等活动，与同行交流和分享经验。同时，我也积极参与学校及社区的实践活动，为孩子们提供更好的教育服务。通过实践推广，学前教研的成果才能发挥最大的价值。
总之，学前教研是一项复杂而又有意义的工作，需要我们付出辛勤的努力和不断的探索。只有坚持研究，不断改进教育方法，我们才能为学前教育事业的发展做出更大的贡献。让我们共同努力，为孩子们的未来创造更美好的教育环境！
作为幼师，对语言教育一直是我非常关注的。语言是人类最为基本也是最为重要的交流方式之一，也是幼儿在成长过程中必不可少的一部分。教育领域中，学前教育的语言教育非常重要，在幼儿阶段营造良好的语言学习环境，能够有效地提升幼儿的语言能力。在这篇文章中，我将分享一些我在学前教育语言教研中的心得体会。
第二段：语言教学要立足于幼儿的个性化需求。
幼儿发展阶段不同，语言学习差异也会很大，每个幼儿都有自己的学习方式和节奏，教师需要了解每个孩子的特点和个性化需求，根据幼儿的个别差异设计教学内容和方式，确保教学的针对性和有效性。另一方面，教师需要运用不同的教学方法，引导幼儿去发现和探索，激发他们的学习兴趣和积极性，让他们在愉悦的氛围中学习语言。
第三段：学习语言需要用到各种各样的学习工具。
语言学习不仅需要听力、口语交际的基本技能，还需要词汇、语法、阅读、写作等方面的知识和技能。在幼儿阶段，教师需要提供各种各样的学习工具，比如图画故事、儿歌唱游、看图说话等，通过多种方式让幼儿学习语言。这些学习工具具有开发幼儿语言潜能、培养幼儿语言技能的作用，同时还能提高幼儿的语感和表达能力。
第四段：注重语言教学的细节环节。
语言教育课程需要注重实现教学目标，并注重教学的细节环节。例如，注重课堂语言教学的感染力和扩散性，根据幼儿发展的不同阶段制定适合的课堂策略，让幼儿能够在交流和互动中获得语言的沉淀和提高。在幼儿的语言学习中，怎样谈论话题和主题是很重要的，教师需要适时调整话题和主题，根据幼儿的反应和理解能力，让幼儿感受到语言学习的愉悦。
第五段：结语。
总之，在学前教育语言教育中，我们要注重幼儿的个性化需求，提供各种各样的学习工具，精心设计语言教育课程，在语言教学的细节环节中注重实现教学目标。与此同时，幼儿与家长的互动也是促进幼儿语言能力发展的重要环节，需要教师的引导和参与。学前教育语言教研需要不断探索和创新，以适应幼儿的发展，针对性地促进幼儿语言学习。
学前教研是一项重要而又繁琐的工作，对于幼儿教师来说，除了掌握基本的教学知识外，还要具备良好的团队协作精神和敏锐的观察力，才能在教研中不断提升自己的教学水平。在这个过程中，我积累了一些心得体会，今天我将分享给大家。从教材分析和备课准备、教学操作、教学评价等几个方面进行总结。
首先，对于学前教研的第一步——教材分析和备课准备，我认为要深入了解教材的内容和特点，才能掌握教学的要领。在教材分析的过程中，我会仔细研读教材并借助教学大纲，对于每个学习内容的主要目标和要求进行梳理。同时，结合幼儿的年龄特点和心理需求，对教材进行合理的补充和调整，以提高教学效果。在备课准备方面，我会充分利用教学资源，找到合适的教具、幻灯片、图片等辅助教学工具，使教学更加生动和多样化。在备课的过程中，还要仔细制定教学计划，并合理安排时间，以确保教学进度的顺利。
其次，教学操作是学前教研的重要环节，也是检验教师能力的重要方式之一。在实际教学过程中，我会根据幼儿的认知特点和学习能力，采用多种教学方法和策略，如讲授、示范、引导、启发等，以激发幼儿的学习兴趣，并提高学习效果。在课堂上，我注重培养幼儿的动手能力和创造思维，倡导让他们亲身操作、实践和探索，从而提高他们的学习积极性和主动性。同时，我也注重培养幼儿的团队合作精神和交流能力，鼓励他们通过互动和合作来完成任务，以培养他们的社会性和集体观念。
教学评价是学前教研的一个重要环节，它能帮助教师及时了解教学效果，整理教学经验，提供教学改进的依据。在教学评价中，我注重对幼儿学习情况的观察和记录，通过观察幼儿的表现和听取他们的发言，了解他们对所学内容的掌握情况和学习兴趣，以便根据评价结果对教学进行调整和优化。同时，我还通过家长沟通、问卷调查等方式，了解家长和幼儿对教学的反馈和意见，以促进家校合作，共同推动幼儿的全面发展。
此外，我还通过参加教研活动，与其他教师进行交流和合作，相互借鉴经验，共同提高教育教学质量。在教研活动中，我会积极发表自己的观点和想法，也会认真聆听其他教师的意见和建议。通过与其他教师的互动，我能够开阔思路，拓展教学思维，并从中获得很多灵感和启发。
总之，学前教研是一项综合性的工作，需要教师具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。通过教材分析和备课准备、教学操作、教学评价以及教研活动，我不断提升自己的教学水平，也在不断总结和改进中不断进步。通过这一系列的学前教研实践，我深刻体会到教育教学是一项需要不断追求和发展的事业，也充分感觉到只有不断努力和自我提高，才能够更好地为幼儿的成长和发展提供优质的教育服务。
作为一名年轻的老师，网络离我们很近。而网络教研的学习与参与，让我感觉到网络教研的作用正在愈来愈不断增强，它对于我们教研工作方式变革、教育教学改革的影响意义深远。
以前我的学习总只是阅读有关教育理论，却不能很好地与自己的教学实践结合起来。阅读其他教师的博客，我看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。于是我有了关于理论的思考，也有了对实践的反思。久而久之我就养成了勤于思考的习惯。为了提高我的教学水平，我经常访问别人的博客主页，并且认真阅读同行们的文章，领会了他们独到的见解，同时也留言说出自己的看法。经过阅读、分析、思考，我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞，教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了。在这里，我吸收着丰富的营养;在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。
自从有了自己的博客，我觉得很新鲜，就把自己的文章储存，把自己每天的心得体会、收藏自己的图片，我建立了自己的个人博客，将自己在平时教育教学中的反思、心得体会，教学设计等放在自己的博客中，与同行们对一些文章进行评论或者留言。在自己的博客中记下了自己在教学过程中的点点滴滴，将自己的培训心得发表在博客中，和其他老师进行交流。
我在我们学校带的是语文学科，一个人备课，一个人上课。知识有限，方法有限，我通过网络将我的教学设计以及课件等发表在博客里，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。网络教研的优势，教学思想虽说提高的不是太大，但是毕竟长了很多的见识，使用网络我与其他老师进行交流。收获非浅。
在教研活动中，我从没有间断过学习，我们学校教师都加入了松源小学教研的群，加入了他们的的uc房间，只要uc房间里有课我就与同行们一起听课、评课，并记录学习内容，及时发表自己的想法，与各位老师交流经验。再结合自身及本班学生的实际情况进行备课、授课，以此来提高自已的教学水平。每一轮的听课、评课，主讲老师要教学设计，对这节课进行网上评论，再这个交流的过程中大家相互交流，取长补短，起初只感觉比以前上起课来轻松了许多，后来我发现网上教研从老师自己来讲，教学思想改变了，从思想上重视每一节课。我认为uc网络教研是我们普通教师再次学习的一个平台，我觉得作为一线教师的我们应该及时抓住这种免费学习的机会，不断提高自我素质，不断充实自我，争取天天有变化!时时有进步!
寻找生活中的乐趣是人生的必然，有些人喜欢玩牌，有些人喜欢搓麻将，而有些人却沉迷于上网聊天或玩网络游戏……“萝卜青菜各有所爱”，对于他们的兴趣我没有什么非议，只觉得我们在成长博客中穿梭遨游，在网络教研中自娱，其乐趣更为高雅，无与伦比!我们的人生更有意义!
我想，在以后的活动中，我们会更加利用业余时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏名家的教学风采，利用时间撰写反思、随笔。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩，在网络教研这个快乐的家园里幸福地成长!
3月11日上午，x老师把全县初中音乐教师召集在一起，给我们上了一堂有效益的音乐误区课。会议内容分为四大块：首先是对xxxx学年第一学期音乐抽测情况的分析与反馈。x老师把20xx学年与20xx学年音乐抽测情况做了详细的汇报与改善，让我受益匪浅，也让我看到了自己的不足。
其次是20xx学年第二学期音乐教研计划。每次活动的安排都是我们学习的好机会，也给我们新教师提供了成长平台，如3月24在我校开展“有效歌唱”研讨会，对于新教师来说是学习的好机会，再如5月份的教坛新秀活动考试，我认为做一名老师不仅需要扎实的专业水平、理论知识的积累也非常重要。
再次是xxxx桐庐县中小学优质课、艺术节获奖情况。在艺术节之前我和叶老师非常重视的在排练着节目，学校领导也非常重视，对两个节目抱很大希望，在比赛那天学生们发挥的不是很理想，只有一个节目获得三等奖。比赛结束后坐在回学校的车上有几位学生哭了，从中我体会到了学生对获奖的欲望及重视程度之高。接着，叶老师一边在讲解今天比赛失误的情况，一边在鼓励着大家，当时我的感触很深，连串18个节目让我看到了其他学校老师的实力，更看到了自己的不足之处，特别在舞蹈方面应该多请教其他教师，通过此次比赛我更应该注重平时积累，多欣赏的作品。
最后是x老师给我们教师的几点建议，觉得非常实用，其中让我感触最深的是怎么让学生有趣学习视唱。
针对我们农村的'学生来说，对于音乐中的识谱可以说是丈二和尚，摸不着头脑。很多学生会唱歌曲，但却不会唱这首歌曲的乐谱，更谈不上这首歌曲中的一些常见的节奏了。
目前，全国音乐教育发生了翻天覆地的变化，现今的音乐课已不是以前单调的唱歌课。它重视学生对音乐的理解、体验，重视学生创造性思维的开发，重视学生合作交往能力的培养。它在各种音乐课型中都充分体现出来。但识谱教学往往被教师一带而过。很多教师认为识谱教学很难创新，因此，总是用机械、枯燥练习进行识谱教学，而恰恰忽视歌曲艺术性的挖掘，使学生对学习音乐产生厌倦心理。
活动上，x老师让我们在游戏中轻松体会识谱，老师们共同去感受了其中的乐趣。让几种方法合理利用到教学当中去，让学生对识谱感兴趣。大家尝试后，效果非常好。x老师对每个问题讲解的很仔细，让我真正认识到教师应努力挖掘每一首音乐作品的审美因素，把视唱训练作为一个音乐审美感知和审美探索的过程，并采用各种生动有趣的方法，降低识谱难度，使学生把识谱能力的提高视为自觉的要求，变“要我学”为“我要学。
最后非常感谢x老师今天的指导，在今后教学上我会一步一个脚印走好每一步，在教学上取得更好的成绩。
学习了《高效课堂离不开这几样》后，我发现我们学校所倡导的“一学二导三练”的课堂教学模式竟然如此不谋而合。
首先是学。自主学习就是学生在当堂非常明确的“自主学习目标”的要求下，在学案导学的帮助下，通过自我调控的自主学习活动过程。这个活动过程的外在显象--可独学、对学、群学。我们课堂模式也是强调首先要有学生的自学，自学的形式可以是多样的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共赢”。课堂交流就是让学生大胆“说话”，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的机会。同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、相互沟通，从而达到培养学生的多元化思维能力，达到在分享中实现共赢的目的。我们一学二导三练的课堂模式的第二步中的导，就是生生引导，先学会的引导后学会的，这个引导就可以当做是先学会的学生的一个展示，通过展示引导后学会的。
再次是点：“点”即“精讲点拨，点评升华”。精讲的精，不只包含着数量，更包含着质量。所谓精讲，主要应该体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华，讲得精彩。我们的“二导”还有一个方面就是教师的引导。高效课堂没有教师的引导是不行的。教师必须有针对性的进行有效引导。我们的课堂模式也没有忽视教师的引导作用。
最后是练：“练”即“有效训练知识落实”。课堂内训练是课堂教学中必不可少的.一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、量力性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、对子互批、小组展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，保证训练的有效性。我们教学模式最后一个步骤也是炼，而且我们对练有更深入的理解，有基础练、提升练等，而且我们不但要在学和导后留足够的练的时间，我们还强调练要贯穿课堂始终。使学生始终保持一种练的紧张学习状态。
由此说明，我们倡导的一学二导三练的教学模式就是一种高效的课堂模式，在以后的教学中还是要继续深入理解和熟练利用，使这种教学模式能为课堂服务，达到高效课堂的状态。
为进一步提高教师自身素质，促进教师专业化成长，本周三我们进行了理化生组第一次教研。在这次教研活动中我作为新人受益匪浅，因此做以下反思。
每个老师都应该规范的写教案，做到不备课不进教室。教案要有学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学评价和教学反思这几个环节。三年教龄以上教师可以打印教案，但要做到二次备课，教案上要有二次备课的痕迹和教学反思。加强备课、上课、辅导、批改、检测的全程研究，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。用“心”备课，做到“备教一致，以学定教”。
我们理化生组每一位教师都拿出一节公开课课，我们全组互相听课，互相评课。在评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。
作为新来的老师在教学经验和管理学生方面有很多不足，为了是新教师迅速成长，发挥马寨精神，各老师之间互相帮助。新老师积极听老老师课，并积极参加学校活动。老老师积极评价新老师的课，指出新老师的不足以促进其快速成长。
作为新来的老师，我有很多的不足。但是正因为年轻才要多学习。以后在教学中，我会多听师傅和其他老师的课，学习他们的教学优点，多参与学校的活动，使自己更快的成为一名合格的教师。
本学期，我校组织了四次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本学期参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：
1、注重集体教研的作用。
在本学期的教研活动中，就突出显示了集体教研的作用。课前所有数学教师和上课教师一起商量进行集体备课，然后上课教师根据集体备课的情况编写二度教案，再进行上课。课后，所有教师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果非常好。
2、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。
课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老师的《圆的面积》一课的复习，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重联系学生的生活实际。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。
在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：
1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。
3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。
学习了《高效课堂离不开这几样》后，我发现我们学校所倡导的“一学二导三练”的课堂教学模式竟然如此不谋而合。
首先是学。自主学习就是学生在当堂非常明确的“自主学习目标”的要求下，在学案导学的帮助下，通过自我调控的自主学习活动过程。这个活动过程的外在显象--可独学、对学、群学。我们课堂模式也是强调首先要有学生的自学，自学的形式可以是多样的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共赢”。课堂交流就是让学生大胆“说话”，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的机会。同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、相互沟通，从而达到培养学生的多元化思维能力，达到在分享中实现共赢的目的。我们一学二导三练的课堂模式的第二步中的导，就是生生引导，先学会的引导后学会的，这个引导就可以当做是先学会的学生的一个展示，通过展示引导后学会的。
再次是点：“点”即“精讲点拨，点评升华”。精讲的精，不只包含着数量，更包含着质量。所谓精讲，主要应该体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华，讲得精彩。我们的“二导”还有一个方面就是教师的引导。高效课堂没有教师的引导是不行的。教师必须有针对性的进行有效引导。我们的课堂模式也没有忽视教师的引导作用。
最后是练：“练”即“有效训练知识落实”。课堂内训练是课堂教学中必不可少的一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、量力性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、对子互批、小组展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。我们教学模式最后一个步骤也是炼，而且我们对练有更深入的理解，有基础练、提升练等，而且我们不仅要在学和导后留足够的练的时间，我们还强调练要贯穿课堂始终。使学生始终保持一种练的紧张学习状态。
由此说明，我们倡导的一学二导三练的教学模式就是一种高效的课堂模式，在以后的教学中还是要继续深入理解和熟练运用，使这种教学模式能够为课堂服务，达到高效课堂的状态。
学习园本教研心得体会通过学习让我们感受到了“以园为本教研制度建设”(以下简称“园本教研”)在幼儿园实施的意义：园本教研使《幼儿园教育指导纲要(试行)》的理念在实践层面上得以落实和具体体现，我们的园本研究做到了从本园的实际出发，深挖现有的教育资源，突出课程园本化，课程“生活化”的特色。省重点课题新编《山东省幼儿园教育活动教材》课程园本化》正在进行，并取得阶段性成果。省115、市115课题的独立承担，为我园带来了巨大的优势和动力，教研科研的根本目的得以实现，使幼儿园获得了自我创造和不断发展，从而有效地促进了保教质量的提高，有效地促进了幼儿和教师的共同发展。对园本教研工作总结如下：
1、强化组织建设。首先完善了园本研究管理网络，形成了园长―业务园长―教研主任―教研组长―教师组成的研究网络，成立了园本教研课题组，确保了各项任务的`落实和研究目标的实现。
2、建立健全各种制度。科学、合理、健全的科研制度是园本研究的必要保证，是实现科学管理的必要措施。因此，我园在不断发展过程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教师集体备课制度。(3)定期听评课制度。(3)教师教育教研学习制度。(4)考勤制度。(5)教师培训制度。(6)园本教研档案制度等。把园本教研工作提升到幼儿园工作的重要环节中，针对园本教研工作及时调度，及时解决，做到了有章可循，依章办事，管理逐渐科学化。
(一)、园本教研立足于本园实际问题有计划、有目的地去寻求理论依据，指导解决实践中存在问题。业务园长为课题组负责人，组织全园教师学习“以园为本教研制度建设”，让全园教职工理解园本教研的目的、意义、方法等。搜集园本教研学习资料，通过自学和集体学习相结合的方法，让全园教师领悟园本教研的意义，对本园的教育教学情况做充分的调查，把老师感到困惑的地方、普遍性问题作为我们研究的方向目标，针对提出的问题，调整了孩子的来园情绪，活动中的表现以及前后效果比较等。摄像机对幼儿的参与兴趣及教师的分析研究真正发挥了作用。
除此之外，我们还根据不同的生活内容，开展了“百名幼儿画春天”、“师生共创儿歌、童谣”、“班级画册”等系列活动。孩子们的热情参与，不但给老师的研究带来了巨大动力，而且更重要的是幼儿自己在活动的体验中得到了快乐成长。
3、突出了重观察、重反思、重总结记录等措施，本正围绕课题内容进行探讨实践：开展园本教研工作的短期时间内，我们结合课题讨论工作中的问题。如教师教学中如何体现《纲要》精神;如何把握幼儿的主体与教师的主导作用;如何引导幼儿进行实践;发展他们的认知能力;如何处理好预设与生成关系;如何进行教学反思再实践等等。12月份我园选择了课例《学习8的序数》活动进行了集体备课，一人上课，集体反思再实践教学，这种教研活动能给每一位教师提供实实在在的平台，每位教师都能参与，这种教研模式指导了教育活动，它能解决班级的一些共性问题，分享一些教育策略，体会自己与他人教学行为背后的教育理念，通过分析与对比，处理环节的异同，将抽象的理论具体、形象化。潜移默化地提高教师素质，贯彻《纲要》理念，同时还组织老师选择身边的典型事例学习教育叙事写作。
1、巩固教师职业道德，加强专业理论的学习，掌握专业技能。
2、建立个人成长专业档案。
3、开展园本培训，如撰写教育叙事，写教学观摩分析，进行专题研讨，外出参观，观摩示范课等。根据教师不同层次，制定不同要求，养成理论与实践反思相结合的习惯，提高研究和解决教学实际问题的能力。
4、积极与盛市课题组、区教科研中心联系，加强园本教研的专业引领。
5、教科室人员积极参加泰安市幼教园本课程研讨会。培训学习了讲授教育叙事、案例、课例的写作，如何开展课题研究，如何说课等。
随着教育改革的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为教育科研的主力军，“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的教育理念与实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。
校本教育科研工作在提高学校教育质量与办学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研与德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。
创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考与探索的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。同时，校本教研还要注重以人为本，必须确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点与学校具体实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。
“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。
校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。
课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想与教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校具体特点与条件以及可利用与开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。“以校为本的教研模式”所遵循的就是校本课程的校本理念。
课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！
5月26至5月28日，长海县举办了小学英语骨干教师基本功大赛和小学英语青年教师“三杯赛”活动。我有幸参加了骨干教师的基本功大赛，并观摩了青年教师的“三杯赛”。骨干教师的英语命题说课展示、英语专业特长展示、英语口语表达展示和英语笔试习作展示四个环节的精彩展示，及青年教师精彩的说课、上课、 评课，让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、培养情趣，丰富自己的生活。在英语专业特长展示这个环节，很多老师唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原来我们的生活不仅是繁重的教学任务，还可以这样丰富多彩。培养自己的情趣不仅可以丰富我们的生活，也会适当的帮助我们解压。“英语老师，就要对自己好一点!”
三、不断完善课堂教学。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。
我将以良好的心态对待工作，努力学习，充实自己，实现人民教师更大的人生价值。
马晓丽
20xx年4月27日和28日，我参加了为期两天的开昆明市校本教研培训学习。在之前我感觉自己对校本教研的概念非常模糊，感觉校本教研就是教研室的领导召开的学习会议等方面的内容。去了之后，我才发现，原来我们的认知偏颇。这次的校本培训从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。
曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。
其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。通过这次学习，让我看到了，其实课题就在我们身边。这方面培训的老师都有一些事例介绍，很多地方都是通过课题研究找出了一些操作的模式，在实践中一一进行科学的验证，使得他们成为了一些学校的教学特色，也成为了这一研究领域的权威。
完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理哪？这些疑惑，两位老师的报告都有讲述，使我们对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我们今后开展教育科研指明了方向。
通过参加这次培训，我明白了要做好教师的工作不是一件容易的事，必须走出去，多听多学多想，注意教学细节，这样才能把自己的本职工作做好。
9月20日，在教研室姚老师组织下，在刘国钧中学举行了高一历史研讨会，主题是在“五严”背景下更好地促进各校对高效课堂教学模式的深入研究，加强学校间教学经验的切磋交流，我有幸参加了这次活动。我们先听了李红英、倪金南两位老师的课，课后大家进行了交流，现将本次活动心得整理如下。
李、倪两位老师是靖江历史界的资深教师，他们上的都是必修一第五课《古代希腊的民主政治》。但两位上课的模式截然不同，各有千秋。
李老师采用的是多媒体方式，我认为她的闪亮点有：一，教案设计的好，预习、教学、巩固，各个环节结构合理，能充分反应学生学习的整个过程。二，所选习题很符合高一新生的实际情况。三，充分发挥学生的积极性，很好地完成了教学任务。四，始终注重对学生的学习习惯和解题方法的培养。这对高一新生非常重要。
倪老师上课颇有名家风范，教态自然，气氛和谐。旁征博引，侃侃而谈。没有几十年的功力，是驾驭不了的。我个人认为，历史课就应该这样上。
课后，老师们进行交流，主要是谈谈教学中的困惑。大家认为目前最大的问题是：一是学生的学习习惯差。二是在五严背景下，课时紧，任务重。我认为：
一，在平时的教学过程中，要随时纠正学生的错误习惯，并教给正确的方法。具体可以借鉴李老师的做法。
二，针对课时紧的问题，一要充分发挥学生的主动性，让学生课前充分预习，减少课堂容量。二要做好教学案，所有问题当堂解决。三要防止满堂灌，留足够时间给学生读、练。四要以水平测试为标准，降低难度。
最后，希望这样的活动要多举行，在姚老师领导下，让靖江历史教学水平更上一层楼。