优秀范文能够引起人们的共鸣，激发他们的思考和想象力。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀范文，希望对大家的写作有所助益。
1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”
师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。
1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”
翻开第二页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。
师：“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”。(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”
2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”
翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。
翻开第四页：“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”
3.翻开第五页。
师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。
师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”
4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”
师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”
将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。
著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。
1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2.学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
4.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
各种小动物的头饰。
一、 猜测小动物的名字。
师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?(小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡)个别、集体猜测。
二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。
师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。
三、游戏"猜猜我是谁"。
1.猜测小动物的名字。
哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?游戏的名字叫"猜猜我是谁?"将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。(教师有针对性的请幼儿。)
2.猜测小朋友的名字。
我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请宝宝们来猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。"
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。
2.听懂并理解游戏规则。
3.仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.幼儿能积极的'回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学重点、难点。
幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备。
鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片。
：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）。
2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象）。
4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）。
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。
8.学习词语：鸭，象，猫头鹰。
1.能根据提示猜出动物名称。
2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。
1．学习用“我猜你是xx”的句式表达自己的猜测。
2．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3．体验游戏带来的乐趣。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1．普米课件：请你猜猜我是谁。
2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。
3．用牛奶箱做的大头娃娃两个。
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？
2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件，学习用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。
1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹
（1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。
师：我们一起用完整好听的话把它请出来。
（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
2．出示课件画面二：青蛙嘴巴
（1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是xx”的句式猜测内容。
（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？
（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）
3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹
（1）教师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。
（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
三、小结三位小动物的特征。
1。师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？（根据幼儿回答一一出示相应的动物）
2。师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）
四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏
课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。
师：你是从哪里猜出来的。
五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1。学习用“我猜你是xx”的句式表达自己的猜测。2。愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3。体验游戏带来的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。
1．学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3．体验游戏带来的乐趣。
4．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。
3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件，学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹。
（1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师：我们一起用完整好听的话把它请出来。
（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
2．出示课件画面二：青蛙嘴巴。
（1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜测内容。
（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？
（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）。
3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹。
（1）教师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
三、小结三位小动物的特征。
1、师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？（根据幼儿回答一一出示相应的动物）。
2、师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）。
课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜测内容。
师：你是从哪里猜出来的。
五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！
1、学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测。
2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。
1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。
2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的感情，感受愉快的情绪。
1、不透光的放块布一块
1、教师谈话导入，鼓励每位幼儿参与表达。
（1）请幼儿告诉大家你的名字叫什么？
（2）告诉大家你的衣服是什么颜色的？
（3）你还知道身边的小朋友叫什么名字吗？
2、游戏时间，请你猜猜我是谁？
（1）游戏规则，所有幼儿背对老师，用手蒙住自己的研究，教师悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住该幼儿的头或者上半身，其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字，如果无法猜出，则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。
（2）可以变化玩法（如集体猜、分组猜）
3、游戏升级，增加趣味性。
情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物（小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等）的叫声，在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。
教师遮住班内其他物品的一半，请幼儿来猜一猜。
此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力，通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名，通过听声音辨别是什么动物，，在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情，整个活动充满着欢笑和快乐的气氛！
老师在准备方布的时候一定要足够的大，在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序，保障幼儿的安全。
设计意图：
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。
目标：
1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。
2．能用准确、完整的语言描述动物特征。
3．愿意在集体面前大胆模仿。
重点：
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。
难点：
能用准确、完整的语言描述动物特征。
准备：
白板课件。
过程：
一、导入活动。
师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？
师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》。
二、活动过程。
1．根据不同场景，说一说你知道的小动物。
师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?
师：图片上有哪几个场景？
师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？
吗？
（1）蓝鲸。
师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？
师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸）。
师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬）。
（2）大象。
师：咦？这是什么？（拼图）。
师：谁会把它拼成一个小动物的？
师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？
师：谁会模仿大象的？
（3）北极熊。
师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊）。
师：北极熊有什么特点？
师：能到前面表演看吗？
（4）狮子。
师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜）。
师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？
师：谁比较了解狮子？
师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？
（5）红毛猩猩。
师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色）。
师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的？
（6）狐狸。
师：这是什么？
师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？
师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和一下他所了解的狐狸的？
（7）青蛙。
师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？
师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？
师：谁想模仿一下小青蛙的？
三、结尾《爱的动物园》。
师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！
师：现在小动物们准备！游戏开始喽！
活动反思：
的看出是什么小动物。
全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2.学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.学习游戏的玩法及规则。
各种小动物的头饰。
一、猜测小动物的名字。
幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。
幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。
二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。
师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?
幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的.。)三、游戏"猜猜我是谁"。
1.猜测小动物的名字。
师：哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?
幼：想师：我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)。
2.猜测小朋友的名字。
师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")。
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。
1、能根据典型特征，猜出同伴。
2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关心的美好感情。
“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规则吗？”
1、听一听
“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。
“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。
（请你猜猜我是谁？）
2、摸一摸
“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”
请一个猜猜宝宝。
“摸一摸，请你猜猜他是谁？”
如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼儿摸不出，教师倒计时。）
小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比，继续猜。
1、了解比赛规则
“比赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”
“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”
教师宣布游戏规则：
红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢？蓝色队的题目是考谁的呢？
哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛？（有）老师看你们回答的`这么响亮，真棒！先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花！
我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？
（男孩子发型特殊的）
“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”
“他是谁？”教师说预备开始幼儿抢答。
“他猜的结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”教师揭示谜底。
（女孩子的特殊发型）
“这张是正面照还是背面照？为什么？”（没有脸，只有背面照）
“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”（扎着牛角辫子）
“你们班谁会扎这样的辫子呢？”
老师敲鼓，幼儿抢答。教师揭示谜底。
“猜的对吗？真棒！又为你们队赢得了一个小红花，我们给他来点掌声！其它队伍也要继续加油哦！有没有信心？”
教师可以叫这位被猜出来的女孩子，“刚刚是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，赶快和你的好朋友握握手，他多关心你啊！”
小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况？哪个队小红花最多？哪个队少了一点！
2、特殊物品如：（眼镜、夹子、绘画作品等）
“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”（有眼镜）
“那是谁的？为什么说是他？”
教师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。
“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗？我们以后可要爱护眼镜哦！不要戴上小眼镜。”
3、习惯类：脚翘起或玩水、不吃蔬菜等）
“我们的比赛继续，大家加油哦！红队小朋友出哪个题目？”
“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说（在玩水）。
“这种行为大家认为是正确还是错误的？为什么是错误的？”
“有这种不好行为的谁啊？”幼儿猜测。
如果才对了，请被猜出的小朋友“你承认是你吗？我们看看是不是他！”
如果错误。“你猜的不对，看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢？继续猜！”
“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它？”
“来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！”
4、声音：一般说话的和特殊一点的）
“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！”
”这是平时说话的声音吗？是什么声音？”（笑声）
“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗？”
“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”
幼儿开始竞猜。
“我们一起来听听，是谁的声音？”
“你是怎么猜出来的？”
请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”
如果回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。
回答出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。
继续游戏。
小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊？（回忆从声音、习惯、外貌、饰品等）教师出示图片。
“那你们为什么能猜的出啊？”
“原来你是平时就很关注没有小朋友的！”
“在生活中我们只有关注我们身边的朋友，才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友才会越来越多的！”
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。
1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
知识经验：
2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
2.图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？”
师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿自由想象。
1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？
师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”
翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。
师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”
2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？”
翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿自由猜测。
翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”
3.翻开第五页。
师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”幼儿猜想。
师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。”
4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”
师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
活动过程基本流程：谈话导入——听声音，根据声音猜动物——捉迷藏，根据局部特征猜动物——演一演，猜测动物活动环节。
提问：你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？（开火车说一说）：每个人都有自己喜欢的动物。幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。
师:听！谁来了?
教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。
回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。
回应2：仔细听，想一想，会是谁？
教师：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。
师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了？
师：你是怎么知道的？
教师：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。
回应1：（追问）你是怎么看出来的？比一比也是小科学家观察的一种方法。
回应2：谁能看出来？说说你的好办法。
回应3：比一比，想想你以前见到的动物。
教师：仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
1.师表演，请幼儿猜测。
师：猜猜，这是什么动物？为什么？
：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演，集体猜测。
回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。
回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。（或者提示幼儿十二生肖操）。
3.两两结队，互相表演猜测。
师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。
根据自己的已有经验进行表演。
师幼互动、幼幼互动猜测小动物。
出示阴影动物图片，请幼儿来找一找。
师：这些小动物你能找出来吗？
在主题“快乐的幼儿园”背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣，形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣，尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透，班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段，喜爱观察，具有一定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点，活动的设计需要让幼儿可以亲身参与，在游戏中自主观察，获得直接经验。结合最近发展区，教师可以在活动中适当设计有难度的游戏，提供相应的指导，帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”，获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园，为了使幼儿间更加熟悉，敢于表达，因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。
1、能够区分三角形、正方形、长方形。
2、通过引导与观察，知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。
3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。
重点：能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点：能够区分正方形、长方形。
经验准备：
幼儿见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。
物质准备：大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张
一、导入环节——找一找
请幼儿观察教室，说一说你在教室里找到了什么图形。
二、基本环节——猜一猜
（一）教师引导，观察图形
1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面，先露出一个角，请幼儿猜测图形，再逐渐露出其它角，请幼儿进行猜测，并说出原因。
t：小图形藏了起来，请小朋友猜一猜这是哪个小图形（逐渐露出正方形的一个角）
t：现在你觉得是什么小图形（已经露出三个角），为什么？
教师将图形完全露出，请幼儿数一数正方形有几个角，几条边，看看边的长度一样吗。
2、重复以上过程，直到图形出示完毕。
请小朋友上前，带领其他小朋友再数一次，三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。
3、教师拿起正方形与长方形，请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。（正方形的边一样长，长方形的边不一样长）
（二）幼儿分辨，寻找图形
1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。
请幼儿闭上眼睛，教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形，再请幼儿睁开眼睛。
2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。
t：看仔细你手上是哪个宝宝，把宝宝送回妈妈身边吧。
三、结束环节——说一说
1、请幼儿说一说，自己送了哪个图形宝宝回家。
2、回顾
（1）请幼儿上前，拿起大图形，说出大图形的名字，和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。
（2）正方形和长方形站在一起，他们长得一样吗？哪里不一样。
四、活动延伸
到户外去找一找都有什么图形，看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。
在基本环节——猜猜我是谁的部分中，幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣，眼睛一直看着逐渐露出来的小图形，注意力非常集中。在三个小图形相继出现的时间里，幼儿的情绪得到了充分调动，都能够大声说出自己的猜测，在这之后，请小朋友来说一说你这样猜的原因时，几乎所有幼儿都身体前倾，举起了手。找妈妈环节中，幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈，把图形宝宝送回了妈妈身边。
本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验，在初步认识图形的已有经验上逐渐深化，通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边，正方形和长方形的边不一样。
小班幼儿对事物具有强烈的好奇心，尤其是隐藏起一部分的事物，观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣，结合教师适宜的引导，幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣，随着图形的角一个个出现，幼儿的猜测也随之变化，在这个过程中，幼儿就获得了“角”与“图形”间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的，各领域的学习是不可分的，虽然今天开展的是科学领域的活动，但是活动中仍旧融合了其他领域，在表达环节，幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝，虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升，但是在活动中，幼儿敢于上前来表达，这也是小班幼儿语言能力发展的一个重要组成部分，各领域的发展是分不开的。
本次活动我认为不足的地方是，活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节， 大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边，这个环节我认为可以适当提高难度，给幼儿更多思考的机会，比如：妈妈住在大房子里，门关上了， 要想拿到钥匙开门，就要拼出正确的图形拼图，拼对了才可以拿到钥匙。
1、 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
2、 辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、 学习短句“一只xx……，两只xx……，三只xx…..。”
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 喜欢参与游戏，体验。
小动物图片（幼儿和家长共同收集）、录音机、音乐“小鱼游”
一、 引起兴趣
1、 今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、 猜猜它们是谁?
二、 请朋友
（一）天上飞的动物
1、 根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟)
2、 问：天上飞的动物有哪些？
3、 [展板]
4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。”
（二）地上跑的动物
1、 [小猫叫]谁来了？[老师念儿歌]
2、 [小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？
3、 小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？小兔可以怎么说？
4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。
5、 你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁？ 他们都是在哪里的？
6、 选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。
（三）水里游的动物
1、 出示鱼尾巴，请幼儿猜。
2、 小鱼会怎么游？
3、 我们小朋友带来了很多水里游的动物，有哪些啊？
在主题活动的开展过程中，我们发现，小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情，在活动中，孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜测动物的名称，当他们发现自己的猜测是正确的时候，他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中，可以看出他们的语言发展还是不错的，教师应多点肯定和鼓励，及时抓住孩子的亮点，让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将延续对动物的主题活动，让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。
孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。特别小班的孩子从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意，《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心，将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动，引导幼儿进行一些创造性的运动，鼓励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征，模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性，用肢体动作表现各种动物的特征，用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展，创造性的表现，发展幼儿的多元智能。
猜猜我是谁
尝试用动作表现动物的行动特征
鼓励幼儿大胆表现表达
音乐、录音机
1、经验回顾：和幼儿一起回忆去动物园的情景。
引导语：小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？
（小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等）教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音，尝试模仿各种小动物的走路姿态。
引导语：现在请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？（鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的兴趣。）
3、引导语：刚才你学了哪几种小动物？（请个别幼儿表演）请大家猜猜是哪个小动物。
4、倾听音乐，辨别节奏：
提示幼儿听听音乐有什么变化，猜猜小猫在干什么？（请个别幼儿表演并讲述。）
引导语：小朋友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡觉）
幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象，变化身体的动作。
引导语：小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，（教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平及时表扬与众不同的幼儿。
6、学小猫轻轻回教室。
l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
各种动物头饰
l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？
――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽，猜猜我是谁？"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。
1、能通过声音辨别不同的小动物。
2、尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。3、通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。活动准备：ppt，蒙眼睛的布条一块活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音，根据声音猜动物师：听！谁来了？
1、教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。
师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音？（幼儿回答）。
回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁？
教师小结：仔细比一比也能找到动物。
师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗？
1、全体小班幼儿围坐在一起。
师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。
2、老师在演示游戏的玩法：请一位幼儿到前面来猜。
师：老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，喊出他的名字。
师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则）回应：
1、猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。
2、猜不出来吗？那我们摘下布条看看他是谁？（让被猜幼儿介绍一下自己）。
3、教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）。
四、结束。
今天我们认识了几位新朋友，又和我们的好朋友做了猜猜我是谁的游戏，你们开心吗？那我们下次再来一起做游戏。现在我们跟着音乐一起出去活动吧。
玩法:
1 ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：“是谁敲我的门呀？”敲门的幼儿说：“是我，猜猜我是谁？”
2 ．如幼儿猜不出，可再问：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友。”
3 ．猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
提示：
1 ．要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
2 ．游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
幼儿园托班游戏教案――我是一条毛毛虫
名称一：我是一条毛毛虫
目标：
练习屈膝朝前、往后爬，提高身体的空间知觉
材料：
桌子或大纸箱
过程：
1.两张桌子合起来成为一条“长隧道”，幼儿随意地在“隧道”里往前或往后来回地钻爬。
2.教师在“隧道”口放置一些“食物”，诱导幼儿爬出洞口来找食物吃。幼儿则一边爬一边说：“我是一条毛毛虫。”
3.幼儿可以将拿到的食物放在自己的头上或背上，待自己爬出洞口后，找一个地方休息。
建议：
1.教师在活动前，可以让幼儿阅读《我是一条毛毛虫》，理解体育游戏“我是一条毛毛虫”的做法。
2.幼儿爬“隧道”的距离在120cm为宜。
3.“食物”可以用小沙包等替代。
4.活动前将场地整理清楚，地上不要有杂物，以免刺伤幼儿皮肤。
名称二：毛毛虫
目标：
手指点画
材料：
绿的水粉颜料、抹布
过程：
1.教师出示范例画：
――“数一数有几条毛毛虫?”
“毛毛虫身上有几节?”
2.教师演示手指点画毛毛虫的方法，用食指蘸颜料后，用力在纸上印一下，每个小点点连接起来就变成了一条毛毛虫。
3.幼儿练习手指点画毛毛虫。
4.教师为幼儿画的毛毛虫添上眼睛。
建议：
1.颜料中水分要少，保证点画的效果。
2.抹布提供稍多些，便于幼儿使用方便。
3.毛毛虫的形态可以多样化，身体有弯曲着的、有直直的等。
1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
一、倾听两组不同的声音，并进行比较。
二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。
三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）
四、游戏“请你猜猜我是谁？”
一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。
在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。
小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。