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原来，老猎人回到了它从前一直渴望回到的家庭。由于为了生活，他才当了猎人。在他的家庭里，妻子和一个可爱的儿子日日夜夜地盼望着他回来。现在，他终于回来了。
进家门的时候，他捧着一只雪白的兔子，和蔼地递给了小儿子。
“孩子，你不是说想养只小兔子么?爸爸现在给你带来了。”他轻轻地抚摸着儿子的头。
儿子的脸上洋溢着即高兴、又奇怪的神情，不过，也难免他会这样。
原来，老猎人通过那只藏羚羊的事情后，有感而生：连藏羚羊都懂得亲情的可贵，而自己却丢下了妻儿，独自一人去草原打猎。他顿时觉得动物也有自己的感情，动物也是一个生命。动物身上也有很多值得让他学习的东西，例如说亲情的可贵。而自己却猎杀了那么多无辜的小动物，十分过意不去。
于是，他下了一个决定：他决定要成立一个小型的“动物保护协会”，保护那些珍贵而又稀少的动物。至于以后该如何维持生计?还需要考虑一段时间。不过，他认为，可以暂时靠打柴来补贴家用。
两年后他和他的儿子在他原来打猎的草原上成立了一个小小的“动物保护协会”，这个会里，只有两个人，一个正会长，一个副会长。那就是——他和他那才12周岁的儿子。
又听到老人呼呼的喘气声了，汗水顺着他那深深的皱纹淌了下来。他又想起几年前藏羚羊跪拜的事了。自从那件事之后，他就留在了荒无人烟的藏北草原，他的家就安在一座山的脚下。他开辟出来一块空地种蔬菜，粮食。勉强过日子。每天一大早，他就会带着许多食物，来到山上的草丛中，喂给小动物们吃。当年，他那沾满血腥味的手，如今却经常在扶摸活蹦乱跳的小动物。
瞧！一只小野兔串到了老猎人的面前，一步步的靠近老人，接着就钻到了他的怀里。老猎人把自己的头发拢到了耳后，接着双手捧起小野兔，胡子在它的背上蹭来蹭去。然后拿出自己种的萝卜喂小野兔太阳越来越烈，到中午了，它便回到家吃饭，干农活。就这样他过着安宁的日子。直到有一天，他发现这里来了一个猎人，他知道可怕的事就要来临了。.。.。.
这一天，和往常一样。老猎人又来到了山上。突然，他看到那个猎人举起了枪，似乎正瞄准了什么。这时，他抬头看到了远处有一只小藏羚羊，他受了伤，趴在地上，用舌头舔着自己的伤口。
跟着那个猎人就要开枪了，老猎人使尽全身的力气向前跑，扳机在那个猎人的手下一按。.。.。.老猎人倒在地上。那个开枪的人瞪大了眼睛惊呆了，他没想到倒在自己枪口下的竟是一位老猎人。他不安地奔下了山。
小动物们来到了他的身边，小野兔蹭着他的胳膊。小鸟落在他的胸脯上，唧唧喳喳的好象在说：“你不要离开我们，睁开眼睛啊！”小藏羚羊用自己的舌头来回地蹭着老猎人的脸。这时，老猎人微微的张开了眼睛，泪水从两腮流了下来，嘴角带着微笑，说“你们不要难过，这就当时我为当年的过错赎罪吧！”说完，他安详的离去了。.。.。.
又听到老人呼呼的喘气声了，汗水顺着他那深深的皱纹淌了下来。他又想起几年前藏羚羊跪拜的事了。自从那件事之后，他就留在了荒无人烟的藏北草原，他的家就安在一座山的脚下。他开辟出来一块空地种蔬菜，粮食。勉强过日子。每天一大早，他就会带着许多食物，来到山上的草丛中，喂给小动物们吃。当年，他那沾满血腥味的手，如今却经常在扶摸活蹦乱跳的小动物。
这一天，和往常一样。老猎人又来到了山上。突然，他看到那个猎人举起了枪，似乎正瞄准了什么。这时，他抬头看到了远处有一只小藏羚羊，他受了伤，趴在地上，用舌头舔着自己的伤口。
跟着那个猎人就要开枪了，老猎人使尽全身的力气向前跑，扳机在那个猎人的手下一按……老猎人倒在地上。那个开枪的人瞪大了眼睛惊呆了，他没想到倒在自己枪口下的竟是一位老猎人。他不安地奔下了山。
原来，老猎人回到了它从前一直渴望回到的家庭。由于为了生活，他才当了猎人。在他的家庭里，妻子和一个可爱的儿子日日夜夜地盼望着他回来。现在，他终于回来了。
进家门的时候，他捧着一只雪白的兔子，和蔼地递给了小儿子。
“孩子，你不是说想养只小兔子么？爸爸现在给你带来了。”他轻轻地抚摸着儿子的头。
儿子的脸上洋溢着即高兴、又奇怪的神情，不过，也难免他会这样。
原来，老猎人通过那只藏羚羊的事情后，有感而生：连藏羚羊都懂得亲情的可贵，而自己却丢下了妻儿，独自一人去草原打猎。他顿时觉得动物也有自己的感情，动物也是一个生命。动物身上也有很多值得让他学习的东西，例如说亲情的可贵。而自己却猎杀了那么多无辜的小动物，十分过意不去。
于是，他下了一个决定：他决定要成立一个小型的“动物保护协会”，保护那些珍贵而又稀少的动物。至于以后该如何维持生计？还需要考虑一段时间。不过，他认为，可以暂时靠打柴来补贴家用。
两年后，一个小小的“动物保护协会”在他原来打猎的那个大草原诞生了。这个会里，只有两个人，一个正会长，一个副会长。那就是——他和他那才12周岁的儿子。
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过了几年，在西藏高原的街市上，一出角落里，有个非常不起眼的人，那个人就是老猎人，老猎人自从埋掉了那对母子和他的杈子枪后就去了街市上乞讨，一直怀着愧疚之心苟活。
“诶，你听说了嘛？可可西里正在召集巡山志愿者。”“真的嘛？那可真是太好了，可惜的是我去不了。”这是在那儿茶馆喝下午茶的人的闲谈。他找别人打听了招志愿者队伍的位置老猎人听到后浑身一震，虽然事情已经过去了这么久，可是老猎人却一直过不了心里那道坎。他找别人打听了招志愿者队伍的位置，老猎人怀着愧疚的心情又回到了他曾经生活了许久的地方，没错，老猎人想去当志愿者，那对母子一直让老猎人耿耿于怀。
他心情沉重的掀开了临时搭建的棚子。“同志，你是想来参加志愿者的嘛？”里面那个接待的'人员问道。“对，同志我是来参加志愿者的，你看可以嘛？”老猎人充满期待的回道。接待员：“当然可以。”因为老猎人在藏北生活，在加上他常年打猎为生，所以老猎人做了向导。
在一次巡山时，老猎人他们好巧不巧的遇到了盗猎份子。盗猎份子不愿上交藏羚羊，便和队伍搏斗了起来，虽然已向当地保护区求救，可等救援队到时，老猎人已不幸身亡。最终盗猎份子被制服。
原文：这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而止。
从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。
续写：
从此，这个老人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。
又过了几年，当这位老猎人已要被人淡忘的时候，藏北草原上，又一次出现了他高大魁梧的身影。他仿佛仍是几年前那位老猎人：因为他仍长发披肩，仍留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴；他仍无名无姓，云游四方，仍是朝别藏北雪，夜宿江河源。但是，他的心变了，多年前藏羚羊的那一跪，使他的良心受到了强烈的谴责。
为了弥补当年犯下的错误，老猎人决定用他的后半生来保护藏羚羊。为了生存，他独自一人开垦出一片荒地，种上了青稞。而为了更好的保护藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的杈子枪。
与此同时，那位偷猎者正瞄准了一只活蹦乱跳的小藏羚羊，老猎人一看形式不妙，便立刻大喊了一声：“住手！”偷猎者没想到这里竟会有人，惊讶的回过头，看见了满脸愤怒的老猎人。老猎人走上前去，怒气冲冲说：“你知道你在干什么吗？”说完，还打掉了偷猎者手中的枪。偷猎者见目前的形式对他不利，想溜，老猎人却一把把他拽回来，把多年前藏羚羊与他的故事，告诉了偷猎者。
偷猎者听了，十分感动，决心和老猎人一起保护藏羚羊。从此，两位曾经的猎人，成了藏羚羊的保护神。而我们相信，他们的队伍，也会一天天壮大起来！
后来人们得知老猎人已经加入了动物保护组织。老猎人诚实守信，工作认真负责，为保护动物做出了很多工作，获得了大家的一致好评。
有一天，人们在讨论自己为什么要加入动物保护组织，每个人都要说出自己的原因。轮到这位老猎人的时候，他的眼圈红了，他哭了，他擦了擦泪，说道：“我要先给你们讲一个真实的故事。”于是，老猎人讲述了发生在可可西里草原上的事情，当老猎人讲到他埋掉了藏羚羊母子和他的叉子枪时，所有的人都沉默了。老人哽咽了一下，总算把所有故事讲完了，老人抬起头，发现所有的人都流泪了。
此后，动物保护协会的工作人员增加了对动物保护的力度，特别是藏羚羊，人们都很奇怪，但是都不知道原因。
每当动物保护组织的人们看到藏羚羊，总会忍不住留下一行热泪，因为他们永远都会记得老猎人讲的那个故事，还要记住老猎人的行为和精神。
有一位猎人，他手持一把机关戴着一顶棕色的帽子，身旁有一只机灵的猎狗。他的瓦刀脸上长着一对剑眉，在眉毛下，最让人注意的是他的'酒糟鼻和厚嘴唇，他脸色黑黝黝，质感粗糙，让人感觉他很威严。他走在路上，心想：今天的天气这么好，肯定能捉到不少的猎物；原来都很少碰见，总会饿肚子；等会肯定会有好多猎物。
在远处有一只美丽又可爱的藏羚羊在寻找食物，可是它却不知危险正在向它逼近。
猎人跟着猎狗在寻找食物，正在发愁找不到猎物时，突然发现了那只美丽又可爱的藏羚羊，他的目光里流露出无穷无尽的喜悦，于是跟着猎狗向前追。不料被藏羚羊发现了，但是它跑不动，距离越来越近，50米，40米，30米……就在快被猎人追到的时候，藏羚羊停下了脚步。它的目光里闪烁出数不尽的乞求猎人拿起枪瞄准了它，藏羚羊立马跪了下来。
此时，猎人心想：今天真是太幸运了，原来从没有这么高兴过，等一会就回家吃烤全羊。随着一声枪响“轰——”藏羚羊倒在了血泊中。
猎人把羊带回家杀了，割开了肚子，发现一群可爱的小藏羚羊，此时他很伤心，从他的目光里流淌出无数的后悔。猎人终于明白了：藏羚羊是为了救自己的孩子，所以才跪下来的。母爱才是最伟大的爱。
猎人觉得自己这么做不对，非常后悔，决定以后不再当猎人了。
老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。从此，老猎人在藏北消失了，没有人知道他的下落。
老猎人并没有死，他受到了良心的谴责，带着那顶小帐篷，到另一个遥远而又神秘的森林里去了。老猎人下定决心不再杀害藏羚羊。他住在森林里，整天看着成群结队的藏羚羊悠闲地吃草，心里就感到高兴。
教学目标：
1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2.能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：
感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：
感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学准备：
布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程：
一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。你了解这种可爱的动物吗。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知。
1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错)出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
(1)这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下!
(2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪)。
(3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢?乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。(4)我们应该怎样把这种心情读出来呢?小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简单单的一望，一跪，一泪吗?这是()的望，()跪，()的泪，大家可以根据自己的感受说一个，或几个。
(5)带着这样万般无奈，这样深情乞求，让我们再来读读这超越动物本性的一跪!
(6)很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢?——(它说的是孩子，它说的还是孩子，它牵挂的依然是孩子)。
(7)更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势，它仿佛在说——?(指名答，是呀!它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依然是未出世孩子)小结：同学们，说来说去，说去说来，这只藏羚羊这么说，这么做，它的目的仅仅只有一个，是什么?是什么?是什么?(分别指名回答)让我们一起说是什么?(齐声回答)那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应该是什么呀?(对，跪出的是深沉而伟大的母爱)。
三、话题讨论。
这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈变你的感受。结合自己的圈划，以“最感动我的„„”为话题，读一读，议一议。
1.小组讨论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解;教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。
2.班级交流，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。学生注意倾听，互相评价，交流各自的情感体验，教师适时点拨。
四、质疑探究。
提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。通过朗读、理解、品味，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着老猎人慈善的情怀。若你深得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。
教师总结：
可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊，1995年藏羚羊的数量却下降到7.5万只。那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有许多的环保勇士，(出示图片)老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚羊一个美好的家园。
本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思考。故事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，教学过程中我让学生自读、讨论，并通过多次的说话训练，大胆提出自己的见解，因此，课堂气氛活跃，使学生在情感上受到良好的熏陶，并以此为契机，对学生进行爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事中感受到母亲的良苦用心，甚至很多孩子因为感动与震撼而落泪。进一步增强了学生保护动物、保护地球的意识。
我不记得《藏羚羊的跪拜》具体是在前年的什么时候、在哪里看的，因为在学习之余我看过的课外书有很多。但是每次想起这个故事时，我就会感动的热泪盈眶！前几天晚上，我让爸爸帮我从网上找到了这篇故事，我又细细地品读了一遍：“这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起……”
读完后，我又是心痛的无法言语。故事中的老猎人长期在藏北无人区以打猎为生，打得的猎物一部份换点钱供自已生活，更多的是用来救济路遇的朝圣者，并为他们送去美好的祝愿。对于一名猎人为了生存下去，他不得不猎杀动物，以至于当他看到那只主动走向他的帐篷跪下并流下心碎眼泪的藏羚羊时，依然在长久猎杀动物的冷漠和偶尔的慈爱之心面前做出选择，枪杀了那只藏羚羊！第二天，当老猎人小心翼翼地切开藏羚羊的腹部时，他明白了一切：藏羚羊妈妈的肚子里有一只已经死去了的藏羚羊宝宝，那个藏羚羊妈妈为了孩子的高贵一跪、那个为了保住自已孩子而流出哀求泪水的一幕，让老猎人震憾不已，足以让他为自已的那一枪忏悔一生，于是就出现了老猎人在山坡上挖坑掩埋藏羚羊母子和那只杈子枪的一幕。品读完故事，我背过爸爸，把自已关进了小卧室里，伤心地哭了……是的，母爱是伟大的，任何感情在母爱的面前有时候都显得是那么的微不足道。所以在平时，在我们的学习生活中，自已的爸爸妈妈多说我们几句千万不要顶嘴，不要惹爸爸妈妈生气，那样父母该有多伤心啊！
看了藏羚羊的跪拜这本书，我感到非常的感动，我很喜欢这个故事，一只母藏羚羊为了自己肚子的藏羚羊宝宝为一个老猎人下跪，它知道它是跑不过老猎人的子弹，但是为了自己肚子里即将出生的小藏羚羊宝宝，只好为老猎人下跪，而且两行长泪还从眼里流了出来，老猎人有点心软了，但是他立刻想到自己是一个猎人，于是，老猎人还是残忍的按下了扳机，将这只母藏羚羊打死了，但是死后的藏羚羊仍然是跪着的姿势，脸上那两行长泪仍然保留着，但是，这个老猎人在晚上睡觉的时候心里总是忐忑不安，就在第二天，老猎人亲自开膛扒皮，这才发现母藏羚羊的肚子里有一只藏羚羊小宝宝，于是他挖了一个坑，将这只母藏羚羊和他的藏羚羊小宝宝买到了坑里，这件事却使他后来不当猎人从而消失在了青藏高原可可西里。这个故事的主人工是母藏羚羊和老猎人，而我最喜欢的确是老猎人，他虽然杀死过许多牲畜、见到藏羚羊的跪拜是的场景时也残忍的按下了扳机，但是在第二天开膛扒皮以后就放弃了当猎人的这件事，老猎人能知错就改，我非常的高兴。
我的家人也非常的爱我，我犯了什么错，他们就耐心的给我讲道理，从来没有说过把我赶出去或是不要我了，爷爷和奶奶也把我当成掌中宝，每天晚上我蹬被子了，都是我的家人为我盖被子，我以后也要向他们一样，爱护同学，爱护我的家人，以及我未来的小宝宝。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟课文内容；学习在细节描写中表现人物的心理活动。
2、感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀。
教学难点：
1、理解句意——杀生和慈善在老猎人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
教学重点：
细节描写中表现人物的心理活动。
教学设计：
读这篇文章，首先要引导学生了解文章的写作背景，把握文章特有的时代性、社会性。对当时藏北高原无人区的环境的要有所了解：举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，所以当时还没有成为自然保护区。而那时，有许多藏民是靠打猎为生的。否则，就没有生存的条件。而获取各种猎物，成为维持生活、填饱肚子的的途径。当他是个猎手，不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。正是这种特定的情景，更显示出老猎人的非同寻常——他特有的善良的本性。
其次，要把握文章的写作思路——两个角度：一写藏羚羊；二写老猎人。本人在教学设计过程中，正是遵循这个线索，先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——跪拜的动人的一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验文本的主题——赞颂母爱的伟大。藏羚羊的跪拜、乞求、流泪，这几十年狩猎生涯中见到的一次情景，正是为了腹中的孩子。这一段细致、形象的描写，是应该重点引导学生体验的，品味语言表达的准确性。
他双眼一闭，扳机在手指下一动…他久久难以入眠，双手一直在颤抖着…他的手仍在颤抖…他挖坑、掩埋…细微的动作中，我们可以感受到人的心理变化过程。体会到老猎人的本性是善良的。他是慈爱的人。
文章语言表达精炼、准确，运用多种方式，传情的朗读，也是我教学设计的出发点，以。
读促进理解，促进个性的体验，自主感悟，这样能取得较好的教学效果。
学习文章的语言、积累语言、运用语言。
教学过程：
一、导入新课：展示几幅动物间母子情深的图片。
（引导学生看图说话,兴趣导入）。
请同学看几幅图片，看看有什么感受？
二、揭示课题，引导学生读题目《藏羚羊跪拜》。
1、齐声朗读课题。
2、明确本堂课的教学目标。
3、引导质疑：就课题而言，你觉得这堂课我们应该研究什么问题？
学生议论后，归并问题，主要引导思考：
三、阅读感悟：
1、请学生有感情地朗读全文，思考教师所提出的问题。（初次整体感悟）。
课文给我们讲述了怎样的一个故事？
（明确：本文叙述了藏北高原一个老猎人的一次经历。藏羚羊为了保护自己的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。老猎人在杀死了藏羚羊之后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子的行为，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。）。
《藏羚羊跪拜》是沪教版六年级上册《动物世界》中的第三篇。本板块共有四篇课文，都是描写平凡的动物，却给读者的心灵带来了的震撼。本文是四篇文章中情节性最强的一篇，讲述了藏北草原上老猎人和藏羚羊的故事，语言率性直白，十分动人。
针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和学情，我确立了如下的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标。
1、以老猎人的视角准确叙述故事情节；正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点句段。
2、分析文中的细节描写反映出的心理活动，发现老猎人“跪拜”前后内心态度的变化，思辨老猎人身上的善恶源自他对动物和人类不同的价值判断。
3、学会尊重生命、善待生命。
（二）重点难点。
1、通过对细节描写的解读，分析老猎人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。
这篇文章内容浅易，情节生动，学生阅读无障碍。预初学生目前正在学习表达方式的运用，为了强化他们对于“描写”的认知，我在文本处理上将其作为记叙文，重点分析关于老猎人和藏羚羊的细节描写，让学生体会语言魅力的同时，感悟老猎人复杂的人性和藏羚羊伟大的母爱。学生思维活跃，好奇心强，可以适时引导他们对老猎人的善恶进行思辨，从而认识到老猎人价值观的变化。
在教学中调动学生的理性思考，发挥他们思辨的能力是十分重要的。在教学过程中我设计老猎人是善还是恶这个问题，目的就是调动学生理性分析的能力，讨论其背后的内在原因。语文是工具性和人文性相统一的学科，在教学设计中，既要有读、说、写的工具性训练，也要有思想教育的人文性关怀。读是理解的前提，所以我设计了复述和朗读环节，让学生细细品读文字，体会作者的情感，有所想说所想。精读课文的方式之一就是进行文本分析。填表格是一种简单有效的方式。通过表格中的相关提示，学生能够对具体词句进行分析，从而概括出人物形象，也体会出文字背后所传达的深层次意蕴。学生学习的过程也就是主动获取知识和运用知识的过程，因此我尽量避免简单粗暴地向学生灌输学习内容，而是用设问的方式引导他们去猜测、发现、质疑，从而完成教学目标。
针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设：
（一）导入。
请以老猎人的视角复述故事内容。
【设计意图】检查学生预习情况，使学生进一步熟悉故事情节，把握人物形象。
（二）配乐朗诵，在沉浸中触摸感动。
1、圈画出相关段落，与学生合作，配乐朗读，并思考问题：谁感动了你？
2、填写表格并分小组讨论。
（发放表格）。
谁感动了你？
字、词、句。
作用（可以从修辞、动作、神情、心理等方面分析）。
【设计意图】通过朗诵营造出一个悲怆的教学情境，让学生感悟文章震颤人心的力量。学生在填写表格的过程中，也强化了对人物的理解。
（三）小组讨论后回答。
老猎人。
1、老猎人是怎样的形象？根据第三段细节描写，用具体的词语概括老猎人形象。
“浓密大胡子”“脚蹬长统藏靴”粗犷。
“油光闪亮的杈子枪”打猎高手。
“朝别藏北雪，夜宿江河源”贫穷。
“含泪祝愿”善良。
2、引导学生找出老猎人猎杀前和猎杀后的相关句子：
“他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。”
“当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那未能出生的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪。”
3、根据老猎人前后两种行为动作，为他补上心理活动。
4、抛出议题“老猎人是善还是恶”？
5、分析出老猎人由爱人类到爱所有生灵的转变。
藏羚羊。
1、比较原文和改写文哪个更好。
原文：“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。”
改写：“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是望着他，然后向着他前行两步，两条前腿弯曲着地。与此同时，只见两行眼泪从它眼里流了出来。”
2、这些细节描写的作用是什么？
4、这样的母亲你用什么词来形容她？
5、体味“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”含义。
【设计意图】通过对人物形象的分析，可以强化学生对细节描写的认知，同时也感悟出老猎人的慈善和藏羚羊母爱的伟大。
（四）总结。
1、老猎人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
爱。不同在于一个是对天下生灵的爱，另一个是慈母的爱。
2、老猎人最终转变的原因是什么？
价值观的变化，开始认同动物和人一样平等。
（五）板书设计。
爱人类爱万物生灵母爱。
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉饱满的文章。教学这篇课文时，我力图让学生沉浸在感动的情绪中，让他们深挖老猎人和藏羚羊的形象，由此得出他们二者不同的“爱”。老猎人慈善，从爱人类到爱万物生灵，藏羚羊作为母亲有着崇高的母爱，这些人物本身所拥有的光辉就能够震撼每一个读者的心灵。
不过由于在复述故事内容之前，没有提示学生讲故事的“六要素”，他们容易冗长拖沓，花费的时间较长。在试讲时，我对于老猎人和藏羚羊的分析都力争面面俱到，但也显得重点不突出。而且一节课时间有限，学生思考时间相对较少，站在学生的角度看会觉得课堂节奏过快。因此我认为应该在老猎人和藏羚羊中分出主次，重点讨论其中一个，深入分析。
《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二课。本板块包括四篇课文和一次习作练笔。本板块中看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。
语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。教学设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。
读，是理解的前提。所以，课上必须多读，深读。有所想，说说想，是语文素养的重要组成部分。不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实感受，不失为一种好的学习方法。
针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确立了如下的教学目标和教学重难点。
2、过程与方法：在反复研读中把握文章主要内容；在圈画分析和讨论交流中体会藏羚羊震撼人心的母爱力量；在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命；进而建立保护动物，热爱大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。
针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设：
1、讨论“跪拜”，深化文题。
2、问题索引。藏羚羊向谁跪？为什么下跪？（它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！）。
【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，给学生本课的学习明确了目标，使学习有目的，学习就会更轻松。
（一）引读品悟羚羊美。
1、藏羚羊为了保护自己还未出世的孩子，向老猎人跪拜求饶。作者又是如何描写藏羚羊跪拜这个画面的呢？点名回报并出示句子：“他举枪瞄了起来……只见两行长泪从它的眼里流了出来。”
2、细究动词，引起情感共鸣。
齐读。想一想这段话中的那几个词语最让你感动？从中你读懂了什么？（引导围绕母爱伟大和乞求的心情讨论）。
3、指导朗读。
（1）点名试读。谁能把这种乞求的心情读出来呢？
（2）针对性指导或泛读。
4、此时无声胜有声。藏羚羊不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语言。请大家自由散读，边读边揣摩这无声的语言。
请你们用有声的语言，齐声读出藏羚羊无声的言语。
【设计意图】通过试读、指导读、泛读、自由读、齐读等朗读方式，在读中体会藏羚羊内心情感的流露，体会跪拜的内涵，在读中品，在读中悟。
（二）品读体会情变化。
1、体会猎人矛盾心理。面对这一跪，老猎人的表现又如何呢？请大家按顺序圈画出描写老猎人行为是语句。体会矛盾，读出矛盾。
2、推敲“蹊跷”。枪杀藏羚羊之后，老猎人没有立即处理猎物，因为这一跪，他始终觉得蹊跷。（体会疑惑的心理）。
3、感受忐忑。这一跪时时浮现在他的眼前，夜里：
他躺在地铺上，他在想着这个画面——。
他久久难以入眠，因为他还在想着这个画面——。
他双手一直颤抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面对此情此景，老猎人终于明白藏羚羊为什么向他下跪了（它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！）；面对此情此景，老猎人原本就有的良知被彻底唤醒（当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……）；面对此情此景，作者由衷地从心底里发出赞叹：（天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的.。）。
（2）这声赞叹在震撼你我心灵的同时，也深深地震撼着老猎人的心灵。他埋掉了藏羚羊母子，也卖掉了赖以生存的杈子枪，从此在藏北草原消失了。讨论：老猎人为什么这么做？（善良至上）。
【设计意图】抓住文中关键语句，体会老猎人由杀生与善良并存，到善良至上的情感变化，更好地理解跪拜的意义，实现教学目标的达成。
1、小练笔。学到这里，你一定有了一些属于自己的想法或感受。那么，就请你赶快拿起纸笔，写下来吧！如果你不想写这些，也可以想象一下，老猎人“在藏北草原消失”后，会做些什么？（建议在100字内完成）。
【设计意图】课内练笔是语文课内教学工具性与人文性统一的主要方式，写是工具性的体现，表达中又有人文性的流露。
1、优美的文字叙述，真切的情感表达。这一切都源自于藏羚羊这深深的一跪——（回读）。
2、升华主题——“让我们铭记母爱的伟大，让我们牢记善良至上的真理。珍爱这世间的一切生命，让它们和我们一样共享阳光，共享美好！”（此处配乐《神秘园之歌》）。
【设计意图】情感教育是语文人文性价值体现的有效途径，通过一堂课的学习与分析，在学生充分理解课文的基础上，通过回读和主题升华，使得情感教育得到达成。
略
教学本身就是一门缺憾的艺术，任何未经实践检验的预设必然不可能是完美的。在实际教学中，还需要我用教育机智灵活处理，及时根据实际情况变更教学计划，切实做到“以学生为主体，打造高效课堂”！