范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计思路：
在音乐教学中，切实改变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言——动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补，是新课改提倡的新理念。
《数高楼》是一首经典儿童歌曲，节奏欢快，旋律优美，根据幼儿的年龄特点，我首先设计了既有静听也有动态的充满趣味性的活动环节：让孩子在身体游戏中，初步感受歌曲的旋律、情绪以及节奏的变化，为后面学习歌曲做好铺垫。其次进行了歌曲的前示范，利用富有趣味的图谱帮助幼儿熟悉歌词；这首歌曲中多处出现衬词，又有附点音符，幼儿在学唱上有一定难度，在引导幼儿看着图谱熟悉了歌词、有了初步的感受之后，我又用小皮球和小尾巴这样的形容词来帮助幼儿分解知识点，学唱歌曲便是水到渠成了。最后用演唱与合作表演的完美结合帮助幼儿巩固歌曲。整个活动，我注重强调让幼儿主动的'学习，在浓郁的音乐氛围中，通过团体的情感互动，激发孩子的表现欲望。
活动目标：
1、激发幼儿体验与同伴合作表演的乐趣。
2、启发幼儿能根据乐曲的旋律尝试用身体动作来表现高楼。
3、引导幼儿用轻柔、跳跃、自然的声音来演唱歌曲。
活动准备：
图谱，念白部分的节奏卡，钢琴。
活动过程：
一、引导幼儿用自己的身体动作变化来表现高楼。
1、引导幼儿回忆：见过什么样的高楼？
2、启发幼儿随着音乐尝试用身体来表现楼房，让幼儿充分感受乐曲的节奏及旋律。
二、启发幼儿按节奏来吟诵念白部分。
1、出示节奏卡，引导幼儿用不同的手势和身势表现节奏。
2、带幼儿一起进行节奏练习。
三、激起幼儿兴趣，感受并学唱歌曲。
1、教师进行前示范，用优美的声音、较慢的速度清唱歌曲。
2、引导幼儿看图谱熟悉歌词。
3、启发幼儿用恰当的语气表现乐曲中的衬词，引导幼儿唱衬词的时候，声音要象小皮球一样跳起来。
4、让幼儿感受附点音符的唱法，引导幼儿看到附点音符，前边的音符唱的长一些，后边的音符唱的象小尾巴一样短一些。
5、用对唱的形式让幼儿充分感受歌曲，提醒幼儿注意看教师指挥演唱歌曲。
四、鼓励幼儿一起合作表演歌曲。
引导幼儿用身体来搭高楼，用歌声来数高楼，让幼儿在体验与同伴合作表演的同时，用自然的声音来演唱歌曲。
《数高楼》是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。
我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点，我画了不同颜色的高楼，将3、4层和 7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱，根据节奏谱，准确的念准高楼的层数。
突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。
歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱，幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就更加能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。
但是，在课中也有很多的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。
数高楼这首歌曲幼儿已经学会很久并玩过多次游戏，每次在进行游戏时，幼儿的兴趣都很高，所以我经常在课间和孩子一起玩。但在搭高楼时，幼儿必须双手高举搭成高楼，而且要求手臂伸直，由于时间一长，手就会发酸很累，所以好多小朋友都放下小手，不愿搭高楼，这样一来，做弟弟、妹妹的就没法在高楼里钻来钻去，体验不到有高楼的感觉。圈上的小朋友也开始松动，有点乱了。今天上午课间玩时我又看到这种情形，于是我引导幼儿想个好办法—既有高楼，又能使小手不累。好多小朋友都讲出了自己的办法，最后根据几个小朋友的建议：轮流举手搭高楼。也就是一对一对间隔着轮流搭，没有轮到时的幼儿也必须放下手来拉着，可以做低一点的高楼，这样一来，幼儿的松动感没有了，手也不酸不累了，而且高楼也有高低的层次感了，幼儿的兴趣更高了。在这期间，我没有利用权威来压幼儿，而是让幼儿自己想办法去解决困难，既开阔了幼儿的思路，又增强了幼儿解决困难的能力，提高了幼儿的自信。
《数高楼》,歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”在教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，因为在音乐学习过程中所唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么他对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显的有些手忙脚乱，但是几遍下来，他们能能非常准确的表现节奏了。
由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验乐曲表现高楼的乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的动力，然后我再根据孩子们的创编动作组合起来，大家一起游戏。瞧孩子们的学习主动性更高了。
《数高楼》，歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”在教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，因为在音乐学习过程中所唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么他对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显的有些手忙脚乱，但是几遍下来，他们能能非常准确的表现节奏了。
由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验乐曲表现高楼的'乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的动力，然后我再根据孩子们的创编动作组合起来，大家一起游戏。瞧孩子们的学习主动性更高了。
音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿对于声音的高低、快慢、强弱等抽象概念，是较难理解的，因此，我根据大班幼儿的年龄特点，将音乐融入到日常生活和游戏当中去，同时在音乐教学中，切实改变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言——动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补。活动中采取了个人、小组、集体相结合的形式，动静搭配，把音乐融入到游戏中，引导幼儿根据歌词内容做一些简单身体动作，来增加活动的趣味性和有效性。
一、在本次实践活动中，我对活动进行了以下的调整，更好地发展了孩子的音乐感受能力。
1.在引导幼儿学唱“哩哩哩，恰恰恰”的乐句时，增加了“比比谁的耳朵灵”这个环节，从听觉上让幼儿判断附点和休止符的节奏。同时，提高幼儿的注意力，调动幼儿的兴趣。
2.在念白部分，让幼儿两两配合，用自己的身体来数高楼。体验与同伴合作玩游戏的快乐。
3.在图谱的设计上，将图谱中需要填充的地方，加入了“?”,在休止符的位置将圆点改成红点，以遇到红灯停一停的游戏口吻，让幼儿更清晰地看懂图谱的意思。
4.在完整演唱时，采用分组合作接唱的方法，激发幼儿演唱的激情。
二、游戏教学策略的运用。
依据幼儿在游戏中主动学习的理念和《纲要》中“在音乐等艺术活动中，幼儿能用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”等思想，我采用“歌唱活动从动作开始”的设计思路，将活动设计为音乐游戏，引导幼儿边做动作边演唱歌曲，使幼儿既体验到游戏的快乐，又在无痕的学习中学会演唱。
主要运用以下教学策略：
1.玩中学，在游戏中享受演唱歌曲的快乐。
游戏是幼儿的天性，将游戏情境贯穿始终，在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先，采用“难点前置法”，巧妙的将“哩哩哩，恰恰恰”中的附点、休止符等节奏与情景练习相结合，引导幼儿边演唱边做游戏，体验演唱的乐趣。其次，教师将歌曲《数高楼》中的念白部分设计为创编动作，同伴合作游戏，为幼儿提供了演唱和创编动作的时间。在学唱部分用分组说唱游戏和接唱游戏，不断激发幼儿的练习兴趣。游戏情境的创设让幼儿的学唱过程变得轻松有趣，因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲的演唱，使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。
2.做中学，在创编动作中激发幼儿的音乐表现力
活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作——分享、吸纳同伴动作——独立、创造性的表现歌曲的方法，循序渐进的积累和丰富幼儿动作经验，使幼儿获得了更多自主探索、自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，并适时、适宜的给予提升，又要关注创编、表现有困难的幼儿，不断提升幼儿感受音乐、创编动作的节奏感和美感。
3.合作中学，在同伴交往中体验游戏的愉悦
音乐是自我表达和人际交流的手段。活动中依据歌曲中我和弟弟的角色，设置两人搭高楼的游戏情境，使幼儿在交往中，充分感受被邀请、回应的快乐和满足，在高密度的互动中增加幼儿互相观察、互相欣赏、共同合作的机会。
三、本次活动中的不足之处：
1.在第一环节，幼儿学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句时，将幼儿分成两组，一组的幼儿听歌找谱，一组的幼儿作小裁判来验证，然后再对换角色。这样可以让幼儿更专注，更准确的判断。
2.念白部分的教学，当幼儿没听出音乐中高楼的节奏时，让幼儿随音乐一起来探索念白部分的节奏。