石头大班教案（模板14篇）

大班教案的编写需要综合考虑课程目标、学科特点以及学生的认知能力和学习兴趣等因素。范文中的教学活动和教学资源都是经过精心挑选和设计的，能够满足幼儿的学习需求。

《石头》大班教案

二，能够选择自己喜欢的人物并学习对话。

三，能够进行简单的角色扮演进行人物之间的对话模仿。四能够完整清晰连贯的讲述故事内容与对话。

层次二制作道具，练习对话

一，了解角色讲话表演中的语气。

二，制作简单的头饰道具提高孩子表演兴趣。

三，能够使用自然的语气进行对话表演。

四，能够根据故事情节的发展以及人物的心理变化练习语气。

层次三制作场景，熟练表演整个戏剧内容。

一，根据故事情节制作背景以及道具。

二，能够根据情节知道上下场的顺序。

三，在语气表演的基础上尝试结合面部神情进行表演。

层次四能够选择适当的道具大胆的表演

一，根据自己的角色选择相适应的道具进行装饰。

二，发现问题及时进行小组交流共同解决。

三，根据幼儿改善后的问题再次进行表演。

四，幼儿穿着服装在幼儿园内进行各班巡演。

大班美术教案石头教案

大班美术教案《石头》

1、发展创造力和对美的感受。体验合作的乐趣。

2、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰。

3、有认真细致的工作态度及动手操作能力。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。

2、各种形状各异的石头。

3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。

(一)谈话引入激发兴趣

(二)引导讨论启发想像。

师：小朋友想怎么打扮石头娃娃?你想用什么来装扮石头娃娃?想把他装扮成什么?幼儿讨论交流自己的想像。

(三)认识材料提出要求：

1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。

师：小朋友看看桌子上有什么?它可以用来做什么?你准备用哪些材料?

2、要求：

(1)等会儿小朋友先想好，到哪个组?和哪些小朋友一起打扮石头娃娃?

(2)先观察石头的形状、颜色像什么?可以用来做什么?然后再进行妆扮。

(3)安静操作，注意安全。

(四)幼儿操作观察指导幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作;重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。

1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪?

3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

(六)介绍作品分享快乐。鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示小孩子熟悉的鹅尾神石园.更容易引发小孩子积极讨论、自主探索的欲望。通过想象和交流，小孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。

在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当小孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使小孩子的想象更加合理。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。材料的投放给了小孩子直接进入创作角色的机会，小孩子在选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引导幼儿根据石头特有的外形，选择合适的辅助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。

投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验;投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。教师根据小孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到小孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个小孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发小孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于小孩子学会自尊和尊重别人。

《石头》大班教案

1、能够根据幻灯片内容大胆表现欢快和笨重的两种不同音乐，并能根据音乐性质进行游戏活动。

2、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

3、体验歌唱活动带来的愉悦。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、幻灯片、碰铃、双响筒、鼓。

2、了解小鸟、兔子、熊等动物的动作特点。

(一)观看幻灯片，帮助幼儿理解音乐内容。

1、看一看：

(1)这是什么地方？

(2)发生了什么事情？

(3)都有谁？

(4)后来怎么样？

2、说一说：

(1)这里这么安静，怎样才能让森林热闹起来？

(2)每部分图片要配什么样的音乐？(幼儿根据自己对图片的感受，说说图片要配什么样的背景音乐。)

3、听一听：

(1)幼儿倾听教师准备的音乐，听一听是几拍子的音乐？

(2)感受图片与音乐相结合的效果。

4、玩一玩：教师弹奏，幼儿尝试跟着音乐唱唱跳跳。

(二)音乐游戏：熊与石头人。

1、教师扮大熊，幼儿扮小动物游戏。

2、个别幼儿扮大熊，其他幼儿扮小动物自由选择造型游戏。

3、打击乐伴奏深化游戏。幼儿按意愿扮演小动物，其余幼儿选择乐器为音乐伴奏。

4、游戏规则：教师弹奏舞曲，幼儿自由结伴舞蹈。教师弹奏《熊走》音乐，扮演“熊”的幼儿按节奏走出来，扮演小动物的幼儿自由做造型不动，动的“小动物”则被“熊”吃掉，退出游戏回座位等待。

(三)教师提出问题结束游戏。“今天小朋友玩的都很开心，请你们回家以后想一想，还有哪些不同的玩法，可以玩的和今天不一样？”

《熊和石头人》是一个以游戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小朋友的喜爱，我觉得其中的原因有以下几点：

第四，歌曲简单，唱起来朗朗上口，易于表演。兴趣是最好的老师，只要小朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。

《胖石头》大班教案

1、知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。

2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

图片。

重难点：

培养孩子的信念，认真努力地表现都值得肯定。

1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）。

2、你印象最深的角色是谁？如果请你来演，你最想演什么角色？

在这幼儿回答问题时，教师要求幼儿回答问题要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。

师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。

1、教师分段讲述故事1、2、3，

2、当讲述到第三段时的“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片。

3，引导幼儿观察画面。

师：找找看，胖胖演的是谁？

幼：哦，是大石头。

4、教师继续讲述故事。

师：扮演大石头容易吗？（不容易，因为不能动，也不能讲话，还要被白雪公主靠着。）。

1、师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。

幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

2、师：谈谈你的感受。

幼儿：很累的。……。

3、师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？

幼儿：因为胖胖他很坚强、很认真的，胖胖表演时很专心的。

4、师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。能坚持做好一件事，真的很棒。

5、幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。

6、给故事取名字。

1、师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习？

幼儿：游戏时要遵守规则。

2、师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的.孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。

大班美术教案《石头》

1、学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验石头做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

3、喜欢参加美术活动，体验作品成功的快乐。

1、各种形状的小石头。

2、操作材料：棉签、橡皮泥、毛线、双面胶、瓶盖、皱纸等。

3、照相机、投影仪。

今天我们班里来了两位动物朋友，听说还给我们带来了礼物，小朋友想不想去看看呢？

1、幼儿观察石头作品。

3、你看到的石头变成了什么？

1、逐一出示石头，引导幼儿根据石头本身的形状、纹理特点来发挥想象。（结合回答，教师在投影仪下示范讲解）

如果将石头组合起来，你觉得它又像什么？

3、教师介绍制作材料及制作方法：先想好要把你的小石头变成什么，引导幼儿先在纸盒内组合石头，用双面胶将石头固定在纸盒上，然后进行操作，完成作品。

1、幼儿自由选择喜欢的材料进行创作。

2、引导幼儿结合石头的外型，发挥想象，进行操作。

3、指导能力较弱的幼儿完成作品。

1、在多媒体上展示、评价作品。

2、请幼儿说说自己的作品：我把石头变成了什么？

大班石头教案

end。

if]-->探索用石头和辅助材料跟随音乐的节奏进行打击乐，表现音乐鲜明的2/4节奏。

2、

end。

if]-->尝试分段交替演奏，体验合作演奏的乐趣。

end。

if]-->经验准备：

幼儿与家人一起收集过石头，如小石子，鹅卵石、雨花石；教师在班级里举办石头展览会，幼儿一起看看、说说。

2、

end。

if]-->材料准备：

不同大小的石头（可以是小石头、鹅卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的.）、不锈钢小勺、小棒、纸盒；小星星的音乐，星星指挥棒，节奏图示（大手、小手、小节线）、小弦琴。

三、

（一）导入活动。

小结：原来，这些材料都是生活中常见的东西，只要我们肯动脑筋，就能把这些材料做成有趣的东西，玩一玩，用一用，一定很开心。

（二）制作和探索。

制作乐器。

1、在后面的每张桌子上都有石头和其他材料，请你自由选择，做成一样可以发出声音的小乐器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。

2、请幼儿介绍自己的制作，并邀请同伴用小弦琴即兴演奏，该幼儿用石头乐器表现。（请3—4位不同乐器的幼儿）。

小结：小朋友们真能干，让这些石头变成了乐器，跟随音乐进行演奏。石头在碰到不同的物体时会发出不同的声音，有的清脆响亮，有的比较柔和，石头乐器真有趣。

（三）演奏歌曲“小星星”

1、集体合奏。

（1）听一听，这是什么歌曲？大家一起唱一唱，教师评价（表情、歌声、吐字等）。

（2）那我们一起跟着音乐用石头乐器来为歌曲进行伴奏（第一遍）。

反馈：你们觉得伴奏得好吗？为什么？（引导：节奏、整齐度、表情、强弱的特点）。

（3）怎么才能演奏得整齐？（引导：听完前奏一起开始、要表现一强一弱的特点）。

小结：原来，指挥棒可以帮助我们一起整齐地演奏；大手和小手告诉我们二拍子的强弱节奏。

（5）集体跟随老师的指挥、看着图示、和着强弱节奏进行表现（第二遍）。

幼儿评价：这一遍怎么样？怎样演奏得更好？

（6）交换朋友的乐器，集体再来一遍。（第三遍）。

2、交替演奏。

（1）朋友们，大家演奏得都不错，现在我要增加难度了，敢于挑战吗？

（2）出示“交替演奏”的图示，提问：你能看懂吗？

（3）指挥幼儿跟随音乐交替演奏。（第四遍）。

（4）交流：怎么才能互相配合好？

小结：大家要认真听音乐；都要跟着节奏敲；要合作好；要让石头的声音有轻响；要用手来帮忙控制好节奏、力度。

我们的石头打击乐真好听，带给我们快乐，让我们成为小小演奏家。这些乐器我们放在音乐角里，大家再去演奏一下，也可以试试其他节奏、其他歌曲。

大班美术教案《石头》

1.敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形象变出相应的物品。

2．体验在石块上作画带来的乐趣。

3．进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其作品的独特之处。

1．形状各异的洗净晾干的小石块。

2．记号笔，油画棒人手一份。

3．几块画好的石块。

《石头》大班教案

1、能按信号快走。

2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。

3、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。

一、律动导入：

1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。

2、师生一起做律动--世界真美好。

二、介绍玩法：

1、教师戴上"熊"头饰。

提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动）2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。

3、教师发出信号后，"熊"和幼儿同时往前走，"熊"随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。

4、如果"熊"发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。

5、幼儿游戏后，进行游戏评价。

三、共同游戏：

1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。

2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。

3、游戏一轮下来进行游戏评价。

四、放松运动：

教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！

《熊和石头人》以动静交替的形式出现，很生动、有趣，而且让幼儿有发挥想象的空间。

初次接触这首歌曲，首先想到，游戏丰富又有极大的趣味性，孩子们一定很喜欢这种动静交替的音乐游戏活动。

整个活动从掌握这一方面来看还不错，歌词简单、易懂。

在目标制定方面，我是根据课程上的活动目标而制定，也根据制定的目标展开来教学游戏活动，让幼儿在游戏中学到知识，完成目标。

首先，让幼儿先欣赏歌曲，对歌曲感兴趣，再学习歌曲，在熟练掌握歌曲后，加以动作。幼儿参与的积极性很大，但发现了一个问题：是许多幼儿的动作基本一样，我在引导幼儿参与与创编活动中存在欠缺，幼儿想象力受限制，动作不丰富。音乐游戏中，我们较常见的就是按音乐的节奏做动作，本次活动中，大熊出现时，音乐节奏很强，节奏变化较大。需幼儿根据音乐节奏走路，但活动开始，我疏忽了这一点，所以这节课的难点没法突破。

活动在快乐，自由创编中结束，我觉得，这节课达到了让幼儿积极参与活动、快乐，游戏的效果，通过这节课，我深深感受到孩子们在这节课中所体会到的快乐，开心。

《石头》大班教案

1.引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2.通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

3.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

4.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

区分泥土和石头。

1.幼儿尝试区分泥土和石头。

师：这是什么?请你们试着把他们分开。

2.老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分?

3.引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

4.说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。

5.老师归纳小结不同的区分方法。

6.让幼儿再尝试的分找泥土和石头。

1.师：给石头洗澡，看看石头有什么变化?

2.试说给石头洗澡后的结果。

3.给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的'结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。

二、做泥团。

1.能不能试着把泥做成团?

2.引导幼儿尝试泥干了怎么办?"湿了怎么办?

3.说一说自己是怎样成功地把泥团起来的?

4.观察泥土在水里的变化。(变混合)。

三、介绍泥土和石头用途。

1.请幼儿试说石头的用处。

2.老师和幼儿一起小结(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。

3.请幼儿试着说出泥土的用处。

4.老师和幼儿一起小结(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。

5.大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

这节课是我参加国培所上的一节公开课。幼儿是从培训所在地幼儿园找的大班的孩子，课堂上幼儿很兴奋，参与也很积极。幼儿通过看、听、闻、做对空气有了新的认识、了解。在空气娃娃的制作中，也懂得了废物利用。这节公开课得到了老师和其他学员的认可。

《石头》大班教案

1、通过仿编句式，提高幼儿的语言表达能力。

2、启发幼儿用绘画的方式进行续编故事，并用完整的语句表达绘画的内容。

3、培养幼儿乐于助人的品质。

1、小石头、森林背景图、小鸡、小猫图片。

2、句式“xx你把脚借给我好吗？”“不行，我的x只脚要用来xx”。

3、白板、绘画纸、绘画笔。

一、出示森林背景图，引入活动主题。

师：森林里，有许多的小动物在走来走去，一块小石头看见了，心里可羡慕了！

提问：

1、小石头羡慕什么呢？

2、小石头想长脚，它会用什么办法？（引出借脚）

二、模仿句式

师：小鸡走来了，小石头会对小鸡说什么呢？小鸡是怎样回答的呢？

1、出示句式：“小鸡，你把脚借给我好吗？”“不行，我的2只脚要用来走路”

2、仿编：“小猫，你把脚借给我好吗？”“不行，我的4只脚要用来跑步”

……

3、：小石头向小动物们借脚，小动物都没有把脚借给它，为什么？

（小动物们的脚都有自己的用途）

三、创编故事

1、请小朋友说一说自己会怎样帮助小石头？会带小石头去到哪里走走、看看呢？

2、请幼儿使用绘画的方式，画己带领小石头游玩的地方。（要求：简单的，能看懂的）

2、幼儿展示自己的作品并学说：“我去xx，小石头也跟着我去xx”

四、延伸

1、请幼儿说说在日常生活中都帮助过哪些人，做了哪些事情？

2、给故事起名字，结束活动。

《石头》大班教案

1.知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。

2.感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

图画书、视频转换仪

1.导入

(1)师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁?

幼1：有白雪公主。

幼2：有王子。

幼3：王后。

师：能不能说得清楚、完整一点呢?

幼4：故事里有一个巫婆。

幼5：故事中有七个小矮人。

师：哦，有七个小矮人，讲得真清楚!

评析：教师能关注幼儿的回答，有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，教师能即时提醒幼儿把话说清楚，说完整;当幼儿表达很清楚时，教师就给予明确具体的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。

(2)师：如果让你表演故事，你想演哪个角色?

幼1：我想演王子。

师：为什么?

幼1：因为王子长得很帅!

幼2：我想演白雪公主，因为她很漂亮。

幼：王子;小矮人……师：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,师,网我们一起来听一听故事。

评析：导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。

2.倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。

(1)教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了!你们没有看见吗?”时出示图片，引导幼儿观察画面。

师：找找看，胖胖演的是谁?

幼1：白雪公主。

幼2：是白雪公主靠的那块大石头。

幼3：白雪公主。

幼：哦，是大石头。

评析：教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。

(2)教师继续讲述故事。

师：扮演大石头容易吗?

幼1：不容易，因为不能动，也不能讲话。

幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒服的。

(3)幼儿体验扮演大石头的不容易。

师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。

幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

师：谈谈你的感受。

幼1：胖胖要睡着了。

师：那么能睡吗?

幼1：不能睡，因为他是在演戏。

幼2：很累的。……评析：在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。

幼1：因为胖胖他很坚强、很认真的。

幼2：胖胖表演时很专心的。

师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。

幼3：胖胖能坚持。

师：能坚持做好一件事，真的很棒!

评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验，所以，幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得非常自然，没有一点生硬感。

3.幼儿完整欣赏故事(教师结合图片讲述)。

4.给故事取名字。

师：……我们给这个故事取一个名字吧。

幼1：我取“胖石头”。

幼2：很棒。

师：表扬谁呢?

幼3：胖胖很棒。

师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。(一起读书名“胖石头”)5.联系幼儿生活。

师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习?

幼1：游戏时要遵守规则。

幼2：要勇敢。……师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。

评析：在活动(特别是社会活动)结束前，教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不一定要再提。不过，教师对现场资源运用得非常好，当其他孩子在发言时，及时肯定认真倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。

总评：

很喜欢这个活动内容，《胖石头》的故事很让人感动，给人很多启示：工作和生活中的任何角色都很重要，认真付出都值得肯定;要学会尊重任何人的劳动和付出;认真、坚持、投入是每个人都需要具备的良好品质，等等。更值得称道的是，这些对幼儿来说比较深奥的道理，都蕴含在一个浅显易懂的故事中，故事来源于幼儿生活，贴近幼儿生活，非常真实自然，故事中发生的事，就是在幼儿园经常发生的事(如游戏中的角色分配)，让幼儿有一种亲切感，在不知不觉中得到教育和引导。

再看活动的目标，两条目标具体明确，突出体验和感受，体现了社会领域的目标要求和教学要点。整个活动设计紧扣目标，环节设置紧凑、衔接自然，把“感受胖胖表演时的认真与投入这个重点把握得非常到位。教师灵活地运用了角色体验法，让幼儿感受扮演大石头的不容易，引导幼儿学习胖胖的认真与坚持。活动中最大的亮点是积极热烈有效的师幼互动。教师的问题设计很有效，指向明确，幼儿有话可说;教师具有较强的课堂调控能力，能根据幼儿的回答，围绕心中的目标作准确判断和恰当的反馈，引导幼儿步步深入理解故事，清楚完整地表达自己的想法。幼儿在活动中参与积极、专注投入，且有较好的倾听习惯。活动的目标达成度较高。

附故事：《胖石头》

1.“今天晚上，演《白雪公主和七个小矮人》，你们早点来幼儿园看我演戏。”胖胖对爸爸和妈妈说。

2.《白雪公主和七个小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的。王后出来了，不是胖胖演的，七个小矮人里也没有一个是胖胖演的。最后，国王出来了，还不是胖胖演的。

3.演出以后，胖胖问：“你们看我演的好吗?”妈妈奇怪地问：“你也演了吗?你演了什么角色?”“当然演了!你们没有看见吗?”胖胖着急地问。“我演一块大大的胖石头……”

4.“喔!我看见了。”爸爸高兴地说：“一块很大很大的胖石头。白雪公主躺在上面很长很长时间，胖石头一动都没动!”妈妈说：“胖石头演得真好!不能讲一句话，不能动一动。真是不容易!大家都在为胖石头鼓掌!”胖胖高兴地说：“就是嘛!演戏的小朋友都说胖石头不好演，我就演了胖石头。大家都鼓掌了，我还是一动不懂，不讲一句话。”

5.大家都围过来再给胖胖鼓掌。胖胖高兴得小脸通红通红。他想，我今天演了一个最好最好的角色。

有效教学是我们每个教师的追求，提高教学的有效性需要教师关注孩子，从孩子的角度出发，细心地处理每一个环节，促进幼儿的发展，从而提高教学的质量。在执教大班社会活动《胖石头》后，我认真分析每一个环节，但在活动中还是出现了不足的地方，现在反思整个教学活动，我觉得有效的教学可以从这些地方入手。

一、逐步渗透目标，让孩子充分理解

为了保证教学的有效性，我们在设置活动环节的时候，要紧紧围绕教学的目标进行开展。本活动的目标是“1.尝试扮演石头，感受故事主人公胖胖对角色扮演活动的认真和投入。2.知道在生活中，无论是主角还是配角，认真努力地表现都值得欣赏。”对于目标1来说，我们可以通过扮演石头，让幼儿通过直接的感官去感受胖胖演出时的认真，但是对于目标2来说可能会有一定的难度，因为孩子们对于主角和配角并不太了解，如果教师只是通过一个环节，孩子很难理解。而在活动中，虽然我是按照环节逐步开展的，在活动的最后环节，也结合幼儿在生活中的现象进行迁移经验，但是孩子们似乎还是不太理解主角和配角之间的关系，最后还是通过老师小结点出其中的道理，缺乏了孩子自主体验式的学习。因此，我们要利用每个环节，适时的进行渗透，让孩子充分理解主角和配角的关系，更好地达成目标。比如在开始环节，老师问孩子们想要演什么角色?这时孩子们就说了“白雪公主”、“王子”、“国王”等，这时教师可以及时渗透主角和配角的意思，让孩子知道主角是很重要的角色，为下面的体验环节做好心理铺垫。又如在表演完石头的时候也可以渗透主角和配角，让孩子知道虽然配角只是一个很小的角色，但是对于演出来说也是非常重要的，从而更更好的理解胖胖为什么要认真、努力地去表演。

二、深入体验环节，让孩子充分感受

在社会活动中，我们一般都会设置体验的环节，让幼儿通过自身的体验去感受，从内心去理解。在本次活动中，为了让幼儿感受到演大石头的不容易，我设置了一个环节“让孩子去表演大石头”，通过亲身的表演感受胖胖演大石头时的不容易。但是通过孩子们的反应中我发现，很多孩子在表演的时候并没有感受到大石头很难演，反而会觉得很轻松。原因 就在于孩子们在表演的时候没有投入到情境中，也就是说教师创设的情境还不够，让幼儿无法深入的体验情感。如果让一半的孩子扮演白雪公主，压在“石头”上，孩子幼儿负重感，然后通过故事的渲染，孩子们可能会感受更深。因此，我们在设置体验环节的时候不能为了体验而设置，而是真正从孩子的角度出发，仔细思考怎样的体验方式才能让孩子更加深入的体验活动中的情感，从而提高教学的有效性。

三、抓住教育契机，灵活回应孩子

有效地教学回应直接体现出教师的教学机智的能力，在本次活动中，在回应孩子的一些地方做的还不足，没有及时接住孩子抛来的“球”。比如在孩子观察哪个是胖胖演的角色的时候，有一个孩子说“石头”，老师接着问“你是怎么知道的?”孩子说“我看出这个石头有点软。”这是我没有回应他幼儿教育，而是直接指出图片上的头，说“这是什么?”把孩子的思维拉回到老师的角度上，现在分析，孩子的回答是从另一种角度去观察画面，更值得表扬。而在老师问“为什么胖胖要演这个角色?”时，孩子说“因为他比较适合演石头”，我只是简单地重复了他的话“是的，他的身材演石头还真不错”，这样的回应毫无意义，其实可以将这个回应进行提升，如“我们在做一件事情的适合，可以选择自己适合的角色或事情”。还有诸如此类的回应都是比较欠缺的。

总之，关注教学的有效性，首先要充分挖掘教材，设计有效的教学环节;同时还需要教师在执教的过程中做一个善于回应的老师;还要注意处理教学活动中的每一个细节。从本次活动中，我意识到，在组织教学的过程中不仅要熟悉每一个环节，还要对其仔细的推敲，围绕教学目标研究怎样的策略才是最适合的，这还需要在以后的工作中不断的学习、努力!

教学环节是层层深入，环环相扣的。我们需要明确每一环节的意义和目标，才能更好地让一个活动的目标落实，让孩子获得更好的发展。谢谢你的分享，也相信认真的你会走得越来越好!一起加油!

这么细致的反思，不仅从大角度思考，更注重小细节的渗透，或许你没有及时的回应对于你对于其他的孩子没有什么，但是对于那个“主角”孩子，那是很大的影响。真不错!

有效教学我们天天都在讲，要做到有效教学就要考虑很多方面，是需要日积月累的，谢谢你的分享，很好啊!

《石头》大班教案

1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。

2、通过各种手段感知石头的不同特征。

3、培养儿童认真、细致的观察习惯。

1、请家长带孩子采集各种各样的石头。

2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。

3、环境布置，布置石头展览会。

4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途。

要求：

1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。

2、轻声的交谈自己发现了什么。

1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。

提问：

1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？

2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？

3、石头互相碰撞时会发出什么声音？

2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。

3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。

：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。

要求：1、先互相协商几种方法，再进行操作。

2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。

3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。

一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。

《石头》大班教案

1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿良好的作画习惯。

引导幼儿大胆的进行石头的组合，尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）

2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。

3、各组一块抹布。

（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。

（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？

2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？

3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？

（三）教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。

（四）教师提出活动要求

要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。

2、要用上各种好看的颜色。

3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。

（五）幼儿创作石头画，教师指导

教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

（六）创编故事

教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

（一）本次活动的成功之处

石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。

在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画；二是从生活化的纲要精神来看，具体的就是我上述的内容。

（二）本次活动的不足之处及提出新的设想

在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：

1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。

2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。

3、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。

（三）幼儿的创新之处

在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如，卓卓小朋友用石头组合了一个小人，最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”；欣欣小朋友用吸管为她不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态。另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。

小百科：石头画是创作者利用石材本身所具有的形状，质地，纹理，进行艺术构思，凭借深厚的绘画功力，进行创作。通过把画和石头本身特质的结合,保留石头自然的美，升华和提升石头自然之美。通过精巧设计和绘画，给予石头新的生命，让一种普通平常的玩石“鲜活起来”。