作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
3、感受信息传递给生活带来的便捷。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
调查表、幼儿画册、图片。
1、讨论交流。
我知道的信息传递的方式。
2、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。
3、畅想未来信息传递的方式
过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。
例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
4、师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中）
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式。
1、懂的微笑能给人带来快乐，知道关心他人。
2、探索多种使大家快乐的方法，萌发孩子的爱心。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等
(一)初步感受微笑
1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?
2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。
(二)体验微笑能带来的快乐
1、猜猜原因：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?
2、欣赏故事“微笑”。
3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给大家了吗?
4、师小结：原来微笑能带给大家快乐。
(三)用微笑传递快乐
1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。
2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?
背景音乐《歌声和微笑》响起。
(四)探索多种带来快乐的方法
2、讨论
3、把自己的带给别人的快乐的办法记录在心形卡上。
(五)展示交流孩子做的爱心卡
小结：你们的想法能让别人幸福快乐，你们都是有爱心的孩子。
针对《纲要》中提出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读能力。
1、理解短片内容，从中感受到帮助别人就是帮助自己。（重点）
2、能用完整的语言描述画面，大胆表述自己的想法。（难点）
3、在体验中感受帮助别人给别人和自己带来的快乐。
宣传片《爱的传递》；歌曲《爱的奉献》、《让爱传出去》；ppt、图片；情境表演；幼儿已有乐于助人的经验准备。
一、开始部分
谈话导入：让幼儿说一说在父亲节当天，为爸爸做了哪些事，谈谈自己当时的感受。
二、基本部分
（一）欣赏宣传片：《爱的传递》
初步感受帮助别人也就是帮助自己，别人快乐自己快乐。
提问：
1、刚才短片中发生了哪些事情？
2、他们在帮助对方时心情怎样？
3、你是从哪里看出来的？
4、短片中维修工人出现了几次，分别是以什么身份出现的？
（二）逐图分析画面，加深对内容的理解与体会，感受爱的传递。
1、理解短片所要表达的含义。
2、谈一谈自己看完短片的感受。
3、教师小结：短片中从维修工人帮助了一位摔倒的小男孩开始引发了一系列的相互帮助的事，最后以维修工人又得到了餐厅女服务员对他的帮助而而结束，整个短片让我们感受到了帮助别人也就是帮助自己，这种爱的帮助是会传递的。
（三）小组讨论相互交流自己曾经帮助人的经验。
（四）掌握正确帮助他人的方法。
1、老师举出案例，幼儿思考。
幼儿讨论找出解决问题的方法。
2、情景再现，帮助弱势群体过马路。歌曲：《爱的奉献》
在生活中有很多需要我们帮助的人，当他们真正出现在我们面前时，我们应该怎么做。
角色：孕妇、盲人、残疾人、拿东西的人
3、教师小结：
刚才我看到了小朋友主动帮助生活中需要帮助的人，我很感动，其他同学虽然没有参与上，但是老师能看出来你们也想去帮助他们对吗？在生活中需要帮助的人和事有很多，希望小朋友能传承这种乐于助人的美德，号召身边每一个人去帮助更多需要帮助的人。
三、结束部分
1、“让爱传出去”启动仪式。
师：有句歌词这样唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。现在我们举行一个“让爱传出去”的启动仪式，让更多的人去传递爱，我们的口号是：“让爱传出去，世界更美好。”
2、播放歌曲《让爱传出去》幼儿跟随音乐相互传递爱。
四、活动延伸
让幼儿把爱传递给生活中更多的人。
活动目标：
1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。
活动准备：
活动过程：
1、出示哭、微笑的表情图，引导幼儿观察：
2、分别出示ppt，引发幼儿分段理解故事。
（2）提问：小兔子是怎样夸奖小蜗牛的？
3、教师完整一遍讲述故事。
提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？鼓励幼儿互相交流自己的想法。
教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
（例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐：我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）
5、传递微笑。教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人（如：幼儿园其他班级的小朋友和家长等，并说一句祝福的话）
活动目标：
1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。
2、在活动中了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、事先组织幼儿去参观锡山区特殊教育学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心
2、多媒体课件（一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》）
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧！
2、教师打开电脑，和幼儿一起投入地欣赏舞蹈《千手观音》的片段。
二、初步认识手语，尝试用手语去关爱聋哑人。
2、（让幼儿稍想片刻后）师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的'，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。
3、师：你们知道聋哑人是怎样与人交流的呢？（手势）
4、师：对了，因为她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言，叫做手语。
5、师：小朋友你们会做手语吗？（让幼儿可以自由做做）老师做几个，让你们来猜猜看。（教师做几个手语，让幼儿猜）
6、师：小朋友你们也想来学手语吗？教师带领幼儿学习简单的手语：你、我、哭、你好、我爱你、谢谢你们等。
（1）先学字词：幼儿集体学说（师说幼做）、幼儿与同伴一起学做。
（2）再学短句：
师：小朋友，你们会不会用刚才我们学的手语变成一句话呢？（先让幼儿自由尝试后教师再集体教）
师：我们学了这么多的手语你最喜欢的是哪一句呢？谁愿意上来讲给大家听听？（请个别幼儿上台说然后再集体跟说）
7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮助聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、交流了。
1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢！你们看！（打开课件，让幼儿逐一观察一组残疾人的画面）
2、师：小朋友，你们都看到了哪些残疾人呢？
3、教师小结：刚才我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永远都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很艰难。
4、师：小朋友，看见了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢？（幼儿自由交流）
（1）幼儿与同伴交流。
（2）请个别幼儿说一说。
6、幼儿个别回答后教师小结：小朋友想的真周到，你们真是个有爱心的孩子，想出了这么多帮助残疾人的方法。而且在平时的生活中我们也要告诉周围的人不要去嘲笑他们、讨厌他们、歧视他们，而应给他们更多的关爱与帮助。
四、通过观察图片引导幼儿学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神，
1、师：你们知道吗？有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能把事情做得很好，你们看！（教师打开画面边讲解边让幼儿欣赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面）
让我们和客人老师一起跟着唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。也让我们用一颗感恩的心给残疾人更多的关爱与帮助吧！
3、音乐起，全场所有人一起唱响《感恩的心》，结束。
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人。而这次生成的主题活动―爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到同情，从内心激起想帮助他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲手画的图画呢！而且为了跟他们交流，孩子们还认真地跟着手语老师象摸象样地学起了手语呢！在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语越发了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的顽强意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种同情和尊重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“老师，比起他们来我觉得我们幸福多了！”最后我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说：“老师我以后再也不讨厌残疾人，嘲笑残疾人了。”“老师我再也不叫盲人是瞎子了”“老师，我要把今天我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因为我们知道：只有爱才是我们共同的语言！