名师工作室个人反思总结（优质20篇）

个人总结是一个反思和自我评价的过程，通过总结自己的经验和教训，我们可以更好地规划和调整自己的未来发展方向。小编整理了一些优秀的个人总结范文，希望能给大家提供一些写作的思路和灵感。

名师工作室个人总结

回想在名师工作室度过的20xx年，异常充足，现将一年所得总结如下：

这一年里，我参加了第六届“中语杯”全国中青年教师讲堂教授教化大赛的看摩学习运动，珠海市20xx年初中语文青年教师讲堂教授教化展示大赛的看摩运动，研读了《听王君讲作文》以及工作室为成员们征订的杂志，积极介入念书交流会。这些学习运动开发了我的视野，触动了我对本身的教授教化工作的思考，使我明确了前进的偏向。

(一)教授教化角逐：

1.20xx年12月，微课《写人要抓住特点》在20xx年金湾区初中语文智慧讲堂教授教化(微课制作)角逐中获一等奖。

2.20xx年12月，微课《内容要具体——记叙文写作指导》在20xx年金湾区初中语文智慧讲堂教授教化(微课制作)角逐中获二等奖。

3.20xx年1月，课例《写人要抓住特点》获金湾区首届“互联网+教导技巧”利用大赛——“讯飞杯”粤教云互动讲堂(翻转讲堂)利用大赛一等奖。

4.20xx年10月，课例《写人要抓住特点》被第三届中小学数字化教授教化研讨会评为二等奖。

5.20xx年4月，课例《第四单元——写作——记叙中的描写和抒情》被评为20xx-20xx年度广东省“一师一优课，一课一名师”运动省级“优课”。

(二)论文获奖。

1.20xx年1月，论文《“互联网+”配景下的初中作文教授教化探究》获金湾区首届“互联网+教导技巧”利用大赛——“讯飞杯”利用论文大赛一等奖。

2.20xx年1月，论文《心有“共鸣”一点通》获金湾区首届“互联网+教导技巧”利用大赛——“讯飞杯”利用论文大赛二等奖。

3.20xx年10月，论文《“互联网+”配景下的初中作文教授教化探究》被第三届中小学数字化教授教化研讨会评为二等奖。

(三)公开课、讲座。

1.20xx年1月，本人上了《七上期末模拟考(试卷阐发)》的希沃教授教化平台利用全校示范课。

2.20xx年4月10日，本人作为“四会市主干教师金湾跟岗学习培训班”作客教师，进行了《观片子，听歌曲，学写作》的讲座。

(四)课题。

1.本人的珠海市杰作课程《观片子，听歌曲，学写作》顺利通过验收。

2.本人的珠海市教导教研“十三五”筹划课题《视听资源在初中写作教授教化中的运用研究》立项开题。

即使是微不够道的荣誉，对付我来说也是莫大的勉励，感谢不停包涵和赞助我的学生、家长、同事、领导、家人，尤其要感谢_工作室的所有成员给我的指导，他们是我的良师良友。在接下来的一年里，本人将继承增强学习，勤于思考，尽力完成各项工作，争取将本身的教授教化程度和教研程度进步一个条理。

名师工作室个人总结

一年来，作为陆清华小学语文名师工作室学员，我本着“教清新语文，做清新语文教师”的理念，立足工作实际，围绕“课题引领、课堂创新、课程突破、课标研读、课本解析、课外阅读”六课行动，以联合教研、教学视导、教学竞赛、阶段性检测四项工作为抓手，为片区教师专业成长搭建平台，培养教学业务骨干，引领片区的学科建设，指导片区学校做好相关的课题研究及工作开展，指导或践行语文教学，提高教学实效。

一、理论引领，加强学习提高。

一年来，我不但注重向书本学，向同伴学，还积极参加上级组织的观摩学习，拓宽视野，学习前沿理念。

3月27、28日，随陆清华名师工作室赴重庆名校巴蜀小学考察学习。

8月25日，参加了南川区暑期学校分管领导及骨干教师“两课”专题培训，聆听了重庆市教科院副院长王玮虹《中小学教育科研领导与管理》的专题讲座。

9月26日，参与了在万盛小学召开的重庆市20xx年秋小学语文教研工作会暨课改专题研讨会。聆听了市教研员乔华以《权力构建“语用”课堂》为题作的学术报告，张咏梅以《落实语言文字运用，建设小语卓越课堂》为题作的会议综述。

11月13日，参加了在南川中学举行的“南川区20xx年群文阅读课例展示暨课题研讨会”，聆听了重庆市特级教师尹祖琴老师题为《再谈群文阅读教学的认识与实践《专题报告。

11月15日，参加了巴蜀小学在南川鸣玉小学举行的阳光互助教学观摩研讨活动。

其间，还参加了区教委组织的冯恩洪、柏成刚、杜萍、李金池等市内外著名专家生动的专题讲座。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我的心田，使我受益匪浅。

二、立足课堂，参与实践研究。

一年来，依托陆清华小学语文名师工作室组建的区小学语文学科联盟，针对课堂状态浑浊不清、教学目标模模糊糊等常见问题，以课为媒，践行“清新语文理念，建设清爽、新鲜、个性、高效的语文课堂，遵行“三从（从实、从简、从优）四得（得趣、得言、得意、得法）一圆心（以师生发展为圆心）的语文课堂基本要素，加强研究，提升水平。

1月，参与主研的全国教育科学“十一五规划”课题“区域性推进义务教育均衡反战的实践研究”子课题“义务教育学校课堂教学优质化研究”通过三年的研究实践，顺利结题。

3月和9月，组织片区集体备课活动，片区学校各年级语文备课组长、学科组长以课例研讨为载体，围绕研读课标、钻研教材、探讨教学法等方面开展了集体备课活动。12名小学语文学科组长（包括结对教师）在活动中献课，本人也参与其中进行了磨课研课指导，为片区业务骨干成长搭建了平台。

11月，组织了片区小学语文青年教师赛课及校长听评课竞赛活动，对小学低年级如何提高识字写字实效性进行了观摩研讨。

一年来，结合主研课题《121主体参与课堂模式研究》深入课堂，在集体备课、教学竞赛、教学视导、送教下乡等活动中，听课90余节，与执教教师共同研讨，共同成长，提高自身教学能力。

三、培训指导，发挥辐射引领。

结队帮扶隆化四校彭小权、隆化五校李印、三泉中心校龙正敏3名青年教师，组建成长联合体，开展磨课研课送教活动。

5月，指导结对的彭小权老师，先后到东胜、五校、大有小学执教二年级语文《要是你在野外迷了路》，在大有作《把握年段教学目标，提高识字教学实效》评课讲座。

11月，指导结对教师彭小权执教一年级语文《江南》分别在片区和区级小学语文竞赛活动中获一等奖第一名。

7月，担任南川区20xx年小学教师全员培训语文学科主讲教师，作《为学生生命成长奠基——识字写字口语交际教学策略研究》专题讲座。

3—12月，组织片区教学分管领导，到片区6所小学开展教学视导活动，深入课堂，听课评课，对执教教师进行业务指导。

四、同伴互助，促进专业成长。

一年来，坚持专业阅读与拓展阅读相结合，不断学习提高。依托陆清华名师工作室将个人阅读与团队交流相结合，根据自身的实际需要征订了《人民教育》《中国教育报》《小学语文教学》等多种报刊、杂志，做好阅读笔记，写好读后感，不断提升自己的语文素养。通过陆清华名师工作室博客和qq群，和学员们相互交流、相互学习、相互研讨，参与工作室网络互动，实现资源共享。一年来，勤于笔耕，也致力于学生习作的指导。《片区小学教学质量分析报告》《首批课改实验学校验收活动心得体会》《加强班级文化建设，提高德育实效》《两课建设回顾》分别在片区专项会议上做交流，撰写论文《纸条**》获南川区德育论文评选三等奖，指导学生习作分别获第十四届世界华人学生作文大赛三等奖、重庆市“请到我的家乡来”征文大赛一等奖、重庆市第五届新课程作文征评一等奖。

一年来，积极参加上级组织的各项活动，在片区内外努力发挥骨干引领作用，回顾与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感荣幸、温暖与充实。今后工作中将努力实现名师工作室发展愿景：发展自己，引领教师，繁荣语文，提升质量。

名师工作室个人研修总结

20xx年悄然划上句号，这一年，我们在“***名师工作室”的学习以听讲座、听报告、观摩课堂教学、实地考察、自学文献、撰写论文、小课题研究为主要方式，杨老师坚持以促进学员的专业成长为核心，引导学员在实践中掌握并运用知识，提升素养。

回望研修之旅，不禁心生感慨——。

汇聚点点星火，采撷悠悠书香。

高山流水倾耳闻，名师专家指迷津。

吸纳众家精粹，砥砺教育智慧。

点亮心灯辉四野，栉风沐雨览胜景。

铭记“己立立人”，期待破茧重生。

扬帆破浪济沧海，鹰击长空传佳音。

在名师工作室授牌仪式上，杨老师教导我们“要成为一个明明白白的老师”，在平时也常说到“教书育人是度人的事业”。我们始终怀着一颗真诚的心，勇于承担身为教师的责任。我想，当教师真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，不是把学生当作灌输知识的容器、获取荣誉的道具，而是用心去浇灌这一株株幼苗，他们自会散发出淡雅的清香——人性的芬芳。这，才是语文教育的幸福时光。

这一年来，杨老师悉心安排培训内容，丰富多彩的讲座为我们推开了一扇又一扇窗，让我们渐渐领略到教育的真谛。

（一）20xx版语文课标主题研修。

四月，杨老师作了“个人如何进行研修”专题报告，我深感任重道远。在“《20xx版语文新课标》专题研修”中，学员们研读课标和专题文章，认真做笔记和完成作业，加深了对新课标的理解。我担任网络论坛主持人，完成了《读写结合的妙招》论坛活动策划书。因为有杨老师的耐心指导，因为有学员们的积极参与，这次论坛交流顺利完成，我也迈出了自己教育科研的第一步。活动结束，我用心编撰了主题论坛简报，与大家分享点滴收获，更得以重温老师和同学们的珠玑妙语，从中颇受启发。

（二）“合作学习小组组建与运作”研修。

在“合作学习小组组建与运作”研修活动中，通过到古溪中学观摩高效课堂展示课，听执教者介绍经验，互动交流与讨论，我对“合作学习小组的组建与运作”有了更深刻的认识。返校后，我广泛借鉴其他学校的先进经验，并结合自身实践经验，为全校语文老师作了《小组组建与高效运作》微型讲座。从学习小组组建的原则、座位编排、小组长的选拔和培训、小组合作学习时角色分配、学习小组的文化建设、小组合作学习的基本模式、小组合作学习的注意事项几方面入手，和语文组的同仁们分享了自己的学习心得。

20xx年12月9日上午，我县“初中语文高效课堂建设培训会”在大佛中学举行。全县初中语文教研组长及七年级语文教师代表70多人参加了培训。我代表所在学校，着重从小组建设、导学案的编制与使用两方面介绍了高效课堂建设的作法和经验，后来《潼南教育》刊载了我的这篇发言稿。

（三）“如何撰写教育论文”专题讲座。

五月，杨老师的“如何撰写教育论文”专题讲座让我知道了论文的结构和写作要求，开始撰写一篇规范的论文。我写了题为《打通关节——浅谈如何找准读写结合点》的论文，杨老师审阅初稿后指出了标题不准确、不简洁，重点不突出等问题，并给出了切实的修改意见。我明白是因为实践经验的欠缺导致论文内容的单薄。于是在20xx年下期的教学中，我一直在尝试把阅读和写作有机结合起来，渐渐领悟到教师可以根据课标、单元教学要求、文本的核心教学价值和学生情况准确选择写作能力训练点，不求面面俱到，只求一课一得。引导学生积累语言，形成语感，进行模仿创造。打通关节，触类旁通，让学生学会思考，学会表达，循序渐进的提升学生的写作水平。

有了大量实践经验后，我根据杨老师提出的意见多次修改论文。我以最终定稿的论文参加了第十一届全市基础教育课程改革征文大赛。这个研磨的过程使我真切的体会到潜心治学的不易，也坚定了“实践出真知”的信念。

（四）导学案创编。

“导学案”专题研讨会，杨老师从导学案的编写原则、导学案内容的编写方法、导学案的有效使用等方面作专题报告，并举例示范，指导学员编写了《秋天的怀念》第二课时导学案。返校后，我通过语文教研组微型讲座和同仁们分享了此次学习所得。

对于导学案的编制，我也经历了一个不断探索的过程。先根据课标要求和教学重点独立编制导学案。本着精益求精的原则，又广泛借鉴网上的资源。后来，教研室杨和平老师研制出“高效课堂导学案模板”，包括“自主学习案”、“合作探究案”、“达标检测案”三个板块，涵盖“学习目标、重点难点、教学方法、学法提示、知识链接、自主完善、课后反思”等内容，从教学流程和学生活动两个方面入手，将“导”与“学”有机融合，我编制导学案就有了可循之规。20xx年7月初，杨老师安排名师工作室的学员分组编制20xx年下期各年级的导学案，我利用暑期编制了七年级上册五、六单元的导学案，后来又编写了第二单元的部分导学案。这学期，我们充分利用这一资源，结合学生情况作一些调整后，在学校印制了导学案，并引导学生合理使用，有效推动了高效课堂的进程。

（五）小课题研究。

作为新时期的教师，不仅得教书育人，还得把自己在教育教学中遇到的问题当作契机，积极开展教研活动，通过实践和研究得出解决问题的方法，并上升到理论的高度，撰写有价值的科研论文和报告。六月，“小课题研究”专题研修活动正式启动，杨老师的经验之谈，使我明白了撰写各种材料（课题研究方案、课题开题报告、课题研究报告、课题结题报告、课题工作报告）的格式与要求。我开始了自己的第一个小课题的研究，根据杨老师的指导，撰写了课题方案、论文、案例和结题报告，初步完成了《在现代文阅读教学中引导学生有效预习的研究》这一小课题的研究。

（六）送教下乡。

十二月，受县教研室的委派，我去柏梓镇中和小渡中学参加了本期的“乡约名师”活动，上了题为《心音共鸣——写出真情实感》的作文指导课。

我通过创编“模拟招聘小编剧”的活动，以及情境的设置，情感的引导，激发学生的写作兴趣。既注重方法指导，也关注学生写作过程，讲练结合，力争使学生把学到的方法当堂内化为自己的写作能力，实现一课一得的目标。选取的拓展阅读的材料，多来自教材已学篇目，更容易为学生理解，促使学生更好地掌握心理描写的方法，当堂学以致用。

（七）阅读启智。

七月，杨老师为我们制定了暑期阅读计划，要求大家积极学习、推荐高效课堂的。

名师工作室个人总结

我有幸成为“xx名师工作室”成员之一，这个团队的凝聚力令我深感惊奇和钦佩。尽管由于困境，我未能充分把握学习机会，但我收获颇丰。

“xx名师工作室”在此学期承举办了区公开课活动，这项活动加深了我对于课程设计的认识。我认识到一堂45分钟的课程可以变得趣味盎然，这激发了我对于备课的.兴趣，我不再固执于以前的思维、方法，而是环绕着学生掌握知识的难点设计教学内容，并与其他工作室成员分享，以拓宽自己的视野。

我们深知，教学的关键在于提高自己的专业水平和科研的能力。在这个工作室中，我们以提高自身素养为主要目标之一。在最近的时间内，我重新学习了《英语课程标准》，阅读大量知网论文和杂志，并积极了解英语教学的新理念和发展动态。基于此，我发表了两篇cn论文，但我深感自己还需进一步努力。我期待着更多地参与各种比赛和活动并与工作室成员一起进行深入的研究和探讨。我也希望能有机会参观学习，扩展专业视野，成为一名卓越教师。

名师工作室个人总结

时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“郑金丛名师工作室”已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

（一）心中有《课标》。

心中有课标，是一个老师上好数学课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。郑老师给我们作了一个很好的榜样，她举行的“讲课—说课—评课—课标解读”一条龙活动，让我切实感受到《课程标准》的重要性。只有学好《课程标准》，做到心中有《课程标准》，才能上好课。

（二）数学思想方法。

郑老师在每一节课中都非常重视对学生进行数学思想方法的渗透。在郑老师的引领下我也查阅了关于数学思想方法方面的问题。数学思想方法的涵义是：数学思想和方法蕴含于数学的基本知识和基本技能之中，它是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识，它支撑和统帅着数学基本知识和基本技能。“数学思想”是数学学科中学生应该理解的学科“基本结构”。

我们应明确在向学生传授数学知识的`同时一定要重视数学思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。

对教材合理地分析和解读是每位教师的基本功。听了郑老师讲的1—5年级的5节课，我被郑教师深深地吸引住了，惊叹于她对小学教材系统、全面的把握，她对小学数学涉及的知识在哪个年级段出现，出现几次，以及前后知识间的联系了如指掌；对小学数学低、中、高三个学段教学目标，重、难点，教材编排特点如数家珍。我意识到只有正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。

本学期，有幸多次听郑老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上郑老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

一年学来，郑老师在繁忙的工作中多次抽出时间听我的课，对我进行专业指导。大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话的数学术语、教学具的准备及使用等课堂细节，使我从一年前对数学的迷茫转变到现在对数学的迷恋。

1、反思。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反思。思考应该是一种习惯。做一个会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。

2、提问的技能。“提问”，即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。数学是思维的体操，从郑老师的课堂教学中，我学到了教师怎样提问更能锻炼学生的思维。

教师在设计问题时要注意：

1、教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。

2、教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。

3、教师要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问题的追问，可以让学生理解概念的本质。

4、教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有什么启发？

教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。如：多问“怎么想的”，少问“为什么”。

通过听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学生既长知识，又长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必须是科学有效的，教学过程应该是细致入微的，要经得起推敲，这便是教学智慧，是一种及时捕捉学生的思维脉络，及时进行应变的智慧。教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师只有葆有一双慧眼和一颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能真正使课堂焕发生命的光彩，彰显生命成长的价值。

有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

数学名师工作室个人总结

工作室围绕三个课题展开研究，为了促进工作室成员的共同进步，在吴小民老师的主持下，工作室成员、学员通过微信群、博客了解工作室最新动态，当月研讨主题；阅读专题文章，参与课题研究，发表随笔反思；通过网络链接，浏览成员、学员个人博客，登陆相关网站，扩大信息获取途径。现在，登陆工作室博客已成为我工作室成员、学员每日的“必修课”，在自主、开放、探究的氛围中，每位教师都能找到适合自己的平台：有的教师针对论坛主题畅谈教学感受与心得；有的教师提出工作中遭遇的棘手问题；有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享；有的教师转载阅读中发现的精妙文章……工作室也通过博客向广大教师提供优秀论文、精彩设计、名师讲稿等教学资源。频繁有效的交流展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，交流中也砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。

名师工作室个人总结

时间飞快，一学期已经过去了，我加入“朱振彪名师工作室”的日子也有了一定的成果。在这个学期里，有朱振彪老师的悉心教导，也有工作室陈学群老师、王珠江老师、康景飞老师的帮助，让我在教育思想理念和业务技能等方面都有所提高，是一段值得回忆的日子。

我按照工作室计划要求坚持不懈地学习，通过多个渠道学习教育理论和专业知识，以增强自己的理论积累。我常观看各科目优秀的课堂教学视频，了解总结出优秀课堂的方法和特点，将理论与实践进行结合研究，取长补短，尝试不同的教学技巧。我也会阅读优秀的教育教学文章，从中获得启迪和提升，在理性认识中充实自我。

我积极参加名师工作室和学校体育科组的研讨活动，认真学习、记录、虚心请教和踊跃发言。每次的活动，我都以提升自身素质和新课程教学理念为基准来努力。通过开阔视野和锻炼自身能力，我的素质得到了不断更新，迈向了教师专业化成长的坚实步伐。

我坚持将在名师工作室所学到的东西应用于教学中。在日常的体育课上进行实践，在不同的比赛中予以提高。在20xx年，我参加了名师工作室的同课异构活动，课题为《快速跑》。因为是同课异构，怎样让自己的课堂高效有新意，我想到了我们工作室的前辈。我先是请教了康景飞老师，然后再次请教了工作室的朱振彪老师。康老师从课堂的整体思路到游戏的选择，提出了十几条修改意见。在比赛前几个晚上，康景飞老师牺牲自己的休息时间在办公室帮我修改上课的细节、叮嘱我上课时应该注意的事项……朱老师和康老师的关爱和对工作的敬业精神深深地感染了我，燃起了我的工作热情。即使变成了说课比赛，由于之前的充分备课，让我可以在讲授教材、教法、学法和教学过程等方面表达得准确、流畅、完整和连贯。在名师工作室的各种竞赛展示活动中，我们共同努力，明确了前进的`方向和努力的目标。每一次活动，我们都在提高，成熟，接受新的洗礼，我的教学水平也在逐渐提高。

在不断的实践和研究中，我经常反思并总结经验，以识别自身的不足。这种反思能够帮助我在面对课堂中的复杂形式和情况时，快速发现问题并及时采取措施进行调整、处理和决策，以确保教育活动的有效开展。此外，这也不断提高了我的课堂教学能力。

1、积极参与课题研究；

2、思考并撰写更多的文章；

3、创造自己的教育教学特色。

工作室在本学期内组织了一系列教学和科研活动，并有效地发挥了引领、示范和辐射作用。每次动态都像一个磁场一样吸引着我们前来参与。在未来的教育教学中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。我将用我的行动尽职尽责地履行工作职责，成为一名出色的工作室成员。

名师工作室个人教学总结

似乎参加工作室启动仪式的情景就在昨天，倏忽间已经过去了三年时间。今年已经是我参加吉林省李玉芹小学语文名师工作室的最后一年。反思和总结这一年来在工作室的学习与实践，感觉又收获了许多。

一、认真制定工作计划，边工作边自学，提高教育教学能力。

为确保自己在“名师工作室”中的学习和发展扎实有效，我在年初制定了切实可行的工作计划，然后按照工作室的要求和自己的工作实际，在工作过程中主要以自学的形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。这一年中，我阅读了窦桂梅的《我的教育视界》，《朗读手册》（吉姆？崔利斯）《听王荣生教授评课》等教育教学书籍及《远行，与最美的世界相遇》《麦田里的守望者》等文学著作，使自己对教育教学有了新的认知，也丰富了自己的人文底蕴。同时，在工作中积极发挥工作室成员的辐射作用，指导学校教师备课授课评课，参加教学比赛，收到了较好成效。

二、积极参加工作室网上教研活动，在活动中反思提升专业水平。

在这一年中，工作室定期召开网上研讨活动，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识。我珍惜这些学习机会，每次都提前安排好工作，腾出时间积极参与，在活动中认真聆听主持人和同伴的发言，并把自己的想法和大家主动交流。每次活动后，不忘反思总结，深入思考，撰写心得体会，使自己在活动中的收获更多。本学年参与的工作室主要常规活动有：

3月，王秀芳校长网上讲座《求“简”的阅读教学》。王校长追本溯源，分析了当前阅读教学追求“繁”“难”的几个原因，从“内容要简省”“环节要简约”“形式要简单”三个方面详解“简”的方向。

4月，学习了张雪辉老师的“特级教师研修班汇报”，开阔了眼界，对国内语文教学前沿理念有了更多了解。

5月，在工作室网络研修活动中聆听了梁英华老师的讲座《在阅读教学中加强语言文字运用能力的培养》，系统学习了加强语言文字运用能力培养的策略。

6月，网上观课《春田狐的爱》。欣赏到了课外阅读指导课这种全新课型，也引起了我对课外阅读指导的更深思考。

三、参加工作室主题教研现场会，在现场教学观摩中提高驾驭课堂能力。

9月28日，我到乾安县实验小学参加了“吉林省小学语文名师工作室教学开放日活动”。会上，李玉芹校长做了题为“我理想中的语文课堂”的讲座。李老师理论与实践相结合，用明晰的观点，鲜活的案例呈现了理想的语文课堂的状态，为我指明了前行的方向，努力的目标。

会上，乾安县实验小学的潘影老师执教五年级《白鹅》一课，针对高年级学生特点，教给学生欣赏写作方法，想象鹅的语言，读文章想画面等学习方法。通榆县团结乡小学的汪宏昕老师执教的是二年级的《狼和小羊》，将读的方法教的到位，引得恰当，练的扎实。长春市高新区一实验小学的席丽丽老师讲的是三年级阅读课《义务领航员》，在课堂上，她教给学生多种词语理解方法，给听课教师留下了深刻印象。通过这次现场会，我进一步感受到，“授之以鱼不如授之以渔”，在今天仍然应该是语文教师坚持的教学观念之一。

四、取得成绩。

在工作室一年的学习和实践中，自己的师德修养和业务素质不断提高。自我感觉，无论从教学水平、教学策略，还是课题研究方面都有了长足的进步。

主要获奖情况如下：在吉林省教学成果奖评选活动中，教学成果“学习策略与小学语文阅读教学研究”被吉林省人民政府授予“吉林省教学成果三等奖”。在松原市第四届基础教育教学成果奖评选中，“小学语文教学中探究性阅读的研究”被松原市教育局评为三等奖。《九月九日忆山东兄弟》教学设计在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究课题首届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类壹等奖。另外，还参与了李玉芹老师的著作《小学语文阅读教学的策略与方法》的编写。

回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。我在学习时学到了经验，得到了提高；发现了不足，补充了自己。

三年工作室的经历即将结束，但正因为这段经历，使我对今后的教育教学工作充满信心，有了工作室给我的精神力量，实践能力，研究成果，我相信今后的脚步会更坚实。

名师工作室个人总结

光阴似箭，一学年悄然而过，加入“董秀清名师工作室”已经有两年多了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年多我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一学年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习了上级的各种文件精神和自己喜欢的教育书籍，并时时思考如何教育好我的学生，要当好老师，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的.人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受并喜欢。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受工作室布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

两年来，我积极参加了名师工作室的各项活动，没有一次缺席。通过参加丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的交流中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里的到了解决。老师们的作品都是自己教学中的呕心之作。各种课型的处理，各种教学问题的探讨都是非常典型的，既有可观性，又要实用性。知识性、趣味性、前瞻性，都让自己大开眼界。在观看精彩的讲座、参加活动中，被他们高超的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。所有的课都是无不贯穿着新课改的思想，学生也沉浸在全新授课的陶醉和享受之中。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又实用的理论知识，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特别是原来只有感性认识，通过学习，也找到了及时总结，慢慢提升的途径。这为自己以后做一位专家型教师打下了较好的基础。过去的授课思路和指导思想得到了根本的变化。

学习之后我并不是把这些知识束之高阁，而是经常把它们运用于我的工作实践中。以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进。并以学校的课题研究促进自身的专业发展，承担了学校的课题研究，促使我主动汲取理论知识，不断探索，培养了教科研能力，提升了专业素养，更为解决教学中的实际问题明确了思路，提供了方法，切实改进课堂教学行为。实践中我积极撰写教学设计、教学随笔、教后反思、教育科研论文等。

一年多的学习，留给我很深的思考，并将这份感悟与全校语文教师做了分享交流，起了较好的辐射作用！又与田静老师建立了师徒关系，在平时的教学中，我尽我的最大努力去帮助她，听课后及时的提出有参考价值的建议，在撰写论文，教学设计等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告诉她，她随时可以听我的课，甚至有时我认为这节课值得听，我就主动的让她听，也让她给我提一些宝贵意见，这样我们共同进步，共同提高。不但在教学上帮助她，在生活上、教学思想上我们也不断的交流，让她尽快的成为语文教师中的领头羊。一年来的努力，田老师的教学水平有了较大提高。同时我还积极聆听其他年轻教师的课，认真探讨，思索，在不断的学习与追求中自己也取得了进步！

总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

20xx年xx月xx日

名师工作室个人总结

时光飞逝，一年的工作又画上了圆满的句号！回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在工作室导师叶所的指导下，基本完成了自己制定的研修计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本学年的学习与工作回顾总结如下：

这一学年，在工作室导师叶所的组织下，工作室开展了多次集体活动，为我们提供了宝贵的学习机会。参加城一校的“一文两课时两指向”教学研讨活动，我更加明确了教学一篇文章应从基础积累、整体把握、阅读理解和关注表达几方面入手；参加与吴谦名师工作室的联动研修，在观课、评课、议课中提高自己的教学思想和教学技能；聆听叶所讲座“写景文教什么与怎么教”，使我产生了文本解读的自觉，找到了一些选择教学内容的门道，明白了写景文教学的有效方法；参与小组研课《少年闰土》，又使我对小说教学教什么，怎么教有了新的认识。

无论是阅读专业书籍，还是观摩课例，或是聆听讲座，一次次的学习，使我逐渐积淀了一些理论素养，有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。在日常教学中，我根据级段目标、单元主题、不同文体及学情等方面的情况积极探索、力争在课堂中开创出一种崭新的课堂教学方法，努力学以致用。

名师工作为我们提供了学习的平台，使我们学有所获。我们作为学校语文教师中的一员就应该发挥桥梁作用，以点带面，传播工作室的精神。本学年，我主动在学校上研讨课《文成公主进藏》，和大家一起交流神话类文章的教学；到义和送教《红领巾真好》，和老师们交流低年级的识字教学；在年级组的集体教研课中，和年级组教师共同商讨说明文《鲸》的教学；在学校上工作室小组研讨课《少年闰土》，和老师们交流小说教学。一次次的活动既记载了我的成长足迹，也将我在工作室的收获辐射出去。

虽学年将尽，然学无止境。在今后的学习中，我将继续向专家学习，向工作室的各位同行学习，向我的教师同仁们学习，不断提高自己的业务水平。

工作室总结会议：践行总结，追求卓越-小学计划总结。

名师送课下乡简报。

名师工作室个人总结

时间过得飞快，一年的工作又画上了完美的句号！回想起在工作室学习和工作的点点滴滴，让人难以忘怀！在导师叶所的指导下，我成功地完成了自己设定的研修计划。尽管感觉很忙碌和辛苦，但更多的是从成长中感受到的快乐和收获。现在来回顾学年内的学习工作：

在这一学年内，工作室组织了多次集体活动，叶所导师带领我们为我们提供了很好的学习机会。我们参加了城一校的“一文两课时两指向”教学研讨活动，更加明确了教学应该从基础积累、整体把握、阅读理解和关注表达几方面入手；我们也参加了与吴谦名师工作室的联动研修，通过观课、评课、议课来提高我们的教学思想和教学技巧；聆听叶所的.讲座“写景文教什么与怎么教”，让我开始文本解读的自觉，发现了一些选择教学内容的诀窍，明白了写景文教学的有效方法；我们参与小组研课《少年闰土》，深化了对小说教学的认识。

阅读专业性书籍、观摩课程和聆听讲座，不断地学习，让我逐渐形成了一些理论素养，并培养了关注语言和文章表达的专业灵敏度。在日常的教学中，我注重根据每个级级段的目标、单元主题、不同文体和学情等方面的情况，积极探索并尝试开创出一种全新的课堂教学方法，真正实现了学以致用。

名师工作室为我们提供了学习的平台，让我们获益匪浅。我们作为学校语文教师的一员，应该充分发挥桥梁作用，以点带面，传播工作室的精神。本学年，我積極参加了学校上的研讨课《文成公主进藏》，与他人一起讨论了神话类文章的教学；到了义和送教《红领巾真好》，与老师们分享了低年级的识字教学；在年级组的集体教研课中，与年级组教师共同商讨说明文《鲸》的教学；在学校上工作室小组研讨课《少年闰土》，与老师们分享小说教学。这些不断的活动既记录了我的成长历程，也将我在工作室的收获传递出去。

虽然学年结束了，学习的道路却永不停息。在今后的学习中，我将继续向专家、向工作室的同事、向我的教师同仁不断学习，提高自己的业务素养。

名师工作室个人教学总结

xx小学体育名师工作室成立至今已近一年。一年来，在主持人邹老师的专业引领，同样也在他的不断努力、不懈追求下，我们名师工作室里的学员们都收获不小。回顾这一年中名师工作室开展的活动，场景历历在目，如在昨天。邹老师的人格魅力同样也深深地感染着我，鞭策着我。作为工作室里其中一员，这一年来，也是成长迅速，收获颇丰，受益匪浅。

在如何提高教学能力方面，邹老师可谓是动足了脑筋，想尽了办法。在他的积极协调组织下，名师工作室和省名师工作室实行了联合教研，邀请了省名师来为我们工作室成员进行现场上课和解答教学中的疑惑，还极力撮合走出去学习与观摩。一系列活动拓宽了我的视野，增长了见识，而且更重要的是为我们提供了一个相互学习、相互切磋和相互分享的平台。一年来，自我感觉成长是非常迅速的，现在我不仅知道新课改的体育课如何去上好，更重要的是知道了如何去用心上好每一节课，用心去感染每一位求知若渴的学生，学会了分享、学会了什么是大爱。

以前我总是认为体育老师社会地位低，做一名合格的体育老师就可以了，没什么追求或者什么高远的理想远大的目标，但是进工作室一年后我的想法和理念发生了变化，特别是在邹老师的人格魅力的感染之下，我的认识慢慢发生着变化，觉得体育老师也是老师，觉得体育老师也必须有为才有位，觉得要像工作室几位名师一样，如何用自己的人格魅力去感染别人，成了我的追求。正是有了这样的目标，先前的颓废想法就不复存在了，乐于参与学生管理，也乐于参与工作室内和学校的各项活动，一年的分享和积淀，积累了我专业上的能力。

有了不断的追求和不断地努力，收获往往是不会淡忘你的。这一年来我在教学、科研与训练上也是收获不小，参加珠海市体育教师技能比赛获得个人二等奖、团体一等奖；论文4篇获得省、市和区的奖。同时我积极参与了我校立项的“十二五”课题《xx四小大课间和学校体育特色项目相结合对学生体质健康影响的研究》，参与了工作室和学校课题《创新教学模式在我校体育体育课堂的实践研究》。

一年来，我也积极发挥自己的专长，为工作室做着力所能及的事情。回首自己一年以来走过的道路，我深感充实与快乐。内心充满感激，感激区教育局给我提供了这个平台；感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，让我在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长着！

名师工作室个人工作总结

光阴似箭，弹指间又是一度春秋。在工作室创建人谭--老师带领下，老师们好学上进、乐于进取、勇于创新，为工作室带来了累累硕果。而我也跟随着他们坚实的脚步日渐成长。这一年，有辛劳，有收获，有期盼，也有感悟。现将我一年工作与心得总结如下：

一、融入团队，感受集体智慧的力量。

今年，名师工作室的团队愈发壮大，各路高手齐聚一堂。在数学帮帮主谭老大的英明决策下，工作室活动开展得如火如荼、有声有色。既有--小学等学校的送课研讨、教学交流活动，又有全体成员齐聚一堂进行讲座打磨，各抒心得，更有“轻松玩转it群英会”学习ppt转换，彩视制作，让信息技术深入课堂……工作室各位大师们在课堂上一展风采，挥洒自如，引人入胜;在研讨中字字犀利，见解独到，发人深省。在生活中风趣幽默，妙语连珠，亲切随和。这样的团队，无时无刻不散发着智慧的力量。我学在其中，乐在其中，融入其中，在工作室忙碌而充实、团结而奋进、和谐而愉悦的氛围中逐渐成长。

二、尽心竭力，打造优质课堂。

在工作室历经了一年多的熏陶，我终于得到了一个展现自我的机会，----年上半年我参加了市小学数学赛课活动。在谭老师名师工作团队尽心指点、细致打磨下，我执教的《纯循环小数化分数》在湘潭市小学数学赛课中获的了一等奖!!这是一份来之不易的荣誉，从最开始的课堂主体建构，到之后的课堂环节调整、课件修改，再到语言的斟酌、提炼，最后到表情、语气、动作的多次演练，历时一个多月，打磨了上十次，每一个细节都凝聚着整个团队老师的心血。在这次磨课当中，我清楚地看到了自己的不足之处，也深刻明白了优质课堂打造的来之不易。一堂优课不仅要求授课教师具有扎实的.专业素养，高超的课堂驾驭能力，恰如其分的表演艺术，更需要有不断进取、精益求精、努力创新的精神!要把每一堂课都当成赛课来准备，也要把赛课中的每一个细节融入常规教学当中去。

三、加强学习，不断提高个人素养。

工作室为每一位成员都订阅了《小学数学教师》、《湖南教育》等优秀杂志，而谭老师除了传授我们自己独到的教育经验和教学技巧之外，还会经常与我们分享一些专家讲座的视频。我们从不同渠道吸收着丰富的营养，不断充实自己的理论基础，并付之于实践。与此同时，我不忘向有经验的老师虚心请教，并经常在网上搜集研习优秀课例，取长补短，形成了自己独特的教学风格。一年下来，不论是在数学专业技能上还是教育教学理念方面我都有了很大的提升。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。路漫漫其修远兮，我将继续努力，在谭老师及工作室其他老师的引领指导下，不断提高教学水平，更新教育观念，尽自己最大的努力，为数学学科教学注入生机与活力，并把工作室的理念与精神传递到我身边的每一位老师中去。

名师工作室三年个人总结

本工作室以发展为目标，促进教师专业成长；以问题为导向，强化教师反思意识；以活动为载体，创新教师研究思维；以课堂为阵地，加快教师理念更新。力求在三年内，使每位工作室成员发展成为研究型、智慧型的教师，从而实现优秀教师三年成长计划的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀团队。

1、打造一流团队。引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。在教与学方式转变思路上，通过名师的辐射带动作用，开展教学研究，指导课题实践，使主持人和成员在深度研修和历练中共同成长，营造平等、民主、和谐的学术氛围，打造一支一流的教学教研团队。

2、推进教学改革。认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。尤其是探索寻找出“教与学”的有效操作模式，注重个性化学习，构建高效课堂。

3、开展项目研究。使入室成员发展成为研究型教师，以行动引领教研，以教研促进教学。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，为学校教学改革提供决策咨询服务。

4、推广研究成果。不断完善名师教学主张，总结、推广先进教学成果。建立工作室网站、qq群、微信群或微信公众号等，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。开展与校外名师的学术交流活动，研究学习各校先进教育教学经验，分享取得的教学成果。

具体措施。

1、合理规划。

一是做好工作室的三年工作规划，落实定位、实施过程和考核。二是工作室成员根据个人的实际情况，制订符合个人教学风格和学习特点的发展方向（三年发展规划），明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、善于倾听。

一是立足课堂，广泛听课，从各类家常课、公开课、研讨课中总结经验，提升自我；二是立足培训，从各类专家、名师的讲座、报告中学习先进理念、成功经验。在倾听中成长，坚持听和思相结合，重视个人思考和感悟，把他人的智慧转化为自己成长的精神养料。争取每年组织外出研讨学习活动1-2次。

3、主动说讲。

一是要积极主动承担各类公开课、讲座任务，充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用。每个团队成员每年在工作室内至少完成2次的公开课或讲座，参与送教次数不少于2次。二是要积极参与各类研讨活动。在研讨前充分准备；在研讨中积极发言，分享自己的思想和观点，在碰撞中启迪思维，提升智慧。每年在工作室范围内开设的研讨课不少于2节。

4、广泛阅读。

一要加强学科阅读，拓展学科视野，夯实学科功底，提升业务能力；二要加强教育阅读，提高理论水平，掌握教育规律，提高育人能力；三要加强开放阅读，优化知识结构，提升全面素养。工作室成员及学员每学期至少阅读1本教学理论专著，并做好读书笔记。

5、潜心研究。

紧扣教学，立足课堂，立足中考，立足学生，开展教学研究。一是围绕一个主题，如实验教学、习题教学、各种课型研究等，集中精力深入研究（主题式），每学期活动次数不少于1次。二是结合课题来研究，要“问题即课题”的意识，通过课题带动，深化研究教学。建设期内，至少完成2项区级以上课题研究，每个团队成员都要撰写教育教学论文或经验总结，工作室至少在cn刊物上公开发表与课题有关的论文2篇。

6、勤于写作。

写作源于实践。写作是一种记录，把教育教学工作中的所见、所感、所想记录下来，便成为个人的财富；写作是一种梳理，通过写作可以帮助自己理清思路、提炼经验、形成智慧；写作是一种滋养，是一个向昨天汲取经验、为明天提供营养的精神发育过程。每位成员每年至少撰写1篇教学论文，力争公开发表或获奖。

工作室规章制度。

1、学习制度。

（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。

（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。

2、工作制度。

（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。

（2）工作室建立微信群、qq群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。

（3）工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。

（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。

（5）工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。

3、档案管理制度。

（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。

（2）工作室成员的`计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

4、考核制度：

（1）每年对照区教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。

（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。

5、经费使用制度。

合理安排使用学校的项目经费，积极开展活动。经费的使用先申报再使用，由校长根据经费使用范围和财务制度有关规定审核把关，严格遵守财务制度和财务纪律进行监督管理。经费主要用于培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。

有人说，名师工作室是点的凝聚，能夯实底盘；是线的延伸，能内化结构；是面的辐射，能共享智慧。我们相信，只要大家齐心协力，本工作室定将成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”

筑梦名师工作室个人总结

名师工作室个人学习总结

“名师工作室”是名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛，由一个名师工作室主持人和几个本领域具有“名师”潜质的成员组成，每年需培养学员数名，并具有“团队特征、名师内涵、区域功能”的要素，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。作为名师工作室，要抓好教师队伍的内涵发展，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，就应整合多方教育资源，协调各方关系，借助高位平台，挖掘园所资源，发挥成员优势，根植项目研究，利用园际互动，注重名师交流，依托工程建设，建立个人档案，打造网络互动，运用科学的方法与策略不断促进名师工作室的健康可持续发展。

标准是目标、是准绳、是导则与规范。名师工作室将紧紧围绕《贵州省中小学幼儿园名师工作室建设标准（试行）》中的组织与管理、目标与责任、发展与引领、监测与评估4个维度15条指标，加强工作室各项机制建设，本着“关注幼教前沿，根植实践探索，重视典型引领，立足服务一线，构建学习团体，促进共同成长”的原则开展以工作例会、专家培训、读书交流、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、送课送培、竞赛评比等为主要形式的各项工作，保证“规定动作不走样”。从而培育带动一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

工作室的良性运转离不开各相关部门的关心与支持，因此协调各方关系营造支持性的工作环境是极为重要的。首先要自觉接受省名管办对工作室的运行、建设、业务指导、管理与考核的各项工作，在顶层的引领下行之有效的开展工作。其次要与当地教育局做好请示、汇报、沟通与反馈工作，做到“找准定位不越位”，主动承担力所能及的工作，保证质量，赢得支持。三是要积极争取工作室所在单位领导的支持，创造良好的工作室工作条件，提供相应的办公场所，配备必要的设备和图书资料，做好后勤保障服务。四是要与成员、学员单位领导建立联系沟通制度，做到主动、细致、热情。唯有营造民主与合作的工作环境，建立工作室内部团结和社会声誉方能形成强大的战斗力。

树立“统筹、协助、配合”的意识。首先要积极将“名校扶百校——连片教研”工作纳入工作室工作范畴。通过开展“讲、访、帮、促”活动，加强园际交流合作，解决发展瓶颈问题，形成优势互补样态，实现双赢共建格局，推进教育均衡发展，办好人民满意教育。其次是主动承担“全市幼儿园骨干教师培训”工作，从课程设置、专家遴选、培训组织、过程监测、成效总结等方面搭建主持人、成员、学员发展阶梯，历练工作室成长。以借助高位平台，提升内涵建设，放大辐射力度，来促进跨越发展。

“名校造就名师，名师成就名校”。名师工作室所在园所通常为省级示范性幼儿园或省级校本研修示范校，均为省内知名幼儿园，在工作室成员、学员的跟岗研修工作安排中，可树立“在学校、基于学校、利用学校、服务学校”的意识，将工作室的建设与该园的发展进行一体化打造，有效整合与利用该园课题组、教研组、年级组和省级骨干、市级名师、市级骨干、市级兼职教研员等优质资源开展研修工作。压力促进动力、动力达成担当、担当助推成长。工作室在整合利用以上资源的同时，极大的激活了承担任务教师的能量，在丰富研修课程内容促进成员学员成长的同时，该园教师的专业化也得以历练与生根，为建设学习型团队、研究型团队、示范性团队搭建桥梁。

名师工作室作为一种专业学习共同体，它的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责任。有效整合工作室成员资源，树立“团结协作、教学相长”的意识，结合她们各自的专业优势进行责任划分。一是安排他们负责每期二至三位学员的跟岗研修指导工作，全方位重视学员的参与和体验，及时帮助学员解决实践中的困惑，从学员优质课展示、课题阶段性成果与论文的撰写等方面给予悉心指导，确保学员跟岗研修效果达成。二是让他们担任每期学员培训课程的授课教师，在承担培训任务时不断锤炼自身的基本功。三是工作室成员又影响、带动其所在幼儿园的骨干教师参与研修活动，促进其专业发展。通过工作室开放、互动、合作的各种教研、培训活动，促进一大批骨干的素能提升。

主动与省内外学前教育名师工作室取得联系，定期开展名师论坛、公开教学、课题研讨、竞赛评比等交流活动，这些活动均是名师工作室教师们拓展视野、引进新观念和新思想、促进可持续发展的好途径。在“请进来，送出去”的各项活动中充分发挥名师的示范、辐射、引领作用，有目的、有计划、有步骤地使先进的教育理念和教学方法得以传播，从而达到相互借鉴，共生互长，文化渗透，个性灵动的目的。

工作室主持人、成员与学员将自己的专业发展进程（登记表、个人发展规划、本年度成果一览、读书笔记、论文、反思、专题讲座、优质课、辐射示范引领、荣誉与奖励、总结等）记载于“个人成长档案”之中，在大家对自己的成就、风格、态度、价值观等方面进行个性化描述的同时一方面享受了职业幸福感，另一方面帮助她们建立了专业化反思的意识，推进了自我成长。

名师工作室在开展工作的同时同步充实网络平台，利用网络平台对教学问题展开研讨与交流，建立一种积极向上的社群关系，形成一种开放、多元、灵活的互动文化。充分发挥宣传工作室特色、实现资源共享局面、提供学习交流平台、促进区域内教师发展的作用，使工作室的辐射作用不再仅仅局限于幼儿园和课堂，空间和时间得到了延伸。与此同时，借助博客、qq群、微信群等交流平台，建立一种平等、互助的教研文化，真正实现智慧共享，使工作室成为教学研究和个人发展的“智囊团”、研修的“共同体”。

综上所述，面对新形势、新要求，名师工作室的可持续发展必须回归研究和成长的本真，用标准引领，用项目创新，用真抓实干，用身体力行，整合有效的资源，引领教师在研究中反思、在合作共享中成长，培育先锋队伍和骨干力量，率先探索创造先行的经验，为教育发展提供实践参考和动力支持，带动区域教育科学发展。

名师工作室个人工作总结

“**名师工作室”是一个充满智慧、充满正能量的团队。如果能在这个团队学习、成长，将是我作为一名数学老师最大的荣幸，我非常感谢并珍惜有这样的机会。

想一想，将成为名师工作室成员，我既有压力又有动力，我激励着自己不断“充电”，经常阅读教育教学书籍，如赵国忠主编的《教师最需要什么》，并认真撰写读书心得，提高自己的教育教学理论水平。在平时的教学中我积极参加各类听课、评课等活动，向其他教师交流学习，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流，促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。

享受育人乐趣》等，**老师一堂堂精彩的讲座让我的教育教学理论水平得到再次提升，

听了工作室成员罗**、李**等优秀教师的高效精彩数学课。

罗老师的教学设计巧妙，教学语言丰富，注重数学符号意识的培养，侧重学生活动经验的积累，注重学习方法的总结和提炼。李老师的教态亲切，构思巧妙，语言凝练，让人如沐春风，尊重学生的原认知，以学生为主体，注重小组合作，注重成果分享......在活动中我不断反思在教学这个内容时知识时，我仅仅针对结果进行理解，没有深入挖掘，因此在以后的教学中我还需加强教学反思，不断反思总结改进，提高教学能力。

20xx年9月，陕西省（国培计划）乡村教师培训团队研修项目---浸入式跟岗学习走进城关镇中心小学。为了做好我县展示课教学工作，我们中心小学数学教研组要求大家共同对《平行四边形的面积》这节课进行研讨打磨，大家出谋划策，纷纷提出有效建议，提出了对这堂课独到的观点，使之完善。经过反复打磨，在展示课活动中，我出色的完成了展示课教学任务。并连续两学期担任我校的示范课教学工作，受到校领导和全体教师的一致好评。

在**名师工作室“助力课堂观察，把脉问诊教学”活动第三站---**县四知学校的活动中，我执教了人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》一课，课后，工作室的孙**老师对我这节课进行了点评，并逐环节进行了深入的分析和指导。是我受益匪浅。

作为一名深扎常态课教学的一线老师，理论的学习、公开课的磨练，都是为了更有效地指导实际教学、更好地为学生服务。我积极参与县教育局组织的优课比赛活动，受到好评。

我所帮扶的青年教师郭**是一位非常有上进心的老师，为了加速成长，我经常到她的课堂听她的课，给她提出指导建议，郭**作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。在我的教导和指引，在短短的一年中郭**迅速成长，很快的适应数学教育教学，为她搭建“出风头”的平台，让她有更多的机会展示自己，成就自己。因此，在学校组织的数学教研活动，听其它老师的公开课，听取我对课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

回顾这一年多的工作，我知道离工作室其他教师还有很大的差距，特别是在深入开展教学研究方面做得很不够，但相信，融入精英团队、拥有一颗平常心、做好一个课题、阅读一本好书、撰写一篇美文，假以时日，我的教学素养与能力定会与日俱增。

名师工作室个人工作总结

本名师工作室以先进的教育理念为先导，以提升教师专业能力和专业品质为重点，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，建设实体与网络相结合的工作室，融科学性、实践性、研究性于一体，聚焦高中物理课堂，本着“理想目标与客观实际相结合;理论研究与实践探索相结合;自我学习与互动交流相结合;课例研讨与专题研讨相结合”的原则，积极发挥名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用，努力使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

一、工作室预期目标。

1、带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

2、建好交流平台。搭建一个实体与网络相结合的平台，为工作室成员的学习交流、成果展示和资源积累提供便捷的途径，使工作室成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

3、做好带头示范。引领全市高中物理学科建设，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、同课异构、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、抓好课题研究。工作室将坚持课题引领、研究推动的思路，引导工作室成员，瞄准新课程实施和教学改革前沿问题，积极申报课题进行立项研究，形成“人人有课题，个个有抓手”的研究格局。工作周期内高质量完成一个省级教育科研课题。

5、出好研究成果。工作周期内工作室力争在教育教学和教科研等方面，形成一批对教育教学改革有较大影响的研究成果，以专著、论文、课题报告、课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析)等形式向外输出。

名师团队，培养的目标是名师，依靠的力量是团队。我们将在创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化，激发组员自我发展愿望和内在发展动力，不断提高其专业发展能力，构建“合作和睦、互帮互学、开拓进取、共同提高”的团队基础上，采取以下策略促进组员个性化发展：

准确诊断，针对培养：深入剖析培养对象在教育教学、专业发展等方面存在的主要问题，与工作室成员共同制定有针对性的培养方案。

理论提升，内涵发展：加强教育教学理论学习，注重学术引领，丰富自身内涵，为专业化成长打下坚实基础。

聚焦课堂，形成特色：聚焦课堂教学，研究教学问题，观摩教学活动，反思教学实践，积累教学经验，全面提升成员的课堂教学能力，并各自形成自身鲜明的教学个性和特色。

课题研究，加速成长。瞄准新课程实施和教学改革前沿，确定一项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，在实践探索中解除学科教学难题，在开展有效的教学科研活动中加速成长。

(一)第一年度(20--年4月——20--年12月)：

(1)落实工作室场地、完善配备设施、建立工作室网络平台。

(2)落实人员组成(包括网络学员)，明确职责分工。

(3)构建工作室理念，形成工作室制度和相关计划。

(4)完成工作室建设相关报备手续。

2、开展培养培训工作。

(1)对学员进行培训需求诊断，剖析学员存在的主要问题，并指导其制定个人职业发展规划方案。

(2)跟岗学习，集中研修。初步设想分时段到不同学校进行，并适时开展送课下乡活动。

(3)适时组织成员到其他名师工作室进行参观学习。

(4)构建网上工作室，接收网络学员进入工作室学习。

3、开展课题研究。

(1)准备以深度教学为研究方向，确定一个课题(初步构想课题名称为《基于深度学习理念的高中物理深度教学的实验研究》)，申报为市级以上的课题，进行课题研究。

(2)以课题研究为抓手，组织集体备课，在网络学员中广泛征集贴近生活实际，能启迪学生思维，引领学生深度思考，促进学生对物理知识深度理解和应用的物理问题，让学员共建共享，同时，把课题研究引向深入，最后形成“问题集”、“论文集”、“实验报告”等系列成果。达到以课题促进成员研究能力提升，引领工作室常规工作的效果。

(二)第二年(20--年1月——20--年12月)：

(1)反思工作室建设与管理理念，完善工作室制度建设。

(2)凝练工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2、开展培养培训。

(1)组织成员开展系统的理论学习，撰写读书笔记，交流学习心得体会，完成年度网上协同研修任务，提高学员自身理论修养。

(2)分段多次开展集中研修活动。聚焦课堂教学，研究教学问题，观摩教学活动，反思教学实践，积累教学经验，全面提升成员的课堂教学能力，并各自初步形成自身的教学个性和特色。

(3)通过请进来、走出去的系列活动，促进学员专业发展。请专家到本地开展专题讲座、面对面指导等活动。同时，适当安排外出学习研修活动。

3、深化课题研究。

(1)以课题研究为抓手，就课题研究的深度教学问题，组织集体备课，广泛征集能引领深度教学的深度问题，让学员共建共享，同时，把课题研究引向深入。

(2)围绕课题研究，组织课题研讨、专家指导、同行互评等活动，以此深化课题研究的层次。

(3)进行课题中期总结。

4、开展送教活动。

组织送教下基层活动、到基层学校交流研讨、到结对帮扶教师单位调研帮扶等活动，发挥工作室的示范、辐射和带头作用。

5、接受中期检查。

(三)第三年(20--年1月——20--年12月)：

(1)反思工作室建设与管理理念，进一步深化工作室制度建设。

(2)进一步明确工作室理念，形成工作室的品牌。

2、开展培训活动。

(1)结合读书、实践、研究、考察等活动，提升学员专业能力和专业品质。

(2)分段多次开展集中研修活动，全面提升成员的课堂教学能力，并各自形成自身的教学个性和特色。

(3)多层次开展请进来、走出去的系列活动，促进学员专业发展。

(4)完成年度网上协同研修任务。

3、继续深化课题研究。

(1)继续深化课题研究，在中期总结的基础上，发现问题，寻求新的突破。

(2)提炼课题成果，希望通过发表论文、出版著作等形式，凝练课题成果。

(3)完成课题结题工作。

4、凝练及推广工作室成果。

(1)通过课题成果汇报、发表、推广等方式，体现工作室办学思想。

(2)通过发表论文、著作等形式，促进工作室成员能力提升，促进工作室相关成果的沉淀和转化。

(3)加强对外交流研讨，开展名师送教支教活动，分享工作室经验，提高工作室成果展示度和影响力。

(4)完成入室学员结业考核并接受工作室周期考核。

四、工作室管理制度。

为加强对名师工作室的规范管理，更好地发挥名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用，特制定以下管理制度。

1、例会制度。

(1)建立每月例会制度，每月最后一周的周五上午召开核心成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。

(2)每学期初召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作阶段工作目标、工作室的教育科研研讨内容及专题讲座内容。

2、研修制度。

(1)制定个人年发展规划(含发展目标、发展进度、发展措施)。

(2)根据个人自我发展目标和研究课题及教学特长，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一本的理论专著，撰写不少于3000字的学习心得，参加工作室组织的集体交流研讨。

(3)每学期承担一节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教案、课堂实录、教学反思和评研记录(争取提供到一师一优课平台)。

(4)每学年提交一篇获奖或正式发表的教学论文。

(5)每月在平台上组织一次市级集体备课，结合课题研究，每月在平台上提供10题以上的“深度物理问题”。

(6)每周至少在网上搜索学习一篇对自身工作有较强指导意义的教育教学论文，并上传到工作室平台上分享。

(7)每学年撰写一篇子课题研究的阶段性研究成果报告。

(8)每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，诊断自己的发展状况。

3、档案管理制度。

(1)为每位成员建立研修业务档案，工作室助手做好档案的管理工作。

(2)工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案定期收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

4、考核制度。

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘专家组成考核小组，每年从师德修养、理论提高、教研业绩、教育教学能力、教科研能力等五个方面对研修学员进行考核，评选出优秀成员以资鼓励。

5、主持人助手工作职责。

(1)执行制度，负责工作室常规管理;。

(2)组织工作室活动;。

(5)负责工作室活动的经费开支。

6、主持人工作职责。

(1)制定工作室的工作计划和学员周期培训计划，建立工作室相关制度，联系定点帮扶学校和帮扶对象。

(2)引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，传授教育教学专业技能，提高综合素质。

(4)对成员、学员进行考核，建立工作室学员成长档案。

(5)建立名师工作室专用网页，负责本工作室的网页管理，上传教学资源和学员成果分享资料，建立相关网络交流平台。

(6)根据需要参与省、市级教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作。

(7)按照专款专用的原则，负责工作室资金的管理，并接受上级部门审计。

五、预期成果。

工作室以名师公开教学、研讨会、报告会、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全市教育教学质量的提高和教师的专业成长。

1、建立成员成长电子档案，提高工作室成员教育教学、教科研能力、水平，记录并促进学员专业发展。

2、建设工作室专题网络平台，形成高水平的现代教学资源库。

3、汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在教育类报刊杂志及ch刊物上发表或出版。

4、借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。

名师工作室个人工作总结

时光飞逝，一年的工作又画上了圆满的句号！回想自己在工作室的学习和工作的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在名师工作室张菊红校长的指导下，基本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本年度的学习与工作回顾总结如下：

我时刻以名师的标准来严格要求自己。思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱，爱校如家，爱生如子。

（一）加强理论学习

水为何如此清澈呢？那是因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。多读一些好书，多学习别人的思想，会让自己思维永远活跃，才思不绝、情操高雅。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。

成为名师工作室成员后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定研修计划，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加金凤区教育局和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次培训，尤其是名师工作室的教研活动。聆听了教育专家们的精彩报告，观看了专家们生动的课堂教学，开阔了眼界，启迪了思维。同时，平时能坚持阅读了《小学数学教师》、《小学数学教育》等教育理论书籍，为自己的教学提供源源不断的活水！

（二）做好常规教学

宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。我们的教学工作也必须从最基本的常规工作做起，艰苦锻炼，不断磨砺，才能取得成功。因此，做好教学常规，成了我工作中最重要的一步。

在日常的教学中，我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课，上好每一堂课，把自己的随堂课都上成公开课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。把教学改革的新理念真正落实在课堂里。对学生的作业，我都能及时批阅。在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行培优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。

（三）做好教研教改

从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。学了书本知识，听了专家讲课，我们每一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。所以根据校内实际情况，我们将教研的重心指向课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研。

我能积极参加工作室、学校的教研活动，同时将自己的教学资源、教学反思、学习体会等发表在网站上，和工作室的成员一起交流，一起成长！今年，我帮扶了工作室中的汪秀春、彭旭瑞和单璐璐三位成员，平时听完她们的课，趁记忆犹新，及时指出她们在课堂上的优点和不足，并让她们记下教学中的闪光点或困惑，不断积累教学经验，让她们能快速的成长起来，形成自己所特有的趣味性教学风格。

（四）做好培训工作

为使教师尽快熟练掌握交互式电子白板的应用操作技能和微课程的制作，提高教师的现代化教学能力与素养，在日常的教学中利用好现代化的教学工具，进一步激发学生的学习兴趣，使课堂教学更有效率，分别安排了交互式电子白板教学应用培训、微课程制作的培训。

回顾本年的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研方面，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写，是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力放在首要位置，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上发表，以更好的成绩证明自己的能力。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师的称号。

在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。名师工作室，为我的专业成长提供了一次很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我会珍惜这样的机会，履行名师的职责，发挥名师的引领作用，为金凤的教育事业做出自己应有的贡献。

名师工作室三年个人总结

列车行驶到3月这一个站，有这样一群特别的旅伴上车进入我所在的车厢，他们是稳重可靠的王美琴，聪慧认真的秦华，精致美丽的陈学艳，温婉又机智的静华，聪慧柔美的慧芳，沉静有内涵的王月晴,还有才兼文雅的刘艳、聪明能干的周颖、激情灵动的春来、热情有才干的维霞。一下子我拥有了一群志同道合的小伙伴，以小学语文的名义集结和相聚。

一、加强工作室常规建设，不断完善工作机制。

为确保名师工作室扎实而又开创性地发展，发挥工作室成员的特长。在工作室成立之初，我们制定了工作室三年发展规划、年度计划、学员个人成长规划等，确定工作思路、总体目标、具体措施、活动方式，预期成果，明确了成员职责，使工作室工作有了明确的发展愿景。

二、开展多样化的研讨活动，促进成员专业成长。

1.加强学习内炼素质——在学习中成长。

教育教学理论修养和语文专业素养的提升，是工作室成员的一项重要任务。为了让工作室成员借助阅读修炼内功，通过阅读接受新的教育理念，掌握语文教学前沿理念，工作室购买了大批学习书籍，订阅了相关教学杂志。通过共读、自由读、研究读等方式，带领工作室的老师大量读书。开展了多次工作室成员读书交流会，通过学习和交流，成员的专业理论及认知得到了很好的提升。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为他们的可持续发展奠定了坚实的基础。成员们且读且思，且思且行，在经典中汲取智慧，在阅读中完善自我。我们的学习提升不只停留在书本上，为了让大家拓宽了视野，创造机会为工作室安排多次外出学习培训活动。

2.立足课堂磨课研课——在实践中成长。

课堂永远是教师的主阵地，学生的发展永远是我们终极目标。工作室聚焦课堂教学，引导成员研究自己的课堂，研究学生的学习。三年来工作室紧紧围绕新课程背景下如何提高课堂教学效率，切实落实基于课程标准的教学的主旨开展了系列专题研讨活动。

20xx年，导师郑海英开设了市级公开课《学小古文》，工作室成员吴秦华老师在市级展示了《音乐之都维也纳》，朱春兰老师在市级展示了《少年王冕》和《草房子》导读课，周颖老师在区大家学堂展示了《弯弯的月亮》，金静华老师在全区展示了《珍珠鸟》，尤维霞老师在区级展示了《彭德怀和他的大黑骡子》和《大作家的小老师》，刘艳老师展示了《番茄太阳》，朱慧芳老师展示了《最后一头战象》，3月，朱慧芳老师执教了《谈礼貌》，刘璐老师执教了《云雀的心愿》，4月，工作室的成员王月晴执教了《秦兵马俑》，尤维霞老师进行了微讲座，10月，吴秦华老师执教了《寒号鸟》，许丽丽老师执教了《风娃娃》，张蕾老师执教了《纸船和风筝》等。，因为疫情，大家都进行了线上公开课活动。其中导师郑海英提供线上课5节，工作室成员刘艳老师提供线上课7节，尤维霞提供6节，朱春来提供4节，周颖老师1节，得到了大家的一致肯定与好评。11月，工作室在教发中心指导下承办语文大家学堂，共有四位老师开设公开课。

每次课后，大家都能各抒己见，畅所欲言，在交流中迸发出智慧的火花。导师作专题点评。这三年，每个学员们都做了精彩的课堂展示，都充分发挥了工作室成员的辐射和引导作用。

3.致敬大师学专以用——在聆听中成长。

我们还把专家请到我们工作室来，让专家的理念引领我们走向更深远的地方。特级教师许红琴、曹永海、唐晓芳、高子阳、李琴、徐伯筠、高岚、张蕾都为名师工作室成员带来了专题讲座。课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。

三.注重研究，在研究中升华能力素养。

为了提高成员的专业素养，促进成员专业成长，工作室注重课题研究，强化成员的研究意识，确实抓好三项研究即：课例研究、教材研究、课题研究。

1.课例研究。我们把成员的每一节展示课都当做一项研究，针对教学目标定位、学情特点把握、教学环节设计、活动素材选取、课堂语言的淬炼、课堂生成预设、教学细节处理等进行认真研究，力争上成精品课、示范课，起到引领作用。同时也对特级教师的范例进行总结和研究。每次活动结束，学员们都要坐下来仔细研究课堂教学的成败得失加以总结提炼。三年来，工作室成员市级以上文章发表或获奖很多篇。

2.教材研究。教材是体现课程标准的载体，是学生学习和教师教学的依据。认真研究教材是提高课堂教学效率，落实基于课程标准的教学的基础。每次公开课活动，我们先立足于教材的研究，研究部编教材的安排体系，探索部编教材编写体例，探寻部编教材单元要素在每一篇课文的落脚点，找寻每一篇课文的语文要素如何在课堂上得以科学呈现。

3.课题研究：为了强化成员的研究意识，我们把教学中的问题作为课题，树立问题即课题的意识，开展小课题研究。每个人都有自己的课题研究。三年来，工作室成员开题和结题很多个。

三．以活动为载体，发挥辐射引领作用。

1.丰富活动，提升自我。三年来，工作室开展了丰富多彩的活动，用以开启我们更多的智慧和活力，用以展示我们不一样的才情。除了我们自己上研讨课和观摩课，除了外请专家给我们做专题讲座，我们进行了送教下乡活动，让工作室成员和村小的教师共同发展和提高。我们进行了部编版教材专题培训，提升老师们对于部编教材的正确理解和解读。我们赴安徽合肥参加了全国教师好声音朗读大赛，提升了成员语言文字感受能力和素养。我们进行了多次读书交流活动，每位成员深度交流了自己的心得体会。整整三年，我们一直在路上。

2.努力付出，总有收获。三年来，导师郑海英别评为姑苏教育拔尖人才，尤维霞老师被评为阳澄湖教育青年拔尖人才，朱春兰老师被评为苏州市学科带头人，金静华老师被评为相城区学科带头人，刘艳别评为相城区学科带头人，周颖老师被评为区教学能手，王月晴别评为区教研新秀，可以说，大部分的工作室成员在三年中又往前跨了一大步。

3.积极宣传，扩大影响。自工作室成立以来，加强网站建设，及时上传相关的文章和学习资源，让网站成为成果的辐射站。同时及时对每次活动进行报道，制作简报进行宣传。

回首三年来走过的道路，我们深感充实与快乐。内心充满感激，感谢教育局给我们提供了这个平台，在压力中产生动力；感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中扬长避短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。

有一种学习，你参与其中，就会领悟什么是豁然开朗；有一种平台，你投入其中，就会领略什么是异彩纷呈；有一种苦累，你深处其中，就会了解什么是痛并快乐着；有一种信仰，你执著其中，就会懂得什么是任重道远，这就是郑海英小学语文工作室的成长之路。