演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在现在的社会生活中，用到演讲稿的地方越来越多。优质的演讲稿该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新演讲稿模板范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
母亲说她最喜欢海子的这句诗：面朝大海，春暖花开。
我从来不信，世间繁华似锦，真的有人愿意舍弃，过着劈柴喂马的生活。
有一年五一假期，我们来到一个海边小镇。小镇商铺稀疏，一条水泥路延伸开去，把小镇分成东西两片。
母亲带着我东拐西弯来到了一间小院子，他是偏僻小镇中东面的一角，离镇上的集市，远远的，朝着大海。
母亲神秘地对我一笑，推开了院门，小院里有一口水井，井边长着青苔，放着一把竹椅，还有一个精巧的茶几。墙上攀爬着爬山虎，院子里的角落放着盆栽，开着不知名的花。绿墙红花，古井摇椅，我一眼就爱上了这里。古井摇椅，渔家的标配。绿墙红花，又远远高出渔家人的“装备”。
阿清拉着我们进屋，屋里摆设很简单，一张床、一张木桌、一台电脑、几只画笔，透着一股很舒适的气息。我看见桌子上放着一本书——《面朝大海，春暖花开》。阿清和我母亲开心地聊天。说最喜欢的诗，谈最近见到的人。她纤长的手指，娴熟优雅地泡着茶，古典清雅的身姿，配着满院青绿，和着大海浪声，我脑海中不禁浮现：海子《面朝大海，春暖花开》的情景。
阿清，是个有故事的人。她和男友读的都是服装设计，男友大学毕业后雄心壮志想干一番事业，在深圳与同学合办了一家服装公司，不料同学卷钱走人，男友一蹶不振，认为不能给阿清幸福又不辞而别，杳无音信。阿清悲伤不已，后来就离开了遍地黄金而令她悲伤的深圳，回到老家这个小镇，靠自己的服装设计本领营生。
海子，阿清的故事互相叠加。阿清与海子找到了大海，找到了面朝大海的生活，该有多兴奋啊！
谁都看不出阿清有什么故事，都不知道阿清的悲剧。面朝大海，春暖花开，她是自在的、幸福的。
城市的绚烂繁华，让多少人品沦陷，招摇撞骗、醉生梦死。谁又像海子，像阿清？小院，阿清，让我从此相信，面朝大海，心暖花开。
——题记
你身材瘦小，头发蓬乱，然而在你那黑眶的镜片下，闪烁着睿智的光芒，坚定的目光，让我读出——一个虔诚的灵魂！
然而，你的肉体却永远在地下湮没，在铿铁轨声中为生命画上一个遗憾的句号。我想不通，为什么你会做出如此极端的选择？在恐怖的轨道上，结束你光辉的青春。为什么？你曾说过爱身边的人，但……爱，不需轰轰烈烈的语言，你可知，好好活着就是对爱自己的人最好的回报！
或许，你的世界太单纯，太善良，而这个世界太复杂太丑恶。哪儿可以让你宁静地“喂马劈柴”？哪儿可以让你自由舒畅地“面朝大海”？是否只有从“明天起”，才能体会幸福与自由？春天的韵味在鼻尖荡漾，阳光的背后却是一个落魄的灵魂！或许腐朽的尘世剥削了你太多的权利，让你感到窒息，也许，只有远离，才会获得心灵的慰藉！
——终究是走了，也许是宿命……
下面是本站小编整理的高中语文《面朝大海，春暖花开》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
1、教材地位和作用：
《面朝大海，春暖花开》是人教版高中语文(必修)第一册第一单元第三课《中国当代诗三首》中的第三首诗歌，第三课是一篇自读课文。
第一单元的学习内容是中国当代诗歌和外国诗歌。诗歌是一种高度概括、反映社会生活，饱含作者丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律的文学样式。因此，诗歌教学应该重视从诗歌语言文字所描绘的形象出发，结合作者生平，作品创作背景和创作意图，联系生活经验，通过想像和联想，体会诗中的诗情和意趣。
2、教材内容和特点：
《面朝大海，春暖花开》是海子的抒情诗。它写于1989年3月14日，也就是诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者，他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”;他难于融合到世俗生活，所以他用诗歌歌唱着他的灵魂。《面朝大海，春暖花开》正是诗人理想追求的体现。从思想上来看，海子向往世俗平淡的幸福，但是他又不愿坠入世俗，他固守着自己的精神家园。这种矛盾的思想增加了这首诗的思想厚度，也增加了学生理解的难度;从诗歌艺术上来说，这首诗的语言质朴、纯真，意象单纯，明净，这也是海子诗歌中最温暖的诗作。不过，在纯朴、欢快的背后，却又有挥之不去悲凉感。尘世的幸福与海子无关，诗人最后还是摆脱不了理想和现实的矛盾，两个月后，他选择在卧轨自杀。
教学《面朝大海，春暖花开》时，要让学生了解诗人思想的复杂性，体会诗人的精神追求。
2、教学难点：把握诗中诗人的复杂情感和思想，思考诗人的生命选择
高一学生有一定的文学修养，本诗语言质朴、纯真，学生可以比较轻松地理解诗歌的内容。但是本诗所蕴含的思想又是十分复杂的，所以在教学过程中，要适当补充关于海子的生平和创作的资料，帮助学生更好的理解诗歌的思想内容。金山中学的学生基础扎实，而且思辨能力较强，对诗人的生命选择的探讨容易激发学生思考的欲望。不过，在授课时，要尊重学生不同的意见，同时要做好引导工作，因此，在授课前，教师在课前要做充足的准备。
1、说学法
新课标要求重视学生的自主学习能力和合作探究能力。本课是自读课文，所以更重视学生自主学习能力的培养。在学习方法上，本节课主要采用朗读品析法，自主评价法，问题探究法相结合的学习策略。朗读分析法可以帮助学生更好地把握诗歌的内涵，自主评价法和问题探究法是探讨诗歌复杂思想情感内涵的有效方法。
2、说教法
本课是自读课文，所以本次教学教师的作用主要是引导。借助多媒体手段，为学生提供丰富的学习资料。
a、播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》。说明：诗歌具有音乐美。这首歌曲是由海子《面朝大海，春暖花开》这首诗配乐而成的，把诗中挥之不去的悲伤感表现得更淋漓尽致。
b、使用ppt为学生提供关于海子的生平和创作的资料
每当读起海子的诗，我就会幻想我有一所房子，面朝大海，春暖花开。我梦想着有一天，世界一片祥和与安乐，而我，有一所房子，面朝大海，春暖花开。
可梦想总是与现实格格不入，我上网浏览发现，我现在的分数远远不够考上理想的大学，也许，我只能打工，在苦难与折磨中幻想着，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
我买了几个包子，按捺不住好奇心问道：“这么晚了，您还不回去吗？”
老人笑着点了点头，告诉我他并不缺钱，是为了边卖包子边拉小提琴的梦想。年轻时辛苦漂泊，身世浮沉，无法实现梦想，如今老矣，干起了这行。
忽忆儿时，父亲带我去看海，那时我没有任何烦恼，不去担心未来的变化莫测，单纯地做着面朝大海，春暖花开的梦。抬头望着天空，从白云看到不变蓝天，从风雨寻回梦的起点，海阔天空的颜色，就像梦想那么耀眼。
《面朝大海，春暖花开》读起来让人亲切，温暖，即使不知其意，这或许是初味吧！
诗人“幸福”的内容很朴素：喂马，劈柴。也让人向往：周游世界。这里不难看出诗人追求简朴，自由的凡人生活。诗人从明天起要“关心粮食和蔬菜”，难道诗人“昨天”就不关心吗？还是他过着违心的生活，虚伪的浪费着“粮食和蔬菜”？从这里我似乎隐隐现现感觉到了海子那“面朝大海，春暖花开”的心了。
如果前一章在“对自己”，那下一章则是在“对他人”。“从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福”；最后诗人还将“告诉没一个人”。这里我记起老师的话：这首诗是海子的“绝命诗”，诗毕后，他就走了。依此说，这是诗人的“遗书”，诗人从明天起才能与亲人通信，或许海子的“亲人“都在在另一片幸福的土地，又或许诗人生前是孤独的身影，世上没有人理解，他已经没有了”亲人“。诗人追求幸福的生活，他明天就要实现了，他”将告诉没一个人“，他是多么快乐啊！
最后一章时，诗人已沉醉在了幸福中。诗人要“给没一条河每一座山取一个温暖的名字”，不管是“陌生人”“我”都为你祝福，诗人祝福“让我不幸福的地方的每一个”，愿你前程灿烂，爱情完美。如果诗人有不中意的“亲人”在世，可见诗人并没有忘记“亲人”，还叫他们别“难过”，我很幸福；也祝福你。诗人虽然对这个“昨天的地方”充满“不幸福”，但诗人坚信：我虽然不能，但你能获得幸福。诗人只愿“面朝大海，春暖花开”。也只有“面朝大海，春暖花开”“我”才能获得幸福。可见海子也是“不凡中的凡人”；大海是“博大，深邃的”，诗人向往；诗人追求温暖的春天，在春天“我”才开放。
诗人也许有太多的情感需要表达，有太多的情思需要抒发。也许生活压累了诗人，或许诗人太向往幸福。但不管如何，除去所有的情感碰撞和艺术上不可言传的意，《面朝大海，春暖花开》只是诗人的理想或期望。
作者用：从明天起，作一个幸福的人，喂马劈柴，周游世界。为开头，反应了作者对未来幸福生活的向往，渴望幸福生活的到来。但作者却在写下这诗后的三个月，海子就被火车碾碎在山海关轨道冰凉坚硬的石块上。血肉成灰了，曾经我在一本书上读过有关海子的生平事迹。海子在临死前，一直在学校工作。
海子给我的印象是他是一棵默默无闻奉献的小草，只求付出不求回报。
这时我想起我们的老师何尝不是这样的呢？
俗话说：老师是一根蜡烛，照亮了我们，燃烧了自己。
接着，我又继续欣赏这篇文章，我仿拂看见诗人写诗时的情景，他那豪情，挥洒自如，他仿不单单写下眼前的幸福，而是用他那火眼金睛刺破尘世的迷雾。追寻超越时空限制的幸福，我们虽然不能像作者一样，但我们可以珍惜那些平凡的幸福。
清晨的第一屡阳光射进屋子，丫儿就上学去了，新鲜的初中生活已经变了味了，初一呢，是傻忽忽的，初二呢是半疯不疯的，初三会是什么样子呢？丫儿又陷入了沉思。二年快过去了，再过半个月就上三年了，听说三年苦，累，丫儿的后背直冒凉风。丫儿不怕吃苦不怕累只是觉得紧张。
那次郊游后，丫儿和同学们的关系更进一步，大家都跟一家人似的，丫儿很开心。丫儿心里装着每一个人，却不知道有一个人心里只有她。
一天，片儿告诉丫儿飞儿喜欢她，丫儿觉得可笑。因为在丫儿看来，飞儿只是一个很好玩的小男孩，根本不会有那种思想。片儿告诉丫儿，飞儿是真心的，而且是从郊游回来后就开始喜欢上她了，丫儿只觉得心里一阵窃喜，丫儿也有点喜欢飞儿。但丫儿还是不敢相信，丫儿只是一个永远也不可能变成穿着水晶鞋的公主的灰姑娘。晚上，丫儿回家使劲地照镜子，觉得晚上的自己比白天的自己可强多了，这也只是丫儿在自我安慰吧!经过反复思考，丫儿决定答应与飞儿交往，虽然飞儿没太正式地追过她，丫儿没想那么多。丫儿在不知从哪生出这么大勇气做出这个决定，丫儿觉得飞儿给她一种安全感，从未有过的，丫儿很相信他。丫儿很怕孤单，丫儿和飞儿都很单纯地想会永远在一起。虽然没有承诺过，但飞儿让丫儿很塌实很塌实。丫儿以为这就是传说中的幸福。初三了，分班了，丫儿和飞儿虽不在一个班，但飞儿还会每节下课来找丫儿，丫儿很开心，不顾别人在背后议论。他们说丫儿配不上飞儿，飞儿家有钱，有权，人长得也好；而丫儿却什么也不是，说丫儿是一个不能变成白天鹅的丑母鸭，丫儿也曾想过如果有一天飞儿想和自己分手，丫儿决不会挽留，会潇洒地放手，让他去寻找他真正永远爱的人，找一个能配得上他的人。这一天终于来了，飞儿这几天很古怪，好几天都没来找丫儿了，丫儿觉得应该采取行动了。丫儿去找飞儿问他怎么了，他只是低着头不说话，丫儿最后用几乎颤抖的声音说：“分手吧!“飞儿猛的.抬起头，满脸的诧异。丫儿没等他说话就走了，丫儿的眼泪终于出来了，丫儿太了解他了，他是个腼腆又善良的男生，丫儿要不主动放开他，他是不会说的。即使飞儿已不再爱丫儿了。丫儿与飞儿间也没有什么太快乐的事，但没有吵过架，#月#日，丫儿与飞儿分手了。
分手后，丫儿情绪低落，本来成绩很好的丫儿一下子成了班级的末等生，上课溜号，丫儿就这样的痛苦了半年，应该够了，丫儿祝福他，同时丫儿也尽量地把注意力放在学习上，终于成绩见点起色了。一天，飞儿找丫儿说：“我们和好吧!“丫儿愣了，这次丫儿再也没有勇气了，丫儿在他身上也找不到安全感了，丫儿拒绝了。但是丫儿还是很高兴，丫儿想，如果飞儿再来找她，她就会答应他，可是他再没来找过她。丫儿想，他肯定不是真心的，只是耍自己，丫儿再不想他了。
阿浪放假了，他来找丫儿，丫儿和他在海边聊天。涕泣了她和飞儿。丫儿心里很平静，没太多话说。阿浪问丫儿：“你是不是因为当时不想接受我才追飞儿的？“丫儿愣了，丫儿追飞儿？丫儿问阿浪是谁说的，阿浪说是飞儿说的，丫儿低头，不说话了，丫儿想结实什么，谁追谁已经没意义了。飞儿是个好面又腼腆的人，怎会承认自己追过一个灰姑娘？也许连飞儿也想不到自己当初会那么没眼光。
丫儿和飞儿考了同一所高中，俩人成了陌生人，谁也不认识谁，走路碰见，只是匆忙地走过，从没说过话，没人知道他们原来是认识的。飞儿变了，长高了，而且更帅了!而丫儿不再喜欢他了，丫儿喜欢的只是从前那个单纯，善良，腼腆的小男孩。飞儿在高中有结新欢了，这依次可谓是天生一对，丫儿只嘱咐他，他能找到自己真正的幸福!
面朝大海，春暖花开!
大海蔚蓝，一望无垠；大海神秘，系于天地；大海澎湃，石破天惊。正是这样的大海，风平浪静而沉默似金，惊鸿拍案而震撼人心，征服了我们狂傲不羁的心。
我从未见过大海，只在书上、图片上感受它的气势。我心中的大海该是勇猛、无畏，恰如海神波塞冬手执泛着阴冷气息的戟，脚踏翻滚不息的骇浪，逆风而来，让无知的人类望而生畏。
几天前，一个亲戚告诉我：那大海无风无浪，远方几只闲鸥划越天际，唯有那偶尔拍击石岸的涛声，倒是一派祥和。大海啊，你真的只是那样么？“不鸣则已一鸣惊人。”这是爸爸对大海的评价，我又重新燃起对大海的向往。
大海，你真的只是一片汪洋吗？时常我都会那么问。波澜不惊的一面欺瞒了你跳动汹涌的心，寻常？不比平常！那人生，如海，一帆风顺断然不会出现，猝不及防的一场风暴足以冲垮一颗坚强的.心。那未来，似海，从未有人能猜透他，似真似假，若隐若幻，呼啸的海浪后，是宁静？或是千层浪的考验？无知。这大海，这人生，这未来，何其相似乃尔，面朝大海就如面对人生，面对未来！
淡然面对大海，终会被他撕破虚伪的面具，惶惑面对大海，终会被他无情的淘汰。如此说来，何以征服大海？臣服？不，被踏脚下，注定是失败。遇安则安，见招拆招，被动，疲累，将会是你的绊脚石。试试用心吧，心比天高，比天大，无惧之心，便是手中最利的宝剑。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在人生这片海，这片天中，自由闯荡，随之即来的风暴、海啸。落荒而逃只是懦者的表现。冲上去！受伤、受挫，必然会有。一个士兵，伤疤是他英勇的象征。一位王者，未经历过失败，他所领导的王朝也只会是金玉其外，败絮其中。大海又岂是能轻易征服的？风雨过后才有彩虹出现，风霜侵袭过后才有春意漫漫，枯黄憔悴过后才又是一片芳草萋萋。
大海固然广阔，可海鸥鼓动双翅，毅然飞跃大海；大海固然深邃，可巨鲸摆动巨尾，驰骋汪洋之间。一个浪花何惧？重爬起来面对大海。一声涛吼何畏？站定脚步欣然起行。面朝大海，春暖花开，笑逐精彩。
海子：你的明天在哪里?从明天起做一个幸福的人，可为什么仅仅在写下“春暖花开”两个月后，你却卧轨自杀?那等待的明天在何处?在那窄窄的轨道之间吗?一道疤痕无情地扯开了你与那所房子的距离，诗意的隐居、恬静的生存都变成了空想，那余韵犹在的面朝大海与春暖花开也随着火车鸣笛声的渐渐细弱而丝丝殆尽。
写下一卷华丽的诗篇，你依旧不少对大自然的向往，可最终，你却选择了撒手尘寰。我不知道，在车道的底下是否有另一个世界，那里笙歌曼舞、琴瑟飞扬，那里野草丛生、苍翠茫茫，那里辗转流年、烛光微暗。在那里，可喂马，可劈柴，可以满怀一腔热血周游世界?那里蕴藏有你的灿烂前程?那里可以与有情人终成眷属?那里可以获得尘世外的幸福?何苦为难自己?即使幸福的闪电告诉了你，你也告诉了每一个人，但是那些被你染指过的每一条河、每一座山都不容你的堕落。或许，这不是堕落，只是在另一个春暖花开的世界里升华人格而已。
真正诗意地生存不仅仅停留在诗歌里、字句间，而是见诸在内心深处;真正对美好的向往不仅仅诵读在喉间唇内，而是凝聚在胸口，时刻都在冲击着身体;真正的摆脱不仅仅是走向死亡那么简单，而是学会把死亡看作一首深邃淡泊的诗歌。
悲呼!痛呼!当火车疾驰而过，陨落的不只是一颗文学巨星，更是一颗对自由充满向往的心。从此，自由便不再是一种追求，而变成了一种奢望，海市蜃楼般的奢望。曾经满怀激情写下这首绝唱的痴子，而今却在尘寰之外荡悠悠三更梦，为什么诗歌与现实的差距这么大?为什么那晶莹的墨点只是一种莫名的哀叹，终难实现?为什么吐露在外的话总是与内心的想法适得其反?探寻着你幽深的思想，摸索着你的精髓，我妄想着可以读懂你的释然，但最终却迷失在你的字句间，找不到你，找不到归路，也丢失了我自己。
这绝对是一场悲剧，可歌可叹的的悲剧，仿佛日落西山，余暇散尽，留给大地一片昏沉沉的傍晚。这不仅仅是文学史上的悲剧，更是隐居史上的悲剧!古往今来，千千万万的人隐居世外，卷帙浩繁的诗词歌赋组成了一部浩浩荡荡的隐居史，淡泊明志的隐居，超然物外的隐居。但是在这部隐居史上也留下了不可磨灭的耻辱!没错，这绝对是耻辱，是诗人海子带给隐居史的耻辱，是他用极端的行为给这部历史抹上了斑迹——浓浓的黑点!伪隐居者造就了这个耻辱，海子愧对千古奇士，愧对千百年前的诗意生存!
火车的笛声远去了，那和每一个亲人通信的构想也成了未了之愿。当血迹溅满了大地，那山海关的景色，也被一阵萧瑟彻骨的风渲染得毫无生机，因为再也没有那面朝大海的情怀，再也没有那春暖花开的桃源境地。