实施方案应该不断进行监测和评估，及时进行调整和优化。下面是一些实施方案的实际案例，希望能够为大家提供一些思路和参考。
一、指导思想：
以党的教育方针为指针，坚持“以人为本”，秉承“树人先树德”的办学理念，加强传统文化教育，学校常规管理要体现规范化、精细化的要求，注重学校内涵发展，“紧紧围绕“经典诵读”这一特色目标，培养学生健康的人格，提升学校办学品味。
三、具体目标：
（一）教学工作。
全体教师必须树立教学质量是学校生命线的观念，必须树立素质教育离不开教学质量的观念。
1、抓住课堂教学这一主阵地。精心设计教学过程，打造高效课堂。
2、进一步抓好校本教研工作，使校本教研符合学校实际，真正为提高课堂教学质量服务。
3、加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式。
4、强化德育在教学中的核心地位，稳步有效的推进德育工作。
（二）校园文化。
1、创设良好的校园文化环境，谋求环境的人文化、特色化色彩。
2、充分发挥流动场所的利用率。继续办好红领巾广播站、手抄报展览。及各类宣传板块。强化校园环境的隐形育人功能。
3、营造家长放心的校园安全环境，进一步健全安全工作网络和安全工作机制。打造平安校园。
（三）素质教育及校本课程设置。
1、引导教师树立“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才”的观念。有序推进素质教育。
2、根据学生特长及需求，规范各种兴趣小组，根据学校实际，建立学校腰鼓队、经典诵读兴趣小组、读书文学社、书画社、乒乓球、羽毛球队等，使学生真正参与进来，进而延伸为社团活动。让素质教育向深度和广度发展。
3、以活动为载体。定期适时开展各种文体及特色活动。激发学生求知兴趣，培养学生实践能力。
4、根据学校实际，将经典诵读、汉字书写作为校本开发课程扎实推进。根据学生认知特点自行编写校本教材。将校本课程作为学校特色加以规范打造。
（四）教师培训。
1、积极鼓励支持教师参加各类培训学习并反思交流培训所得，使培训真正起到促进教师专业成长的作用。
2、学校通过例会，校本教研活动。引导教师主动学习，不断更新教育理念，掌推现代教学方法。多方面获取教学前沿信息。一适应新形势下的教育教学工作。
四、实施步骤。
1、准备阶段（2015年3月）。
（1）开展前期调研，广泛争取教师、学生意见，确定学校特色项目。（2）建立学生成长档案，落实参与教师。
（3）制定实施方案，进行人员分工，落实活动时间地点。（4）开展创建宣传，学习相关理论，奠定活动基础。（5）成立特色创建研究小组，确定基本教学内容。
2、实施阶段（2015年4月——2016年1月）（1）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。（2）构建特色校本课程体系。
（3）成立各类兴趣小组，广泛开展形式多样的特色教育活动。（4）创建良好的育人环境。优化特色教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。
（5）教师撰写创建特色项目心得、体会、
总结。
3、完善提高阶段（2016年3月——2017年1月）。
认真总结一年来创建特色活动项目开展情况，查找不足，针对特色项目“走出去、请进来”，借鉴先进学校的办学经验，进一步提高特色活动项目质量，提高办学水平。
七、工作措施。
1、加强组织领导。
中，各负责教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导，确保创建活动的顺利实施。
2、强化教师培训。
组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、借鉴先进学校的办学经验，积极为特色教师成长搭建平台。健全机构，形成特色教育科研网络，外聘内兼，壮大特色教育队伍。经过几年的努力，形成一支有一定专业水平的教育师资队伍。
3、完善设施设备。
完善的设施、充足的器材是实现学校教育目标的物质基础，也是创办特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源，以教育均衡发展为契机，加大投入，增购专业设备、专业服装、器材等，保证创建活动的正常开展。
4、开设校本课程，实施普及推广。
按照国家标准，开足开齐各类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，充分挖掘并发挥学校教育优势，积极开发校本课程。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，力求学生人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。
5、开展丰富活动，搭建展示平台。
发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展才华的舞台。坚持每学期举办一次学生艺术节、为学生施展其艺术才华提供舞台。通过表演、比赛，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过竞赛，发展学生的综合素质。
6、建立特色社团，培养学生特长。
成立各类社团组织，积极开展丰富多彩的特色活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将特色创建与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，向社会汇报特色教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校体艺教育推向社会。
健康是人全面发展的基础，青少年的健康素质是全民族健康的基础，不仅关系到千家万户的幸福，更关系到国家与民族的未来。我校致力于改善小学生的健康状况，全面提高学校卫生健康工作水平，促进学生身心健康发展，达到“人人健康”的行动促进目标。为进一步提升我校健康教育工作水平，提升学生健康素质，特制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则。
（一）指导思想。
以“健康第一”为指导思想，以改善小学生学习生活环境，增强其体质，提高其健康素质为目标。以开展各种健康促进活动为载体，以干预和控制影响小学生健康的不利因素，倡导文明健康的生活方式为重点，努力促进学校环境健康、人群健康康、提高学校卫生与健康水平，为学生提供一个安全、健康和促进发展的环境，实现小学全体师生身心健康和谐发展。
（二）实施原则。
1．组织重视、统一领导。建立校级领导为组长的行动班子，明确分工，层层落实。
2．重视校内外结合进行教育。以校内教育为主，和卫生疾控部门、卫生监督所、社区、家庭等加强联系，充分发挥各部门的教育作用，促进理论教育和实践的有机结合。
3．严格遵循教育规律。要遵循教育规律和学生身心发展的特点，增强教育的科学性、趣味性，多种教育方式齐下，力争取得优秀的教育成果。
二、实施范围。
陈湾小学全体师生。
三、工作目标。
1．开始争创健康促进学校的准备工作，成立争创领导小组，确定各部门工作职责。同时争创健健康校园学校，为健康促进学校打下基础。
2．学校围绕工作指标，通过有计划、有组织、有评价的信息传播和行为干预活动，大力开展健康教育、健康服务、卫生防疫、体育健身为主要内容的健康校园活动，显著提高学校健康教育质量，全面提高学生身体、心理健康水平。
四、主要任务及承担部门。
1．学校健康环境建设。
承担部门：总务处。
学校活动场地符合健康教育要求；体育场地器材、教学场所（教室、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明）、生活设施（集体食堂、生活饮用水、厕所）、卫生保健（设施与设备）配备达到健康促进学校要求，为学生提供良好的学习环境。
2．提供健康饮食。
承担部门：总务处。
学校食堂提供健康饮食，学校饮用水达到国家规定标准。学校食堂实施“五常法”管理。重视学生营养餐，切实保证农村家庭经济困难学生的基本营养。严格保证食堂卫生，杜绝集体性食物中毒事件发生。
3．学校开展健康知识活动。
承担部门：教导处、少先队。
学校开展多种形式的健康教育活动，大力宣传健康生活方式知识和技能，普及健康教育。发放《小学生健康生活指南》，开展爱眼护眼、保护牙齿、禁烟、禁毒教育，高年级还要开展青春期健康教育；积极提倡用眼卫生，让学生近视新发病率得到有效控制；普及健康知识和技能教育，消除有害健康的行为习惯和不良生活方式。
4．学校开展健康运动。
承担部门：体育组。
学校按规定开齐开足体育课程，全面实施《国家学生体质健康标准》，健全学生体质健康监测制度。保证学生“每天体育活动一小时”；积极开展阳光活动。面向全体师生，积极推进健身活动。
5．培育健康心理。
承担部门：心理辅导组。
重视学生心理卫生。学校加强兼职心理辅导教师队伍建议，设立心理咨询室，有兼职教师定时辅导、定时组织心理讲座和健康教育活动。加强心理辅导，解决学生心理卫生问题，对特殊困难学生提供适当的帮助。
6．建立健康保障任务。
承担部门：体育组、教导处、保健室。
加强对校园传染病、学生常见病的预防和治疗，制订学校突发公共卫生事件应急预案，确保突发公共卫生事件及时处置。将自救互救技能列入教师全员培训项目，在教师中全面普及急救知识；在学生中全面开展自救互救及避险逃生技能培训。积极开展健康体检和计划免疫接种。按照卫生部、教育部颁布的《小学生健康体检管理办法》，建立在校生每年一次常规体检制度，建立和完善学生健康档案管理。做好计划免疫接种、入学查验预防接种证等制度。引导学生积极参加城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗保险，积极动员学生参加意外伤害保险。
五、组织实施。
1．实施时间：
第一阶段为启动阶段：进行现状分析与评估，确立目标、内容，拟定工作方案，做好宣传、发动等工作。
第二阶段为实施阶段：各处室按照创建健康促进学校工作目标及职责分工，制定实施细则，落实创建健康促进学校的各项工作，对照行动计划评估指标，针对薄弱环节，抓住突出问题，把各项工作全面引向深入。
第三阶段为评估阶段：各处室严格按照《鄞州区创建健康促进学校评价标准》进行自查、整改，将相关材料按要求整理，学校创建健康促进学校领导小组进行检查，再申报鄞州区创建健康促进学校领导小组进行考核验收，认真做好迎接验收评估工作。
2．组织机构：
3．具体实施活动及相关责任部门：
（1）健康知识普及活动（教导处、各班主任）。
每学期二次对全体师生进行健康卫生知识讲座。
每学年一次对学生进行健康卫生知识测试。
每学期二次刊出健康知识黑板报。
每学年举行一次校运会。
每学期组织至少5次以上班级健康教育。
（2）学校健身运动（体育组任课教师）。
开齐开足并上好体育课。
落实学生“每天参加一小时体育活动”。
组织学生每年参加《国家学生体质健康标准》项目测试。
保证每名学生至少掌握两项日常体育技能，培养学生经常锻炼的良好习惯。
（3）救护技能的培训和掌握（体育组、班主任）。
通过分级培训的方式，组织开展师生现场自救互救技能培训，提高师生自救互救能力。加强对煤气中毒、溺水、火灾等避险逃生知识的宣传和普及。
（4）积极参加健康体检（教导处、保健室）。
新生入学时做好查验预防接种证制度。所有学生建立健康档案，每年一次进行常规体检，并做好有关结果反馈，教师每两年一次做好体检工作，对影响健康的危险因素及时进行有效干扰。积极配合疾控部门做好计划免疫接种工作。
（5）人人养成健康行为（教导处、保健室、班主任）。
开展有针对性的教育、宣传活动，做好各种常见病、传染病的预防工作。规范学校的心理咨询室，按时开放，咨询内容及时记录，提高学生心理调节能力，遏制学生心理问题上升的趋势。
为进一步落实创建特色学校，以创新促发展，用特色铸辉煌，以点带面，提高我校办学质量，我校以科技创新大赛为契机，全面提高学生科学素质，培养他们对科学技术的兴趣和爱好，培养创新能力和创新意识，提升实践能力和操作能力，实现科教兴国的战略措施，特制定特色学校工作计划与方案。
一、加强组织领导。
为了使科学技术普及活动正常，顺利健康地进行，学校组建科学特色学校活动领导小组。
组长：史宗周。
副组长：曹智魁。
成员：孟伟敏高文杰马军林。
二、加强辅导与培训。
为使广大学生的科学技术普及活动尽快顺利开展，我们将加大对学校的科技教师、科技辅导员加大辅导培训工作，辅导培训工作主要由我校的全国十佳科技教师负责，必要时可聘请郑州市、省有关领导和专家来我校辅导培训。
三、加强参观学习。
适应发展，迅速成长壮大。
四、活动的开展。
在学校领导组和有关职能部门的指导引领下，结合当地实际情况因地制宜开展科技活动。在活动中要充分发挥学校、社会和家庭三方面的积极因素，不断探索，大胆创新，有所突破。
活动主体。
在进行科技活动中，要以七八三个年级的学生为主体，并自始自终地关注其情感，保护其知信，尊重其人格，培养其创新精神，正确评价每一个学生在活动中的收获与成长。
五、活动成果呈现。
活动过程中，要留下活动痕迹，活动结束后，要将活动过程总结，并撰写成科技论文，科技报告等形式，申报各级青少年科技创新大赛，或在报刊上发表等。
七、主要措施。
1、在科学技术普及活动工作方面，学校要力所能及地，最大限度地给予人力、物力、财力方面的支持。
2、做好班主任与本班学生科技教师与所教学生，学生与家长等方面的协调工作，对工作力度大，成绩突出的班级，班主任和科技教师、学生给予适当奖励。
3、在科学技术普及活动中做出突出贡献的教师给予适当的奖励。获县级奖励20元，获郑州市奖励40元，获省级奖励100元，获国家级奖励200元。对开展活动效果好，影响范围大，有突出影响和辐射能力的项目给予经费上的适当照顾。
4、在活动进行一个阶段或结束时，要及时对活动进行总结，对参与活动的每一位教师和学生要及时进行评价。
为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：
一、指导思想。
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以师生“读好书写好字打好球做好人”为目标，积极开发校本课程，大力开展“兴趣营养餐”活动，扎实开展特色创建工作，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，打造具有鲜明特色的个性化学校。
二、基本原则和总体思路。
（一）特色学校建设应遵循以下原则：
1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。
2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。
3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。
4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。
5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。
6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。
（二）总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。
初级阶段---选择特色项目，学校在一年内通过大力开展书法、国球“兴趣营养餐”活动，做到“写好汉字------立字立人，规范练字打基础；打好国球------灵动小球活筋骨”，从而形成两项特色：艺术特色（书法）、体育特色（乒乓球）。
中级阶段---确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色（裴沟小学“六好”工程）。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。
高级阶段---办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。
三、强化组织领导。
组长：赵乾程。
副组长：裴福寿魏秋凤张宗甫。
成员：王爱荣王慧君高英鸽翟巧丽侯巧玲裴伟平张书花。
魏海苏郑桂萍裴淑敏常平陈爱勤杨遂堂裴运恒。
四、实施步骤和主要措施。
第一阶段：启始阶段（3月下旬至4月中旬）。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。
第二阶段：自查制定方案阶段（4月下旬）。我校要按照教体局、中心校方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度实施方案。
第三阶段：组织实施阶段（5月至10月）。各学校在本校特色建设实施方案指导下，扎实开展创建工作。
第四阶段：迎接检查验收阶段（11月至12月）。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接教体局特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为为新密市特色学校。
第五阶段：总结深化阶段（12月下旬）。整理特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助解决问题，总结经验，推广成果。
五、服务保障。
（一）切实加强对特色学校建设的领导。学校校长赵乾程亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传发动，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。
（二）找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合起来，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化示范校、校园文化建设示范校、书香校园示范校等各类创建示范校相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园、书香校园，推动学校不断向更高层次迈进。
（三）加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。“一督查”即：督查创建工作的逐步实施。“三落实”即：一是落实郑州市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是实施激励机制。学校将特色班级建设纳入班级检查评比的重要内容。要通过阶段推进会、现场观摩、分层研讨会等形式，不断发现、培育、推介一批“书法之星”、“国球之星”，发挥示范带动作用。三是落实特色班级动态管理制度，使裴沟特色学校建设形成可持续发展的有效机制。
（一）准备阶段（2月——6月）。
1.创建方案通过可行性论证，学校向上级部门申报核准本校特色创建方案；
（3）成立生态教育特色学校创建专家指导小组，负责研究创建工作的科学规划、实施步骤、学术指导和效果评估。
3.全面构建生态教育文化网络，在学校各个教育领域开发相应的教育内容与活动项目，形成科学高效的工作模式，并把创建任务落实到各个实施部门。
4.构建生态教育课程体系：（1）在各学段基础课程渗透生态教育系列；（2）设计生态科普基地活动体验课程系列；（3）开发生态教育校本教材；（4）形成生态教育校本课程精品系列。
6.向省市各级科研机构申报课题立项研究，以科研手段推进特色学校的创建进程。
（二）实施阶段（207月-7月）。
2.定期举办生态教育主题论坛，共同研究生态教育特色学校创建工作；
4.向省市各级科研机构申报科研课题成果奖项；向上级部门申报特色教育校评估命名。
5.总结阶段性成果，对创建工作具有突出贡献的教师集体和个人进行表彰。
（三）总结提高阶段（207月-年12月）。
1.总结生态教育经验，推广特色学校创建成果；
2.继续完善和优化生态教育特色建设，进一步提升特色教育层次。
结束语。
创建特色学校是学校教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校办学策略的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，在我校内部创设有利于师生多样化发展的教育环境，实现教师与学生的特色化发展，形成独特的办学风格与学校个性。同时，通过此项工程，我们要打造出优质的教育品牌和办学成果。我们相信，特色化的办学最终能促进学生整体素质的提高和发展，最终确保教育教学的高质量和办学的高效益，使我校迎来辉煌的明天。
一、指导思想。以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。以提高质量为中心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
二、学校发展背景分析。
（一）学校基本情况。新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。
（二）学校背景分析：
1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设臵方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：培养、养成习惯。
三、总体目标。围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
四、实施步骤。
(一)启动阶段（2012年3月）。
（1）宣传发动。2012年3月1日—15日，组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。
（2）科学论证。2012年3月15日至月底，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，全面启动创建工作。
（二）推进阶段（2012年4月—2013年7月）。
1、实施。被确认的项目，学校制定实施计划，分步实施。
2、自查评估。项目实施三年，遵循“积极稳妥，保证质量”的原则进行，对学校特色项目建设进行自查评估。
（三）提高阶段（2013年9月—2014年12月）。
1、拓展。特色项目评估自查后，积极拓展创建项目内涵，发展学校特色。学校制订争创特色学校规划。
2、提升。学校根据规划，将特色创建融入到教育教学各个方面，促进学生成长、教师发展，并逐步孕育独特的办学风格，形成学校特色文化。
3、总结。三年左右，依据《特色学校评估考核标准》组织自查评估。
五、工作措施。
（一）加强领导，完善机制。为了强化对特色学校的创建工作进行，成立新庄小学特色学校创建工作领导小组。
组长：校长。
副组长：教导主任，语、数、英教研组长。
成员：各班主任。
1、强化宣传。加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好局面。
2、科学规划。从规范办学、学校管理为切入点继续加强学校规范和教育教学质量的科学管理。制订好切实可行的特色学校建设近期发展目标和远景发展规划。
3、文化建设。加强文化建设，是学校打造品牌的必然选择。致力于学校文化的建构与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。
4、深化课堂改革。课堂是素质教育的主阵地，也是特色育人的主渠道，是学校特色创建工作的主战场。聚焦课堂，立足学校教师和学生的实际，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，构建并形成有特色的科学的课堂文化，形成一系列高效的教学模式，提高课堂效益。
要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法。以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学效能。要把提高课堂教学效能作为深化课程改革、创建学校特色的主要任务。
***小学创建于1958年，前身为“永胜小学”，是一所村级完小。学校于20xx年升格为点校，20xx年升格为享受中心级待遇的学校。目前，学校有46个教学班，2148名学生，106名教职工。
xx年起，学校从实际出发，本着“一切以学生为本”的宗旨，围绕“和谐发展+个性特长培养”的育人目标，着眼于学生智力的开发，创新、开拓能力以及良好个性的培养，开始个性化教育的探索与实践。学校给学生搭建了一个个多彩的成长平台。几年来，科技活动、艺术教育（民乐、美术）、围棋教育已形成鲜明的特色，不仅娱乐着孩子的身心，更重要的是促进了学生综合素质全面提高，个性及特长充分发展。
学校民乐队自20xx年创办以来，一直坚持以弘扬中华民族传统文化，传授学生民乐演奏技能，让学生掌握一技之长，丰富美丽的人生为理念，培养了一批又一批民乐演奏人才。随着教育改革的不断深入发展，根据我校的自身发展特点，一手抓常规，一手抓特色，把民乐特色教育作为素质教育的切入点，深挖内部潜力，特色办学之路越走越宽。现回顾如下：
一、措施到位，民乐特色教育系统管理。
十年来，我校特色教育得到了较好、较快的发展。为了确保民乐特色教育贯彻落实，学校建立和完善了三大系统：组织领导系统、校本培训系统、条件保障系统。其内在联系为：组织领导系统是关键，校本培训系统是重点，条件保障系统是基础。
（一）组织领导系统。
建立了“一个小组、二条线、两大块”的纵横交错的管理系统。一个小组是校长牵头成立特色教育领导小组，形成上层面宏观管理；二条线是教导处、音乐教研组二线具体协调落实；两大块是民乐队、普通教学班两块阵地操作实施，形成基层面微观控制。特色教育领导小组负责全面调控民乐教育工作，建章立制，保证规范运行，规划近、中、远期工作。教导处侧重于民乐教育的管理。音乐教研组具体实施教学工作，创造艺术教育氛围，组织全校性音乐教学活动和艺术特色活动。各部门互相协调、密切配合，形成合力，工作卓有成效。
（二）校本培训系统。
学校通过一段时间的实践探索，确定了民乐教育的工作目标，把以“二胡、古筝为龙头的民族器乐”教学列入学校工作计划，并摆上议事日程，在人力、物力、财力上大力支持。由学校第一把手领衔，主管教学的副校长全面负责，指定专业老师执教，建立“三性统一”的音乐教育体系。
“三性”是普通性、示范性、严肃性。
（2）示范性。民乐队成员根据学生的兴趣爱好，家庭自身条件，以学生自愿报名，学校择优录取为原则，乐队成员的演奏技能对普通学员具有一定的示范作用。
（3）严肃性。乐队训练做到“四落实”，即教育落实、时间落实、学生落实、任务落实，保证民乐教学课程的严肃性。教师写好计划，备好每一节课，年终写好工作总结，抓基础，培养尖子；满足学生兴趣，培养个性；参加校园性、社会性活动，创造艺术美的课程格局。
（三）条件保障系统。
（1）师资队伍建设。为了办好民乐特色教育，学校长期聘请了***市、***区内知名的器乐演奏专家担任指导老师，挑选校内懂乐器，有进取心，勤学、肯钻研的专职老师任教，并重点培养。学校也先后派民乐队的指导老师到杭州等地参加培训学习，演出观摩，大大提高了教师自身的素质。
（2）艺术教育设备。学校每年都有特色专项经费，保证艺术项目经费足额投入，设备满足需要。一是学校自筹一部分，二是争取上级教育行政部门拨一部分，三是学生家长自购乐器。20xx年学校一次投入资金86300元，购买了古筝、扬琴、中阮、琵琶、二胡等乐器。20xx年学校又投入了3000元补充乐器。以后每年都有相应的资金投入，以跟进乐队演奏水平的发展和乐队规模的扩大。20xx年因为乐队的良好社会声誉，赢得了家长的大力支持，很多家长都为孩子自购了高品质的乐器，使乐队的装备有了质的飞越。近两年学校投入近6万余元，用于购买定音鼓、电钢琴、电子琴等乐器，更新民乐排练室、音乐室的琴凳，定做两套演出服装，录像、录音的场租费、制作费、特邀专家的指导费，演出、彩排的车辆包租费等等。这学期又新辟了一个音乐专用教室，能较好地满足学校特色项目的深入开展。
（3）社会的支持。艺术教育是素质教育的突破口，艺术教育活动需要社会、家长的配合。为使民族器乐特色教育有一定的辐射面，起始阶段特色教育组成员经常家访，以座谈会、告家长书和家长问卷方式，做好特色教育活动宣传工作。加强沟通，宣讲学校特色教育的重要性、广泛性，争取家长的理解以及在物力、人力、财力方面对自己孩子参与的活动给以支持。经常性地与家长联系沟通，把家庭作为学校教育的延伸场地。为宣传学校特色办学的成绩，也为孩子寻找各种各样的登台演出的机会，民乐队积极参加各种社会公益性的演出活动。在民乐队有了一定的社会影响以后，学校结合“学校社区共建工程”、“亲子共成长工程”，家校联手，形成了校内外指导合力，确保了活动实效。
二、策略优化，民乐特色教育持续发展。
以民乐作为特色建设的学校很多，但能形成一定规模，具有专业水准的学生民乐团却很少见。我校在借鉴其他学校做法的基础上，勇于创新，大胆实践，走出了一条艺术教育的新路。
1、重视梯队建设，建立长效机制。
早在民乐队成立之初，学校就已考虑建立民乐教育的长效机制。我校在每年九月组织一次民乐队的招生工作，请低年级学生家长到学校来，了解学校开展民乐教育的目的和意义，观看民乐队学员的表演，在自愿报名的基础上，由指导老师根据实际条件录用。大面积地铺开海选使民乐教育的正常开展有了优质生源的保证，形成了民乐教育可持续发展的梯队。
在教学的组织形式上，初级学员以课外兴趣小组的形式，分散到各个指导老师那儿，进行基本演奏训练，一般每周上课一到两节，三五个同水平的伙伴一起学习；对于达到业余六级演奏水平的学员，学校分批吸收他们到学校民乐队，在学员校外分散上课分散练习的基础上，按计划进行校园社团活动，或分部练习或合奏训练。有演出或比赛任务时，每天保证半天的集体训练时间上合奏课。
所有参加民乐学习的学生都纳入民乐教育的日常管理，做到五落实：指导教师落实、训练计划落实、学习内容落实、练习时间落实、练习场地落实。
每年暑假，学校按照不同演奏水平，鼓励他们参加不同等级的等级考试。通过考级，让学生学有目标，体验成功。
2、多元化操作，构建教育网络。
在特色教育实施过程中，我们也充分认识到，光靠学校的力量，特色教育很难向纵深发展，只有构建“学校—家庭—社会”三位一体的立体网络，艺术之花才能更加焕发出生命的活力。在家庭教育方面，我们定期召开家长学校，举办专题讲座，树立成功典型等，与家长互相沟通，提高家长对艺术教育的认识，提升家长的音乐素养，以便在家有效指导孩子练习乐器。我们还经常利用家长会、邀请家长参加乐队的各项演出活动等方式，让家长们从孩子身上看到了可喜的进步，不仅民乐学得越来越好，功课不受影响，而且学习自觉性，意志力都有所提高，这也更坚定了家长的信心。有家长说：“自从孩子练琴开始，我也快成半个老师了。”
要确保特色质量，关键还在于师资。学校在艺术教育管理中，加强了“名人—专家—教师”的分层教学的师资队伍建设，形成外聘教师与学校艺术教师相互补充的指导模式。关键的技术指导由专家负责，平日的强化巩固训练由艺术教师完成。学校还建立了“校长—班主任—民乐教师”的分工协作管理体制。学校制定对艺术团教师的活动考核、评价办法，加强对艺术团教师的活动考核、评价；各班级艺术活动开展情况和演出获奖情况“捆绑式”纳入对班主任的评估。以奖惩制度促发展，也不失为一种好方法。
3、以组建乐队为阵地，培育团结协作的精神。
世界上没有完美的个人，只有完美的团体。“人心齐，泰山移”，团结是一种品德、一种精神，一种智慧，需要我们每个人付出力量。乐队以其群体式、合作式的学习和一丝不苟的学习态度及高水平的演奏要求，要求队员不仅奏好自己的声部，更重要的是与其他声部的配合。在民族音乐的传播过程中，我们重视民乐队的组建，重视乐队成员团队精神的培养。我们让学生自主制定乐队各种制度：如乐器、乐谱管理制度；训练与演出制度，在这些集体的创建磨合过程中，学生感悟到了“我是大海中的一滴水，只有一滴滴水凝聚在一起，大海才会浩瀚。”的真谛，感悟只有大家相互协调合作，共同奋斗才能使团队成为一个响铛铛的团队。
艺术需要氛围，艺术需要激情。学校利用一年一度的校园艺术节营造出那浓浓的催人向上的环境，向大家展示民族艺术的成果教育。每年的艺术节，我们不仅有大型的器乐合奏，还有小合奏，独奏比赛，并组织民乐知识讲座，民乐知识竞赛，民族音乐家故事演讲等丰富多彩的活动，让学生尽情在这种环境中感受着中华民族的艺术美、精神美。
三、辛勤耕耘，民乐特色教育硕果累累。
通过辅导老师的精心教学和队员的刻苦学习，我校的民乐教育取得了显著的效果。
（一）特色教育提高了学生的艺术素养，促进了学生的身心健康发展。
在全体家长的支持下，在全校师生的努力下，***小学民乐特色教育取得了可喜的成绩。一批批学生通过刻苦学习，他们参加一系列的比赛，先后获得市区文艺汇演各类奖项。更重要的通过师生互动、生生互动的器乐合奏模式，激发了学生的学习兴趣，开发了自己的艺术潜力，展示了自我，使学生不断获得成功体验及乐器演奏带来的乐趣，学生艺术素养得到真正提高，人人拥有一技之长。20xx年、20xx年、20xx年，我校民乐队的表演三次蝉联***区小学生文艺汇演一等奖。20xx年小乐手们表演的《瑶族舞曲》获***市中小学器乐演奏一等奖、浙江省中小学器乐演奏二等奖。
（二）受到了学生的欢迎和家长的支持，赢得良好的社会声誉。
自民乐特色教育开展以来，学校对学生家长发放调查问卷1000余份。统计分析表明，90%的学生和98%的家长充分肯定了学校的这一做法。在全体家长的支持下，在全校师生的共同努力下，特色教育越办越兴旺，路越走越宽。从创办初期的每年十几人参与二胡、古筝等民乐的学习，到现在每学期几十人参与学习，由单一学民乐到现在学习小提琴、大提琴等西洋乐器，家庭在学生艺术素质培养上投资总计从起初的一百多元到现在的一万多元，就可看出家长对孩子学习乐器的重视程度。社会各届对特色教育的态度也由开始学校上门宣传、做家长的思想工作，求学生学习，发展到现在学生家长主动来校联系，变“要我学”为“我要学”。
学校民乐队多次参与公益文艺活动，钟公庙街道、***街道的每一届文化艺术节都有我们乐队的演出，社区活动中乐队成员更是大显身手。“月圆赏明月，琴声荡秋水”***市中秋晚会上，月湖的月园前留下了小乐手们可爱的身影。***区电视台与老干部们举行“老少同乐”庆祝活动中，我校民乐队的演出为晚会增添一道亮丽的风景。***区首届少儿艺术节开幕式，我校乐队的精彩演出拉开了艺术节的帷幕。中央电视台动画城栏目来甬，我校乐队代表***区参加演出，20xx年***区庆祝第二十五个教师节表彰大会上，乐队的演出受到了与会区领导的一致好评。可以说，十年来小乐手的足迹遍布社区、街道、***的各大影剧院、音乐厅，部分孩子还把中国的民族音乐带到了大洋彼岸。在社会大舞台中，乐手们的社会适应能力和实践能力得到迅速提高。
走过十年，回首来时路，有收获的喜悦，也有深沉的思考。要想把特色之路越走越宽，我们还要做很多很多的工作。我们已着手向科研寻支撑，加强课题研究，努力提高特色教育的科学性，并在十年积累的基础上编写切实可行的小学生民乐教学校本课程，让我校的民乐特色教育继往开来、与时俱进，为进一步繁荣校园文化带来不竭的动力，无限的生机。
创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。
一、以校为本特色定向。
1、深入分析校史校情。
我们把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是英语学科互动教学，五是主题读书活动，六是校园文化建设。
2、充分挖掘校内外资源。
一方面充分利用领导资源。
认真学习新课程理念，多次向领导请教论证，寻求创建工作策略。
让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。
它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。
另一方面广泛发动教师参与。
我们向全体教师、校友、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。
我校少先队于就已经进行了一系列体验教育活动，如马寅初小分队等活动。
已取得一定的成效。
我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探究;在学科教学方面，我校在英语学科中于率先进行了“互动式学习研究”，学生学得很投入。
在课堂教学中突出体验的环节。
建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。
最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。
3、多方寻求理论支撑。
我们查阅了大量的理论资料:从广义上讲，任何学习都是一种体验的过程。
但是，体验更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。
当时的美国教育也正像今天的中国一样，出现了“反传统教育”的热潮——反对由教师在课堂上向学生传授课本知识的单一的教育方式。
据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。
在学科教学中加以研究的更少。
我们提出“体验学习的实践与研究”这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过“体验学习”克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。
4、建章立制，保障有力。
教育局正式发文后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局、进修学校的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。
我们认为:特色学校创建本身就是一个完善的过程。
二、以科研为抓手，凸显特色。
在创建过程中，我们以科研为抓手，承担了《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》课题，课题的实施对象为全体学生，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。
该课题研究将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。
通过课题组的不断努力《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》工作于五月份正式结束各项研究工作，并于六月份上报黑河市教育科学规划领导小组办公室，并于20九月份正式结题验收通过，先后有四人次被评为黑河市教育科研骨干，十余篇论文获奖。
创建工作得了显著的成效，既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感;又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。
三、各项特色活动有声有色。
1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范印刷成册，下发给学生，人手一本。
每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力;每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。
现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。
积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室;“两有”即师师有书看，生生有书读。
“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课;保证读书质量，勤检查、勤督促;“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。
新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。
还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。
我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。
每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
以我校三至六年级学生为主的特色建设工作展示团队共80人参加了教育局举办的特色成果展示活动，充分展现了近一年来我校在特色建设方面取得的成果，得到了各级领导的一致认可。
2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。
组织学生齐跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年级学生进行青年长拳表演，场面壮观、气氛热烈。
教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
开设了体育特长生培养的新机制，按照季节的特点开办了篮球、乒乓球特长生培养，由体育教师何文涛担任辅导教师每周二定期开展活动，做到了特长培养与专业技能提高相结合，一定程度上促进了体育特色建设的发展力度。
3、开展“三带”活动，针对我校与校之间发展不平衡的实际，我们采取强校带弱校、名师带普师、优生带差生。
在帮扶活动中，实行自主结对，对口支援、优势互补，达到了互相促进、共同提高的目的，融洽了相互关系，构建了和谐美好的校园。
4、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。
低年级开设《我爱泥塑》、高年级开设《学学剪窗花》校本课程。
成立美术兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。
音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。
少先队成立了“马寅初小分队”，定期开展计划生育宣传教育活动，丰富了团队活动的内涵和外延。
本学期，和平镇中心小学在中心校校长余国安的畅导下，改变了以往在特长生培养方面借鉴、模仿的做法，在认真分析学校现有办学条件和师资真实水平的基础上，结合地域特点进行合理谋划，走出了一条具有浓郁农村特色，符合学校实际和学生实际的一条新路子，并且在特长培养活动中，做到了定时间、定地点、定人员、定内容、定目标、定效果，使学生的特长培养步入了正规化的新轨道。
本学期重点组建了四个特点培养班级，一是器乐班，以竖笛演奏为主，配备专职辅导教师一人，学生45人;二是绘画特长班，配备专职美术教师一个，学生36人，三是书法培训班，配备专职书法教师一人，学生25人，四是篮球特长班，配备专职教练一名，学生16人。
根据各自的特点，编排了固定的上课时间，每周一和周四下午为器乐班活动时间，每周三为绘画特长班活动时间，每周二下午为篮球特长班活动时间，每周五则为书法培训班活动时间。
学校把相关活动时间作为固定课内容，要求辅导教师和学生必须严格执照时间规定执行，并由教导处和少先队大队辅导员进行定期和不定期抽查，确保活动开展落到实处，避免出现走过场，摆花架子现象的发生，并力争通过一个学期的运行达到学生特长有明显提高、艺术表现力明显增强，并能够在各级各类艺术竞赛中取得最优效果。
5、开展好校园文化特色创建活动。
在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的美术活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。
全面加强学校特色建设步伐，以创建特色一流、特长突出、管理科学、发展有序的省级一类小学为目标，全力推进学校的特色建设。
近日，学校以“彰显班级文化建设，营造健康发展平台”为主题，全力推进班级文化建设，力求通过班级文化建设的拓展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建设的档次和水平。
班主任在班级文化建设过程中，紧紧抓住学生是班集体的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。
班主任与全体学生一起动手参与布置，体现了师生平等共同发展的美好愿望。
通过三天的紧张活动，各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，从而为学生成长提供了一个良好的平台，也充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能。
6、加大英语互动教学的特色创建。
以英语学科的互动教学为基础逐步形成英语教学的特色，一是在互动方面，二是在标准朗读方面，三是在教学模式方面，四是在小组合作自学方面。
在教学楼走廊墙壁，定期展示学生艺术作品。
建立文体活动展室，及时展示学生艺术创作成果，丰富学生的课余文化生活，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力和水平。
展室中作品栩栩如生、惟妙惟肖，前来参观的各级领导赞叹不已。
艺术活动的开展，不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。
三、几点体会。
1、领导重视真抓实干。
特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。
否则将无法开展。
作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、专家引路科研同行。
由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。
学校的特色办学工作主要以市、区教育局20xx年工作要点为指导，以科学发展观为统领，以学校发展规划为行动纲领，结合柳北教育的“大力促进特色办学、加强教师阅读提升”的工作布署，扎实稳步深入地开展“中华古诗文特色”办学工作，促进学校全面工作的主体快速、和谐发展,，促进教师的专业发展，不断提高教育教学质量，提升学校办学水平和知名度,打造具有深远影响力的特色教育教学品牌。
二、工作思路。
本学期的特色办学工作的中心主要放在扎实有效的开展中华经典诗文特色常规工作，促进特色办学工作的深入发展，加大教师全员培训的工作力度和校园文化建设，特别在读书促进个人自身素质方面要有所创新有所突破，为促进学校教育工作全面可持续发展而作出应有的贡献，为学校特色创品牌、树名牌打下有效而有扎实的基础。
三、具体工作措施与要求。
1、特色办学工作常规化方面。
(1)本学期在抓好我们诵读“经典学习、经典诵读落实检查”等常规工作的同时，将针对家长学校、每周旗下经典推荐、每月末集体主题诵读、诵读宣传栏这几个较为薄弱常规进行调整改进规范落实。
(2)继续加大对检查评价的执行和落实力度。扎扎实实的把诵读任务落到实处。
诵读检查按班机自检、大队部抽检、教师代表检查、期末统一进行检测的四级检查进行落实学生的诵读评价。
学生诵读评价要落到实处，课题组加强监督、检查力度，并每月定期对各班进行诵读进度、效果的公示和表彰。加强对特色办学先进班级和教师、学生先进个人的表彰力度。
(3)加强班级特色建设的工作实施和创新，本学期将进行优秀特色建设班级进行表彰。
(4)继续联合政教处和大队部加强对学生文明礼仪的规范教育，形成学礼、知礼、行礼、守礼的好习惯。
(5)规范特色展示室的管理制度，把学校特色工作的资料、图片等物化成果充分的展现出来。并把展示室建设成学校教师的经典阅览休闲室。
(6)本学期将做好收集好学生平时的日记、习作中运用到经典诗文的好作品，形成学生优秀经典诗文作文集锦本。
2、特色办学诵读课程化方面。
(1)认真上好每周精讲《弟子规》、《经典诵读》、和《班级特色建设》的三节校本课。实施集体备课制度，做到课前有教案、课中有效果、课后有反思。《经典诵读》校本课将形成我校的特色拳头品牌。
(2)本学期将在百花奖教学比赛中，进行经典诗文教学比赛，由各年级组推选教师代表上经典诗文校本课、由年级组集中力量对参赛教师进行集体备、研、议课的形式进行参赛，提高全体教师的经典诗文教研能力。
(3)在出版我校的第一本诵读教材《国学经典诵读全本》后，并着手进行第二本《国学经典德育读本》的编写出版。
3、特色办学诵读理性化方面。
(1)找好结合点。继续注重基础教育和传统文化教育的有效点、融合点、创新点。本学期重点在经典诵读与教师读书和学生的大量阅读有效结合上进行研究探索实践。
(2)抓住机会点。本学期要把握好中国教育学会“”重点课题《诵读经典，提高学生的语文素养和人文素养》的南宁观摩会、《诵读经典诗文，弘扬中华传统美德的研究实践》的全国会议两个经典课题的活动开展，争取充分展示我校进行经典诵读的教育实验后所取的成效，并取得上级部门的有力支持和指导。
4、特色办学活动主题化方面。
加强特色办学主题活动的实效性、时代性、和针对性。抓好德育“孝亲尊师”的核心点和“学礼、知礼、行礼、守礼”的表现点。
本学期我们的特色办学主题系列活动主要有：
九月的“尊师孝亲常规礼仪教育”;。
十月是“经典诗文朗诵比赛”;。
十一月是“书香满校园”图书交流活动”;。
十二月是“经典诵读活动特色展示”。
一月为“经典诵读表彰大会”
每月主题的活动将联合政教处、大队部制定出具体的方案进行实施。
5、特色办学研究课题化方面。
(1)、继续抓好以《创建中华古诗文特色学校的研究实践》、《新时代中华经典诗文教育实验》、《诵读经典诗文，提高学生“双文素养”》、《诵读中华经典诗文，弘扬民族传统美德的研究实践》四个特色课题为载体的教师教科管理工作，以此促进教师的学习与研究，提高全体教师的科研水平。
(2)继续抓好四个特色办学研究课题建设，加强定期检查，组织交流，督促指导，以此促进课题的研究与实验。并做好课题档案资料管理，如教师教案、论文库的建设，及时登记师生的论文获奖与发表情况。
6、特色办学环境人文化方面。
(1)、学校的特色办学注重以人为本，从细节出发，关心每个教师和学生工作、学习、生活。真心诚意公平地对待每一个教师，充分发挥教师和学生的才智，尽力协调各部门各层次之间的关系，努力在全体师生群体中形成一个团结向上、和谐发展的团队精神。让每一个教师、每一个学生都真心实意热爱、关心我们的学校，积极为学校的深化发展出谋献策、贡献自己的一份力量。
(2)、注重校园文化环境的文化建设，加强教学楼、教室、办公室以及校园内外和周边环境的人文细节建设。以小见大，以微见华，充分展现二十六中幽雅、古典、古香的育人环境和氛围。
新学期，我们将根据这些工作计划，注重执行得力、落实到位，检查从严，奖惩分明。把我们的特色办学工作做得更加深化、更加富有内涵、更加深层次的发展，从而推动学校取得更大的发展。
我校高度重视创建“传承绿色文化、构建环保校园”的特色学校工作，立足学校，渗透课堂，服务于社会，取得了一定的成绩，现将我校的具体创建工作总结如下：
一、转变观念，加深认识。
创新是特色学校建设的主旋律，在创建特色学校的过程中，我校不把学校特色建设工作孤立起来，就事论事，把它视为几个领导、几位教师的事，而是将其视为学校整体工作的有机组成部分。通过加强学习，使全体教师认识到了建设特色学校的重要性，充分发挥了全体领导和教师的聪明才智，真正做到互动、协作、群策群力，共建特色。
学校管理制度是否严实，将会影响到特色学校建设是否能有序地展开。我校把班主任队伍建设和班级建设放在特色建设的重要地位，把班级特色建设作为班级量化考核和班主任工作考核的重要依据，并列入教师年度考核的范围；各室管理第一责任人制度等都是严格管理到细处，事事有章可循。我校根据实际，讨论并制定了《长城小学特色学校建设工作制度》，学校管理制度的严和实主要目的在于用机制发展人，用情感凝聚人，这些制度和机制，保证了使特色学校建设在互动的管理环境中得到发展。
三、加强了组织管理。
1．我校组织建立了特色学校建设领导小组。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，切实担负起了学校特色建设工作“第一责任人”的责任。教导处和总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去，全体班主任都切实担负起形成环境教育合力的责任，以促进环境教育的整体效应。
2．强化领导核心，建立以班主任和社会、思品等学科的教师为骨干的教管机制。
3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展环保教育活动。
4．定期召开专题会议，推动学校环保教育特色工作。
四、重视师资培训，提升环保理念。
学校环境教育工作是靠广大教师开展的，因此，教师环境素质的提高，是环境教育蓬勃发展最重要的基础。
1、由教导处制订对教师进行环境教育培训计划，查找培训材料，设计环境教育的新内容新举措，切实加强了对教师的环境教育知识培训。
2、学校订阅或购买一定数量的各方面的报刊杂志和书籍，让师生多渠道获取教育知识信息。学校图书室专门设立“环保教育书架”，除每周四下午统一组织师生借阅相关书籍外，图书室还不定期地向师生开放，不断开阔了师生的环保视野。
3、每学期由教导处安排环境知识系列讲座，举办环境知识竞赛，环境教育论文比赛。通过一系列活动，提高了师生创建热情，自觉参加各类环保活动，从而提高师生的环保意识。
4、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。
五、重视环保宣传工作，创设环境教育氛围。
1、在校园内张贴环境教育宣传标语、警示语等校园文化硬件设施。
2、学校开设“环保宣传栏”，及时向学生传递环保信息。在各班设立宣传墙报，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备，宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织主题宣传活动，努力营造环保氛围。
3、开展了丰富多样的主题活动、环境知识竞赛、“我与绿色环保学校”征文比赛等，大力开展环保宣传工作。
六、绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设。
1、绿化校园。整体规划校园建设，学校计划在校内加植各类树木1000株，并对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到60％以上。
2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。
3、净化校园。继续做好了学校环境卫生建设工作，做到校园净化，教室整洁，宿舍卫生，厕所清洁，饭堂卫生符合标准。
4、加强学校环保硬件建设。
七、多层面、全方位，开展环保教育活动。
我校通过“小手拉大手”活动，大力开展校园节水，校园环境整治活动，进一步优化育人环境，提高师生的环保能力。
1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用，培养了学生自觉的环保意识和行为。
2、加强班队活动。将环保特色活动与主题班队活动有机结合，在时间上、制度上保证环保教育的顺利进行。
3、开展社会实践活动。我校积极培养少先队员队员主动地参与社会和作用社会的环保意识和行为，引导队员观察周围及家乡的自然环境的变化，调查并了解污染所造成的后果。十月份组织全体学生开展了回收废旧地膜的活动，在活动中，让学生学到了环保知识，提高环保技能，培养了他们解决实际问题的能力。
4、建立兴趣小组，进行环保科研活动。我校建立了“小小环保行动队”。让队员们知行合一，开动创造思维的机器，参与环境保护，美化校园、社会环境，增强环保意识。“小小环保行动队”在辅导员老师的指导下，积极参加环保系列活动，使学校面貌发生了变化。
八、存在的问题。
1、课内渗透还没有得到更好的普及，我们需要在所有学科中有目标的渗透环境教育，把环保问题有机的结合到各科教学中，让渗透环境教育成为教师们共同的自觉行为。
2、强化了课外活动与社会实践活动，也取得了一定的成果。但由于经验不足，没有很好的进行反思与整改。活动实施过程都是由学生自主完成，缺乏专业理论的指导，活动结果不够深入，有待在以后的工作不断改进和加强。
一、活动背景：
为了丰富我校大学生的校园生活，活跃校园气氛，激发同学们努力学习、奋发成才、积极参加体育、文化活动的热情，增强整体凝聚力，提高学生的综合素质与专业水平，给学生提供一个展现自我、超越自我的舞台，彰显大学生自尊、自信、自强、自立的风采和当代大学生的时代精神风貌，使学生学会研究、学会探索、宽容豁达、开拓创新，在继承与发展中健康成长、成才。
二、活动主题。
建筑赞美生活，建筑赞美生命;文化点亮生活，文化点亮生命。
三、主办单位。
中共惠州学院建筑与土木工程系总支委员会。
惠州学院建筑与土木工程系。
四、承办单位。
共青团惠州学院建筑与土木工程系总支委员会。
惠州学院建筑与土木工程系学生会。
惠州学院建筑与土木工程系建筑协会。
五、活动时间：4月--6月。
六、活动地点：见各单项活动方案。
七、活动对象：建筑与土木工程系全日制在校学生。
八、组委会成员：
组长：许秋娟郦伟。
副组长：董璞。
唐壮丽唐明张昊。
九、活动内容。
l文化艺术。
1、“唱响建土”班级合唱比赛。
2、能说会道。
3、“我的宿舍——听我的”宿舍创意设计大赛。
4、爱心义教活动。
5、建筑与土木工程系女生座谈会。
l体育竞赛。
1、篮球场男女混合花式接力赛。
2、足球赛。
3、乒乓球赛。
4、毽球比赛。
5、登山比赛。
l专业实践。
1、钢笔画比赛。
2、工程测量比赛。
3、建筑艺术节节徽设计大赛。
4、外校交流活动。
5、参观楼盘。
十、报名时间：
见各活动方案。
十一、报名办法：
按照各活动项目规程进行报名，以班级为单位的活动项目到系学生会秘书处报名，以个人为单位的活动项目到各班长处报名，汇总后统一上报承办单位。
十二、注意事项：
1、参赛者必须是身体健康，凡有心脏病、高血压和其它传染病等不能参加激烈运动者严禁参赛，如隐瞒病史，发生事故后果个人自负。
2、参赛者须提前10分钟到场，迟到作弃权论。
3、裁判、评委由本届建筑文化节组委会选派，各项目裁判、评委必须熟悉各项比赛规则、程序，遵守裁判守则、评判规则，做到严肃、认真、公平、准确。
4、参赛者必须遵守比赛规则、纪律及比赛秩序，尊重、服从裁判和评委，不能以任何的理由影响比赛的正常进行。
5、如有对比赛的某一结果或某一裁判、评委的评判不服者，可以以书面形式向建筑文化节组委会申诉，由组委会调查解决。
6、本方案解释权归本届建筑文化节组委会，未详事宜另行通知。
中共惠州学院建筑与土木工程系总支委员会。
惠州学院建筑与土木工程系。
近年来，xx县教育局上下坚持“一二三四五”教育发展思路，按照建设教育强县的要求，全面推进特色学校创建工作，xx一中被评为“株洲市科技创新示范校”；云阳中学被评为“株洲市基础教育课改样板校”和“阳光体育示范校”；八团学校弘被评为“株洲市中华优秀文化传承示范校”；世纪星实验学校被评为“株洲市体、艺2+1示范校”和“株洲市优秀课改实验基地”；解放学校被评为“株洲市书香校园”；湖口中学被评为“株洲市快乐德育特色学校”；解放学校被确定为“省级语言文字规范化示范校”，xx一中，解放学校、城西小学、世纪星实验学校被评为“省级经典诵读示范校”。
一、紧密结合学校办学实际，谋划特色学校建设之路。
创建特色学校是一个复杂的过程，在制定特色发展规划中，不能凭空虚构、主观臆断，需要充分考虑四个方面的因素：一是历史与传统。学校的发展历史和优良传统是学校自身的固有资产，是其它学校无法复制的办学资源。建设特色学校，一定要注重从本校的历史和传统中汲取营养，挖掘潜力，打造亮点。二是师资与专长。要分析本校教师哪些是有专长的，有什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近，这种情况下，教师就容易接受，容易投入，容易形成合力。三是自身优势。要在办学过程中找出自己的优势，并使这一优势科学发挥、合理利用。四是办学条件。校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培养能起到促进和制约作用。特色学校创建应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到因校制宜、扬长避短。
二、紧密结合师资素质提升，稳固学校特色建设之本。
特色学校建设责任在校长，关键在教师。一要加强校长队伍建设。校长是特色学校建设的领路人，要善于发展自己独到的见解，努力形成独特的教育观念，在遵循教育规律的前提下，大胆实施独特的办学方略，找到办学的优势和突破口，扬长避短、推陈出新，创造出学校的特色。二要加强教师队伍建设。教师是创建特色学校的力量源泉和重要保证。要激发学生兴趣，教师自身应该兴趣广泛；要培养学生特长，教师自身应该拥有特长。三要加强教研队伍建设。要充分发挥教科研工作的.理论引导作用，组织骨干力量对创建工作的关键环节和重点难点问题进行攻关，将特色学校建设作为校本教研的核心，积极开发与特色学校创建相适应的校本课程，把课题研究作为推进学校特色建设、提升特色层次的有效手段，为学校特色建设拓宽路子，打造精品。
三、紧密结合课堂教学改革，涵养特色学校建设之源。
特色学校建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育教学的整体改革，着眼于学校的整体发展，定位于内涵的整体提升。一要着力吸纳创新性理念。特色学校的概念，本身就是一种先进的创新理念。我们要通过特色学校建设树立先进理念，拓宽办学思路，从而深化理念革命。二要着力打造专家型校长。校长革命要与特色学校建设紧密结合，一个不敢于、不善于革自己命的校长，最终会被当前xx教育的滚滚热潮所淘汰。校长只有将自己的办学思想，转化成具体可操作的实施办法，渗透到学校的整体工作之中，内化为全体师生自觉参与、共同追求的奋斗目标，才能创建出特色学校。三要着力培育专业化教师。特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校。广大教师在当前教育教学改革的崭新形式之下，要敢于、善于、最大限度地解放学生。解放学生的头脑、解放学生的时间、解放学生的空间、解放学生的双手。四要打造精品课堂。课堂教学改革关键在如何打造“高效”、“精品”课堂，每一所学校、每一位老师，都要在这方面下功夫。五要着力培养个性化学生。培养和发展学生的个性特长是创建特色学校的重要任务。要打造四个关键场所：一个图书馆，一个演艺厅，一个运动场，一个技能教室。让每个学生都能在特色学校建设中得到锻炼、感受成功、获得快乐、健康成长。六要着力开发特色化课程。在校本课程的组织实施中，要打破以传统课堂教学为唯一形式、以传授知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要和学生发展为基点，构建课内与课外，学科性课程与活动性课程并行，与学校特色建设相适应的立体化的课程模式，形成特色教学。
校园文化是一所学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、和人文传统，体现了一所学校所具有的精神环境，对于陶冶学生情操、启迪学生心智、营造优良校风都具有重要的意义。在开展特色学校建设的各项工作中，要将校训、校徽、校标、学校建筑等整体布局，充分体现特色。学校的黑板报、宣传栏、校园广播、校园网等要配合宣传，烘托特色，渗透特色。同时，学校的“社团建设”等活动要与特色学校建设紧密结合，在广泛开展的基础上，重点开展具有本校特点的活动，突出“特色”项目的打造。
特色学校建设尤其是“课堂教学改革”的深入推进，引导教师聚焦课堂，研究课堂，认认真真强素质，扎扎实实抓课堂，大大提升了教师素质。仅20xx年9月以来，全县就有33名教师荣获市级以上奖励，其中世纪星实验学校谭自云，xx一中成旭、肖中伟、陈华良等教师分别在各自竞赛项目中荣获国家级一等奖；xx一中杨文平老师、龙件军老师，解放学校贺云智、罗安群老师，城西小学段刚老师分别在各自竞赛项目中荣获省级一等奖。
近年来，xx县教育局上下坚持“一二三四五”教育发展思路，按照建设教育强县的要求，全面推进特色学校创建工作，xx一中被评为“株洲市科技创新示范校”；云阳中学被评为“株洲市基础教育课改样板校”和“阳光体育示范校”；八团学校弘被评为“株洲市中华优秀文化传承示范校”；世纪星实验学校被评为“株洲市体、艺2+1示范校”和“株洲市优秀课改实验基地”；解放学校被评为“株洲市书香校园”；湖口中学被评为“株洲市快乐德育特色学校”；解放学校被确定为“省级语言文字规范化示范校”，xx一中，解放学校、城西小学、世纪星实验学校被评为“省级经典诵读示范校”。
一、紧密结合学校办学实际，谋划特色学校建设之路。
创建特色学校是一个复杂的过程，在制定特色发展规划中，不能凭空虚构、主观臆断，需要充分考虑四个方面的因素：一是历史与传统。学校的发展历史和优良传统是学校自身的固有资产，是其它学校无法复制的办学资源。建设特色学校，一定要注重从本校的历史和传统中汲取营养，挖掘潜力，打造亮点。二是师资与专长。要分析本校教师哪些是有专长的，有什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近，这种情况下，教师就容易接受，容易投入，容易形成合力。三是自身优势。要在办学过程中找出自己的优势，并使这一优势科学发挥、合理利用。四是办学条件。校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培养能起到促进和制约作用。特色学校创建应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到因校制宜、扬长避短。
二、紧密结合师资素质提升，稳固学校特色建设之本。
特色学校建设责任在校长，关键在教师。一要加强校长队伍建设。校长是特色学校建设的领路人，要善于发展自己独到的见解，努力形成独特的教育观念，在遵循教育规律的前提下，大胆实施独特的办学方略，找到办学的优势和突破口，扬长避短、推陈出新，创造出学校的特色。二要加强教师队伍建设。教师是创建特色学校的力量源泉和重要保证。要激发学生兴趣，教师自身应该兴趣广泛；要培养学生特长，教师自身应该拥有特长。三要加强教研队伍建设。要充分发挥教科研工作的.理论引导作用，组织骨干力量对创建工作的关键环节和重点难点问题进行攻关，将特色学校建设作为校本教研的核心，积极开发与特色学校创建相适应的校本课程，把课题研究作为推进学校特色建设、提升特色层次的有效手段，为学校特色建设拓宽路子，打造精品。
三、紧密结合课堂教学改革，涵养特色学校建设之源。
特色学校建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育教学的整体改革，着眼于学校的整体发展，定位于内涵的整体提升。一要着力吸纳创新性理念。特色学校的概念，本身就是一种先进的创新理念。我们要通过特色学校建设树立先进理念，拓宽办学思路，从而深化理念革命。二要着力打造专家型校长。校长革命要与特色学校建设紧密结合，一个不敢于、不善于革自己命的校长，最终会被当前xx教育的滚滚热潮所淘汰。校长只有将自己的办学思想，转化成具体可操作的实施办法，渗透到学校的整体工作之中，内化为全体师生自觉参与、共同追求的奋斗目标，才能创建出特色学校。三要着力培育专业化教师。特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校。广大教师在当前教育教学改革的崭新形式之下，要敢于、善于、最大限度地解放学生。解放学生的头脑、解放学生的时间、解放学生的空间、解放学生的双手。四要打造精品课堂。课堂教学改革关键在如何打造“高效”、“精品”课堂，每一所学校、每一位老师，都要在这方面下功夫。五要着力培养个性化学生。培养和发展学生的个性特长是创建特色学校的重要任务。要打造四个关键场所：一个图书馆，一个演艺厅，一个运动场，一个技能教室。让每个学生都能在特色学校建设中得到锻炼、感受成功、获得快乐、健康成长。六要着力开发特色化课程。在校本课程的组织实施中，要打破以传统课堂教学为唯一形式、以传授知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要和学生发展为基点，构建课内与课外，学科性课程与活动性课程并行，与学校特色建设相适应的立体化的课程模式，形成特色教学。
校园文化是一所学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、和人文传统，体现了一所学校所具有的精神环境，对于陶冶学生情操、启迪学生心智、营造优良校风都具有重要的意义。在开展特色学校建设的各项工作中，要将校训、校徽、校标、学校建筑等整体布局，充分体现特色。学校的黑板报、宣传栏、校园广播、校园网等要配合宣传，烘托特色，渗透特色。同时，学校的“社团建设”等活动要与特色学校建设紧密结合，在广泛开展的基础上，重点开展具有本校特点的活动，突出“特色”项目的打造。
特色学校建设尤其是“课堂教学改革”的深入推进，引导教师聚焦课堂，研究课堂，认认真真强素质，扎扎实实抓课堂，大大提升了教师素质。仅20xx年9月以来，全县就有33名教师荣获市级以上奖励，其中世纪星实验学校谭自云，xx一中成旭、肖中伟、陈华良等教师分别在各自竞赛项目中荣获国家级一等奖；xx一中杨文平老师、龙件军老师，解放学校贺云智、罗安群老师，城西小学段刚老师分别在各自竞赛项目中荣获省级一等奖。
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1.特色定位：
知孝明理读书明智和谐发展自然天成。
2.办学理念。
继承中华传统美德融合时代精神。
诵读古今中外经典提升人文素养。
培养健全体格人格孕育完整生命。
顺承儿童秉性天赋成就美好未来。
3.办学目标。
坚持以人为本，坚持“三个面向”，打造崇文尚德，全面、和谐发展的名校特色。依托校本资源，构建人文、和谐、自然的育人环境。本着发展目的，造就高素质的师生群体。
4.品牌项目。
孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育。
二、特色定位背景。
素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。素质教育要培养德、智、体、美等全面发展的人，也就是要培养人格健全的人。素质教育的目的不是鼓励拔尖，而是发展人的个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。素质教育直接从人才规格入手，注重人才的全面发展，形成了新世纪的新的人才观、质量观和教育观。我们将按照素质教育观，围绕培养更多更好的德、智、体、美等全面发展的人才来改革我们的教育体制和培养模式，改革我们教育、考试、评价的内容和方法。
党和国家历来高度重视学校德育工作。国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟的论述与指示：强调学校工作要以德育为首，更要在德育的实践与理论上不断发展与创新。
在具体的教育实践中，我们感觉到：中华民族最起码的孝亲敬长的品德在新一代的孩子中有逐渐流失的倾向。构建和谐社会离不开孝道，孝道的缺失给整个社会带来了不小的负面效应，如果我们不抓紧对新一代学生进行孝心教育，任其扭曲发展，形成不良循环，那么伤害的不仅仅是我们自身。在这种情况下，我校决定开展“孝心无价、亲情永恒”的孝心教育活动，大兴孝道，唤回孝心，弘扬中华民族传统美德，尊老、敬老、爱老、孝老。
道德品质是学生素质的灵魂，我们坚持育人为先，育人以德，倡导大爱无言、教育无痕，让孩子的情感、心灵、人格，在潜移默化中受到感染、感动和感化。经典诵读便是很好的载体，是对学生进行优秀传统文化熏陶的最好教材，诵读是春风化雨，诵读是潜移默化，在润物无声中，提升师生人文素养，提升学校品格境界。
少年军校既是对学生道德思想的教育，也是强身健体，锻炼体质的需要，更是组织性，纪律性、意志性的锻炼，可谓一举多得。
“十个一百”体艺教育是我校传统品牌，我们在创建特色学校过程中，坚持“艺术更群体化，艺术更生活化，艺术更正常化”的方针，在继承中创新，在继承中发展。
夯实基础，放眼未来，为学生创造生动活泼、自由丰富的发展空间，实现儿童素质全面和谐的发展，为孩子一生的幸福打上亮丽的精神底色。
三、发展策略。
1.特色规划。
一个目标：办“优质化品牌化”特色名校。
两条主线：尚德崇文，全面发展。
三项工程：培育品牌项目，培训专长教师，培养特长学生。
四个品牌项目：孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育。
2.创建原则。
(1)整体构建原则。
以特色定位为学校整体目标。适用对象是全校所有师生，在广泛参与的基础上，提升创建的层次。构建整体参与，特色基础上的特长，普及基础上的提高。
(2)校本综合原则。
首先，在项目的选择，活动的制定上，坚持立足校本实际，从实际出发，从校本现有资源出发。其次，在创建过程中，坚持保持原有特色，提升品质品位，不断创新矫正，逐步发展完善。再次，充分利用学校、家庭、社会各种资源，与学校资源形成合力，形成自己风格。
(3)科学性原则。
体现建设目标的明确性、准确性和建设方式的基础性、合理性，体现教育发展的内涵和品位，满足人民群众对优质教育的需求;在创建过程中充分发挥教师、学生的积极性和创造性，遵循教育发展规律，丰富充实学校文化和教育精神，实现教育事业的科学发展。
3.特色构建。
(1)孝心教育专题。
教育活动：
a.以班级为单位，举办“孝心教育”主题班会;。
b.开展孝心为主题的吟古诗、读名文、赏名画、听名曲、背名言竞赛;。
c.开展主题征文，演讲活动;。
e.开展“找榜样，学典型”活动;。
f.组织观看孝亲主题影视片;。
g.编印《育才小学师生孝心文集》;。
h.编印孝心校本教材;。
实践活动：
a.回报父母养育之恩;。
b.感激老师教诲之恩;。
c.开展“结对子、双关爱”活动;。
d.抓好节假日教育活动。
(2)经典诵读专题。
内容：
a.低年级内容：诵读精选童诗、童谣、唐诗、绝句;。
b.中年级内容：诵读唐诗、宋词、绝句精品、广泛流传的诗词;。
c.高年级内容：收集当代新经典。
活动形式：
唱歌、舞蹈、故事、游戏、短剧、绘画、朗诵等。
(3)少年军校主题。
a.军营一日生活制度;。
b.学习军事常识，掌握军事技能;。
c.在实践中培养、锻炼学员;。
d.请部队官兵训练、教育。
(4)“十个一百”艺体活动。
c.四月的体育节，“六·一”艺术节，元旦师生文娱汇演等固定艺体活动阵地;。
四、组织保障。
成立金湖县育才小学特色创建领导小组，下设特色学校创建办公室，健全领导管理网络，将特色创建纳入学校科学发展的轨道。
把特色学校创建贯穿学校工作的始终，纳入学校发展规划的重要议事日程，实行跟踪考评和项目建设管理目标责任制，对在学校特色追寻中做出贡献的教职工给予重奖。
加大特色建设经费投入。为了保障学校特色建设，根据各项目设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。
定期组织学习考察、研讨交流、对外展示等活动，启动学校教师高层次研修，确保特色学校创建的高水平运行。
全面深化素质教育，探索新的办学模式，走特色之路，是竹林实验学校创建品牌学校的有效途径。根据北部新区管委会和教育局的有关文件精神，坚持“均衡优质、特色发展”的原则，综合考虑我校条件及办学优势，特定出学校特色发展规划。
第一章学校基本情况。
(一)学校概况。
重庆北部新区竹林实验学校成立于10月，是由原大竹林初级中学与大竹林中心校合并而成的一所全新的现代化九年一贯制公办学校。
学校占地近90亩，建筑面积近2。5万平方米，常年办学规模60个班，现有教学班53个，2293名学生，166名教职工，学历达标100%，有研究生1名，本科学历135人，有市级骨干教师2人，区级骨干教师13人。
学校有劳技室、美术室、音乐室、理化生实验室等二十多间功能室;有体育馆，健身房，室内外篮球场，有标准400米运动场。
学校坚持“谦·惠”的办学理念，以“竹文化”为办学特色，发扬“坚韧不拔，勇于突破”的竹精神;按照“以人为本实现和谐校园、质量兴校提升社会声誉、特色发展创建品牌名校‘三步走’的工作思路”，大力实施“文化引领，队伍建设、质量监控”三大策略。学校素质教育全面推进，校园活动丰富多彩，中考质量连创新高，“竹文化”特色逐渐彰显，曾先后获全国平安校园，全国中青年优秀师训基地，重庆市文明单位，重庆市园林式单位，重庆市红领巾示范学校，重庆市文明交通示范单位，重庆市工人先锋号，重庆市巾帼文示范岗等荣誉称号。
(二)特色发展状况。
1、打造以“竹文化”为内涵的理念识别系统。主要包括“谦·惠”的核心理念，把“坚忍不拔，勇于突破”的竹精神作为学校精神，把“修身养德，锐意进取”作为校训，以此确定学校的一训三风，师生誓词等。所有设计以“挖掘竹内涵，打造竹文化”为核心。
2、打造以“竹文化”为背景的视觉识别系统。校徽、办公用品(手提袋、信封、档案袋、公文纸、纸杯等)，导视牌，功能室牌、班级牌、走廊教室办公室挂版上都印有竹的图案，印“坚韧不拔，勇于突破”代表竹林精神的文字，印有“谦·惠”的核心理念，印有“谦恭勤学，持之以恒”的学风，印有“言传身教，诲人不倦”的教风，我们把小学教学楼命名为翠竹楼，中学教学楼为修竹楼，教师办公楼命名为贤竹楼，体育馆命名为劲竹楼，女生宿舍命名为雅竹园，男生宿舍命名为逸竹园，实验楼命名为谦竹楼，综合楼命名为惠竹楼。
3、开展了核心理念“谦·惠”外延与内涵的讨论。
竹的特点是茂密繁多、四季常青、笔直高洁、坚忍不拔，是坚强的植物，有君子之称，苏东坡曾说，”宁可食无肉，不可居无竹"。“谦·惠”的外延与内涵释义为：谦：就是要求师生要像竹一样具有谨慎谦恭、虚心若谷、和谐博爱的美好品德。“惠”有“恩惠、给与、惠及，普及”之意，“惠”通“慧”，有聪明、智慧、博识之意。就是要求学校教育恩惠于民、普及大众，要求师生有智慧、博学。“谦·惠”就是倡导谦恭、虚心、博爱的美好品德和普及于民，睿智博学的教育理念，也就是均衡优质，全面发展。
4、在各种活动中贯之以竹文化。我们把第五届校园艺术节的主题确定为“谦惠竹林，精彩你我，和谐发展”，把参加区主题教研展示评比活动的团队命名为“谦竹沐风”团队。把学校文学社定名为“竹韵”。把学校文学社出版的校刊定名“惠竹风”。让学校的竹文化及办学核心理念深入到学校各项工作中。
(三)学校发展目标。
总体发展目标：在坚持科学的办学理念的基础上，坚定走“均衡化、特色化、精品化”的发展道路，通过“一年有变化、两年显特色、三年上台阶、六年成品牌”的阶段性积累，将学校打造成为以“五个一流”(办学理念一流、基础设施一流、师资水平一流、特色教育一流、教学质量一流)为有力支撑的全市名校，让孩子就近享受优质教育。
特色发展目标：以“竹”为载体，以“竹文化”为主体，通过开展有关竹子栽种、知识、趣闻、工艺等方面的学习和实践，开发校本教材，渗透语文、美术、音乐、劳动技术、科学、体育、书法、经典诵读等学科知识和内容，并围绕“竹”开设拓展型课程，创建“竹韵灵动”校园，培养“有灵魂”的学生，让每一个学生都能实现最好的发展。通过大力实施竹文化教育，在品德方面以竹的文雅、顽强、谦虚、正直等要求学生;在智育方面，以竹的诗词歌赋画等充实学生;在美育方面，以竹的宁静美、生命美等感染学生;在体育方面，以竹舞运动等强健学生身体;在劳动方面，积极利用竹资源，制作竹工艺品等锻炼学生。在全面发展的合力下，使每一个学生都以“竹韵”为楷模，积极进取，正直谦逊、优雅高节，成为人格健全、心理健康、情操高尚、体魄健壮、敢于实践的合格学生。
第二章特色理念体系。
(一)特色定位。
根据学校的名称、地理位置、历史溯源打造“竹文化”，意在弘扬“竹君子”清正廉洁、刚直不阿、虑怀若谷、坚韧不拔、勇于突破的理想人格，对于当代伦理道德建设，优化社会风气，仍具有不可忽视的现实意义。
(二)特色理念系统。
1、办学理念：“谦·惠”——培育谦谦君子，沉淀雅直文化。
谦《说文》：谦，敬也。《玉篇》：谦，逊让也。两者都是恭顺、虚心、谨慎的意思。为学者都应该有如此态度，虚心方能博采众长以求自身不断进步，对学问高者怀有恭敬之情，严谨更是为学之道，无论“学”或“教”都忌一知半解、狂妄自大。《易·谦》：谦谦君子，用涉大川。其原意为大国之君奉行谦逊的治国之策更能威名远扬，“小国感其德”，从而前来归附臣服。现代社会我们理解为修身尚德之人更能得到他人的尊敬。“竹”在历代文人墨客的笔下素来就有“谦谦君子”之称，以“谦”为竹林实验学校的核心理念符合该校“竹”文化“竹”精神为特色的校园文化理念，并在“学”、“教”及处世为人态度方面意义深远。
惠《说文》：惠，仁也。《周书·谥法》：爱民好与曰惠，柔质慈民曰惠。《资治通鉴》：孙讨虏聪明仁惠。以上皆为仁爱、仁慈之意。又如:惠音(和谐的乐音;对他人书信的尊称);惠气(和顺之气);惠来(招抚使之归顺)。其意与竹林实验学校的校风“和谐文明”相对应。《国语·晋语九》：巧文辩惠则贤。《晏子春秋·外篇》：先言而后当者，惠也。以上“惠”通“慧”，聪明、智慧之意。又如:惠悟(聪敏);惠美(聪明美丽);惠丽(聪明美丽);惠黠(聪慧)。“惠”的基本字义还有恩惠、给与的意思，如施惠于人，互惠互利等;“出土予人惠，捐躯亦自豪”是竹的奉献精神。以“惠”为竹林实验学校的核心理念，意在倡导以仁爱之心建立和谐校园、和谐社会、和谐国家，并博学上进，成就“巧文辩惠则贤”以奉献社会、奉献国家。总之，就是倡导谦恭、虚心的学习态度和仁义、博爱的美好品德。
2、学校精神：坚韧不拔勇于突破。
“坚韧不拔”是竹精神的精髓。见过大树被连根拔起，但你见过竹子被连根拔起吗?竹的坚韧无与伦比。郑板桥所著《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中;千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”便形象地描述了竹的坚韧。大竹林初级中学和大竹林中心校顺应时代发展的潮流和教育发展的需要合并而成的竹林实验学校正是凭着坚忍不拔的精神建校、兴校以谋求更大的发展空间，也激励全校师生要以坚忍不拔的精神面对人生，绝不向困难低头，绝不被挫折打倒，不屈不饶地朝着目标奋进。
“勇于突破”是指竹笋破土而出时需要智慧和力量，竹一节一节地往上伸展是对自身一次又一次的突破。勇于突破还有勇于创新的意思，在继承和发扬传统的同时不被传统束缚。竹林实验学校的发展便是在继承和发扬优良教育传统的同时勇于创新，并逐步建立起自己的教育特色。
“坚忍不拔勇于突破”是将学校精神和竹精神有机地结合在一起，既彰显了竹林实验学校“竹”文化的特色，也概括体现了全校师生的精神信念和人生价值观，并时刻勉励大家以“坚忍不拔，勇于突破”的态度对待学习、工作和人生。
3、校训：修身尚德锐意进取。
“修身尚德”《论语》·《大学》：“欲平天下者，必先齐其家，欲齐其家者，必先修其身，欲修其身者，必先诚其意，欲诚其意者必先致其知，致知在格物;物格而后知致，知致而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。中国古人践行儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理想。在此可见“修身”是“齐家治国平天下”之前提，正如“一屋不扫何以扫天下”，“修身”不得，又何谈“齐家治国平天下”。“尚德”语出《春秋》：“尚德。尊天。敬神。爱民”。
“锐意进取”的“锐”是积极地进步状态;意指坚定的决心;进取：向前，进步和有所作为与成就。意志坚决地追求上进，力图有所作为，创造自我价值，为国家为社会做出贡献。锐意进取是典型的时代精神，全社会都应当大力宏扬，每个人都应该身体力行。
“修身尚德锐意进取”作为学校的校训紧紧围绕本校校园文化建设的主题文化“竹文化”，结合九年一贯制学校的基础教育的要求，揉和本校特色以及校领导的办学思想和学校的办学理念，意在勉励师生在做人、为学、治学上对自己做出更高的要求。
4、校风：和谐文明，励志笃行。
和谐文明。和谐是指老师与学生之间，领导与教职员工之间互助合作，互促互补，共同发展。文明是指具师生具有良好的生活方式和道德风尚。“天下文明者，阳气在田，始生万物”。
励志笃行。“励志”之“励”为激励、磨砺之意，“志”是志向，是目标。俗话说“人无志不立”，“非志无以成学”。“笃行”之“笃”为忠实、专一之意，“行”是行动，是实践，是努力和奋斗。
“和谐文明励志笃行”作为竹林实验学校的校风旨在倡导全校师生身体力行，努力实践，拒绝一切糟粕，扬文明之帆，共同创建惠风习习、温暖而清爽的优良校风。
5、教风：言传身教诲人不倦。
“言传身教”是指教师在教书育人的过程中以语言来传授以行动来教导，无论是知识还是品德。所谓“为人师表”，《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”意思是说在人品学问方面是别人学习的榜样。老师的教学态度就是学生的学习态度，“学无止境”首先在老师身上表现出来，而后学生才真正理会，老师的一言一行都对学生的成长有潜在的影响，因此“言传身教”作为学校的教风对老师的严谨治学、正直做人有了更高、更明确的要求。
“诲人不倦”语出《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”“诲人不倦”的意思是教导他人的时候要特别耐心，永不厌倦。我们理解为老师要教育好学生必须长期不倦地努力，摸索出更多更好的教育方法。“诲人不倦”也勉励教师要有“竹”的奉献精神。
言传身教诲人不倦作为学校的教风对全体老师的教学方法和教学态度有了明确的要求，同时规范教师的教学行为和教学方向。
6、学风：谦恭勤学持之以恒。
“谦恭勤学”：时时提醒学生要虚心向学、勤奋向学。《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“三人行必有我师”便是古人谦恭勤学的表述，博采众长、时时学习、处处学习是知识渊博的途径。
“持之以恒”：宋·楼钥《攻媿集·雷雨应诏封事》：“凡应天下之事;一切行之以诚;持之以久。”学习是一个长期积累的过程，只有持之以恒地学习方能真正懂得“学无止境”的道理。
“谦恭勤学持之以恒”作为学校的学风意在期望学生养成良好的学习态度和学习习惯，并长期坚持，最终转化成自身良好的品质。
(三)特色的理论基础。
竹子源于我国，盛产于我国。中国素有“竹子王国”的美誉，是世界上研究、培育和利用竹子最早的国家。竹与人民生活息息相关，在中国历史文化发展和精神文化发展中产生巨大作用。
首先，竹文化是一种物质文化。中国人民历来利用竹子为生产和生活服务，借以改善自身的生活质量。考古资料证明，在旧石器时代晚期和新石器时代早期，古代先民就已开始用竹子制造竹器。原始歌谣《弹歌》：“断竹，续竹;飞土，逐肉。”记述了先民砍下竹子，制作弓箭，射杀禽兽的过程，说明我国利用竹子制作弓箭的历史已十分悠久。随着历史的发展，竹子的利用日益广泛，涉及到食、衣、住、行、用各个方面。从食用方面看，竹笋和竹节荪都是美味佳肴;竹沥、竹茹、竹黄、竹荪还是药用材料。从服饰方面看，古人用竹制布、取竹制冠，以竹做防雨用品如竹鞋、竹笠、竹伞，一直沿用至今。从居住方面看，人们用竹做建筑材料，做脚手架，制作各种日用家具。从行路方面看，古人取竹制造竹车、竹筏和桥梁，也为交通发展做出了贡献。从使用的方面看，竹制器具物品更是名目繁多，不计其数。
其次，竹文化还是一种生态文化。竹子是世界上生长最快的一种植物，四季长青，具有调节气候、涵养水源、保持水土、减弱噪音、净化空气、防止风害的作用，因此古今人们都喜欢用它保护和美化人类的生活环境。我国城乡的许多民居宅院，庭前屋后，都爱培植一片竹林，借以改善人居的生态环境。中国园林是一种经过人类加工、创造的绿色生活环境，其基本体制是融居住房屋与游赏观于一体。历来人们喜欢用竹子造园。唐宋时代的园林中就大多有竹子景观。
最后，竹文化亦是一种精神文化。竹子非草非木，独树一帜。其虚心自待，坚韧不拔，刚直不阿，宁折不弯的形态品格，长期影响着中国人的伦理道德和审美观念，已经成为中华民族理想人格和美学精神的一种象征。在我国文化史上，松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均列其中，可见竹子在我国人民心目中的地位。历代的文学家、书画家咏竹赞竹的诗文，写竹画竹的作品层出不穷，大多是咏竹言志，以竹言情，凭借竹子的形象寄托一种高尚的人格和情操。大家比较熟悉的是郑板桥的咏竹诗：“咬定青山不放松，立根原在破崖中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”这竹子就是诗人坚韧不屈、刚直不阿人格的写照。
第三章特色实践体系。
(一)特色德育。
以竹的“文雅顽强、谦虚正直、朴实无华、坚忍不拔、勇于突破”培养学生思想品德。
1、开展竹文化宣传。学校充分利用主题班会、校广播、升旗仪式、校园网站、电脑小报、版面与橱窗展示、教职工大会等多种形式，向师生大力宣传竹文化建设的内容，让师生了解学校竹文化建设的目标、具体项目、推进过程等。还可以通过如下形式在学生中广泛宣传竹文化：学生各类竞赛、手抄报宣传、举办现场会、举办年度竹文化艺术节等。
2、将竹文化渗透到日常德育工作中。如建立“竹韵之声”校园广播站，广播站围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，如每周二播放关于竹的诗词歌赋的录音，周三播放用竹笛、葫芦丝演奏的音乐，周四朗诵学生写竹的范文，周五总结当周特色学校创建的成果。
3、构建特色的大课间文化。创建学校特色品牌的一个亮点，精心打造以跳竹竿为主旨的大课间。让大课间活动突出了竹文化与体育学科的融合，孩子们在体育锻炼的同时也接受了竹文化的熏陶。
4、以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，开设丰富多彩的主题活动：“课前一吟”咏竹活动，竹文化诗歌大赛、颂竹作文赛、竹子绘画比赛、竹子赞主题演讲、竹雕艺术展(根雕、竹片艺术雕刻、竹片书法雕刻等)、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等。
5、利用各种节假日开展与竹有关的活动，每年举办一次“竹文化”艺术节，艺术节中将融入与竹有关的舞蹈和音乐，并以此形成学校固定的艺术特色。
6、评选“竹苑之星”，在学校网站上开辟“竹文化基地”网页，“竹文化”的气息渗透在校园的每一个角落，让师生们在潜移默化中受到熏陶。
(二)特色课程。
1、开发校本教材：
编写《青青竹林》的校本教材。把竹的植物属性及附加产品和资源效益，竹的栽培抚育及开发利用，竹的工艺品制作、使用、保养，竹文化的对联、诗词、散文、书法、绘画、摄影、服饰、文人与竹等逐一介绍，全面系统、详略得当、图文并茂、引人入胜，开发出一本优秀的校本乡土教材。
2、开设特色课程：
(1)竹志课程。用好校本教材《青青竹林》。
(2)竹艺课程。把“竹编、竹刻、绘画、书法、摄影”融入到美术课程。竹歌、竹舞、竹笛演奏融入到音乐课程。
(3)竹趣课程。把“竹竿系列游戏”融入到体育课程。
(4)竹韵课程。把有关竹的词语、对联、故事、诗词、散文融入到语文课程。
3、开展特色活动：
(1)开展竹文化艺术节。把“竹诗、竹画、竹舞、竹歌、竹笛”搬上舞台。
(2)开展特色活动比赛。开展“竹杆球、竹高跷、竹竿舞、换物扶竿、击掌扶竿、交换扶竿、竹竿拔河、跳移动竿、转圈扶竿”等特色活动比赛。
(三)特色环境。
创设“竹径通幽、竹韵飘香”的校园环境。
(1)在校园中栽种竹子。选择一些有特色，有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种。如：桂竹、水竹、窝竹、楠竹、湘妃竹、方竹、毛竹、凤尾竹、龟甲竹、紫竹、罗汉竹、大箭竹等，以后根据实际情况进行增减，并保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。
(2)开展艺术作品的布置。在校园走廊、教室、办公室内布置的艺术作品中，处处体现“竹文化”身影。开辟“竹韵长廊”，设计制作“竹韵文化走廊”，装饰具有竹韵特色的校门，修建“竹韵心灵小屋”，利用已有花园，科学、精当地栽种各类竹，鼓励学生养竹、形成浓郁的班级竹韵文化，积极开辟课外实践基地等。
(3)将校园的建筑赋予竹文化的内涵。如楼宇命名为翠竹楼、修竹楼、谦竹楼、惠竹楼等。
(4)在校园多种场所体现学校“竹文化”特色，如竹篱笆、竹吊蓝、竹盆景、竹亭子、植物标牌等，营造处处彰显竹之幽、竹之坚、竹之直、竹之谦等特色文化的育人环境。
(5)以竹造景，精心设计，逐步把学校建设成一个“竹文化主题公园”。“竹韵园”、“竹制品工作室”、“竹制品陈列室”，学校在橱窗和走廊开辟专栏，展示学生制作的有关竹知识的手抄报或电脑报。
(6)建设有特色的班级文化。围绕竹文化精神，结合班级实际，提倡特色化班级文化建设，设计以竹文化为主题的班名、班旗、班歌、班风。布置适宜的班级环境，设置竹书架，装粉笔的小竹篓，竹编打底的学习园地，竹垃圾篓等。营造良好的班级文化环境，把竹子精神融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、勇于突破、不畏险阻等竹子的精神和品格。
(四)特色科研。
1、开展有关“竹文化”征文比赛。
2、申请并开展科研课题《以“竹文化”为核心的校本课程研究》。
3、1-6年的“竹影清风”主题教研团队开展“节节高”数学课堂教学模式研究。
4、7-9年级“惠竹沐风”主题教研团队开展“乐学课堂”语文教学模式研究。
第四章特色建设实施步骤。
(一)组织领导。
1。完善学校特色管理常规，让特色育人“有章可循”
学校要成立特色创建领导小组，制定特色学校实施方案，使学校工作有序的开展。在教育局的指导下，对特色学校创建方案，经过反复斟酌，认真调整，在修改中加深认识，在调整中完善方法、策略，制定出比较完善的实施方案，向教育局申报。特色学校创建本身就是一个完善的过程。为了把特色办学思想实到教育管理中，要让教师根据学校总目标结合自己的优势制定个人发展计划，让教师个人的发展与学校的办学思想相吻合，形成了共同的发展愿景、共同的价值追求。
姓名具体分工备注。
沈利副组长：特色德育的规划决策。
刘支蓉副组长：教学特色的规划决策。
周全组员：特色师资，特色科研项目的策划、组织、实施、管理与检查。
李祥海组员：教学特色的策划、组织、实施、管理与检查，落实各学科渗透“竹文化”特色教育，开展学科特色活动。
周文福组员：特色学校规划的撰写，校园文化建设，组织人员编写校本教材。
王宪福组员：特色德育的策划、组织、实施、管理与检查。负责年级文化、班级文化的策划与建设。负责特色学校创建的广播，宣传和特色活动的规划与组织。
刘志杰组员：负责特色环境的打造。
(二)整体推进。
1、积极推进校园文化建设，挖掘竹内涵，打造“竹”文化。
2、开展核心理念“谦·惠”外延与内涵的讨论。
以竹文化为内容，提炼办学理念，整体推进特色建设。
3、整体推进竹文化为背景的特色建设，把办学理念融入到德育管理、教学改革、课程研究之中。
(三)分步实施。
第一步：月—9月：论证创建项目，订创建实施规划，明确职责，分工负责，打造绿色环境文化，创区市级绿色学校、创园林式单位。充分挖掘“竹”文化，在视角识别系统，理念识别系统上有新突破。
第二步：2010月—9月，按照部署开展各项工作，继续打造竹文化，在校本教材、特色活动有新的突破。
第三步：年10月—月，全面打进特色文化建设，在特色课程、特色德育、特色教学、特色科研、等方面有新突破。
中国是文明古国，礼仪之邦，历来重视礼仪教育，讲文明、重礼仪、守秩序、和善待人是中华民族世代相传的美德。本校为促进学生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，弘扬传统文化，使学生养成良好的文明礼仪习惯，增强德育工作的针对性和实效性，全面提高青少年学生的思想道德和文明礼仪修养，全面开展文明礼仪教育活动，为了配合学校工作，我班特制定文明礼仪教育活动计划如下：
一.工作目标。
1.开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动，增强学生的切身体验，使之内化为自己的行为。
2.举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
3.通过评选“文明礼仪之星”，树立榜样，促使学生自觉遵守文明礼仪行为规范。
二.具体措施。
1.创设文明礼仪良好环境氛围。
根据每月工作重点布置有关的文明礼仪黑板报。
2.寓规范训练于学生日常生活管理之中。
在常规教育工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。每周一班会上一节文明礼仪课，坚持每周记录两篇文明礼仪日记。
3.寓规范训练于各领域教学之中。
在各领域教育教学活动中，教师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并根据文明礼仪教育的需要，创编文明礼仪教育的教材，使学生在开无意识的学习中强化记忆，受到教育。
4.开展文明礼仪教育主题活动。
根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
5.与家庭教育、社会教育结合。
通过家长会和平时与家长的交流，要家长了解学生文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合教师，培养学生的文明礼仪行为规范。