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书法公开课第一讲教案(模板17篇)

作者:雁落霞 书法公开课第一讲教案(模板17篇)

教案模板的使用可以提高教师的教学效果,使教学更加系统、有序、科学。以下是小编为大家收集整理的一些教案模板,供大家参考。

《第一次抱母亲》公开课教案

教材内容:

教材分析:

本文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。全文重点记述了“我”与护士、母亲的对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬与爱戴。

教学目标:

1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

教学重难点:体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、质疑导入:

1、板书“抱”

师问:看到这个字想到什么?

2、将课题补充完整。

引导学生质疑:看到课题有什么疑问?

相机板书重点问题:原因?感受?

二、初读课文:

1、自读课文,要求学生做到:读准字音,读通句子;给自然段标上序号;不理解的词语画出来,联系上下文和生活实际先想一想。

检查自读情况。

2、再轻声读一读课文,看看刚才的问题能不能在课文里找到答案。

提问,检查自读情况。

三、围绕问题,精读课文一至三自然段:

课文哪一部分写了这个原因?指读。

出示课文第一自然段,二至四句。指导朗读。

(二)“我”抱母亲的感受?相机板书“难过”、“愧疚”

1、从哪个句子可以看出来?(母亲竟然这么轻,我心里很难过。)。

“竟然”是什么意思?作者没想到什么?

2、文中有三处“没想到”,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。指名读。

a、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。

b、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”

c、我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。

3、指导读a句。

4、看到“我”这样抱母亲,站在一旁的护士反应是什么?出示b句。

“责怪”是什么意思?为什么不用“责备”?个别读一读护士说的话。评一评,再指名读护士的这句话。

填空形式引导学生体会作者感受。指导读。

同桌互相试一试,一位同学读护士的话,一位读“我”的话,两人合作读。指读。

教师引读:接着护士问——我说——母亲说——。

指导读母亲的话。

5、引导并出示c句。

这是作者在什么情况下说的话?

想象一下,瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭,是怎样的情景?指导学生说一说。

这样过了多久?

我们长大了,已经可以干活了,但是要是有重的家务劳动,或者是背重的东西,母亲还是叫我们放下,她自己来干,这又是为什么啊?指导学生联系生活说一说。

理解“翻山越岭”含义。

这样的重担,那么多的艰难,把这些和母亲的体重联系到一起,你感受到了什么?谁来读读这句话。指读。

是什么力量支撑着母亲去承受这样的重担呢?相机板书:“爱”

齐读作者说的话。

6、引导学生接着读第三自然段。

同学们,你从“哪个”这两个字,想到了谁?想到了什么?你会为母亲做什么?

作者呢?我们下节课再接着学习!

附:板书:

原因?感受?

难过爱。

愧疚。

《第一次抱母亲》公开课教案

教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。有感情地朗读课文。

2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达,感受母爱的伟大和无私,让学生学会感恩。

教学过程:

一、情境导入,交代目标。

二、整体感知全文,找出情感差异之处。

请同学们拿起文章,轻声读一读,看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形?划出来然后读一读。(教师巡视,学生读书)。

谁来把划出来的句子读一读?(学生汇报)。

文中两处写到抱母亲,同样是抱着,你有没有感受到两处有什么不一样的地方?

学生汇报:1、护士要换床单情急之下抱起母亲。

三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大。

先来看前三个自然段,快速地浏览课文,想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情?(难过,愧疚)。

读后汇报:第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责,很惭愧。

指导学生读第一自然段,结合100多斤和80多斤两个数字对比体会作者的内心。

作者难过的真正原因是因为不了解母亲的体重吗?真正的原因在哪?

投影出示:在我的记忆中,母亲总是手里拉着我…没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。

读完这一段你明白作者难过的真正原因是什么?

学生汇报:2、没有想到母亲这么辛苦。

“重担”指什么?母亲除了每天要挑起100多斤的重担子,你觉得还有别的担子吗?(她要把我和妹妹辛辛苦苦养大,还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊!)。

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的`实际上是大半个天啊!

同学们,当我们这样理解了“重担”的意思之后,再回过头来看“翻山越岭”这个词,母亲仅仅是翻过那真实的一座座山,一道道岭吗?还指什么?(母亲为了家庭,为了生活,为了子女,走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头,带着我们全家度过了生活中的一个个难关。)。

3、第三自然段:投影出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

书法公开课第一讲教案

通过讲解写好字的意义和正确的学习方法,让学生写好字的作用和方法。

写好字的意义和正确的学习方法。

写好字的意义和正确的学习方法。

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!

二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的.学习效果。

1、临帖和摹帖。

临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。”摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。

2、临帖的方法。

临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。

3、连续不断,持之以恒。

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。

书法公开课第一讲教案

毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。

1.使学生了解和辨别书法的主要书体。

2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。能力目标:

通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。

欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。课前准备:

每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。

一.导入新课:

教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。

展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。

二.学习书法受益无穷。

1、书法教育可以培养学生的审美素养。

2、书法教育可以培养学生的文化素养。

3、书法教育可以培养学生的创造素养。

4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。

三.认识毛笔:

毛笔的构成:笔头、笔杆两部分。

笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成。

笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫。

总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的笔墨效果。

特别注意:大笔写大字,小笔写小字。

四.执笔方法:

总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye按)、押(压)钩、格(顶)、抵(托)”。据说这个口决是由王羲之传下来的。

擫(ye按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。

格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。

五.书写姿势。

写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。

如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“坐势”。

坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。

六.名家书法作品欣赏。

1.欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。

2.提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。

七.书写练习。

1.以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。

2.楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

3.学生练习,教师巡回指导。

“宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。

这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员”,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。

书法公开课第一讲教案

1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点:基本笔画的书写。

难点:运笔的技法。

一、了解书法的发展史及字体的分类:

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:

1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)。

2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写。

1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。(姿势正确)。

4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)。

四、作业:完成一张基本笔画的练习。

板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸。

我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

书法公开课第一讲教案[]

一、导入、新授:

1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)。

2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈,画十字、画圆等顺、逆时针方向画)。

二、新授:

观察“党”字。引出课题。

1.田字格出示“小字头”。

2.观察笔画特征、摆放位置。(两点:左边挑点,略低;右边撇点,略高)。

3.师:字如其人,讲究对称、和谐,相互呼应;笔断意连,情如一家。

4.小字头书写要领:

短竖粗直在中间,

挑点撇点护两边。

左低右高相响应,

穿插避让兄弟情。

5.练习书写。

6.出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳,

肩平背直头摆正。

胸离桌沿要一拳,

眼离桌面要一尺。

手握笔杆中下方,

两脚平放有精神。

7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应,中间短竖位置较正,

三、练习书写“赏”字。

1.先观察字形,整体呈三角形。

2.提笔书空,揣摩笔意。

3.学生练习,互评。原则:先优点,后缺点。

书法公开课第一讲教案[]

2.检查学生握笔姿势及坐姿。

3.板书课题:捺的写法。

4.学生自学,了解本课的学习内容捺的写法。

二、了解捺的基本形态,学写“捺”

1.出示小黑板,看看这两种捺笔有何不同?

2.认识斜捺和平捺,体会各自形态特点。

3.师范写“斜捺”

4.生说说运笔特点。

5.师领生写,边写边说要点:起笔藏锋,行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6.评议。有两种病笔:“翘笔”和“长尾”

7.同样方法学平捺的写法。

8.评议学生作品,注意平捺运笔与斜捺的不同:起笔稍顿,行笔右上很短,接着向右下(教平)行笔由轻到重,出捺脚向右上。

9.指名上台写,集体评议。

秋天第一课时公开课教案

1、认识生字词。

2、初步认识自然段。

3、朗读课文。

1、看拼音,自由读课文,注意读准字音。

2、自由读,圈画生字。

指名读,开火车读。

4、认识带拼音的'词语。

秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞。

5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读。

1、认识自然段。

教师介绍自认段:一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式,在第一句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。

现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段,你是怎么找到他的。

2、分自然段朗读。

(1)读读第一自然段,看看他讲了什么?生带着问题自己练读,后教师指明读。

(2)读读第二自然段。先练习,后指明读。

(3)指三名同学读,后全班读。

书法公开课第一讲教案[]

右点:

1、师示范,生说书写方法。(由轻到重,右下行笔,快速停顿,收笔。)。

2、师板书,生临摹书空。

3、生练写。

4、指导、点评。

左点:

1、生说写法:由轻到重,左下行笔,略有弧度,停顿收笔。

2、师范写,生临摹书空。

3、生练写。

4、指导、点评。

左尖横、上尖竖:

方法同上。

重点强调行笔方向。

二、学习长横的写法。

学习斜顿起笔。

1、师示范,生观察斜顿起笔的特点,找方法。

(斜顿即是小右点。由轻到重,短小,有力。)。

2、师范写,生临摹书空。

3、生练写,师指导。

4、点评。

学习长横。

1、理解长横名字的由来。

2、师示范书写,生观察长横特点。(斜顿起笔,停顿,转笔向右行笔,停顿收笔。两侧略重,中间略轻。)。

3、生根据观察说写法,师小结:斜顿起笔,转笔向右行笔,停顿收笔。

4、师范写,生临摹书空。

5、生练写,师巡视指导。

6、点评,纠错。

7、生再练写。

三、总结。

本节课我们学习了哪些笔画?(右点、左点、左尖横、上尖竖、长横)。

书法公开课第一讲教案[]

一课时教学过程:

1、导入:复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授:

(1)讲解“撇”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。详细讲解:撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。图示:短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。图示:

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。

(2)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。斜撇:竖撇:短撇:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。

三小结:本节课的主要内容。

三年级《第一单元位置与方向》的公开课教案

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。

1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的.方向。

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

位置与方向的综合练习

1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

自制课件

1、说一说你认识的8个方向:同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!

3、老师说方位,学生指出来。

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。

这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?

三年级《第一单元位置与方向》的公开课教案

1.通过生活情境和同学的生活经验,让同学识别东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)识别其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助实际的数学活动,培养同学识别方向的意识,发展空间观念,体验数学与实际生活的密切联系。

会在实景中识别东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。

一、儿歌铺垫,引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌,你们能识别东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)

二.在生活情境中,探索、体验新知

1、以4人小组为单位,根据儿歌让同学在学校操场上识别东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?

4、同学讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。

引导同学按地图的记录方式,重新整理自身的记录,完成学校示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的.位置。

操场

教学楼

三.分层练习,巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四.课堂总结

这节课你有什么收获?

《第一场雪》公开课教案

(第一课时)。

本节课重点:通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。

本节课难点:作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

本节课学习目标:

1、学会本课10个生字;能正确读写词语。

2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。

4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程;

一、课前谈话。

2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?

(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)。

三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的大写出来的?(教师根据学生的回答归纳总结:鹅毛般的大雪、一会儿就白了是从视觉上来写的;簌簌地不断往下落、咯吱一声响是从听觉上来写的)。教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?

2、雪后景美。教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。(如:挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的.角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。)。

三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?

四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。

《第一次抱母亲》公开课教案

正确,流利、有感情地朗读课文。通过自主感悟、交流体会,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。联系生活实际,激发对母亲的报答之情。

【教学重点】。

自主感悟、交流体会,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

【教学难点】。

联系生活实际,激发对母亲的报答之情。

【教学过程】。

一、导入新课。

直接导入。

二、品读课文。

1、教学第一自然段。

分角色朗读第一小节,相机指导朗读。

重点指导:

a我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(吃惊)。

b、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”(埋怨;难过)。

2、教学第二自然段,感受“母爱”的伟大。

(1)过渡:母爱伟大,我为什么“我很难过”?出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。

(2)自主朗读。全班交流:

指名谈体会,并读一读相关的语句。

(我和母亲一起生活了几十年,一直以为母亲有100多斤,竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了,太不关心母亲了。我为自己一直不懂事,没能帮母亲挑重担而难过。)。

(3)重点理解“重担”。

出示:

在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。

这里的重担指的是什么?母亲的担子还有别的吗?

再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。

(母亲所挑的不是一百多斤的重担,还包含养育儿女的艰辛,包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。)。

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(母爱)。

好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重担,母亲还总是叫我们放下,让她来挑,这又是为什么呢?(还是母爱)。

是呀,直到今天,作者才知道母亲是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢?(母亲从不抱怨、诉苦,从不叫苦叫累)。

(4)有感情朗读课文第二、三自然段。

现在,当你了解了母亲肩上的重担,当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤,相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读2、3自然段。

3、教学第四、五段,激发对母亲的感恩之情。

(1)引读课文:“就在这时,我突发奇想,……”指名读。

(2)想一想,同样是抱母亲,刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同?找出有关语句,读一读,想一想,再回答。

为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动,母亲睡着了吗?母亲的泪水是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福;而母亲抱我呢?(板书:母亲无数次抱我。)。

当我们把这两个词语放在一起时,不禁想起了孟郊诗中的两句话:谁言寸草心,报得三春晖。让我们提起笔,把这句诗写在书上。师板书:谁言寸草心,报得三春晖!

我虽然能抱母亲一时,却报不了母亲对我们一世的情啊!母亲虽不要回报,但作为子女怎么不应该回报呢?让我们给母爱以回报,一起读一读最后这两段话吧。

4、朗读全文。

三、联系实际,探究主旨。

母爱,人世间最伟大最崇高的爱,她无私地付出一切,却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。交流。

1、一天中妈妈为你做的事;

2、一天中你为妈妈做的事。

3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候,妈妈有什么反应,你又有什么感受?

4、现在有什么话想对妈妈说吗?

出示,并指名进行口头填空:

母爱是。无论你走到哪里,她都伴着你为你指点迷津,护你一路走好。

母爱是。无论你有多大困难,她总是依靠的屏障为你遮风挡雨,令你心安神怡。

母爱是。。

6、读一读补充习题第5题的诗歌和句子,并完成相关练习。

母爱是一片阳光,

即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖;

母爱是一泓清泉,

即使心灵岁月的风尘蒙沙,也能让你清澈澄净;

母爱是一株树,

即使季节轮回也固守家园,甘愿撑起一片绿荫。

母爱是一首田园诗,悠远清净;

母爱是一幅山水画,自然清新;

母爱是一首歌,婉转深情。

母爱是醉人的春风,是润物的细雨,

是相伴你一生的盈盈笑语,

是你漂泊天涯的缕缕思念。

1、你心中的母爱是什么?写一写。

2、读读背背。

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。――孟子。

谁言寸草心,报得三春晖。――孟郊。

香九龄,能温席。孝于亲,所当执。――《三字经》。

四、检测评学。

拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语、

五、作业设计。

1、完成心意卡并把它送给你的妈妈。

2、收集一些描写母爱的古诗句。

【板书设计】。

母亲无数次抱我。

《拿来主义》公开课教案第一课时

老师看到这些,一方面觉得你们是一群善于思考的热爱阅读的学生,一方面又担心这有限的课堂怎可解决如此多的问题。因而,老师将根据你们的要求与质疑,结合本单元的教学重点来确定这节课的教学内容。本单元主要学习随笔、杂文,这一类文章可以归为论述类文章。而学习论述类文章的要求,请大家阅读单元提示:从结构入手,把握文章的思路;从不同角度思考,理解文章的内涵。

过渡段第七段“所以,我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”表明1-6段阐述的主要是“为什么要拿来”,而下文阐述的主要是“怎样拿来”。我们还可以用“送”“拿”两个字来概括这篇文章的前后两部分主要内容。

请学生朗读一遍,概括主要内容。

明确:这两段主要批判“闭关主义”“送去主义”。

然后围绕以下思考解读。

1、“闭关主义”有哪些表现呢?

明确:闭关主义:自己不去,别人也不许来。

明确:作者没有直接指出,但“给枪炮打跑了大门,又碰了一串钉子”则指出“闭关主义”“不送不拿”注定“落后挨打”,必须严厉批判。

(板书:不送不拿——落后挨打)。

3、和下文所述的“送去主义”有什么关系?

明确:因为落后挨打了,便“自己不去”变成了“什么都送去”。

4、从那里能够体现“什么都是送去主义”?

明确:“别的且不说罢……此后是顺便到欧洲传道”这一句可以体现。

5、这里只列举了三个现象,这怎么就能体现“什么都是送去主义呢”?

明确:这一句非常严密地把所要揭露的、论述的范围加以严格的限制,单讲文学艺术上的东西。其实,国*党反动派搞“送去主义”,何止只是“学艺”上的问题?何止只是文化领域的事情?先送古董,再送活人,如果任其发展,最后会送什么?(送完梅兰芳,再送竹叶青,送完竹叶青,再送司马光,让他去外国砸缸,天天送,月月送,年年送,今年过节不送礼呀,送礼就送中国人!送到最后,东西送完了,人也送完了,最后把整个中华民族都葬送了)可能是国家的领土、资源和主权,确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此,用“别的且不说罢”的句子,不仅使论述的范围明确,而且增添了揭露的深刻性。

7、对此,大家有什么看法呢,讨论一下。

明确:其一,鲁迅先生的矛头指向的是当时的政府而非艺术家个人或群体;其二,这些文化交流活动的目的是为了所谓“发扬国光”,本质上是媚外的;其三,这样的文化交流是单向的,不是平等的。也就是说,我们的一味的送去,并没有得到对方平等的真诚的回应,“终不知后事如何”(1、送去巴黎展览,并没有引起人家对于中国的钦慕;2、据有关资料显示,“后事”是盗卖文物,盗卖古代珍宝。以展览古董为名,行盗卖古董之事。鲁迅明知,却说“不知”,以此表达强烈的。憎恨。)。

8、因而,在第二段,鲁迅先生就顺理成章地提出了一个非常关键的词,这个词是……?

明确:礼尚往来。

9、我们怎样理解“活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出了一点进步了”?

明确:这个反语中包含了先生怎样的憎恨与鄙视。而第二段的“但”字,显得是那么的斩钉截铁。也就是说“我们的这样的热情地不顾一切地送去,是没有顾及礼尚往来的仪节的,国际交往最应讲究仪节,而当时的国民政府居然不顾,不顾仪节就是不顾国家的尊严”。

10、小结——过渡段落往往起到承接上文引起下文的作用,有助于我们把握一篇文章的整体思路。但分析一篇文章的思路,除了把握整体思路之外,更需要梳理段落内容的逻辑关系,段与段之间的逻辑关系,段与中心论题之间的关系。我们也感受到这篇文章在思路上的严谨。

11、齐读这两段。

大班第一学期公开课教案

1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。

2、能按意愿独自设计画面,大胆作画。

3、增强对冬季周围事物关注。

4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

用绘画的形式表现自己对冬天的认识。

能画出冬天里景物、人物的特征,色彩合适。

水彩笔、画纸、范画。

1、谈话,导入活动,引出主题。(指向目标1)。

“小朋友现在是什么季节啊?”“你看到的冬天是什么样子的呢?”幼儿讨论,教师简单小结。

2、提出绘画主题,引导幼儿思考。(指向目标2、3)。

“今天我们要来画一幅‘冬天’”,你会画一些什么呢?”幼儿个别说一说,互相说一说。

3、提出作画要求,幼儿自主作画教师观察引导。(指向目标1、2、3)。

“请小朋友画出景物、人物在冬天里的样子,要让别人一看就知道是冬天,自己要有自己的`想法,尽量不要和别人一样。”

4、幼儿作画,教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容,涂上适当的色彩,进一步表现冬天特征。

5、活动结束:

(指向目标3)。

请幼儿介绍自己的作品,或找一找自己喜欢的作品,说说原因。

幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

大班第一学期公开课教案

1.学习用几何图形和线条的组合表现楼房,并能表现物体的前后关系。

2.能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一。

3.培养幼儿热爱自己的家园的情感。

4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

5.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

1、重点:学习用几何图形和线条的组合表现楼房,并能表现物体的前后关系。

2、难点:能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一。

1.课前带领幼儿观察周围的建筑,ppt课件。

2.油画棒、勾线笔、美术画册。

1.欣赏楼房照片。

我没见过的的城市楼房时什么样子?墙面时什么颜色?墙上有什么?

让幼儿说说自己熟悉的小区房。

集体交流,感知楼房形状的多样、色彩的丰富。如:楼房有很多层,房顶各不相同,有的时尖顶的,有的时圆顶,楼房的墙上有窗户,墙面的`颜色各种各样。

2.欣赏ppt。

一边欣赏一边让幼儿感知不同高度的房子,及被遮挡的房子的画法。

3.教师示范讲解,师幼共同合作绘画。

引导幼儿感知楼房的高低错落。

4.幼儿绘画,教师巡回指导。

5.欣赏交流。

展示幼儿作品,布置成“城市楼房”组画。

在活动区投放大小不同的纸盒、塑料和积木,供幼儿搭建楼房。