教学工作计划能够针对学生的实际情况，制定个性化的教学措施，提高教学效果。以下是一些经典的教学工作计划范例，供大家参考和借鉴。
活动目标：
1．知道制作树叶标本的前期准备过程：采集、清洁与干燥，初步了解树叶标本在生活中的作用。
2．了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料。
3．感受树叶的多样与美丽，对植物产生探究的兴趣。
4．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1．到户外观赏落叶，并捡回自己喜欢的各种落叶，要求树叶完整、平整。
2．制作树叶标本过程的录像和做好的树叶标本若干。
3．制作标本的前期准备工作所需要的工具与材料：抹布、较厚的旧书（幼儿自带）、皱纹纸。
4．电教设备：投影仪、电脑。
活动过程：
（一）引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。
1．教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》。[w1]。
（二）教师引导幼儿认识并欣赏树叶标本，了解制作标本的意义。
1．引导幼儿观察树叶标本与落叶的`区别。
教师：这些树叶和小朋友刚捡回来的树叶一样吗？这些树叶还有什么好听的名字？（树叶标本）2．幼儿观赏树叶标本。
（1）教师引导幼儿认识树叶标本：你们见过树叶标本吗？在哪里见过？
（2）教师：为什么有人要采集树叶做标本？标本有什么用？
3．教师和幼儿共同小结：标本就像照片一样，它能让大家更清楚地认识许多不同的植物，非常方便。树叶标本不会枯掉、也不会腐烂，因此可以存放很长时间。
（三）播放录像，让幼儿了解制作树叶标本的简单方法。
1．让幼儿猜猜、说说制作树叶标本的方法。
2．观看录像，教师肯定幼儿的已有经验。
3．重点讨论制作树叶标本需要做哪些前期准备工作。
（四）教师和幼儿一起整理树叶，为制作树叶标本做准备。
引导幼儿按照以下程序完成制作树叶标本的初步工作：选择完整、平整的树叶―用抹布清洁树叶―用皱纹纸干燥树叶―用较厚的旧书夹压树叶。
活动延伸：
1．日常渗透：带领幼儿定期为树叶换皱纹纸，待观察若干天树叶完全干燥后，就可进行标本制作。
2．家园共育：请幼儿向家长了解制作树叶标本的方法与步骤；家长利用幼儿用书《树叶标本》，引导幼儿进一步感知树叶标本的制作程序。
3．区域活动：在科学活动区提供各种树叶标本，供幼儿认识。
活动反思：
《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。
1、观察认识各种树叶，了解其名称、形状。
2、培养幼儿的观察兴趣。
活动准备。
叶子拼成的图案若干幅，带小朋友去捡来各种树叶若干。
活动过程。
一、出示树叶拼成的图案若干幅。
提问：小朋友，知道这漂亮的图案是用什么拼成的吗?(树叶)。
引导幼儿观察图案是用什么样的树叶拼成，观察其形状介绍其名称。
二、请小朋友展示你带来的树叶，介绍树叶的名称和形状，说一说你想用它来做什么图案?
三、请你用收集来的树叶来拼成漂亮的图案。师巡视指导幼儿用胶水和双面胶粘到白纸上。
四、展示幼儿作品，并介绍一下你的作品内容是什么。
欣赏：
树叶拼贴画。
活动目标：
学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。
根据不同形状的树叶进行拼图、组合，表现物体的主要形象特征。
体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。
感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：
课前带领幼儿收集各种落叶，已认识不同形状的树叶。
浆糊、画纸、彩笔、彩色颜料。
活动过程：
一、欣赏教师拼贴树叶，激发幼儿活动的兴趣。
秋天到了，我们一起收集了很多树叶，这些树叶一样吗?
教师取两片树叶摆放在一起，拼成图形，提问：你们看像什么?
教师根据幼儿的回答把树叶贴好，并添画上相应的图案，让幼儿了解制作的方法和步骤。
教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么?
二、介绍树叶拼贴画的方法。
告诉幼儿一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形，小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，最后用浆糊粘贴固定。注意提醒幼儿浆糊不能太多，启发幼儿用彩笔装饰画面。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
带领幼儿打开幼儿用书，欣赏画面上的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。
四、欣赏作品。
教学反思：
幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学习的内部动机。秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。
活动目标：
欣赏卢梭的《有猴子的热带森林》，重点感受作品中各种树叶的形态和姿态。
尝试用肢体动作来表现不同形态的植物和树叶。
活动准备：
数码相机。
幼儿用书第17~18页。
挂图《有猴子的热带森林》。
音乐磁带或cd。
活动过程：
初步欣赏《有猴子的热带森林》。
出示作品，引导幼儿欣赏。
引导幼儿自由谈论对作品的最初感觉。
--教师：你看到了什么?你喜欢吗?为什么?(请幼儿说出自己的想法。)多感官感受作品意境。
在乐曲《维也纳森林舞曲》伴奏下，引导幼儿感受作品意境。
--教师：让我们一起跟着美妙的音乐，想象自己进入了美丽的森林，伸手能触摸到那些树叶，能和猴子一起做游戏。
--引导幼儿用视觉、听觉触觉等多种感官进一步感受作品，加深幼儿对作品意境的体验。
--教师：这次你看见了什么?听见了什么?想到了什么?
在教师的语言描述下欣赏作品。
--教师：在一个晴朗的日子里，我们慢慢地走进一片神奇的大森林，深深地吸了一口气，香香的，是树叶吐露的清香;听，微风吹来，树叶“沙沙沙”地响，好像在互相说着悄悄话，伸出手来轻轻触摸这些树叶，有的软软的，有的却很硬，还有的带着小刺，每一片叶子都很特别......
--教师提问：在这样茂密的的森林中散步，你心里有什么感觉呢?
请幼儿给作品起名字。
欣赏树叶的形状、颜色和姿态。
引导幼儿欣赏树叶的形状、颜色和姿态。
引导幼儿用手指在幼儿用书上描画作品中各种树叶的形状。
用身体造型表现。
教师：我们要用身体来表现这些树叶，请幼儿想一想，自己最喜欢哪种树叶。
幼儿选择一种自己最喜欢的叶子，做出同样选择的幼儿可分为一组。
幼儿以小组为单位，在音乐声中讨论如何表现这种叶子，并用肢体造型来表现树和叶子的形状、姿态。
幼儿跟随音乐表现，教师拍摄照片。
幼儿欣赏照片，相互交流对叶子造型的看法。
活动延伸：
在教师的帮助下幼儿按照画面用肢体动作进行集体造型，并想象和表现凤吹来时叶子随风摇摆的情景。
引导幼儿欣赏、讨论幼儿用书上其他描绘森林和树叶的作品，尝试创作。
在美术角为幼儿提供各种绘画工具，供幼儿各种树和树叶。
活动提示：
当美术作品呈现在幼儿面前时他们首先感知到的可能是有趣的猴子和形状各异的叶子。
活动目标：
1、在初步了解树叶特征的基础上，利用树叶的自然形状进行多种制作活动。
2、能充分发挥想象，积极运用一些辅助材料进行制作活动。
3、能保持作品的清洁与完整，制作后能主动收拾废弃材料及小用具。
活动准备：
1、家长与孩子一起采集各种树叶若干。
2、作品示范若干（树叶手链项链、树叶拼贴、树叶喷刷、树叶标本、树叶书签等）。
1、固体胶、剪刀、各色线、颜料、废牙刷等。
2、轻音乐磁带一盘。
活动过程：
（一）欣赏作品范例，引起制作兴趣。
1、老师戴上用树叶制作的项链、手链让幼儿欣赏，并鼓励幼儿说说自己的看法，引起幼儿用树叶制作的兴趣。
（二）观察树叶的外型特征。
1、看看、玩玩，说说树叶是什么样的。引导幼儿从树叶的形状、颜色、大小、叶脉等进行细心观察。
2、引导幼儿用手折、撕等方法了解树叶的一些特性。
3、相互交流：你想用哪些树叶做成什么东西？
（三）师幼一起讨论制作方法。
1、喷刷：把树叶放在白纸上，摆成各种形状，然后用牙刷蘸上颜料，朝着纸上刷颜料，牙刷不是直接刷在白纸上，而是刷在绿纱或尺子或笔上，让颜料小点子较均匀的喷洒在纸上，最后把树叶拿掉，作品就成了。
2、拼帖：可以用树叶的自然形状进行拼帖，也可以用剪刀剪成自己喜欢的形状后拼帖。先摆出自己喜欢的图案，然后再用双面胶固定。
3、做标本：把树叶摆在塑封纸的适当部位，然后由老师帮助用塑封机塑封。
4、手链：用线把质地较厚的小树叶穿起来，穿到够长度后将线的两头打上结。
（四）幼儿自选材料制作，放轻音乐。
1、介绍材料及放置的位置。
2、幼儿自选材料制作，两位教师分工指导各组幼儿。
3、提醒喷刷区的幼儿不弄脏自己或他人的衣服。
4、制作结束后提醒幼儿及时收拾与整理。
（五）展览所有作品，幼儿自由欣赏。
活动延伸：
将材料投放在各区域，幼儿继续尝试多种制作方法。
活动目标：
1、积极参与观察比较，乐意说出自己的发现，体验探索交流的快乐。
2、了解一些常见包的款式、材料等特征，初步知道包与人们生活的关系。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、各式各样的包、适合放在包中的生活用品若干。
2、音乐一段。
活动过程：
（一）创设情景，激发幼儿兴趣。
师：暑假快到了，小熊一家准备出去旅游，他们准备了许多东西，可这些东西该怎么带出去呢？请小朋友帮小熊想个办法。
（二）看看、玩玩各式各样的包，知道包有材料、大小及款式等的不同。
1、幼儿看看玩玩，感知各类包的外部特征。
师：等会儿，我们一起到包的专卖店里帮小熊选包，好吗？包包专卖店里有各种各样的包，请你仔细地去比一比包的大小形状是否一样？看一看包上有什么颜色花纹？摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的发现告诉大家。
2、集中讲述各自的操作结果。
（1）师：你看到的包包大小形状一样吗？
（2）有没有发现很漂亮的包？哪里很漂亮？
这个包上因为有了花的装饰，显得很美观。那还有谁发现包上有其它的装饰呢？
这许多好看的线可以用一个词来说：“流苏”。
师小结：丰富的色彩、巧妙的装饰会让包包更漂亮、更吸引人。
（3）除了包上的'这些颜色和装饰，你还发现了什么？
拉链有什么用呢？除了拉链可以使包合起来，你还发现什么也可以使包合起来？
这个包上还有锁，这是为什么呀？
师小结：包包上装了拉链、磁铁搭扣、绳子后能让我们放在包里的东西更安全、我们更放心。
（4）那除了皮做的包，你们还发现什么也可以做包的？
除了这些你还发现了什么？
（5）那你知道包上为什么要装轮子？
你观察得可真仔细，那有谁知道这杆子有什么用吗？
（三）了解各类包的内部结构和用途。
1、第二次观察操作，引导幼儿发现各类包的内部结构及其用途。
2、集中讲述：
看看你的包里面有什么特别的地方？
猜猜里面可以放些什么？这个包会是谁用的？
3、小结：包有大小、形状、颜色、材料的不同，生活中，每个人都需要用包来装一些我们日常所需要的物品。
（四）了解几种特殊用途的包。
师：你还看过其它的包吗？（向幼儿介绍工具包、摄影包、美容包、医药包、保温包等。）。
（五）音乐声中展示各种包，了解各种拎拿方式的不同。
活动反思：
1、《纲要》精神引领。《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。”本次活动选取幼儿非常熟悉的包为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。
2、先进理念为指导。“做中学”所体现的价值追求在于培养儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中我按“提出问题―动手操作―表达与交流”为基本活动流程，从效果来看或多或少的改变了自己以往科学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。
3、遵循幼儿年龄特点。
（1）活动一开始就创设情景，引导幼儿进入积极思考状态，引发幼儿的发散性思维，这里不仅发展了幼儿的语言表达能力，也在帮助小熊想办法中培养了幼儿的爱心。
（2）丰富的可操作的材料为每个幼儿运用多种感官、多种形式进行探索提供了活动的条件。老师是引导者，让孩子们互相学习，问题从孩子中来，由孩子来解答。培养了孩子的观察能力和语言能力。
4、不足之处：本次活动，由于自己的钻研不够、考虑不周，存在很多的不足。
（1）教师提问是促进师幼互动的手段，教学活动应该是以师幼对话、幼幼对话的交互性学习方式进行的。但是，在本次活动中，我的提问存在许多不足。比如：提问常局限于活动内容本身，提问目的单一，往往只是为了诱导幼儿说出内容；提问的条理与层次不清晰；给幼儿思考时间少，急于追求正确答案；对问题可能出现的答案估计不足，提问后缺乏有效的现场回应，对于幼儿的回答没有进行有效的归纳和追问。
（2）各环节时间的把握不恰当，活动中没有细致地突出重难点。
纸的种类繁多、用途广泛，幼儿在生活中使用纸，在游戏中也经常接触各种各样的纸，对纸有了一定的认识。为了增进幼儿对纸的进一步的认识，我们引导幼儿收集了各种各样纸，引导幼儿在摸一摸、试一试、折一折等感受到纸的各种不同的特征，知道纸的名称，初步了解纸的用途，并鼓励幼儿在操作实践中为纸进行分类，引发他们探究纸的兴趣。
1、知道常见纸的名称及用途，感知纸种类的多样性及纸的厚薄、软硬、色彩等特征。
2、能积极与同伴分享收集的纸的信息，尝试按照家庭用包装、学习等纸的用途进行分类。
3、激发幼儿探究纸的兴趣，感受纸给人们带来的方便。
1、收集各种各样的纸，布置“各种各样的纸”展览会。
2、5个塑料筐，分别贴上：学习用纸、家庭用纸、装饰用纸、包装用纸、其他用纸。
小结：我们生活中的纸是多种多样的，有彩纸、卡纸、皱纹纸、卫生纸、打印纸、等各种纸，各种纸都有不同的用途，给我们的生活带来方便。
2、引导幼儿通过操作，感知纸的不同特征。
提问：纸看上去是什么样子的？摸上去有什么感觉？分别是什么颜色的？（引导幼儿通过操作，感受纸的不同特征）。
小结：纸的厚薄、软硬、色彩、光滑度都是不同的，有的纸软、有的纸硬；有的纸是光滑的、有的纸是粗糙的；纸也有各种各样的颜色。
3、出示“纸的展览会”中邮票、人民币、复写纸等几种特殊的纸，引导幼儿交流其特征及用途。
提问：这是什么？他们和我们刚才看到的纸有什么不一样？（引导幼儿再次摸一摸、试一试，感知其不同）。
小结：这些都是用特殊材料的纸做成的，好我们日常用的纸是不一样的。
1、提供不同的纸，引导幼儿分组根据纸的不同特性，尝试使用这些纸。提问：纸可以怎样玩？（引导幼儿根据纸的不同特点，使用纸）餐巾纸---擦手；绘画纸---画画；彩纸---粘贴；包装纸---包装等。
2、引导幼儿展示交流。
提问：你刚才用的是什么纸？用这些纸干什么了？
小结：纸的种类很多，纸的用途也和大，皱纹纸、绘画纸、彩纸可以用来画画是我们小朋友的学习用纸；卫生纸、餐巾纸和我们的生活有关，是生活用纸等等。
1、讨论：这么多纸，怎样摆放用起来更方便？引发幼儿产生将纸分类的想法。
2、出示5个整理箱，引导幼儿按照学习用纸、家庭用纸、装饰用纸、包装用纸、其他用纸进行分类，体验游戏“把纸送回家”的快乐。
3、引导幼儿交流：自己分类的纸，进一步感受纸的多种多样。
到活动区继续探索纸的秘密，感知纸的特性。
设计意图：
勺子是我们生活中最常用的饮食工具，在生活中我们通过观察，对比、引导幼儿发现他们之间的不同，培养孩子学会思考，从小养成细致观察的好习惯，激发孩子对事物的探索欲望和勇于探索发现的精神。
活动目标。
1.通过观察、对比，发现勺子的大小、外形、材质与勺子用途之间的关系，了解勺子与生活的密切关系。
2.乐意根据勺子的结构发挥想象设计美观实用的勺子图案，体验创新的乐趣。
活动准备。
1.经验准备：在家观察过各种勺子，了解过其各自的用途。
2.物质准备：“各种各样的勺子”课件；各种外形、大小、材质不同的勺子；纸、彩笔。
活动过程。
一、大功臣“勺子”
2.今天老师要和小朋友们说一说饮食工具里面的勺子。
二、观察、探索。
1.勺子的结构：大大的脑袋叫勺子的头、长长的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2.瞧，现在的勺子各种各样，（展示收集到的勺子）我们一起来仔细的摸一摸它们有什么感觉？再用你的小手去敲一敲，听听声音，不同材质的勺子他们的声音是不一样的，我们来听一听。（找不同材质的勺子演示）。
不锈钢勺子：不生锈、耐用，但不防烫。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）。
陶瓷勺子：防烫，但易碎。
塑料勺子：耐用、防烫、轻便，但不耐过高温度。
木头勺子：防刮、防烫，但不耐过高温度。
我们知道了不同材质的勺子，他们的作用是不一样的`。那我们看一看老师拿的这两个勺子有什么不一样？（大小不一样，材质一样）。
三、幼儿尝试。
1、大小不一样的勺子他们的作用也是不一样的，老师在活动室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的东西，现在请小朋友自己尝试用你手里的勺子去试一试，看看你的勺子适合在哪一种容器中盛东西。
2、你的勺子适合做什么？（幼儿自由说）。
3、现在老师要来考考你（课件“把勺子和相应的食物连起来）。
四、勺子的发明。
这么有用的勺子是怎么发明的呢？
让我来告诉你们吧：在很久很久以前，人们使用的工具很少很少。刚开始人们用手抓水稻和粟来吃，后来人们加上水煮成热腾腾的粥饭后就没办法用手抓了。聪明的人们发现用吃完肉的动物骨头上的小窝或者是贝壳可以舀粥喝，这就是最早的勺子了。后来人们为了让勺子更实用、更美观，通过设计现在更是用漂亮的勺子就制作出来了。
五、创意勺子。
1.为了让勺子更实用美观，人们还把勺子把、勺子柄、勺子头进行了变化，我们一起看看（欣赏课件让幼儿讨论为什么要设计成这样，有什么作用）。
2.幼儿设计自己喜欢的勺子。
3.幼儿展示交流自己设计的勺子。
活动目标：
1、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣。
2、观察发现不同大小的月亮船向下转动时速度不一样。
活动准备：
每桌一盆水，箩筐一个，抹布一块，垫板每人一块，大小月亮船人手各一份。
活动过程：
一、出示“月亮船”，引题激趣。
师：看看我手里拿着什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）为它取个名字——月亮船。
提问：你能想个方法让它动起来吗？
二、出示垫板，学玩游戏。
1、师：如果我把月亮船放在垫板上会怎么样呢？请你用科学家一样的小眼睛仔细看哦！
教师演示月亮船的操作方法，一边操作一边讲解：
2、请幼儿复述操作步骤，以起到加深巩固的作用。
并提出要求：
（1）正确操作的方法。
（2）注意沾水不要太多，不要浪费水。
（3）师：今天我们都来做一个小小科学家，现在请你去试一试，把你的`发现藏在心里，待会告诉我。
三、幼儿分组第一次尝试。
教师巡回指导重点指导幼儿正确的操作方法。
四、第一次分享实验成果。
（教师用粉笔在黑板上画月亮船转动的简笔画）。
提出要求：
2、注意桌子上的水，不要撒出来。
五、幼儿再次尝试。
教师巡回指导教师重点指导把月亮船放在同一高度一起往下划。
六、再次分享成果。
1、师：你又发现了什么？你是怎么解决大船动的时候小船不动的问题？
3、教师小结：因为大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。小船小，身子轻，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
（教师可用简笔画再次表现发现的成果，帮助幼儿更具体地认识和掌握）。
七、经验拓展。
师：月亮船还有很多不同的玩法，我们一起去教室再玩一玩吧！
活动目标：
1、充分体验探索活动的快乐。
2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。
3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。
活动准备：
1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夹子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
活动过程：
1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?
幼儿l：因为螃蟹凶。
幼儿2：它有大钳子。
幼儿3：要夹人。
2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。
幼儿观察螃蟹：
幼儿1，只看不动手。
幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼儿3，用手碰一下马上缩掉。
幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼儿坐在地毯上。
教师问：玩得快乐吗?(快乐)。
教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。
教师又问：螃蟹长得什么样子?
幼儿自由谈，教师巡听。
幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。
幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。
幼儿3，有三只脚。
幼儿4，不对，有四只脚。
4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。
5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。
教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。
6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。
不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。
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一、大功臣“勺子”
2.今天老师要和小朋友们说一说饮食工具里面的勺子。
二、观察、探索。
1.勺子的结构：大大的脑袋叫勺子的头、长长的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2.瞧，现在的勺子各种各样，(展示收集到的勺子)我们一起来仔细的摸一摸它们有什么感觉?再用你的小手去敲一敲，听听声音，不同材质的勺子他们的声音是不一样的，我们来听一听。(找不同材质的勺子演示)。
不锈钢勺子：不生锈、耐用，但不防烫。(所以大的要配上木的或者是塑料的把)。
陶瓷勺子：防烫，但易碎。
塑料勺子：耐用、防烫、轻便，但不耐过高温度。
木头勺子：防刮、防烫，但不耐过高温度。
我们知道了不同材质的勺子，他们的作用是不一样的。那我们看一看老师拿的这两个勺子有什么不一样?(大小不一样，材质一样)。
三、幼儿尝试。
1、大小不一样的勺子他们的作用也是不一样的，老师在活动室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的东西，现在请小朋友自己尝试用你手里的勺子去试一试，看看你的勺子适合在哪一种容器中盛东西。
2、你的勺子适合做什么?(幼儿自由说)。
3、现在老师要来考考你(课件“把勺子和相应的食物连起来)。
四、勺子的发明。
这么有用的勺子是怎么发明的呢?
让我来告诉你们吧：在很久很久以前，人们使用的工具很少很少。刚开始人们用手抓水稻和粟来吃，后来人们加上水煮成热腾腾的粥饭后就没办法用手抓了。聪明的人们发现用吃完肉的动物骨头上的小窝或者是贝壳可以舀粥喝，这就是最早的勺子了。后来人们为了让勺子更实用、更美观，通过设计现在更是用漂亮的勺子就制作出来了。
五、创意勺子。
1.为了让勺子更实用美观，人们还把勺子把、勺子柄、勺子头进行了变化，我们一起看看(欣赏课件让幼儿讨论为什么要设计成这样，有什么作用)。
2.幼儿设计自己喜欢的勺子。
3..幼儿展示交流自己设计的勺子。
1.了解改变桥面厚度、形状与纸桥承重力的关系。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥面承重力的方法。
3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
广告纸、积木木块（可做桥墩，也可用于检验纸桥的承重力）。
一、欣赏美丽的桥，了解桥的基本构造。
教师：今天，老师给你们带来了几张图片，我们一起来欣赏一下吧。
二、出示简易纸桥，了解桥面和桥墩与承重力的关系。
教师：下面我们也来设计做个小小建筑师，来建造一座桥好吗？老师这里有些材料，你觉得哪个当桥墩比较好？哪个可以当桥面？你觉得这样的桥面牢固吗？为了检验它是不是很牢固，我用木块一个来检验一下，注意把木块放在桥面的中间。（失败）。
怎样可以让我的桥面变得更牢固呢？刚才的桥面问题出在哪里？引导幼儿说出加厚桥面的方法。
现在桥面变得怎么样了？（牢固）记录内容。
小结：原来加厚桥面是可以让桥更牢固的。
三、幼儿尝试，了解厚薄相同的纸桥面上，只要改变桥面形状，也能改变纸桥的承重力。
教师：我们刚才用的.是加厚桥面的方法，有没有不加厚桥面，通过改变桥面的形状，让桥面更牢固的方法？等会儿请小朋友四个人一组到后面去做做看，但是注意保护好你的木块，别让它们从桌子上掉下来了。
幼儿尝试，提醒幼儿木块可以随意摆放，但必须要放在桥面上。
四、幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1）提醒幼儿正确取放木块。
（2）引导幼儿尝试新的方法。
五、交流。
教师：请小朋友把木块放回篮子，带着你的桥面到前面来。
展示作品，告诉大家你是怎么做的？
（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。
（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。
（3）让操作失败（桥倒塌，木块散掉）的幼儿分析失败的原因。
教师小结，引出第二次操作。
六、幼儿第二次尝试，谁的纸桥最坚固。
教师：刚才有很多小朋友的桥面都通过了木块的检验，没有成功的小朋友也可以试试成功小朋友的方法。现在谁能将老师给的篮子里的十块木块都放在桥面上不掉下来，就说明你的桥面是最牢固的。去试试看吧！
2.幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。
（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
七、交流。
评出最牢固的桥面。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）。
检验几个小朋友的桥面，注意把木块放在桥面的中间，可以叠放起来。
教师：老师这还有一种方法，也可以使桥面变得很牢固，想看吗？
教师总结：原来改变桥面厚度、形状能增大桥面的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥面。
八、延伸：
那如果不改变桥面形状，还有没有什么方法，可以使桥变得更牢固呢？让我们带着这个问题，到楼下去继续做做看吧！
活动目的：
知道昆虫会用拟态来保护自己，并能按照拟态的.不同进行分类。
活动准备：
各种昆虫的拟态图片、集合图片。
活动重点：
昆虫拟态的涵义。
活动流程：
引起爱好－－－初步接触－－－观察分类－－－延伸活动。
活动过程：
一、引起爱好。
1、出示图片：今天老师带来了一位客人，看看它是谁？
2、引导观察：它是谁？它在哪里？
二、初步接触。
1、观察蓬莱蛾猎蝉，提问：
（1）、你们看见它了吗？
（2）、单独观看：它长得什么样？为什么刚才我们找不到它？
（3）、蓬莱蛾猎蝉为什么要长得象树上的斑点？
2、介绍拟态：昆虫为了保护自己，能模拟别的东西的本领就叫拟态。
3、过渡提问：你们还知道有哪些昆虫会拟态这种本领？
三、观察分类。
1、出示图片：这些都是谁？
2、熟悉不同的拟态：这些昆虫都是模拟什么呢？（蚱蜢、竹节虫、尺蠖、猫头鹰蝶、宽尾凤蝶幼虫）。
3、小结：有些拟态昆虫是模拟植物让敌人看不见来保护自己、有些是模拟别的动物恐吓敌人来保护自己。
4、提出分类要求：哪些是模拟植物？哪些是模拟动物？
5、出示集合图片，幼儿操作：把模拟植物的放在一起，模拟动物的放在一起，该怎么放？
（模拟植物的放竹节虫那边，模拟动物的放猫头鹰蝶那边）。
活动结束：
提问：除了昆虫，别的动物会不会用拟态来保护自己？