一篇优秀的作文应该具备清晰的结构和连贯的逻辑,能够将思想有序地展示出来。下面是一些经过认真挑选的优秀作文范文,希望对大家的写作能有所启迪。
有人喜欢白花争艳的春天,有人喜欢秋高气爽的秋天,还有人喜欢白雪纷飞的冬天,而我喜欢的是烈日炎炎的夏天。
夏天虽然炎热,但也给我们带来了快乐。一进入夏天,我们就拼命地向最凉爽的地方钻。有的在游泳池里玩耍,有的在家吹冷气,还有的吃冰淇淋和各种各样的冰凉解暑的美味食品,特别是暑假,可好玩了。
夏天给我们拂去了春天的凉爽,但带来了一片片绿树成阴的景色。梧桐树那手掌般的`叶子为我们开辟出了一块块的阴凉空地,荷花在池塘中随着波纹跳着美丽的舞,昆虫随处飞动,我们的捉虫高手——青蛙也在享受着一道道美味。
夏天,我爱你!
教学目标:1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
2、认识八个字,会写豆角。
3、能够仿照课文说话,积累abb式的词语。
4、了解蔬菜大棚的好处。
教学重点:识字,理解课文内容。
难点:积累abb式的词语。
教学准备:ppt课件,直尺,小调查。
教学过程:
一.从采访入手,揭示课题。
1、说一说,课前调查,爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜。
2、小采访,问问来听课的老师,他们小时候冬天都吃什么蔬菜。
出示课件:图片,文字(蔬菜名)。
3、说一说:你们现在都吃什么蔬菜?学生自由发言。
追问:这些新鲜的蔬菜是在哪儿种的?你们知道吗?引出课题:板书《冬天里的大菜棚》学习认读字,菜棚。要求用学过的识字方法说。
出示课件:大菜棚图片,简单介绍大菜棚。
二、从朗读入手,识字。
1、大菜棚里什么样?都有什么?赶快去读书,读完后看看自己对大菜棚有什么了解。不认识的字多读几遍。
2、同桌互读,评级(正确、流利、有感情)。
3、指读,评价。
4,反馈检测——认读字的掌握情况。
(1)、出示课件:带有音节的词语,认读。
(2)、再出示没有注音的词语,指名读。
(3)、把词语送回课文再读课文。
三、从生活实际入手,理解课文。
1、提问:你对大菜棚有了那些了解?(回应上一环节的问题。)。
学生自由发言。
2、循学导教。
(1)、大棚外面冷冰冰,大棚里面暖融融。相机板书:冷冰冰,暖融融。
出示课件,利用图片理解“冷冰冰、暖融融”两个词语。从大棚内外的人穿的衣服来理解,借助实际天气(正好下雪),理解词语。
(2)、指导朗读。
动作、天气、生活实际,理解两个词语,读出语气。
(3)、问:课文里写了大棚里有哪些蔬菜?快速读课文,找一找。
学生回答问题,板书:黄瓜豆角芹菜韭菜。
(把“豆角”的音节写在田字格上面,不写字。)。
学习生字:豆角指导书写,豆的占格,角的两个横画两边都不靠,和“月”字区分,两个横画靠左不靠右。相同笔画等距等写字的方法要指导。
(4)、提问:这些蔬菜有什么特点?
板书“一层层绿生生”
追问:一层层说明豆角、黄瓜怎么样?(多)。
绿生生说明芹菜、韭菜怎么样?(好)。
出示课件,理解词义。
(5)、大棚里还可能有什么蔬菜?学生自由发言。
出示课件:图片文字。
积累词语:对照图片理解,绿油油、水灵灵、一串串、红艳艳、圆溜溜等。
(6)、创编儿歌:(中间两句)。
出示课件:丝瓜苦瓜_________________。
菠菜油菜_________________。
________________一层层,
_________________绿生生。
(7)、学习结尾。
一年四季菜不断,人人都夸大菜棚。
出示文字课件:指名读。
出示图片课件:菜市场里各种各样的蔬菜。
从而理解课文的意思。
提问:为什么人人都夸大菜棚?
师:我现在是大棚的工作人员,你来夸夸我的大菜棚吧!学生自由发言。
预设:学生如果只能说出“你真好”,“谢谢你”之类的话,要进行说话指导。
(8)、会读全文。
四、从兴趣入手,创编儿歌。
1、出示课件:abb式的词语,读一读。
2、出示课件:连一连,(蔬菜名称和相应的特点)。
3、出示儿歌模板。
五、作业。
1、写儿歌。
2、大棚里除了可以种蔬菜,还可以种什么。调查。
冷冰冰暖融融。
黄瓜豆角一层层。
芹菜韭菜绿生生。
教学目标:
1、学会本课3个生字,认识8个字。会读课后词语。
2、能用“夸”说一句话。
3、了解词句的意思,体会高科技给人们带来的好处。
4、朗读课文。
教学重点:
学会本课生字,了解词句的意思。
课时安排:2。
第一课时。
教学目标:
1、能用“夸”说一句话。
2、了解词句的意思,体会高科技给人们带来的好处。
3、朗读课文。
教学重点:
了解词句的意思,朗读课文。
教学过程:
一、导入。
师:现在是什么季节?你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗?
师:现在也是冬天,你能吃到那些菜?(板书:冬天)。
师:这些蔬菜是在哪种出来的?(导入新课)。
二、初读课文,读准字音。
1.请同学们打开书自己轻声读儿歌,争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍,同桌互相帮助。
2.大家读得特别认真,咱们来看课件读读词。(目的:检查读音是否正确)。
芹菜豆角黄瓜韭菜。
冷冰冰暖融融一层层绿生生。
三、联系生活理解课文,朗读句子。
1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看,出示课件,天刚下过雪,刮着寒风,走在路上,多冷呀,能用什么词表达?请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。
2.终于进到了大棚里,感觉……做个动作。多暖和呀,快读读书上是怎么说的?
师:看这两个句子,发现它们有对子了吗?哪位同学把前两行读给大家听?
3.在这暖融融的大棚里,我们看见了哪些蔬菜?它们都什么样?快读读3、4行。
师:出示课件。再请一名同学读读一层层,绿生生。
4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜?什么样?出示课件。(由书本向生活的拓展,培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力)。
师:因为有了大菜棚,我们一年四季都能吃上新鲜可口的蔬菜,
谁来夸夸大菜棚?
师:让我们一起来夸夸大菜棚,齐读最后两行。
师:你喜欢这首儿歌吗?在小组里读读。指名读。
师:我们就要离开大菜棚了,你想对它说点什么?
四、学习生字,重点指导“角”。
师:怎么记住它?
打开书,根据笔顺跟随,自己用手写一写,一起书空说笔顺,说笔画。
学习“角”的`书写。
师:请同学们打开书,看“角”在田字格中的位置。
指名说。
生描红,书写。
师:提醒写字姿势。
五、作业:用“夸”说一句话。
教学反思:
本课重点指导学生朗读课文,了解词句的意思,同时培养学生理解课文的能力,体会高科技给人们带来的好处。
第二课时。
教学目标:
学会本课3个生字,认识8个字。会读课后词语。
教学重点:
学会本课生字。
教学过程:
一、朗读课文展示。
二、认读词语。
黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面不认识的字,利用文中拼音认读。
三、学生字。
1、利用生字表自学,读音,利用笔顺跟随仿些描红。
2、自己动脑筋想办法,怎样记住这些字?比一比谁记得好,记得快?
学生展示,交流各自的记字方法,认识“尸字头”
3、利用方法认字、记字。
4、卡片认读,检查效果,认读生字和词语。
5、指导生字书写。
四、作业:
完成生字书写练习;读课文和词语。
教学反思:
本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
在我校举办的“青蓝工程”出师汇报课中,我所执教的是《冬天是个魔术师》,这是北师大版一年级第15单元中的一篇课文。
这篇散文文质优美,琅琅上口,富有童趣。它运用拟人的手法,把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣,体现了“冬天是个神奇的魔术师”。
本课的教学重点是让学生感受出冬天的神奇,新课程标准中提到“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。”因此在本课的教学设计中,我紧扣教材的特点,结合学生的年龄特征,以“魔术师变魔术”贯穿整个教学过程中。抓住“趣”字,鼓励学生读书加以感悟,充分领悟“冬天的本领真大!”
《语文课程标准》在表述课程的新概念时,“体验”是使用频率最高的一词,分布在“课程”的各个部分。由此可以看出,“体验”是本次课改的最重要概念之一。其实,早在上世纪二三十年代美国不少教育心理学家就提出“经验学习”、“生活即教育”等相关理论,为此,强化体验教学已成为语文学习的一条通途。只有通过体验,我们才能把陌生的、外在的、与已无关的材料变为自己熟悉的、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作为新课标直接实施者的我们,更应注重学生学习方式的研究,根据新课标的指导精神,尝试进行“体验式教学”。在这节课中,我尝试着用“体验”教学法执教了《冬天是个魔术师》一文,调动了学生的各种感观,让学生在主动、积极的思维和情感中加深体验,让我们所有感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。下面是我在教学中的体会:
1.在初读中体验。
低年级阅读教学,特别是诗歌教学的训练重点在于朗读,多读少讲,适当给予点拨、指引,加强与学生生活的联系。古人曾说过:“书读百遍,其意自见。”“读”就是感受的过程。我在教学《冬天是个魔术师》一文中,首先采用多媒体课件,创设绚丽的色彩和画面,配上美好的音乐进行范读,把课文中所要表达的强烈的爱直接传递给了学生,将学生引入到课文所创设的情感氛围,帮助学生把握全文的感情基调,激发了学生朗读的兴趣,由此而自然的过渡到学生自由的美读,潜移默化地提高了学生朗读的鉴赏能力和水平。
2.在精读中体验。
引导学生再读的过程中,要通过揣摩、推敲、乃至咬文嚼字,对作者的思想、观念和情感等方位细细品味,从而形成新的体验。在教学《冬天是个魔术师》的过程中,我通过抓住关键的句子,让学生通过各种形式朗读,使他们在读中感悟,在读中体味,体会冬天的神奇。
3.在美读中体验。
阅读教学应始终把课文看成一个整体,注重从整体上感受和感悟,对课文每一方面或某个局部的感悟都应放在整体中进行。因此,在教学的最后,我们还应回到整体的阅读。《冬天是个魔术师》一文中,通过配乐全文朗读,使学生在学完课文后,有所思,有所悟,充分在美读中受到“情感体验”,加深对课文的理解。
体验式学习通过创设情境,直观感受等各种形式,让学生在感受中得到体验,使学生的心灵走进课文,走进生活,从而享受学习语文的乐趣。《冬天是个魔术师》是一篇赞扬冬天大自然美景的文章,字里行间都渗透着冬天的种奇。我在教学时,引导学生深入课文,带着自己切身感受去感悟诗歌的内容,从而深刻体验冬天给大自然及人类带来的变化,更加深刻地感受到冬天的美丽。
1.图片导入,体验冬天的神奇。
本课在教学时,以图导入,播放几幅图片,有的是树上挂满冰川,有的是屋顶盖上了厚厚的白雪,有的是孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。借助这几幅图片,可以时学生联想到冬天的寒冷,为下文做好铺垫。
2.欣赏故事,体验冬天的神奇。
在了解到课文的大概内容时,我为学生播放了一组在冬天里,人们欢乐游玩时的图片,优美的音质,感人的配乐,加上动人的场景把学生带入到故事的情境中,从而让学生感受到冬天的神奇。
创造是一种最高的境界,我在教学《冬天是个魔术师》一文中,让学生也当了一回小诗人,使学生充分展开想象的翅膀,去体验魔术师的神奇。在教学完全文后,为激发学生的写作欲望,让学生联系自己的生活实际,想象冬天还可以让大地发生哪些变化,让学生感受到冬天就在我们身边。这时,同学们文思如涌,个个都跃跃欲试,当了一回小诗人,并能在优美的配乐中,朗读自己的小诗,从而降低了以诗歌形式写话的难度。有的学生写道:“冬天是个魔术师,他呼的一吹,我的小鼻子就变红了”。这样,其他的学生也能在想象中,结合自己的切身感受,体验到冬天的.神奇。
现代教育理念倡导语文学习与生活实践相结合,语文学习要外延到生活实际。在《冬天是个魔术师》一文教学中,我的作业布置画一画冬天的美景,说一说冬天的变化,写一写关于冬天的小诗,或演一演有关冬天的故事等,让学生自由地进行选择,学生能在完成作业的同时,也感受到冬天的神奇。
虽然整节课的设计思路清晰,但在实际的操作中还是存在着不少的问题,如在指导学生朗读这方面,我还是做的不够充分……通过这堂课,我深深地体会到了在今后的教学之路中,我还有很长的一段路要走,我会用心地去教,用心地去做。
我爱冬天,在这大雪纷飞的季节,草儿全部枯萎了。有些树上仅剩的黄叶,也剥落了。光秃秃的残枝,在北风中战栗。这时,只有那苍劲的松树,仍披着翠绿的衣裳,英勇无畏地挺立着。天气越是寒冷,松树越是显示出他那坚韧不拔的性格。我爱冬天的松树。
在寒冷的冬天,已是悬崖百丈冰的时候,俏丽的梅花盛开,他悄悄的开放了,发出幽幽的清香。远看象一幅生动的画,洁白的花朵在微风中微微摇摆;近看,一朵朵花瓣多么淡雅,美丽。“俏也不争春,只报春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑。”
我爱冬天,我最爱冬天的雪。下大雪了,嗬,好一个粉妆玉砌的世界!空中是漫天飞舞的雪花,地上象铺了一张柔软的白地毯,一棵棵树的枝条上都挑了一串雪花。我怀着喜悦而急迫的心情,在覆满白雪的大地上踏下了一个个脚印。我跑到树下,使劲摇几下,白雪就一块块,一团团地往下落,落到了我的脖子里,冷悠悠,冷冰冰的,却也觉得有趣。
我爱冬天,爱他那无畏严寒,不怕风雪,坚强的性格。我爱冬天,因为,冬天一过,春天马上就到,他是报春的使者。
又是一个冬天!
我孤身一人在无人的江滨缓缓踱步——现在才凌晨4点。
无意般地凝视水中的鱼儿,它们倒是起得早,已经在做热身运动了,大概是准备等会儿抢早餐吧。一只只可爱的鱼儿们嬉戏打闹着,一朵朵晶莹的水花在空中展开,宛若美丽动人的仙子。得亏福鼎的冬天没那么冷,否则这可爱的水花岂不得一下成了冰了么?看看温度,也不过6~16度罢了。想想北方零下几十度,忍不住打了个寒战。福鼎的冬天,也算是温暖的。
我继续往前走着,并没有见到我梦寐以求的梅花,我知道,在“华鑫锦绣苑”里有许多“三角梅”。那儿是个小区,都能有如此靓丽的风景线,而福鼎著名的江滨却没有。这也真是太可惜了。不过路边的松树铁树,郊外的竹子,给这个冬季带来生机。枝头,鸟儿仍旧在声声歌唱,杂草依旧布满大地。福鼎的冬天,是充满勃勃生机的。
福鼎的冬天,
温暖;。
福鼎的冬天,
生机勃勃;。
福鼎的冬天,
洋溢着一股浓浓的特殊情感——顽强。
福鼎的冬天,
永占我心……。
教材分析:
这一单元的语文天地安排了连一连,说一说节日,数一数填一填,读一读,看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来,并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字,数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议:
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习,也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行,要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如,观察一张图,最低要能说出船里有几只熊,岸上有几只熊。四张图连起来,要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化,要能把“太多了”在适当的时候说出来。
相关资料:
“两”和“二”
序数用“二”不用“两”,如第二名。
个体单用“两”,如两个女孩。
习惯的固定说法:十二,二十,两千,两万……。
度量,衡量词前,“两”“二”通用,如两米、二米、两千克、二千克。
[语文天地三教案教学设计(北师大版一年级上册)]。
今天,白老师带我们去校外观察冬天。
刚一下楼,就好像下起了大雾,哦!原来是有人在烧枯叶燃气的烟啊,被风吹来,呛得人直咳嗽。
大街上的人们都穿着厚厚的衣服,缩着手。寒风像石子一样打在我身上,好疼啊!冬天真的来了!
树被风吹得摇摇摆摆,干枯的树叶从树上一片片地落下。小狗趴在地上不愿走动,就连我们都开始怀念起教室热乎乎的暖气。
“我们该回去了!”白老师召唤着大家,我回头看着冬天的景色,在心里默默地对它们说:“你们好好冬眠哦!明年要满面春风地迎接我们!”
清晨打开窗户,一股冷风迎面而来,一眼望去天空灰蒙蒙一片,远处山上白茫茫的,像盖了一层白棉被。哇,下雪啦!
马路两旁光秃秃的树木如今穿上了银装。路上的行人裹上厚厚的大衣,拖着笨重的脚步,缓行的.车辆压在路面上发出咯吱咯吱声。公园里的小朋友互相追逐着,有的打雪仗,有的堆雪人,还有爱臭美的人们抓住机会拍雪景,勤劳的清洁工为晨炼的人们清洁通道。
啊,冬天来了!
冬天悄悄地来了,北风呼呼地刮起来了,大雪纷纷扬扬地飘落下来,大地很快就披上一件白色的外衣。
第二天,一打开门,哇!到处都是白茫茫的一片,远处,树枝被积雪压弯了腰,只有翠竹、苍松没有向大雪屈服,依然挺直腰板站立在雪中。蚂蚁躺在洞里吃着自己准备好的粮食,而刺猬和蟒蛇冬眠了。小朋友们不怕寒冷,他们三三俩俩得来到雪地上,有点滑雪、有的溜冰、还有的跳绳,玩得非常开心。腊梅开着一朵朵黄色的小花,在雪地里格外引人注目。
下雪的冬天真美啊!
霜欲成冰飞鸟藏,收拾日子趁冬阳。
朔风来似搜山客,检点三秋入廪仓。
断荷残菊冷尘埃,薄暮时分小雪裁。
一片琼花最机敏,窥人先入眼中来。
出入经营凭六角,白衣能把江山裹。
君看沟壑尽升平,粉饰乾坤应学我。
年年冬至品甘酸,三昧其中各自参。
纵是夜长何所惧,一阳生处又明天。
人于冷处更清欢,造化还须慧眼观。
莫说乾坤情味少,怀中犹抱一枝寒。
大寒过后即新年,雪底生机已盎然。
料想东风应渐近,隔冰三尺是春天。
冬天的脚步一点点逼近,被北风吹得直哆嗦的秋天走了,一片大雪,冬天到了。
一觉醒来,屋顶全白了。昨晚一场纷纷扬扬的大雪,让大地都成了白雪茫茫的'一片。见到眼前的景象,我惊呆了。穿上衣服,洗漱完毕之后,便飞奔下了楼。
一出大门,一阵寒风拂面而来,冻得我直打哆嗦。到了小区的凉亭,这里没有往日那么热闹了,只有白色和宁静。
到了小树林,这里玉树银花,好是漂亮。每棵树的树杆都涂上了防冻的石膏。突然,身后一枚雪球飞来,正中我的后脑勺,幸亏我戴了帽子。
来到了池塘,这里还是挺热闹的,只是池塘里没有往日在此遨游的金鱼,池塘上结了一层既厚又结实的冰,上面有个美丽的雪人,堆它的人一定很有艺术天赋。几个小孩在上面滑冰,我也加入了进去。
冬天来了,春天还远吗?
冬天到了,外面一片雪白,像童话故事讲的一样。
外面雪花飞舞,就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。地上的雪松松软软的,人在雪地上走,舒服极了。树、房子、汽车、屋顶。全都被雪覆盖着。西北风呼呼地吹着,我觉得冰冰的,真冷呀!雪就像白云一样洁白,雪也很冷。如果你把雪拿起来,会觉得冰冰的。
冬天的雪景真美丽呀!我喜欢冬天!
在不知不觉中,冬姑娘已经悄悄地来到了我们的身边。她为庄稼盖上一层厚厚的白色地毯,为小树戴上一顶漂亮的白帽子,到处都是一片白。
在大雪中,小朋友们都不顾自己冻红的小手,开心地在雪地里打雪仗。堆雪人,到处都是一片欢声笑语。美丽雪花纷纷落下,为人们留下一串串美好的回忆。
在大雪纷飞的冬天,许多花草树木都经受不住风雨的考验,只有梅花在雪中悄然绽放,为得只是带给人们一丝淡淡的清香。高大的松柏像战士一样挺立在马路旁保卫着我们的家园。
啊!我爱这美丽的冬天!
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11月7日是二十四节气中的立冬,书上说我国古时民间习惯,人们已立冬为冬季的开始,”立”建使也,“东”终也,万物收藏也。也就是说秋季作物全部晒完毕,收藏入库,动物也已藏起来准备冬眠。这两天我发现树叶已经开始变的枯黄,晚上被风吹过,树上已经没有几片叶子了,早上环卫工人扫了满满一车。早上我问妈妈:“人为什么不冬眠呢?”把妈妈乐坏了。对呀,我们为什么不冬眠呢?睡一个大觉,春天来了,那可多好呀!
今天雪花漫天飞舞,是入冬的第一场雪。空气清新了,景色清新了,连心情都清新了呢!
校园里,迎面碰上一个一年级的小女生,正拿着一小捧雪放在了自己的头上,边放,边看着小同伴。冷不丁瞅见我正在看她,小女生冲我甜甜地不好意思地笑了,那缺了一个小口的嘴巴是那么可爱,红通通的小脸笑容是那么美丽。我也跟着她一起笑了起来,小女生索性大笑了起来,笑声在我身后回响了许久。
洁白的雪装扮了银色的世界,红通通的小脸装扮了多彩的校园。这真是一个美丽的冬日!
冬天来了!白色的雪花落了一地,就像棉花落了一地。人跑得慢,怕摔跤。
然而,我们的孩子在路上打闹,流汗,一点也不觉得冷。我们找了一块空地,你滚雪球,我拿起工具堆雪人。我们以栗子为眼,萝卜为鼻,辣椒为口,两把扫帚为臂。过了一会儿,一个又大又胖又可爱的雪人诞生了。
冷风一吹,雪人好像在轻轻的跳舞,我们开心的跳着笑着,唱着跳着。我忍不住说:“漂亮!冬天!”
春、夏、秋、冬这四个季节,我最喜欢的是北方的冬天。冬姐姐不仅悄悄地穿着银白色的衣裳来到我们身边,还带了许许多多从天而降舞着轻盈翅膀的小天使—雪。
一天,冬姐姐带着漂亮的星星仙棒和一大群可爱的“小天使”们来到人间,冬姐姐将手中的仙棒轻轻一挥变了,真的变了!
棕色的树穿上了白衣裳,房屋戴上了白帽子,大地母亲也穿上了白裙,“小天使”们拉着雪花妹妹的小手轻轻挥只翅膀飞下来,每当这时候,我总是会缠着表哥、表姐和弟弟出来玩。大地母亲也成了百新娘,只有那些小枝上,出现了粉红的笑脸,啊!梅花是那么的坚韧不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠项链,多美呀!
天空中“天使们”急着往下飞。在天空中旋转,下完雪后,我跑出门外看梅花,他们还是那么美丽。我用手模了摸它多么柔软呀!他们的生命力可真顽强啊!
冬天虽然不像春天那样春暖花开;也不像夏天那样五彩缤纷;更不像秋天那样遍地金黄。但我爱冬天!
冬天的景色冬天来了,树上的树叶都慢慢的掉了下来,湖里也结冰了,人们都已经穿上五颜六色的羽绒服,戴上厚厚的帽子和手套了,看起来都“胖胖”的。
我很喜欢冬天,因为冬天会下雪,雪花从空中慢慢的飘下,下上厚厚的一层,踩在上(,请保留此信息。)面发出“吱吱”的'声音,而树就像穿上了一件银色的衣服,真的好看极了。
我最高兴的是,可以堆雪人和打雪杖,把雪攥成小雪球,和小朋友们在雪地上追逐打闹,雪球在空中飞来飞去的真的好玩极了。
我真盼望现在就下雪啊!