教案是教师为了指导学生学习而编制的一种计划性文件,它可以帮助我们更好地组织教学活动。请大家仔细阅读下面的一年级教案范例,并思考如何运用到自己的实际教学当中。
设计理念:
本教学设计重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶,获得体会,通过多种形式的读书、讨论,让学生参与的全过程。
教学目标:
1、能正确认读10个生字、会写8个生字和2个新部首。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、懂得从小就要树立克服困难的信心和勇气。
教学重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点:从读中体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
课型:新授课。
教具准备:电脑课件、字卡、挂图。
教学方法:讨论法、讲授法、小组合作探究性学习。
教时:二课时。
第一课时。
一、设置情景,引入课题。
1、屏幕出示:(黑夜中的景物)说说你看到了什么?(引出夜色)你们到了晚上怕黑吗?为什么?让学生联系自己的生活实际谈一谈,并适时表扬那些不怕黑的学生。你们想知道课文中的小孩现在怕不怕黑吗?(过渡)。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友或同学帮忙,读准字音。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
5、大家和他们真熟,能告诉老师你是怎么认识这些小动物的或是对他们有什么了解吗?
6、拍手游戏,同桌拍手拼读生字。
7、再次自读课文,注意把课文读通顺。
三、再读课文,感知内容。
1.齐读课文,读后标出课文有多少小节。
2.学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。
四、巩固练习。
故古。
(1)妈妈给我讲了一个好听的事。
(2)我学会了好多()诗。
外处。
(1)课室()面有很多鲜花。
(2)森林里到()都能听到鸟叫声。
五、指导书写。
1.出示田字格中的生字,让学生观察书写规律?
2.教师范写。
3.学生练习。
小结:让学生谈谈这节课的收获。
后记:
肖丽英:通过情境引入激发了学生的学习积极性,让学生把自己在晚上看到的景物说说,讲一讲第一次晚上出门的心情怎样?这样不但陪养了学生的.说话能力,还有利于理解课文。
朱红英:通过朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶,获得体会,通过多种形式的读书、讨论,让学生参与的全过程。
胡梅影:通过情境引入激。
发了学生的学习积极性,让学生把自己在晚上看到的景物说说,讲一讲第一次晚上出门的心情怎样?过多种形式的读书、讨论,让学生参与的全过程。
第二课时。
一、学习第二节。
(一)初读第二节,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友或同学帮忙,读准字音。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
5、大家和他们真熟,能告诉老师你是怎么认识这些小动物的或是对他们有什么了解吗?
6、拍手游戏,同桌拍手拼读生字。
7、再次自读课文,注意把课文读通顺。
(二)、再读课文,感知内容。
1.自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换个词来说说,使句子意思不变。
2.和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
3.思考:请大家闭起眼睛想想,你平常看到的花草好看吗/它们是什么样的?
4.指导朗读。
5.说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
二、复习巩固。
(一)送生字宝宝回家。
1、再在。
小鸟好像()和我说()。
2、步布。
我进()了,妈妈送我一个()娃娃。
(二)写出下面字的反义词。
黑夜()推()外()。
上()出去()。
三、指导书写。
1、出示田字格中的生字,让学生观察书写规律?
2、教师范写。
3、学生练习。
四、总结课文,布置作业。
1、学习了这篇课文,你有什么体会?
2、回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里。
小结:这节课我们学习了课文的内容,知道了只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
板书设计:
13、夜色。
我从小怕黑。
}花儿微笑小鸟睡觉。
爸爸偏拉。
教学目标:
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字,会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字,认识“厂”偏旁。
2、通过学习,使学生能够正确、流利地朗读课文。
3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点:
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字,会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字,认识“厂”偏旁。
2、通过学习,使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学难点:
针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学准备:
信封、任务卡、生字卡片、课件。
课时安排:
一课时。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易,大家需要拆开信封,取出其中的任务卡,闯关成功才可以知道下一步是什么,直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封,读取任务一:由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕,让学生讲讲自己的经历,引起情感共鸣。
7、教师板书课题《夜色》,学生书空跟写并齐读课题。
二、初读课文,正确识字。
1、学生自由读课文,要求做到自己试着把课文读通顺、读流利,并把自己不认识的字圈出来,同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的方式边读课文边识字,教师巡视,同时对学习有困难的学生进行及时指导)。
2、学生充分朗读,同时同桌对学。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍,直至其都会。
3、引导全班学生齐读课文,读完之后小组读,之后个别读,通过多种形式的读,检测学生是否都会读了。
4、学生抽取任务卡二:猜一猜。学生认读课件上的生字词,如若正确,水果掉落。利用游戏检测生字认读情况,学生快乐闯关,轻松识字。
(1)指名个别学生读,重点抽读读音有困难的学生。
(2)小火车读。
(3)全班齐读。
三、观察生字,指导书写。
1、指导学生读课文,要求学生标画出会写字,多读几遍,认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片,互相合作,识记生字。
3、教师导学:教师拿出生字卡片,让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点,找学生说说这些字需要注意的地方,并说说识记方法。
(1)色:上下结构。上面是“w”,下面是“巴”。可以想象识字:尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(2)看:半包围结构。用眼睛看,下面是“目”。同时第一笔是撇,不要写成横。组词:看见、看书等。
(3)晚:左右结构,日字旁。右边是免,切勿加点变成兔。
(4)再:独体字。注意笔顺:,其中第四笔是竖。组词:再见、再次等。
(5)外:左右结构,夕字旁,切勿写成“处”。组词:外面、外国、外公。
4、教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
5、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,教师巡视指导。
6、学生抽取任务卡三:生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生,利用投影仪进行班级展示,学生评价。
四、观察图画,情境导入。
1、教师出示夜景图片。
2、教师引问:同学们,这些图片是什么时候的景色,你们看到了什么?
3、教师指名学生说一说。
4、教师小结:对,这些都是美丽的夜景图片,上节课我们一起认识了《夜色》一文中的生字宝宝,今天让我们一起来看看小主人公和美丽的`夜色发生了什么有趣的故事。
5、教师板书课题,学生书空跟写并齐读课题。
五、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难懂的地方可以多读几遍。
2、学生充分朗读,同时同桌对学,互相帮助解决朗读中遇到的问题。3。
3、学生齐读,齐读之后个别读。
4、教师引学:读过课文后,你发现文中小主人公心情有什么变化?
5、指名回答问题,教师评价并板书学生的看法:害怕―勇敢。
六、再读课文,体会文意。
1、同学们再次朗读课文,边读边思考以下问题:
(1)开始时这个小朋友怎样怕黑,你从哪里可以看出来?
(2)“我”的心为什么乱跳?这时候“我”会想些什么?
2、读完之后,小组内交流讨论。
3、教师检查大家的学习成果,小组派代表展示。
预设:
(1)开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的?
(对,你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来,而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事,但他还是“一看窗外心就乱跳”)。
(黑夜和白天一样美丽)。
4、小主人公在夜晚不仅看到了花草,还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟,文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象,“我”在夜晚还可能看到什么?仿照书上的句子写一写。
5、学生读一读自己写的句子,教师和其他学生评议。
6、学了这节课,你有什么话想对自己说?引导学生想一想这节课的收获。
(教师预设:原来夜晚和白天一样美丽,以后我要努力做一个勇敢的孩子,用心生活,去发现生活中的美。)。
七、教师小结,情感升华。
同学们,通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友,也和他一起领略了美丽的夜色,希望大家以后也能做个勇敢的孩子,去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
八、布置作业,巩固体验。
1、有感情地朗读课文,观察夜景。
2、画一画自己眼中的夜色,参加下周班级“夜色美景”评选活动。
板书:
9夜色。
胆小――勇敢。
设计思路:
1.利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建了一个丰富具体的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。
2.设计“我由怕黑到不怕黑”的情感路线,学生一路走过,明白了其中的原因。
用“我”的“勇敢”潜移默化地指导学生的行为,影响他们的成长。
教学目标:
1.文中“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字;会写“再、讲、拉”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.学习课文内容,通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变,鼓励学生做一个勇敢的孩子。
重点、难点分析:
1.掌握两个偏旁“扌”和“夕”。
2.理解课文内容,培养学生勇敢的品质。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,谈话引入。
1.(展示课件第三屏)出示:美丽的夜景图。
教师:这样的夜晚景色怎么样?
学生畅谈感受。
谈话:是啊,美丽的夜色是那么吸引人,今天,老师要给大家介绍一位朋友,
他和大家一样也十分喜欢夜色,想认识他吗?
2.出示课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读文,标出文中不熟悉的字。
2.教师范读课文,要求学生认真听。
3.展示读词,教师适时指导。
(展示课件第四屏)出示:胆子、勇敢、讲故事、睡觉、原来、从此、微笑。
问:你能说一段话,用上其中的一两个词语吗?
例:(1)睡觉前,妈妈给我讲故事。
(2)原来,他是个勇敢的孩子。
……。
4.重点学习“讲、故、事、”。
讲:“讲”与“井”比较。把“讲”与“说、读、话”放在一起找规律。
故:提醒学生注意“攵”旁在“古”的右边,不要写成“夂”旁。
事:教师书写“事”字,学生认真观察,记住“事”的笔画顺序,第六笔是长横。注意中间是“竖勾”,不要写成“竖提”。
5.教师带学生读课文。
6.讨论交流:课文一共有几节?每一节讲了什么事?
(全文一共有两节,第一节是说“我”很怕黑;第二节是说“我”不怕“黑”了。)。
7.学生分节读课文,练习将课文读正确、读流利。
第二课时。
一、回顾课文内容。
教师:你认为课文中的“我”是一个怎样的孩子?为什么?
二、读文体会“勇敢”
(一)问:你从课文中哪些句子读懂了“我”很怕黑?
1.学生读相关句子。
2.(展示课件第五屏)。
适时出示:(1)天一黑就不敢往外瞧。(2)我一看窗外心就乱跳。
问:我为什么不敢往外瞧?心为什么乱跳?
学生读(1)句和(2)句,体会“我”胆小怕黑。
3.学习“外”字:偏旁是“夕”,提醒学生里面是一点,右部是“卜”。
学生随教师书空后用“外”组词,例如:外婆、外面。“外”与“里”意思相反。
4.教师:这是“我”怕黑的体会,你还有其它的怕黑的体会吗?
学生练习用“一……就……”说怕黑的感受。
5.指导读:现在,就让我们再来体验一下天黑时,胆小的“我”心里的感受吧!
(二)问:你从课文中哪些句子读懂了“我”不怕黑?
1.学生读相关子句。
2.(展示课件第六屏)适时出示:
从此,的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……。
学生填括号里的内容,教师指导写“再”字,提醒“再”字的笔顺。
问:你读了括号里的词语,有什么感受?
(觉得“我”不但不怕黑了,而且胆子很大了。)。
指导读句:“我”连小鸟睡觉的样子都可以欣赏到,心情怎么样?
3.问:是什么原因让“我”不胆小,不怕黑了呢?
(展示课件第七屏)出示句子:爸爸晚上偏要拉我出去散步,原来花草都像白天一样微笑。
(1)通过“拉”的动作体验学习“拉”字,认识“扌”。
(2)“偏要”是什么意思?能换个词来说说吗?
(3)指导读,读出被动的情绪。
(4)但是在散步时,“我”发现了什么?
(展示课件第八屏)显示:夜间花儿绽放的情景;鸟儿相依偎,将头反。
插在翅下睡觉的情形。
(5)指导读:有了新发现——夜色中,世界依然那么美妙!“我”的心情怎么样?(用轻柔声读出温馨)。
二、联系生活谈“勇敢”
1.教师:有过“怕黑”故事的小朋友还怕吗?你是怎么做到“不怕”的?
学生自由发言。
(教师相机引导学生要勇敢,要善于通过合理的方法克服“怕黑”的心理。)。
2.总结:其实夜晚和白天一样可爱,勇敢的孩子能看到更多的美丽。
3.齐读课文,感受“克服自身弱点”带来的意想不到的开心。
四、朗读、背诵。适时指导长句的停顿及重音的字词。
我从前/胆子/很小很小,
天一黑/就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事/讲了又讲,
可我/一看窗外/心就乱跳……。
爸爸晚上/偏要拉我出去散步,
原来/花草都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚,
我/也能看见小鸟。
怎样在月光下/睡觉……。
教学重点:
识字和指导学生有感情的朗读课文。
教学难点:
通过朗读,加深对课文的理解,培养学生勇敢的品质。
教学准备:
生字卡,小黑板。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、情景导入。
师:你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)。
师:今天,有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。
板书课题:夜色(先指两名学生读课题,然后齐读)。
二、初读课文,认识生字。
学生认真读课文,要求读准字音,读顺句子。
师:这首儿歌共有两个小节,谁想来读(指两名学生分读)。
认读词语。
出示带拼音的词语(自由读,小老师领读,齐读)。
去掉拼音开火车读。
认读生字。
a贴生字卡片,学生自由读。
b,齐读;男女生比赛读。
三、再读课文,理解感悟。
2、教师根据学生的回答总结,归纳,板书:害怕——不害怕。
3、学习第一节。
a、师:你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来回答。
b、师:“我”为什么会“心乱跳”呢这时“我”心里都想了些什么(指导学生练习朗读,放低音调,读出害怕的心情。)。
c、指名朗读,学生评价。[试培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力]。
4、学习第二节。
a、师:小朋友这么害怕,他的爸爸又是怎么做的。
b、师:“偏要”是什么意思。
c、师:谁能读读这句话(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)。
d、师:和爸爸一起出去散步,小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子,用曲线标出来。
f、师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗。
g、师:夜晚的景色如此美丽,你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的能力]。
四、指导背诵。
五、总结收获。
第二课时。
一、复习引入。
检查词语和生字的认读情况。
检查背诵。
二、语言表达能力训练。
你有过害怕黑夜的故事吗现在还害怕吗同桌互相说一说,然后全班交流。
三、指导书写。
引导学生仔细观察田字格中的范字后再写,养成边写边对照的习惯。
四、布置作业。
认真抄写生字。
教学目标:
1、正确认读11个生字,会写8个字,认识2个新部首“提手旁”“夕字旁”。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
教学重点:
识字和指导学生有感情的朗读课文。
教学难点:
通过朗读,加深对课文的理解,培养学生勇敢的品质。
教学准备:
生字卡,小黑板。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、情景导入。
师:你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)。
师:今天,有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。
板书课题:夜色(先指两名学生读课题,然后齐读)。
二、初读课文,认识生字。
学生认真读课文,要求读准字音,读顺句子。
师:这首儿歌共有两个小节,谁想来读(指两名学生分读)。
认读词语。
出示带拼音的词语(自由读,小老师领读,齐读)。
去掉拼音开火车读。
认读生字。
a贴生字卡片,学生自由读。
b,齐读;男女生比赛读。
三、再读课文,理解感悟。
2、教师根据学生的回答总结,归纳,板书:害怕——不害怕。
3、学习第一节。
a、师:你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来回答。
b、师:“我”为什么会“心乱跳”呢这时“我”心里都想了些什么(指导学生练习朗读,放低音调,读出害怕的心情。)。
c、指名朗读,学生评价。[试培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力]。
4、学习第二节。
a、师:小朋友这么害怕,他的爸爸又是怎么做的。
b、师:“偏要”是什么意思。
c、师:谁能读读这句话(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)。
d、师:和爸爸一起出去散步,小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子,用曲线标出来。
f、师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗。
g、师:夜晚的景色如此美丽,你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的能力]。
四、指导背诵。
五、总结收获。
第二课时。
一、复习引入。
检查词语和生字的认读情况。
检查背诵。
二、语言表达能力训练。
你有过害怕黑夜的故事吗现在还害怕吗同桌互相说一说,然后全班交流。
三、指导书写。
引导学生仔细观察田字格中的范字后再写,养成边写边对照的习惯。
四、布置作业。
认真抄写生字。
教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
教具准备:多媒体课件。
教学方法:
教学过程:
一、情境导入(探究):
1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)。
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字(互动)。
1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词。
三、再读课文,理解课文。
1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)。
2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设:
(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)。
5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议。
四、小结。
五、指导生字书写(反馈)。
“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
六、延伸拓展:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
七、板书设计。
夜色。
害怕————————不害怕。
1、能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。
2、能读好长句子,正确、通顺、流利地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心理变化。
3、能用生字进行扩词,提高进行词语积累的兴趣。
教学重点1、能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。
2、能读好长句子,正确、通顺、流利地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心情变化。
教学难点能了解课文内容,体会小作者的心情变化。
教具学具多媒体课件。
教学过程设计。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出示课题,读准字音,指导书写:色。
2、问:看到题目,你想到了什么?
3、积累有关夜色的短语。
二、初读课文。
1、学生自由大声朗读课文,要求读正确。
2、检查:带音节的生字,认识新偏旁。
3、检查:无音节的生字,交流记字方法。
4、检查:课后题的词语,即扩词,并选择造句。
5、检查:长句子的朗读。例如:
从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……。
6指导书写:看、晚、再。
7辨析同音字:在、再。
(在)家里现(在)(再)见(再)一次。
现在,我一个人在家里,无论再黑,我都不再害怕。
三、再读课文。
1、采用各种形式练习朗读,要求读通顺。
2、教师范读,思考:小作者有什么变化呢?
3、交流板书:胆小、勇敢。新课标第一网。
四、布置作业。
用今天学习的生字进行扩词,跟家人比一比,谁扩的词语多。
第二课时。
一、复习导入。
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
二、体会胆小。
1、指名朗读,思考回答:这一小节主要写了什么?
2、同桌讨论:应该用什么样的语气和音量读?
3、展示朗读,相机评价。
4、交流:小作者胆小到什么程度?用句式说话:因为……所以……。
5、理解第一行和第四行。并造句:一……就……。
6、师生合作读第一小节。
三、体会勇敢。
1、指名朗读,思考回答:这一小节主要写了什么?
2、同桌讨论:应该用什么样的语气和音量读?
3、展示朗读,相机评价。
4、讨论:小作者为什么有这么大的变化?句式练说:
白天,他看到花草(),夜里,他看到花草也();
白天,他看到小鸟(),夜里,他看到小鸟();
白天,他看到(大树)(),夜里,他看到(大树)()……。
5、师生合作读第二小节。
四、总结拓展。
1、朗读全文,总结全课。
2、问:你有没有类似的经历或感受?跟同学们分享一下。
3、指导写字:外、爸、笑。
五、布置作业1.com。
把课文朗读给家人听,并且说说自己的体会。
板书设计。
9、夜色。
胆小--勇敢。
教学目标:
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字,会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字,认识“厂”偏旁。
2、通过学习,使学生能够正确、流利地朗读课文。
3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点:
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字,会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字,认识“厂”偏旁。
2、通过学习,使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学难点:
针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学准备:
信封、任务卡、生字卡片、课件。
课时安排:
一课时。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易,大家需要拆开信封,取出其中的任务卡,闯关成功才可以知道下一步是什么,直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封,读取任务一:由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕,让学生讲讲自己的经历,引起情感共鸣。
二、初读课文,正确识字。
1、学生自由读课文,要求做到自己试着把课文读通顺、读流利,并把自己不认识的字圈出来,同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的方式边读课文边识字,教师巡视,同时对学习有困难的学生进行及时指导)。
2、学生充分朗读,同时同桌对学。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍,直至其都会。
3、引导全班学生齐读课文,读完之后小组读,之后个别读,通过多种形式的读,检测学生是否都会读了。
4、学生抽取任务卡二:猜一猜。学生认读课件上的生字词,如若正确,水果掉落。利用游戏检测生字认读情况,学生快乐闯关,轻松识字。
(1)指名个别学生读,重点抽读读音有困难的学生。
(2)小火车读。
(3)全班齐读。
三、观察生字,指导书写。
1、指导学生读课文,要求学生标画出会写字,多读几遍,认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片,互相合作,识记生字。
3、教师导学:教师拿出生字卡片,让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点,找学生说说这些字需要注意的地方,并说说识记方法。
(3)晚:左右结构,日字旁。右边是免,切勿加点变成兔。
(4)再:独体字。注意笔顺:,其中第四笔是竖。组词:再见、再次等。
(5)外:左右结构,夕字旁,切勿写成“处”。组词:外面、外国、外公。
4、教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
5、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,教师巡视指导。
6、学生抽取任务卡三:生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生,利用投影仪进行班级展示,学生评价。
四、观察图画,情境导入。
1、教师出示夜景图片。
2、教师引问:同学们,这些图片是什么时候的景色,你们看到了什么?
3、教师指名学生说一说。
5、教师板书课题,学生书空跟写并齐读课题。
五、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难懂的地方可以多读几遍。
2、学生充分朗读,同时同桌对学,互相帮助解决朗读中遇到的问题。3。
3、学生齐读,齐读之后个别读。
4、教师引学:读过课文后,你发现文中小主人公心情有什么变化?
5、指名回答问题,教师评价并板书学生的看法:害怕—勇敢。
六、再读课文,体会文意。
1、同学们再次朗读课文,边读边思考以下问题:
(1)开始时这个小朋友怎样怕黑,你从哪里可以看出来?
(2)“我”的心为什么乱跳?这时候“我”会想些什么?
2、读完之后,小组内交流讨论。
3、教师检查大家的学习成果,小组派代表展示。
预设:
(1)开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的?
(对,你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来,而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事,但他还是“一看窗外心就乱跳”)。
(黑夜和白天一样美丽)。
4、小主人公在夜晚不仅看到了花草,还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟,文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象,“我”在夜晚还可能看到什么?仿照书上的句子写一写。
5、学生读一读自己写的句子,教师和其他学生评议。
6、学了这节课,你有什么话想对自己说?引导学生想一想这节课的收获。
(教师预设:原来夜晚和白天一样美丽,以后我要努力做一个勇敢的孩子,用心生活,去发现生活中的美。)。
七、教师小结,情感升华。
同学们,通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友,也和他一起领略了美丽的夜色,希望大家以后也能做个勇敢的孩子,去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
八、布置作业,巩固体验。
1、有感情地朗读课文,观察夜景。
2、画一画自己眼中的夜色,参加下周班级“夜色美景”评选活动。
板书:
9夜色。
胆小——勇敢。
1、读一读古诗,画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文,再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写,同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下,先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数,填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计:
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思:
这是学生入学以来第一次接触古诗,诗的意境优美,读起来琅琅上口。让学生认识了数字,体会到了数字的妙用,学生很感兴趣,学习的效果较好。
教学目标:
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标。
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
(1)读;
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。
3、学习第一行。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的`月光照在诗人床前)。
4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)。
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
1・借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2・正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3・对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4・培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语――动+名词
1・生字卡片。
2・课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
・落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1・认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所――(菜场)
买卖商品的场所――(商场)
人们活动休闲的场所――广场
人们开会的场所――会场
汽车停放的场所――停车场
同学们做操运动的.场所――操场……
2・多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3・运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4・积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1・尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2・识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1・仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2・儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3・选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1・学生找出生字新朋友,读一读。
2・小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3・引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4・师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5・教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6・教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。
最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。
要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。
教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出近义词、反义词。
3、注意词语的积累。
1、数量词+名词:例:一(座)房子一(双)眼睛。
补充练习:
一()鲜花一()红旗一()老人一()鲤鱼。
一()衣服一()冰雹一()机器一()轮船。
一()马戏一()房子一()灯一()圆板。
2、形+名:例:(参天)的大树(美丽)的彩虹()的春天。
完成练习:(总复习二第6题)。
4、动+名:例:(数)星星。
补充练习:
()粮()庄稼()机器()木球()火圈。
()衣裳()铁棒。
1、找出意思相近的词。
补充练习:
称赞()热爱()附近()惊讶()领()。
准确()要是(如果)遇到()。
2、说说下列词的反义词。
补充练习:
瘦()穿()吐()新()幸福()卖()。
害()。
1、照样子写词语。先练习后反馈。(总复习二第5题)。
2、词语补充完整,再读一读。(总复习一第6题)。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
1、能把词语归类。
2、能用一些常用的词造句。
补充练习:
苹果冬瓜。
稻谷电视机。
1、说一说。小组说、抽生说。
2、选一句写下来。
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
:学会8个字,背诵课文。
:1课时
一、在文中标出生字,读准字音
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
板书设计: 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
教学过程:
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?――两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了――很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?――小鸟
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下,画自己的家乡。
识字写字
写字
课前了解自己的家乡,搜集资料。
自主学习与小组合作相结合
谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2 学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况:
(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵,回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
诗歌内容浅显、意境悠远。
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文,背诵课文。
4、了解课文内容,感受作者想象的奇妙。
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明:
一、激趣导入。
师:出示一颗小草一朵鲜花。
看到这两样东些,你会想到什么?
生各抒己见。
师:文中我们的作者又想到了什么呢?
板书课题:17、心里的世界。
设计说明:
从学生的生活实际入手,引发学生学习的兴趣,使之产生学习的欲望。
二、读文识字:
1、学生读课文,遇到不认识的字勾画出来,在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况,全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成,遇到困难让他们自己去想办法解决,师只在必要时给予帮助,强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制,调动学生学习的积极性。
三、感情朗读,体会意境。
1、师有感情地范读全诗。
2、指名朗读第一小节。
问:“小草”长在哪里?“鲜花”开在哪里?生进而理解书中联想的合理性。
3、指名朗读第二小节。
问:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?
4、指导学生朗读第一、二小节,语气要舒缓,边读边想象。
5、生自读第三小节,指导学生理解“拥抱”的意思。
指导朗读,前两句读出联想的悠远,后两句感情要激昂、饱满。
“结合朗读理解课文,体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法,对于一些重点问题的设置,可以降低学生理解课文的难度。
以读代讲,在读中感悟,体会意境。
四、展开想象,拓展延伸。
让学生发挥想象,自己说一说,“看到--,我想到了--。”
可以改编书上的词句,在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作,评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合,让学生到更广阔的天地里去学习语文,充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字。
生先自己仔细观察,师再重点指导书写,生最后完成课后“写一写”。
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗。
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
师:现在是什么季节?
生答。
师:你是怎么感受到的。
生:自由说。
师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师:对呀,就是种子小朋友!
板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师:你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师:让我们到课文里看一看他们吧!
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
生答。
4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文,要求:不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?
师:学生自己读课文,看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段,其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。
师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体:有语气地朗读全文。
我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、了解课文内容,初步理解寓意。
4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
难点:了解课文内容,初步理解寓意。
两课时
教学目标:
认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作业。
九、板书设计。
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情,激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字,会写六个生字。
学生在正确、流利地朗读课文的基础上,体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情,从而产生亲近自然的感情。
课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。
一、创设情境,激情导入
2、提示课题:《尖尖的草帽》
二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求:眼睛认真看,耳朵认真听,如果哪个字不认识可以标上拼音,一会儿多读几遍。
三、初读感悟,读中识字
1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。
2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)
3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。(可以用课件,也可以用生字卡片。)
5、再读课文,这次要让学生充分读,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、读中理解,读中感悟
1、在学生初步感知课文后,教师提问:这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?
引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验:“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过,它是什么样子的?”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓,你有什么想法?”学生展开想象。
过渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
从文中找找有关句子,自己读一读。
3、课件出示:“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
引导学生想象“我为什么要微笑?”
“我在等待时会想些什么呢?”
这个问题继续发挥学生的想象,在全班交流感悟的过程中,要结合学生亲身的情感体验去谈。
4、学生配乐朗读全文。
在此基础上,教师适时引导:“此时此刻,你们想不想和小蜻蜓亲近亲近,那我们把它叫下来吧!让它飞下来,和我们玩一玩。”
五、联系生活,加深体验
六、识字教学
本课有6个生字:尖、以、着、怕、要、把
一年级下学期,学生已经掌握了一定的识字方法,在识字过程中,力求引导学生自己识字。
七、作业
1、讲一个你和动物的趣事。
2、扩展阅读:童年书架里的