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四年级美术教学工作总结与反思(模板20篇)

作者:翰墨

在教学工作总结中,我们可以对自己在教学中的优势和不足进行客观评估。接下来是一些优秀的教学工作总结案例,希望对大家有所启发。

四年级美术教学反思

随着新课程改革的不断深入,广大教育工作者都以饱满的热情与时代同行,与课改同行,笔者同样与时俱进,认真学习和研究。在教学《精美的邮票》一课后,认真反思,既看到成功的一面,又看到挖掘的潜力,相信对今后的教学提供了很好的依据。

《精美的邮票》一课不只是让学生学会设计出精美的邮票,还要让学生了解关于邮票的历史,而学生想要获得这些知识不只是局限于课堂上短短的四十分钟,他们也可以通过网络来获得自己想要知道的很多关于邮票的知识。为使这节课上得生动且丰富多彩,课前我深入班级了解学生掌握的实际情况,在课前布置学生上网查找有关邮票的各种知识,其目的让学生主动地去学习,一改以往老师一味地灌输式“填鸭”教学。让学生在课前查找的过程中基本了解邮票常见的知识,并对邮票产生浓厚的兴趣。

教学过程中把导入设计巧妙地在情境中有机渗透,既让学生明确学习目标和学习要求,而且充分调动了学生学习的积极性,同时做到简明扼要,尽快进入正题。课堂教学的开始,用谜语“薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心必须请他当差使”引入这节课的教学内容,不难看出,这四句话的谜语学生已经明白邮票的外形特征,抓住时机向学生明确这节课的学习目标。采用激励的语言激发学生学习兴趣与愿望。接着让学生欣赏各种形状、主题、表现方式的邮票,同时发挥了多媒体的作用,让学生通过直观的视觉感受,相互讨论,活跃了课堂气氛,从而在讨论中发现邮票设计具有时代历史、人文景观、民族风情等。老师示范的环节中,应把邮票的过程呈现在学生的面前,不但是让学生有了直观学习的机会,同时加深学生对邮票创作过程的认识和了解。通过演示、模仿的学习过程,积极捕捉和归纳学生自学中的有关信息,抓住重点、难点和倾向性问题,既帮助学生巩固了所学知识,应用所学知识解决问题,又激活了学生的思维、质疑解难……。

这节课的教学虽然过去,但我通过反思,深感欠缺之多,典型的如:

文学家罗曼罗兰说:“不要只在乎事情的结果,只要曾经努力。”因此,在小学美术教育教学中,评价是激发学生学习兴趣,也就是说:努力的过程就是学生素质发展的过程,提高的过程。我们不能简单地评“好”、“差”,而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲,留给更多的时间,让学生上台评价,真正体会到在评价中学习。在评价中提高,而老师的评价只能体现画龙点晴。

在评价一位男孩的作品,其中一位女孩子说:“老师,他画的叮当猫就像他自己,胖胖的!”话音刚落就引来了全班的哄场大笑。可是我并没有注意到那位男孩的反应,课后所有的学生都开心拿着自己的作品要送给我,但那位男孩儿却低着头把作品叠好放进自己的口袋里沮丧地从我身边走过,我猛然发现,当时那位女孩儿不经意的一句话对于他来说是怎样的伤害啊!我急忙走到他的身边说:“可爱的小朋友,可以把你的作品送给老师吗?”他迟缓地望了望我,高兴地把叠得整齐的作品小心地放在我的手中,如果在课堂上我在同学们的哄笑中及时地说:“他虽然胖了一点,可是他很可爱啊!”我想就不会使那个小男孩产生不愉快的心理了。

四年级美术教学反思

美丽神奇的大自然是人类的朋友,是我们生存的环境,我们仅有爱护大自然的一草一木,大自然才能更好地为我们服务,才能带给我们更舒适的环境。

今日我在一年级上了《走进大自然》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的具体名称却不了解,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先引导学生寻寻找找,观察学校里都有哪些颜色说说你喜欢哪些颜色同学们惊喜地发现,原先我们的学校里竟然有这么多美丽的颜色,学生经过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:你能不能把刚刚说到的.这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声回答:能。我逐个说出色彩的名称,让学生自己动手找找相应的颜色,学生的积极性异常高,部分不认识的颜色很快便记住了。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅仅很难培养出学生的创造精神,并且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与生活相联系,创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择资料、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,以教材为依托,拓展教学空间,开阔学生的眼界。让学生走进大自然,耳闻目睹领略了大自然的美丽,口头表达自己的观察所得,表达自己的真实情感,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

四年级美术教学反思

在色彩调配知识的教学中,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生刚接触调色,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。

我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我适时提出问题:这些美丽的`颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

四年级美术教学反思

作为一名一线的美术教师,我一直在探索开展合作的课堂教学和对培养独立的两个观念怎样把握更合适。

独立精神与合作精神都是良好的人际品质,独立思考是开发学生思维能力,提高学生想象能力的良好途径,在小学美术课堂教学中并非所有内容都有合作学习的必要,在教学中我们必须做到既有“独立”又有“合作”,“独立”中有“合作”,“合作”中体现“独立”,在时间和空间的分配上做出正确的分配,一个对学生没有什么挑战性可言的教学目标,能独立完成达成目标就没有合作交流的必要了。

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的.校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

首先美术课教学不能沿用低年级的启发性教学为主,教学后再进行练习的教学方法了,而应注重示范的知识性,融欣赏与技能训练为一体。虽然学生作画技巧是浅显的,甚至不能把书上的范例完全画完,但他们是极想了解画家的作画方法和意图的。我认为学生了解美术作品的制作过程、方法对于学生的审美能力及美术修养的提高是完全必要的。比如在水墨画学习时,很多学生常把它与儿童画等同起来,他们认为齐白石就是在画儿童画。通过讲授有关的知识不仅使学生在绘画技巧、绘画知识上获益,又体会到“不积硅步,无以至千里”的治学真谛。生活中美术作品虽然随处可见,可学生并不知道这是工艺美术,那是建筑艺术,甚至也不知道美术与生活中很多事物有密切联系,学习它有何用处。在高年级教学中不妨加重欣赏课比重,一方面可减轻作业练习的压力,另一方面拓宽知识面,提高对美的鉴赏能力。虽然学生作业是幼稚的,粗糙的,可并不影响他们了解丰富的美术知识。

有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

总之,在四年级美术教学中,不能只注重儿童意趣的挖掘。随学生年龄增长,他们知识结构也随之变化,教师有责任在学生描绘事物、认识事物方面起到正确导向作用,培养他们科学观察事物能力,以利于学生向成人化过渡。

四年级美术教学反思

本课的教学内容比较抽象,我从复习三原色、三间色入手,引入并学习色相环的色彩排列由来,并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖,使学生从对色彩的冷暖的认识,再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程,解决一个由感性上升到理性的难点。

为了更好的调动学生的兴趣,我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案,充分利用课件及书中的图片、作品等。通过书中的图片、作品对比,使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例,并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体,辨别是冷色还是暖色,这样比起理论上的.讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

教完《生活中的暖色》学生通过本课学习,初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是:因为是让学生自由发挥,不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆,画面而显得粗糙。出现了草草画完,色彩单一缺少丰富变化,冷暖搭配不当,画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导,对优秀作品的赏析,学习等。

四年级美术教学反思

教学目标:

1、了解邮票的发展历史、邮票的的组成部分以及他在生活中的应用。

2、利用各种类型的图案设计一枚或一套邮票。

3、通过对邮票的欣赏,了解以及创作,培养学生最邮票的兴趣。

一、导课。

同学们,圣诞节马上就要到了,圣诞老人在忙着做什么啊?(送礼物)收到礼物的人可高兴了,可是圣诞老人却遇到了一件非常郁闷的事,他遇到什么事了呢?请看大屏幕!原来是寄给同学们的贺卡被退回来了,退回来的贺卡在我这呢,同学们快帮他找找原因吧!(没贴邮票)。

哦,原来是少这个呀!(大屏幕出示)其实他是很小的,却很精美,这节课我们就来学习有关邮票的知识,出示课题!

二、新授。

1、同学们,为什么寄信时必须贴邮票呢?

生:…………。

其实人类使用邮票已经有一百多年的历史了,关于邮票的诞生流传着这样一个故事:在十九世纪三十年代的一天,英国人罗兰希尔在街上散步,他忽然发现前面有两个人在争执着什么,原来是邮递员给姑娘送来了一封信,并按当时的规定向姑娘收取邮费。可是姑娘只是看了一眼信封,拒绝收信,更别说是交纳邮费了。原来当时是按路程的远近向收信人收取邮费的,所以有很多因为付不起邮费的人拒绝收信。这件事给了罗兰希尔很大的启发,于是他提出了改革邮政的方案,有寄信人在寄信时购买邮票贴在信封上,表明邮资已付。这样就不用想收信人收费了。而且邮费更为的便宜。经过几年的努力,终于在1840年由英国邮政部门发行了世界上第一枚邮票。(大屏幕出示黑便士)这枚邮票选用的是当时的维多利亚女王的侧面头像作为邮票的图案,价格为一便士,约合人民币一毛四分钱,用黑色油墨印制而成,因此又得名“黑便士”。

2、老师这还有一枚邮票,你能知道他是哪个国家发行的吗?(大屏幕出示大龙邮票)。

生:中国。

师:你为什么会这样认为呢?

生:因为上面有汉字,还有龙。

师:汉字是我国特有的,龙又是我们中环民族的象征,所以我们叫他大龙邮票。它是我国第一枚邮票。

3、除了这些邮票,你还见过什么样的邮票吗?

生:…………。

4、今天老师还给大家带来了许多邮票的图片,请在小组内欣赏一下,看看能不能发现有票的共同特点。

生汇报:中国邮政,面值,图案,齿孔。

师:对啊,同学们发现的这些共同点就是邮票的基本组成部分。

5、老师再请同学们欣赏一下邮票,找找他的不同点。

生观察并汇报。形状不同,面值不同,图案不同…………。

师:我们再来看一下都有什么图案吗?

生观察:人,植物,动物等……。

师:对啊,一般来讲我们我们把邮票分为普通邮票、纪念邮票、普通邮票。

三、欣赏学生作品。

师:今天老师还带来了同龄人的作品,你喜欢哪一副?为什么?

生:……。

四、学生作业。

那请同学们看一下作业要求,大屏幕出示!

学生作业,教师指导。

五、作业讲评。

请同学们把作业贴到小组内的卡纸上,然后贴到黑板上!同学们你们设计的作品太精彩了,现为自己鼓鼓掌吧!你喜欢谁的作品呢?为什么?咱们请作者来较少一些爱创作思路吧!学生介绍。

六、总结。

我们今天学习了邮票的知识,其实有关邮票的知识还有很多,如果同学们感兴趣的话可以在课下继续研究。今天我们就上到这。

最后祝大家圣诞快乐!下课。

四年级美术教学反思

《多姿多彩的靠垫》属“设计.应用”领域中的一课,我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩的靠垫,知道它在生活中的作用,了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫,主要是在其外形、图案、色彩上有所突破,观察对称纹样,了解其特点及制作方法,并且能够运用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上,将认识中心对称图案的特点,能够把它运用到靠垫的制作中。

优点:

1.教师的示范起到一定的引导作用,大部分学生都能运用剪纸的形式制作出一个中心对称的纹样。

2.课堂气氛活跃,通过教师的师范激发了学生创作的欲望。

3.学生能够举一反三,通过教师的示范,能够制作出不同花样的中心对称图案。

不足;

1.让学生开始创作时,有的学生还没开始动手就喊到:“老师,老师,你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试,还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要鼓励学生先动手,看你剪出来的图案是什么样的。鼓励在制作时发现问题,能够发现问题的学生才是会学习的学生。发现问题了,可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法,也可以和前后左后的同学讨论,或是向老师请教,这样教学方法也多样了,也能鼓励学生自己动手去发现问题解决问题。

2.作品制作的不够新颖,表现在:作品的外形不够多样、图案色彩单一、装饰不够,显的作品过于单一。出现的这些问题,还是在教师的引导不够,图案有了,可让学生想想你想把这个图案放在什么形状的靠垫上。通过学生的回答,能够让其他学生得到启发,拓展思维。

四年级美术教学反思

本节课属于“设计、应用”领域,让学生课前准备了宣纸和水粉颜料,引导学生用纸材料染手帕,学会染制程序。在教学时,围绕“染”字,设计了相关的活动:欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。

1、出示课前制作的花手帕,让学生欣赏绚丽的色彩,奇特的纹样,激发学生的创造欲望。

2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折——造型设计——染——干后打开

3、现场示范

4、出示不同浸染形式的作品,引导学生分析浸染时要注意:色不宜过多,过杂、过散;浸染要到位;折叠方式要有变化。浸染的时间不能太长。

5、分组创作,展示交流、评析。

整节课上,学生情绪高昂,合作意识强,感受到了成功的喜悦与快乐。

四年级美术教学反思

本周让学生学习了美术课本《蔬果的剖面》,本课看似简单,其实不然。切开的瓜果蔬菜,呈现在我们面前的是另外一种物象,与平时见到的形状完全不同,学生对此十分敢兴趣,并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难,想象和添加也不在话下,图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的,可本课的难点在于涂色方面。

四年级的学生,已经掌握了一定的基础,所以也拥有了多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识去涂色呢?又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢?我在巡视的过程中一直思考着这个问题,我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。

从板报的色调入手,启发引导他们利用所学知识来涂色就是一个非常好切入点,想到便去做一刻也不停留。这次,我并没有再次重复所学的知识,而是卖了个关子---同学们,抓紧时间画构图,因为,今天老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会!学生一听,用粉笔涂色还是第一次,当然加快了画的速度。随后,我给学生提出了利用粉笔涂色的要求,即:粉笔分成两组色调,一组暖色调,一组冷色调。

先画先得,可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色(背景色)是有依据的,现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的,即色粉画。

受这种画法的启发,我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣,又得以让学生尝试了不同的材料作画,着实取得了良好的教学效果。

本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程,教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果,它们的外轮廓与内剖面截然不同。

常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉,教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征,启发学生:大家由蔬果的剖面联想到了什么?本课是复习色彩的冷暖知识,但形式有所改变,是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。

学生在日常生活中吃水果时,多数是家长削完皮或切成小块给他们吃,学生很少接触蔬果的剖面。教师可多展示蔬果的剖面图片,为学生展现一个神奇的世界,激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫,教师应多引导学生细致地观察蔬果剖面,并大胆表述自己观察到的结构特征。

对于果肉与果核(种子),可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上,示范绘画,使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案:先用线勾画出蔬果的轮廓,再依据剖面特征,画出细节。

最后,简单复习色彩的冷暖知识,利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案,也可以将独立的图案进行重复排列,组合成连续的纹样。

四年级美术教学反思

《花团锦簇》一课是一节"设计应用"领域的课程,本课以“花”为题,以“送花”为线索,为学生创造真实的情境激发学生的创造力及在实际情境中解决问题的能力。制作花的方法很多,本次活动采取3d打印笔的方式,激活学生创造思维与创新意识,培养孩子的立体思维和创造力,渗透花艺常识的环节虽不是本活动主体部分,却让本课充满情感的交流和人性的关怀。

在本课的学习中,有这样几个亮点:

1、在本节课中,我注重培养学生的创新能力。尊重学生的个性发挥,努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此,在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境,让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维,激发自己创作欲望,使学生不断提升自己的学习能力,获得感受美、创造美的能力。

2、学生对本课的兴趣很浓,“pk”更是激起了制作热情,学生在自主研究花的时候就基本了解了材料,掌握了制作方法,教师微课形式的再示范就让学生更加清晰了制作过程和手法,学生作业最后的成品充分说明已经掌握了方法,而最后的集体作业效果也给学生很大的激励。但在制作中还发现有些学生的手工不够熟练。

3、在本课的教学中我不仅准备了充分的示范作品,同时还准备了大量成品,这些成品准备为学生的自主研究提供了素材,花团锦簇,学生不由自主高呼起来,使学生的学习积极性高涨,在这样的环境下进行学习,效果就会好很多。

本节课也存在很多不足之处:

1、应该让学生搜集一些关于花的知识,让学生讲给大家听,这样更能激发学生的学习积极性。

2、要在短短时间内全部完成是有较大难度的,这使后面的作业评价部分显得不够全面,而对学困生的作业重视不够或未做评价,这将可能伤害学困生的学习积极性,也说明我在备课中对“备学生”这一环节思考不深入,这是我在以后的备课中要特别注重的一个地方。

3、整堂课时间把握不充分,教学设计环节应该再精炼一些。把更多的时间留给学生让他们获得更多的尝试体验,教学效果会更好。

四年级美术教学反思

本学期我执教了一节四年级湘版教材《真情对印》的美术课,回想课堂,我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学,课上完了,但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了时间,所以后面学生充分探索表现方法的时间没了!课堂中,我让学生学习生活中的对称美,我让学生在观察中学习对称美,观察对称图形,认识对称图形;我以几张学生作品欣赏让学生体会对称图形的特点,明确对称图形,明确对称图形的对称轴;本应让学生找一找身边的对称图形,让他们欣赏生活中的对称图形,对称现象,感受对称的.美……可因为考虑的时间关系,我省去了这一步,感觉很可惜!学生作品效果很好,可评价这一环节时间过短,很多学生还想对作品多说说自己的看法,我留到了下一节课完成!

四年级美术教学反思

《黎族人民爱歌舞》是一首黎族民歌,黎族是我国海南地区的一个少数民族,有着其独特的`民族风情。该民族能歌善舞,特别是竹竿舞、芦笙舞是他们特有的民间舞蹈。

这首歌节奏工整,歌词朴实上口,加上前面的导入活动过程中,学生已多次听赏了歌曲伴奏音乐,对于歌曲旋律已有了先入的印象,加上四年级学生已有的歌曲学习能力,因此学生在学唱过程应该会轻松一些。我安排学生先按节奏朗读歌词,然后跟随琴声在心中默唱练习,最后轻声练习歌唱。为了帮助学生掌握四分休止,我引导学生在四分休止处可以整齐地喊一下“嘿”。这一练习既掌握了休止,同时又活跃了歌唱气氛,学生也会很喜欢这样的演唱形式。第一段歌词学会演唱后,第二段歌词学生有能力自己来学会演唱。为了使学生体会并能用欢快的情绪演唱,我示范演唱个别乐句,让学生带着问题倾听,发现每一句的最后两个字轻轻唱才能表现黎族人民的快乐,然后尝试唱一唱,这比教师直接要求效果更好。可谓“授之于鱼”不如“授之于渔”。

小学四年级美术教学反思

也许,一些演示完全可以用其他形式去代替,会好些。比如,在演示野菊花之后,可以让学生画出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和没骨法之后,可以通过欣赏名家名作分析其他花卉的表现方法,或干脆出示事物图片让学生去体验尝试,然后教师根据学生作业情况,进行提炼总结方法。

小学四年级美术教学反思

备这一课时,我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的,如果只是让他们画出小鸟的家,对他们来说太简单了,也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高:请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化,我提前布置学生回去看书预习,并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”,请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时,教学的`重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦,启发学生的创造思维,我制作了一个配有音乐的课件,当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时,配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》;当展现人类猎鸟时,配合的是《我是一只小小鸟》,歌词中唱道:“当我飞上高高的枝头,却成为猎人的目标”;小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲,使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦;住在鸟笼里的小鸟有家,但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思:它有家,为什么却不开心?伴着沉重的钢琴曲,请学生通过自己刚才的感受,来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意;最后伴着欢乐的乐曲,鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语,通过音乐引导学生感受艺术,体验丰富的情感和思想,丰富学生的精神世界,净化心灵,陶冶情操,培养积极乐观的创造态度。

总之,我是以人文情感为主线贯穿了这节课,我希望我的学生通过这节课,不光学会用废旧材料为小鸟筑巢,还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

小学四年级美术教学反思

本课主要从2个方面了解小圆点的魅力:

1、在不同位置相同的点会有什么感觉;。

2、通过不同的摆放方式来感受它的效果。

首先,让学生欣赏一组图片,引起他们的兴趣,调动其积极性,让他们了解简简单单的圆点有如此大的魅力可组成很多的作品;再来感受单独小圆点的魅力,在不同位置产生的`不同感觉;多个圆点在一起摆放美不美,可以有几种摆放方式,拓展他们的思路,再根据它的摆放方式创作出有新颖的作品。

在这节课中有3点不足:

2、在摆放图形时,没让学生思考它美不美,思考构图。构图中的点是用什么材料构成;

3、这种拼摆式的创作和绘画有什么关系,过渡语没有。如:平时用我们用绘画的形式表现美的事物,今天我们用小圆点来摆放,也是一种表现美的方式。

小学四年级美术教学反思

本课是“造型。表现”学习领域中主题创作系列之一。放学是学生一天中最期盼的时刻,它意味着丰富的课余生活开始了。本节课重点是让同学们观察人物动态,了解人物动态特点,学习描绘人物动态和表现群组人物的特点。从重点来看,本节课对学生来说难度是很大的,对我来说内容是很多的。在设计本节课的过程中我就在想,最后可能留给学生画画的时间应该不多,所以本节课计划是两个课时完成。这节课内容很多,难度也较大,上起来不是那么容易,我课后也做了充分的准备,但是一节课上完后,发现存在许多可改进的地方,并且课后对各个环节进行了认真反思推敲,情况如下:

本环节主要引导学生回忆生活,让课堂与学生生活联系起来,并且在交流过程中,感受课余生活的美好,培养健康的审美情趣。而真正课上我在本环节用的时间过长,导致后面的实践时间不足。所以在本环节中如何在恰当时间内能激起学生的回忆和兴趣是以后上本课需要思考的。

本来这个环节是要让学生拼摆人物模型的,但由于条件受限,只能让学生通过图片摆动自己的手脚来感受身体的`变化,这个模仿活动动作时间差不多。紧接着就是学生看图画出人物的动态骨式,也比较顺利的进行着。但是,在接下来让学生们对比欣赏两幅人物线描作品时间上拖的有点太久,自己没有很好的引导学生,也就导致学生一直没回答出本环节一个知识点。其实后面想想其实学生们已经有说到那个意思了,而我太固执要学生准确无误说出那几个字,一直提问,结果学生没答对还拖延时间,我在想学生的想法有接近那个词语后,老师可以借词引申出知识点,一根筋的苦守学生踩到知识点,是很不灵活的表现。

这环节也是本节课重点之一,这个我有制作一群打篮球的人物道具,让学生上台进行拼摆,让学生在拼摆过程中明白群体人物应该注意哪些细节。这个环节时间效果上都还可以,只是我在想,如果时间充足,下次一定把道具做的更大点。

其实到了这个环节,课本该继续的,而事实上那天上到这里时候却已经放学了。我想这个环节的时间至少需要留下15分钟给学生,起码学生要画出个大概,以便下节课在继续完善,很显然在时间控制上以后要多注意了。

我想本节课内容多,重点也多,知识点要讲完,还要在最后留下15分钟给学生画出大概,这本身是个难题。有老师给我建议可以把这节课的“群体表现环节”放到下节课,这节课主要针对动态来练习,这不失为一个办法。但是,在保证课程完整度前提下,对于这种目标多、内容多的课,更希望想出个行之有效的办法。毕竟我觉得这样课两节课讲觉得内容少,一节课又较多。所以如何更好的安排这节课内容,这是我上完这节课遇到的困惑,也是要解决的问题。

四年级美术教学反思

《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课,本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

在上这节课前,我做了很多的准备活动,尝试各种纸材的折叠染色效果,我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡,而皱纹纸吸水性较差,纸面不平整的缺点,就想到了用餐巾纸试试,不料效果非常好,干后色彩丝毫没有变淡,再说餐巾纸在学生身边随处可取,失败了还能反复尝试,所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。

从课堂上学生的作品展示来看,这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时,我采用了与学生一起合作演示的方式:首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下,请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工,学生自己得出结论:先折后染。

纸手帕的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。

为了启发学生有哪些折法时,问学生除了老师折的这种方法外,还有其他折的方法吗,学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快,说:老师,不用折可以吗?我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧,这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指,他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。

学生创作出来的新方法新颖、巧妙,为后面的染打下了较好的基础。

我认为在美术课中,在学生具备一定的自学能力后,放手让学生自己去探索新知识,以利于开拓学生的思路,这样的效果我想应该会更好一点。

四年级美术教学反思

《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都喜爱选用的课题。而我每次上这课的过程却如出一辙,学生作品也是一年又一年,用一句词来形容最为恰当:“年年岁岁花相似”,很少有新意。

今年我决定改变一下教学思路,打拼出另一番天地。这节课虽然是属于“造型·表现”领域,可是必须让学生在自身感受放飞的体验,了解风筝的结构特征以及风筝的技巧,才能为后面的教学作好铺垫。于是我用一节课的时间让学生们自我体验自我制作风筝,用自我的`风筝试飞。把同学们试飞的影像录制下来,制作成课件,以备下节课使用。

《放风筝》是要求学生紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面。为了让学生紧扣主题,上课伊始我就播放了上节课同学们自我放风筝的场面。同学们看见自我放飞自我制作的风筝,心里有说不出的喜悦。我趁同学们的那股子热情劲向同学讲解放风筝时的人物动态,以及构图等相对枯燥的美术知识。中国的艺术创作里,诗词作品往往是和中国画紧密相连的,那就是说语文课和美术课的共同本质就在于感受由诗词。于是我找了几首关于放风筝的古诗让学生自读,让他们在心里描绘体会诗人所描绘的放风筝的场景。

《放风筝》一课的整堂课设计新颖,真正做到了课程整合,并且实际性地跨出了第一步。课堂上学生的发言、提问、作业都是比较积极的。虽然很多学生作业在课堂上完不成,可是借用学具之后,基本上所有作业的框架都搭起来了。

四年级美术教学反思

今天,我上了《双胞胎》一课,在教学中针对小学四年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思想,通过有趣的导入,引导生自己去主动探究。

通过此课的学习,同学们了解了对称在艺术作品中的运用,对称是物体相同部分有规律的重复。自然界中不少的植物、动物都有自己的`对称形式。知道了对称是艺术家创作艺术作品的重要法则,它的图案常代表平衡、和谐,学会了用对称的方法表现各种各样的双胞胎形象。最后作业展评时,由于运用了丰富的评价语,学生们体会到了创作的乐趣。

不足之处就是学生在作业时,由于学习的是对称的方法,所以很多同学尝试用其他不同的方法来表现人物的组合:对折剪、对这印、绘画、彩泥等去表现双胞胎。学生能积极主动地进行创作,但构图还不够完整。

四年级美术教学反思

把自己的画制成拼图》一课是采用造型游戏的方式,根据所用材料的特点,进行有主题的艺术创作,选择学生喜欢的作业形式内容,在学习美术知识的`同时开发智力,培养学生的创新精神和动手能力。在培养学生的动手能力及把美术运用到生活中,提高学生的审美情趣,提供了基础。本课的难点是设计拼图的切割方法,切割图过于复杂、切割不规范是少数学生出现是问题所以我为了节省时间,直接导入,一句话引入正题。

课堂上我也没有出现画一幅画,再制作成拼图。而是课前让学生用自己以前作的画带到课上做准备。也可让学生带自己喜欢的图片。这样就可以很好的解决本课重点的拼图制作问题,又节省了大量的时间给学生进行拼图游戏。我还设计拼图竞赛,让学生在游戏中明白选择什么样的画做拼图。为了避免学生在切割前对所选画面进行测量、计算单元格上浪费时间;我给学生提出了:将同样大小的纸进行反复对折、剪粘、添画的建议。解决了切割上的难点。这样的一系列措施,不但恰到好处的解决了本课的重难点,更重要的是节省了大量的时间,让学生充分尝试拼图游戏的乐趣;体会美术学习的快乐;有力的保障了学生学习美术的持久兴趣。