人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
《燕子》这篇课文语言清新明快，短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，燕子在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。给早春增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生的观察和想象力。
在教学中我做了以下尝试：
一、充分利用插图范画再现课文里的春光美，增强教学的形象性。
教学开始播放学生熟悉的音乐《小燕子》将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。如：在教学中，引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”时，学生通过观察范画展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。
二、教学中充分凸显学生的主体地位。
以读为主，以读促感，做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报交流，不仅增强了合作意识。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。
不足之处：
一、联系生活实际，挖掘学生的潜能做得不够。
人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。
如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。课堂中，教学春光美那一部分若能深入挖掘学生的潜能，让学生根据自己已有的知识，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说，会让学生的思路得到打开。不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累。
二、教学语言运用不够精准。
教学语言是一种艺术，富有感召力、吸引力。课堂中，教学语言运用的好，能不断丰富学生想象，促教学的形象性，激发了学生对祖国语言的热爱。
教学反思是教师提高自身教育教学质量的有效方式之一。经过一段时间的教学实践，我深深意识到了教学反思的重要性，并从中获得了很多的收获和体会。在这篇文章中，我将分享我对优秀教学反思的心得体会。
第二段：反思授课内容
在教学反思中，我经常关注授课内容的设计和展示。在我实施的一次语文课堂中，我采用了多媒体辅助教学的方式，但经过反思，我发现自己在表达方面欠缺了示范力。在接下来的教学过程中，我决定加强自己对优秀范例的演示，并通过鼓励学生参与讨论来提高课堂的互动性，以增强学生的学习兴趣和主动性。
第三段：反思教学方法
教学方法是影响教学效果的关键因素之一。我发现，在教学过程中，我过于依赖讲解式的教学方法，没有充分利用学生自主学习的机会。通过反思，我认识到学生应该成为课堂的主体，他们需要通过自主探究和合作学习来主动获取知识。因此，我调整了自己的教学方法，采用让学生主动提问、小组合作讨论和问题解决的方式，激发学生的思考能力和创造力，提高课堂的活跃度和效果。
第四段：反思学生反馈
学生的反馈是反思教学效果的重要依据。通过与学生的交流和观察，我了解到他们在学习过程中存在困惑和障碍。然而，这些问题在课堂上并没有被充分暴露出来。因此，我决定改变我的教学策略，并通过设置问卷调查和个别沟通的方式，主动收集学生的反馈意见。这些反馈帮助我更好地了解学生的学习需求和困难，并及时调整我的教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
第五段：总结反思收获
教学反思使我不断地审视自己的教学行为和教育理念，为我提供了不断改进的机会。在反思中，我不断发现自己的不足和问题，并努力解决这些问题。通过优秀的教学反思，我不仅提高了自己的教育教学能力，也提升了课堂的活跃度和学生的学习效果。在未来的教学实践中，我将继续进行教学反思，并不断改进和完善自己的教学方法，以提高教学质量和学生的学习成效。
在整个教学反思过程中，我深刻认识到，只有通过不断地反思和总结，教师才能不断提升自身的教育教学能力。教学反思是一种深入思考的过程，它要求教师追问、反思并解决自己的问题，从而推动自己的成长和进步。我相信，只有通过积极参与教学反思，我们才能真正成为一名优秀的教育者，并给学生带来更好的教育体验和成长机会。
浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小学的自然课上对浮力认识已有一定的基础，考虑学生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和动手做课桌上的小实验现象猜测加推理“浮力的大小与哪些因素有关？”再由水中水袋受的浮力和排开的水的重力的关系，最后由分析加表达式推导得出原理，这样层层推进，分散难点。从经验，生活和实验中的现象猜测避免猜测的盲目性。由于同学个体的差异及实验的自主选择，避免“整齐划一”，保证多样性，发挥了学生的.主观能动作用。
同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。学生交流，回答“小鱼和大鱼由于深度和体积不同而产生浮力不同的争论”，“改错题：木块浮在水上受到的浮力”两个问题。情境化的问题，增加亲切感，易引起兴趣。“改错题”降低难度，又加深对原理的理解。题型的多样化可避免解决问题烦味与枯燥。
不足的是题目的覆盖面不广，可增加对浮力方向理解的问题；可换浮力在生活应用的例题，从而增强物理服务于社会的意识。
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第一段：引言（150字）
中三舞曲是一种古老而优美的舞蹈形式，具有丰富的文化内涵和艺术特色。在学习和教授中三舞曲的过程中，我深感到了其独特的魅力和美学价值。通过与学生们的互动和自身的思考，我不仅对中三舞曲有了更深入的了解，而且也对教学方法和技巧有了更深刻的领悟。
第二段：舞曲的魅力与艺术特色（250字）
中三舞曲作为一种民间舞蹈，以其简洁明快的舞步和优美流畅的身姿而闻名。它讲究形神兼备，既需要舞者表达情感，又要求身体动作的协调一致。舞曲中蕴含着浓厚的节庆氛围，通过动作和音乐的融合，可以传达出欢乐、喜悦、祝福等正能量的情感。在教学过程中，我鼓励学生们用心去感受舞曲的内涵和情感，通过艺术的方式去表达自己对生活的热爱和向往。
第三段：学习与教学的过程（350字）
学习中三舞曲需要良好的身体协调能力和舞蹈技巧，而这些只能通过反复的练习和精心的指导来获得。在教学过程中，我注重培养学生的基本功，通过练习身体的柔韧性和力量，提高学生的舞蹈水平。同时，我也鼓励学生们勇于表达自己，让他们在舞蹈中找到自信和乐趣。在教学中，我经常使用视频和音乐来展示中三舞曲的优美形态和节奏感，以此激发学生的兴趣，并向他们传递正能量和艺术的美感。
第四段：教学反思与体会（350字）
在教学中，我发现一些学生对于中三舞曲的理解和表达还不够深入。这让我意识到，对于学生而言，理解舞曲需要更多的触碰和感受，不能仅仅停留在形式上。因此，我决定引导学生们通过自己的生活经验和情感来感悟中三舞曲的美。我在教学的过程中增加了一些与舞曲有关的文化知识和历史背景，让学生们更好地理解舞曲的意义和价值。同时，我也鼓励学生们积极参与讨论和分享，让他们在交流中互相启发，共同提高。
第五段：结语（200字）
总而言之，中三舞曲是一门独特而精彩的艺术形式，它具有丰富的文化内涵和艺术特色。在学习和教授中三舞曲的过程中，我深刻体会到了其独特之处，并从中获得了许多启示和收获。通过教学反思，我发现了自身在教学中的不足之处，并积极采取措施来改进。我相信，在不断的学习和实践中，我能够更好地展示中三舞曲的魅力和艺术价值，同时也能更好地引导学生们去感悟和表达。这将是一段愉悦而充实的旅程，我愿意一直走下去。
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。
这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
北美教学体系因其注重学生参与和创造力培养而备受赞誉。在过去的一年中，我作为一名外国留学生，有幸能够在北美的大学教育体系中学习。通过这段时间的学习和反思，我深刻体会到了北美教学的独特之处以及对我的教育和成长所产生的深远影响。
第二段：学生主导环境
首先，北美教学注重培养学生的主动性和自主学习能力。在课堂中，教师更多扮演着指导者的角色，鼓励学生积极参与讨论和提出问题。这种学生主导的环境让我们有更多的机会与教师和同学进行互动，分享自己的观点，因此，我们更容易从中获得新的知识和观点，培养批判性思维和解决问题的能力。
第三段：注重实践和应用
其次，北美教学非常注重实践和应用。在学习的过程中，我们不仅仅局限于书本知识，还需要将所学的知识应用到实际场景中。实践是北美教育的重要组成部分。这种学习方法不仅能提高我们的学习兴趣，也能培养我们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
第四段：激发创造力
此外，北美教学也注重培养学生的创造力。鼓励学生思考和独立思考是北美教育系统的一个重要特点。在课堂上，教师鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予充分的支持和鼓励。这种培养创造力的方式让学生有更多的机会展现自己的才能，并激发出他们对学习的热情和动力。
第五段：反思与成长
通过与北美教学的接触和体验，我的学习能力和学术水平得到了极大提高。在这里，我学会了主动参与课堂讨论，不再满足于被动地接受知识。我也开始尝试将所学的知识应用到实际中，不再局限于书本之间，使我对所学的内容更加深入理解。同时，我也发现了自己的创造力，并开始鼓励和发展自己的想法。通过这样的反思和成长，我意识到北美教学对于我的教育和成长所产生的深远影响。
总结：
综上所述，北美教学体系以学生主导、实践应用和创造力培养为特点。通过北美教学的学习和反思，我们不仅能够培养学生的自主学习能力和实践操作能力，还能激发他们的创造力和独立思考能力。这种教学方式给予学生更多的自由和发展的空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。作为一名留学生，我深感幸运能够接触到北美教学，在这样的环境中学习和成长，我将始终珍惜这段宝贵的经历。
《中括号》是北师大版数学四年级上册第五单元《除法》中的内容，它是数学中的一种符号。在表示数量关系时，单用小括号解决不了的问题，就要用到中括号。本课的重难点是让学生体会引入中括号的必要性，能够进行简单的整数四则混合运算。
本课教学中，我创设了购买铅笔盒这样一个贴近学生生活实际的情境，让学生在现实的背景下，在问题的具体解决中，感悟中括号的作用。使中括号的产生源于实际需要，中括号的内涵理解依托实际原型，中括号的规则内化紧靠实际背景。实践证明，教师如果能在观念上尊重学生的生活经验与知识基础，那么课堂不仅是展示学生原有认知的展示场，更能通过教与学的活动，使学生在原有认知发展水平的基础上有所提高。通过学习让学生明白去掉括号之后不改变运算顺序的，小括号去掉以后中括号得变成小括号的，尽管改变顺序但是根据运算定律得数不变的等等。
虽然一节课顺利的结束了，学生们个个都知道中括号，个个都明白运算顺序，但当学生动笔计算时，格式上却有不少错误。比如：
360 ÷[（12+6）×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
这种错误产生的原因是学生只知道“= ”为了得出结果，而忽视了“= ”最根本的含义：表示相等。为了相等，在算式由复杂变简单的脱式过程中，始终需要注意的是没算的照抄，已经计算的用相等的的数代替，还需多花些时间多多练习。