心得体会是一种积累和总结的过程，可以节省我们后续的学习和工作时间。附上一些经典的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发与帮助。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的研究，其主要做法是：
1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。
1、爱国主义教育：
1.2、开展好“读书漂流活动”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育：
2.1、加强安全知识的宣讲教育；
2.4、开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育：
通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，本人校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“后进生”教育工作。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
小学德育教育机制是小学教育中不可或缺的一环。通过德育教育，学生不仅可以获得知识，还能够塑造良好的人格和正确的价值观念。在我的教育工作中，我也深刻认识到了小学德育教育机制的重要性。在这篇文章中，我将就此分享我的一些心得和体会。
小学德育教育机制主要由以下几个方面组成：师德建设、课堂教育、家庭教育和校外教育。其中，师德建设是塑造学生良好品质的“内圈”，其重要性不言而喻。课堂教育是小学德育教育的主渠道，而家庭教育和校外教育则是补充和拓展课堂教育的两个重要方面。
第三段：课堂教育的作用。
课堂教育是小学德育教育的主渠道，其作用也是最为明显的。通过德育课程，教师可以系统地传递道德知识，塑造学生正直的品格。此外，德育课程也能够培养学生的自我认识、自我管理、自我约束等基本素质，帮助他们自我成长、自我完善。
第四段：家庭教育和校外教育。
家庭教育和校外教育虽然不如课堂教育重要，但也是德育教育机制中的两个重要方面。家庭教育是孩子的第一道德启蒙，家庭教育是否科学、有效往往决定了孩子以后的成长方向。校外教育则是拓宽学生视野，开拓学生思维，增强学生社交能力、领导能力、实践能力的重要途径。
第五段：我的体会。
作为一名小学德育教师，我相信德育教育机制以及其构成方面的每一个部分都是不可或缺的。课堂教育需要有独特而系统的教学方法，家庭教育需要与学校紧密配合，而校外教育则需要充分发挥社会资源的作用。小学德育教育不应该是单纯的传授道德知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们成为有思想、有担当、有贡献的人。
作为小学教师，我们的一项重要任务就是进行德育教育，培养学生的正确价值观、社会意识和道德素养。而如何建立和完善小学德育教育机制，成为提高德育教育水平的关键。
小学德育教育应当融入学科课程之中，采用开放式教学和情境感知教学，让学生成为自主学习者和探究者，感受到知识的积极向上的价值，追求美好的生活。同时还要注意对学生进行生命安全教育、心理健康教育和信息素养教育等内容的培养，以形成全面的良好人格。
在小学德育教育机制中，评估体系应当建立在课堂教学之上。教师要关注学生的思考过程，评估学生的道德行为及其成长，帮助他们发现自己的优点、缺点及需改进的方面。同时，教师要注重各种格式的评估，既有传统的考试、考查、综合评分,也要在班级和学校开展线上线下与线上活动多种活动。
优秀德育教育需要优秀的教师。教师需要高度负责并充满爱心，关注每位学生的优点和不足，耐心、细致地辅导学生，开展个性化教育。此外，教师还应当参与到专业培训中去，丰富自己的知识结构和教育方法，持续提升教育水平。
在小学德育教育机制中，学校政策要理性、有序地协调各项教育工作，配合起德育教育机制的建设和评估。为学生创造良好的教育环境和条件，如组织一系列课外教育和社团活动，定期开展主题教育等。同时，学校肯定那些在德育教育中表现优异的教师，并通过课任、荣誉、奖励等多种方式激励他们。
结论：
一份完善的小学德育教育机制应该包含德育课程设置、评估体系、教师素养和学校政策。它不是一个孤立的单元，而是需要整合起小学教育的所有要素并与之相互促进。通过这样的持续性的教育实践，我们相信我们可以培养出优秀德育教师，并让我们的学生走向更加光明的未来。
陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析。
这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略。
针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程。
1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2.他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
6、尊重孩子，保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
明焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
五、教育效果。
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门;爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱!
班主任的德育会影响学生的性格和价值观,对学生的健康成长具有重要的意义。下面是小编为大家整理的小学德育成功教育案例，一起来看看吧!
-------信任，使师海更宽阔信任，是一抹阳光，催开含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，浇灌枯竭的希望;信任，是一盏明灯，照亮前进的方向。素质教育要求教育以人为本，尊重，信任，关心和理解每一个学生，使其养成终身学习的习惯。
信任学生的本性是善良的。
信任学生的本性是善良的，这样可防止老师对部分学生，尤其是那些在学习，纪律上都落后的学生。试想，如果一个老师认为这个学生本性就是坏的，那在这种心理的积累下，老师看这个学生是不会觉得他做什么都是不单纯的，其动机是坏的，有目的的，且目的是不好的?长期下去，老师一定会说出伤害学生的话，做出伤害学生的举动。这样，教育的目的就不能达到，更不要说“有教无痕”了。
信任学生说的话。
(一)信任学生对你说的“谎言”
我在全班面前说：“这次我们班及格的有多少人，××也及格了，她这次的进步很大，大家给她鼓掌，大家要向她学习，勇于进步，在这里我也衷心地希望她在下次的考试中能考的更好，争取考到七八十分甚至更高”。我看见她在全班学生的掌声中不好意思了，红着脸，低着头，蛋挞头看我的眼神是坚定的，我在那刻还是相信她了。再后来的考试中她虽然没有考到八十分，但她的成绩确实有了明显的提高，并且没有再降下去。学生在很多时候，由于贪玩，自己管不了自己等诸多的天性，又为了逃脱老师的检查，甚至是责罚等，就会对老师撒自以为高明的谎言。这时，老师最好的做法不是气急败坏地当面拆穿谎言，而是先冷静下来调查这个谎言背后的原因，学生为什么这样说，为什么要说谎。待调查清楚后，再从侧面出击，在维护学生自尊的前提下，可以给学生台阶让其下来，也可以视“谎言”为真，以信任和肯定变谎言为学生奋进的动力，借机使其从心理上改更，从此不再犯同样的错误。
(二)信任学生对你说的“诺言”
有时候学生还会信誓旦旦的给老师许下诺言，可现实太多的情况是，很多学生的诺言，尤其是中小学生的诺言根本就经不起时间和他们童性的磨砺，他们给老师的保证只有在出口的那一刻让你看到了欣慰，让你看到了信誓旦旦。
有一节课我抽查我们前几节课学过的文言文的背诵，一个男生都不会背，我问他怎么办?他告诉我让我给他今天一天的时间，他会把学过的几篇都背会。我相信了他，也给了他时间，但是结果并不乐观。第二天的他并没有像他说的都背会，当然这也在我的预料之中。我并没有雪上加霜地责怪他什么，只是说：“你是男子汉大丈夫，我相信你给我的诺言，你只是在说之前没有计划好你实现诺言的期限，老师再给你修改修改，把一天变为两天，相信你一定会在第二天结束的时候来兑现你的诺言的”。果然，这个男生在第二天结束的时候来找我背课文，学过的几篇他都很流利的背下去了。如果我当天说我不相信他，他一定会产生抵触情绪，从而不背课文，乃至以后的课堂上他可能都会带着抵触情绪，这样的恶性循环使后果不堪设想。可见，老师对学生的信任多么重要，信任，能使他们得到尊重，能维护他们的自尊，他会认为老师是看得起他的;信任，能使他找到不就得勇气和方法、动力，他会认为老师对他还抱有很高的期望。这种巨大的精神力量，会增强学生的意志品质，加强自我控制力和约束力，逐步克服困难改正错误，健康学习，成长。
德国教育学家第斯多惠曾就说过：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，信任就是做好这些的基础和保证。“你的鞭子地下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些教育家们的告诫我们清晰地记得，有时，过多的惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向另一个极端，为了学生的健康发展，为了学生真正的未来，就让我们最大限度的信任学生，理解学生，万物有价，信任无价。相信在我们的信任下一定会走出优秀的人才。
当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”
我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心„„忙死了!”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。
今年我作为3班的班主任，在。
开学第一课。
我给学生播放一首《朋友》的歌然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友你将得到两份快乐;你把忧愁告诉一个朋友你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始我们能够成为可以共享快乐共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉同学们还不了解我还不一定敢当着我的面说心里话因此我公布我的qq号码和电子信箱地址欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’或者在qq上留言”。我的话立竿见影第二天我的qq上的小喇叭在不断的闪原来很多学生都申请加我为好友我很开心并一一通过过一段时间后我的qq上已经有24个学生哈„..有些还是我教的其他班的学生。在qq上我和学生可以开心的聊天因为在qq上我不是老师的角色而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情让他们发表自己的看法;谈生活和他们一起分享他们的喜怒哀乐引导学生合理的利用网络;谈理想鼓励他们努力学习!特别是快会考的这段时间更重要。
现在的学生喜欢上网，玩qq，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢?是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受。因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。
一、基本情况。
陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析。
这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略。
针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程。
1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2.他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的。
名言。
如忍一时风平浪静退一步海阔天空结合他本人的事例来感受风平浪静海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
6、尊重孩子，保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
明焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
五、教育效果。
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门;爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱!
（共23项）。
1、玉田一中：
（1）德育大课堂启智新人生。
为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模。
面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育。
一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。四是开设心理健康教育活动课。保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实。
（1）建立学校教师专业发展博客圈。
林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
（2）举办“张洪轸老师从教35年”系列庆祝活动。
以张宏轸老师从教35周年为载体，举行了一系列教育庆祝活动：出版《三尺讲台耕耘地，两袖清风桃李园——庆祝张洪轸老师从教35年文集》、举办张洪轸老师从教35年事迹展览、举行“继往开来，尊师重教--庆祝张洪轸老师从教35年”联欢会等，营造了浓厚的尊师重教氛围，树立了榜样。
（3）重视体验教育走进生活，体验社会：
走进社区——服务之旅：增强公民意识，树立服务思想。走进光荣院——学雷锋行孝之旅：尊重关爱老人，培养社会责任感。
4、石臼窝镇中学：开架阅读书香满校园。
自2009年，石臼窝镇中学大胆改革图书管理：图书入班，开架阅读。
学校每周设立一节“阅读课”，学生在自由的书的海洋里快乐徜徉。他们在班级展板上记心得，在校园橱窗里写专栏，同时精心办起校刊《起航》；在不满足校馆藏书阅读量后，他们走进书店，广结书缘；毕业后自发把部分自购图书或转赠，或捐阅，既为母校留念，又扩大了图书馆书源。
开架阅读让学生将思行结合，自我管理习惯得以培养，美好情操在书香中沁润提升。
5、彩亭桥镇中学：生命教育阳光人生。
彩亭桥镇中学的“阳光生命教育”把认识生命、尊重生命、珍爱生命作为学校教育的主旋律。
该校把祖国医药瑰宝“中草药”引进劳动实践基地。在春种、夏管、秋收中，学生初尝劳动的艰辛；在“我和中草药”活动中更深刻体会到生命的过程和意义。
学校还为各班搭建了6块宣传平台：“文化展台”“生命教育”“我和中草药”“我的班级我管理”“书法、书韵、书香”“我有特长我快乐”为学生展示阳光自我提供了良好环境。
6、毓秀中学：感恩教育启迪心灵。
毓秀中学把对学生的“感恩教育”作为德育工作的切入点，精心培育学校“感恩文化”。
感恩父母：“亲情”征文、爱心家庭作业、“付出与回报”主题班会让学生明白感恩父母是最基本的。
感恩老师：“长大后我就成了你”主题演讲、“四个一”献真情活动引领学生亲其师。
感恩他人：“牵手同学、共同进步”特困生帮扶活动、“我为他人做一事”、走进社区让学生懂得感恩他人就是感恩自己。
感恩祖国：橱窗展览、红歌播放、爱国影片观看无不激发着学生的爱国情感。
7、东台中学：以“勤”治校勤勉致知。
东台中学以“勤”创意校园文化：领导“五勤”即“勤管理、勤调研、勤服务、勤协调、勤创造”；教师“五勤”即“勤学习、勤实践、勤反思、勤合作、勤创造”；学生“五勤”即“勤学习、勤思考、勤劳动、勤锻炼、勤创造”。
该校践行“勤勉致知知行合一”的校训，成就了“爱生敬业求实善诱”的教风，形成了“尊师好学勤奋探索”的学风。站在“勤”的制高点上，和衷共进，开创了崭新的校园文化建设。
8〖〗、孤树中学：社团文化暖人心文学活动促德育孤树中学创办文学社团——“兰泉文学社”，引领学生做有内涵有修养的人。
“兰泉文学社”自成立以来吸纳了百余名“兰泉小作家”，他们用笔名发表文章千余次。“白鸽”“蒲公英”等美丽的笔名每在社报上出现一次都是对作者的一次赞赏和鼓舞，也激发了欣赏者无比的羡慕和参与热情，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。文学社团已成为这校的特色之一，对其他学科和校园活动的开发、校本课程编制起到很好的示范作用。
9、郭家屯中学：生在麻山下，学做种玉人。
麻山脚下的郭家屯中学，以“玉”为引领，提炼了“生在麻山下，学做种玉人”的文化主题。首先，开辟校园劳动实践基地，突出“种玉”主题。其次，以“玉品人生--郭家屯人的骄傲”为核心，开展“我所知道的贾兰坡、从维熙”系列活动；联系贾兰坡先生和从维熙教授的家人来校作报告。第三，开展首届校园“玉德人物”评选活动，突出榜样引领作用。第四，撰写校本教材《麻山脚下》，继承与弘扬“玉”文化，助推学校各项工作。
10、玉田镇中：关注留守孩子教育。
在玉田镇中，留守孩子的教育与管理成了学校德育工作面临的一大难题。为了真正让留守孩子进得来，留得住，学得好，该校做了以下工作：
一、强化留守孩子的前途理想教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强明辨是非能力，强化爱校爱家意识。
二、给留守孩子建立“新”家。让他们来校后时时处处有家的温馨，家的关怀。
三、班主任定期座谈、帮扶、沟通，筑牢孩子的思想防线，充分调动他们的学习积极性，确保“一个不能少”。
11、散水头中学：红色教育散水头中学利用社会教育资源——玉田县爱国主义教育基地“江皓故居”进行爱国主义教育活动。使学生心中有国，时时爱国。让学生竖立远大的理想。
12、林南仓镇中学：班主任管理重常规。
每月组织班主任学习新的管理理念与要求。加大对班主任工作的考核力度，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、道德意识。每周定好班会课的主题，主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。班会主要针对安全、学习、心理健康、生活指导、爱国教育、集体主义教育、爱校教育、纪律教育等；各班有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作，减少违纪现象。
13、实验小学：文明好少年谱写《新时空》荣获“第五届全国中小学优秀报刊评比最佳校报一等奖”的实验小学《新时空》校报自2005年至今每月一期。它创新的版式设计、精美的印刷和高质量的文章熔知识性、科学性、趣味性为一体，向学生诠释了轻松愉快提高素质的真谛。它生动灵活的内容，活泼清新的格调，经济实用的效果令人耳目一新、回味无穷。在双向互动中让学生感受学习的乐趣，带领学生走进学习乐园。
14、伯雍小学：
（1）书画家哺育伯雍学子伯雍小学定期邀请玉田老年书画协会部分书画家来到校园，和师生一起研究中国书法的笔墨技法、结构章法、名家书体、艺术流派，让伯雍学子亲赏书画家的风采。老书画家们认真查看学生的书法作品；观看每个同学的现场书写，边看边指导学生的书写姿势、用笔方法、笔画结构等，手把手教，极为细心；每次都会应学生请求现场书写书法作品，给伯雍小学艺术中心的师生带来了丰盛的艺术大餐，让伯雍小学师生深深感受到中国书法的博大精深，激发起热爱艺术的热情。
（2）教育故事会。
伯雍小学一改教师撰写案例的传统方式，变上交材料为举办“教育故事会”，通过讲述日常教学中的小故事，共同分享教育的收获和感悟。
故事会分故事讲述、故事讨论和点评分析等环节。不管故事情节怎样，每个故事都熟悉而亲切，因为那是老师与孩子一起用心创造的，就像一杯浓浓的咖啡，值得每个亲历者细细慢慢品味、回味。在老师们一笑一颦中，大家互相学习，引发思考，共同提高，盛满了对教育的理解和对心灵的关爱！学校把教师的故事整理成集出版，作为校园永久文化。
15、开小:每天节约一角钱美化校园永留香。
开发区小学开展的“每天节约一角钱，美化校园永留香”活动号召广大学生从我做起，从身边的小事做起，通过少买零食、变卖废品、节约零花钱、义卖旧图书（玩具）等形式筹集绿化资金，来为校园植一棵树、种一片草、栽一棵花。广大学生纷纷行动起来，每天节约一角钱，为绿化校园、美化校园踊跃献力。学生们使用学校印刷的《育花手册》积极加入到保护花草绿化活动中去，进一步增强了学生的环保意识，人人争当校园“护花使者”。
16、兰坡：兰坡知多少。
兰坡小学举行了“兰坡知多少”主题班会暨家长开放日活动。全体学生更加了解了贾兰坡爷爷的生平事迹和精神，家长也对学校有了更深的了解，有利于形成学校--家庭--社会的教育合力。活动中，校长向家长们介绍了学校的基本情况及发展规划，家长们参加了各班的主题班会，会后校长引领全体家长参观了兰坡雕像、兰坡展室、专用教室及校园文化。家长们啧啧称赞，慨叹学校的巨大变化，并纷纷表示一定配合学校做好各项工作。
17、太平小学：树好一面旗臶，用心建构“四园”环境造就人——太平小学用心探索“环境育人”途径，继续深化校园文化建设。学校逐步成为令人欣喜的“四园”，即团结向上、设施完善的“家园”；教学严谨、学风扎实的“学园”；身心健康，活泼和谐的“乐园”；环境优美、精神文明的“花园”，并适时承担了省教育督导评估的验收、县校园文化建设观摩等活动。优美，健康、和谐的文化环境已然形成。
算一算。算算父母的收入，自己的花销，感知父母的辛劳不易。
找一找。找找古今中外的感恩故事，办一期手抄报。讲一讲。讲讲自己知道的感恩故事，从中受到的启迪。做一做。每周对父母、老师、同学等做一件力所能及的报恩小事。
写一写。写写感动自己、感动他人的事。评一评。评选“身边的感动人物”。
这是王庄小学开展的六个“一”“感恩”系列教育活动。通过活动培养了学生“感恩图报”之心和对师长、同学、社会的感念之情。
19、西五里屯小学：一笔一划写好字，一言一行学做人字如其人，字品如人品——西五里屯小学以“笔直〃身正”为文化建设的主题，倡导学生“一笔一划写好字，一言一行学做人”。
每天20分钟的练字时间，强化了学生书品的形成；书法兴趣小组，带动了学生的书法热情；扎实的教师基本功训练，感染了学生的情怀；名家名人的榜样示范，升华了学生的人品。
学校将立足校本实际，继续以书法特色打造翰墨飘香的行为文化，把西小建成文化底蕴厚重、人文气息浓郁的“家园”“学园”和“乐园”。
20、明远小学：“校园小记者”站。
2011年，明远小学成立了“校园小记者”站，由10名小记者组成。此活动一开展，小记者们积极发挥自己智慧，随时观察，对自己的所见所闻进行调查与采访，并写成广播稿，在学校的“七色帆”广播站中播送，读给全体师生听。在河北省教育出版社向该校捐赠图书活动时，小记者“王子铭、苑庆娜”采访了河北省教育研究所李学红主任，在她们的亲切交谈中，李主任对学生产生了深厚的感情，并对学校开展的小记者活动表示非常赞同。
21、珠树坞小学：感恩星期五。
感恩的心，感谢有你——感恩教育有利于提升学生感恩意识。自2009年，珠树坞小学开展了特色德育教育活动：感恩星期五。学生在每周五总结一周的学习、生活、感受，汇总点滴的感恩事件，并布臵本周感恩家人和社会实践活动主题。三年来，全校开展以感恩为主题的班队会30余次。感恩节到来之际，学校定期开展“给恩人写一封信”活动。学生们在活动体会做人的真谛，奠定了德育根基。
22、一幼：创意“悄悄屋”
玉田县第一幼儿园幼儿园注重幼儿成长需求，创意“悄悄屋”，为孩子提供私密小空间。
利用园内楼梯拐角有限空间加以创意设计，创设了四个不同主题的“小房子”。这些“小房子”高不过1米半，只能幼儿随意通过，是孩子们自由倾吐悄悄话的“悄悄屋”。
“悄悄屋“——孩子们私秘的小天地，烦躁的时候可以安静，疲劳的时候可以休息，厌倦的时候可以退避，是幼儿独立解决问题、自我调节、享受快乐的安全港湾。
23、二幼：创新儿歌教育。
养成教育是幼儿学会做人的基础——“创新儿歌教育文化、开展幼儿养成教育”是玉田二幼深化提升养成教育工作的研究课题。
具体做法：
（一）创设儿歌文化环境氛围激发幼儿德育情感。
（二）创新儿歌教育形式，生成多种教育功能。
1、具体情境中续编儿歌，拓展生活规则经验。
2、主题情景中创编儿歌，引领幼儿建构规则意识。
3、儿歌配画，唤起幼儿规则情感体验。
4、创编养成教育儿歌主题操，强化幼儿行为。
5、家庭亲子儿歌，实现家园同步教育。
现已形成了一套用儿歌教育开展养成教育的方法体系。创编出儿歌40余首，儿歌教育活动设计及案例20余篇，大、中、小班养成教育主题操各三套，儿歌图书一册。
德育案例养成教育，是一种以案例教学为基础，培养学生正确价值观和道德观的教育模式。在这种教育模式中，通过讲述真实的案例，学生能够亲身感受到道德行为的力量和影响。在我的教育实践中，我深刻体会到了德育案例养成教育的重要性和有效性。下面将从教学设计、学生参与、教育效果以及自身体会几个方面分享我的心得体会。
教学设计是德育案例养成教育成功的重要因素之一。在我进行德育案例教育时，我会事先精心选择和设计案例，确保其与学生现实生活中存在的问题紧密相关。同时，我也会根据学生的年龄特点和知识水平，适度调整案例的难度和复杂度，以确保学生能够理解案例中的道德问题，并能从中获得启示和教益。这样的教学设计能够提高学生的兴趣和主动性，加深他们对道德价值观的认识和理解。
学生的参与是德育案例养成教育的核心要素之一。在我的教学中，我鼓励学生积极参与到案例讨论中。我会组织学生分组，让他们就案例展开小组讨论，分享自己的看法和观点。这样的互动式教学能够激发学生思考和表达的能力，培养他们独立思考和分析问题的能力。同时，学生分享自己的观点也能够促进学生之间的交流和互动，增强他们对集体的归属感和责任意识。
德育案例养成教育的核心目标是培养学生正确的价值观和道德观。通过教学实践，我深刻体会到这种教育模式能够显著提高学生的道德素养和自律能力。在进行案例教学的过程中，学生能够通过自身实践和锻炼，慢慢形成正确的价值观，并逐渐将其内化为自己的行为准则。他们能够意识到道德行为对自己和他人的重要性，并能够主动追求道德的高尚和完善。
在实施德育案例养成教育的过程中，我也获得了一些自身的体会。首先，作为教师，我们要时刻注重自身的言行举止，以身作则。学生往往通过观察和模仿来形成自己的行为方式和价值观，我们以身作则对学生的道德修养起到了关键的作用。其次，我们要耐心倾听学生的思考和观点，尊重他们的个性和意见。只有真正了解学生的内心需求，才能更好地开展德育案例教育。最后，我们要关注学生的情感体验，增强他们的情绪控制能力和应对问题的能力。在学习和生活中，学生面临各种挫折和困难，我们要引导他们以正确的态度去面对和解决问题，培养他们积极向上的心态。
总之，德育案例养成教育是一种有效的教育模式，它能够培养学生的正确价值观和道德观。通过精心设计的教学案例和学生的积极参与，能够促进学生的思考和交流，达到德育的目标。同时，教师作为引导者，也需要注重自身的言行举止，耐心倾听学生的思考和观点，并关注学生的情感体验。我希望在今后的教育实践中能够更好地运用德育案例养成教育，为学生的人格发展和全面成长做出更大的贡献。
德育教育辅导是一项重要的工作，主要包括对学生进行道德、文化等方面的培养。作为一名德育教育辅导员，我认识到这项工作的重要性，也深感其挑战性。下面我将从以下五个方面展开我的心得体会。
作为学校德育教育体系中的一员，德育教育辅导员承担着关于学生思想品德、生活习惯等方面的培养与引导任务。在此过程中，辅导员不仅需要对学生进行正向激励，更需要对学生进行心态引导、问题解决等方面的帮助。正是这些工作，为学校的发展奠定了良好的基础。
第二段：正确的心态决定了教育辅导工作的成功。
在德育教育辅导工作中，教育者的心态是至关重要的。教育者应该时刻以学生为本，保持一颗平和理性的心态，时刻提醒自己要具有耐心和毅力。只有这些，才能有效地满足学生的需求，实现学校的目标。
第三段：识别学生需求。
在德育教育辅导工作中，识别和了解学生的需求是至关重要的。从学生的心理健康、情感需求、学业压力等方面，对学生进行全面的评估。基于具体的问题和情况出发，制定符合学生需求的教育措施。
第四段：基于问题解决方案。
针对学生的问题，心态平和、思维清晰的德育教育辅导员，需要制定有效可行的问题解决方案。这个方案需要基于实际情况而制定，同时也需要有计划、有条理。解决学生问题可以采用一系列的方法，包括咨询、引导、心理辅导等等，方法灵活多样。
第五段：培养学生的道德品质和知识技能。
最后，德育教育辅导工作的目的是培养学生的道德品质和知识技能，这需要在教育过程中注重学生的实践操作，在具体行动中促进学生的道德/知识习得。在这个过程中，教育者要时刻保持对学生的引导和帮助，指导他们行为标准，并习得正确的价值观。
总之，德育教育辅导工作是学校教育体系的重要组成部分。只有正确的认识学生需求，有效地制定问题解决方案，注重培养学生的道德品质和知识技能，教育者才能顺利完成这项任务，实现学校教育目标。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生xx常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的研究，其主要做法是：
1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。
1、爱国主义教育：
1、2、开展好“读书漂流活动”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育：
2、1、加强安全知识的宣讲教育；
2、4、开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育：
通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，本人校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生xx常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“后进生”教育工作。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
“德育教育辅导案例心得体会”是一次重要的教育培训，我作为一名教师参加了此次辅导活动，并在过程中收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：案例分析。
在教育辅导活动中，我们分析了一些学校教育案例，其中一个特别引起了我的注意。这个案例讲述了一名名叫张明的学生，在学习和行为上持续表现不佳。他总是迟到、逃课和玩耍，不重视学校的规章制度，严重影响了班级的纪律和学习进度。然而，张明仍然没有认识到自己的错误，从而陷入了循环的误区。辅导老师指出，要解决这种情况，必须采取及时有效的方法，并提供切实可行的帮助与支持。
第三段：德育教育的重要性。
从案例中可以看出，德育教育对学生的发展和社会责任非常重要。德育教育不仅关注学生的知识和技能，更关注他们的品德和人格。我们必须认识到，教育不仅是为了学生的未来而教育，更是为了社会的未来而教育。因此，德育教育应该被视为教育工作的基本任务，必须将其作为核心工作，始终与其他工作相互协调。
第四段：德育教育的实践。
在实践中，德育教育需要遵循一系列原则，例如，应该在学生最需要的时候帮助他们，以培养一个良好的品德和道德素质。教育者应该注重学生的个性和特点，适应不同的教育方式和方法，以达到更好的教育效果。此外，教育者还应该注重培养学生的社会责任感，增强他们的团队合作精神和服务意识，以助力成长和社会发展。
第五段：结论。
总之，在德育教育的实践中，我们必须充分了解学生的需要和实际情况，并依照他们的个性和特点进行有效的教育。教育者应该注重学生的从内心发生的变化，而不仅仅是表面行为的改变。我们的目标不仅是为他们提供知识和技能，更是培养他们的社会责任感和价值观，为构建更美好的社会做出贡献。通过此次德育教育辅导案例的学习，我认识到了自己的不足，并寻求着更好的实践和发展的方向。
近年来，随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，小学德育教育的重要性日益凸显。影片作为一种生动形象的教学资源，在小学德育教育中起着重要的作用。而经过观看了一部小学德育教育影片，我深切体会到了影片对于培养学生积极向上的品德和良好习惯所起到的积极作用。
首先，影片通过情节的塑造和人物形象的塑造，生动地展示了一些优秀的品德和良好的行为规范。这使得学生在看到这些优秀的品德和行为时，能够产生共鸣，感受到其魅力并受到其影响。比如，在影片中，主人公小明在遇到问题时不退缩、勇敢面对，并且始终坚持正确的行为准则。这种影片情节的设置，能够激发学生积极向上、勇敢面对问题的意识和信心，从而在现实生活中更好地运用这些品德和行为。
其次，影片通过情节的反面示范，揭示了一些消极品德和不良行为的后果。影片中主人公的同学小红因为时刻不能控制自己的情绪，常常与同学发生冲突，导致被同学孤立。这种情节的设置，让学生直观地看到了不良行为带来的后果，起到了警示的作用。学生们能够从中认识到，只有保持良好的心态和积极的行为，才能受到周围人的喜欢和尊重，从而培养良好的人际关系。
再次，影片通过事例的讲述和问题的讨论，激发了学生的思考和表达能力。在观看影片后，老师会引导学生们围绕影片中的情节和人物展开讨论，进行思考和交流。通过言语的表达，学生能够更加深入地思考影片中传递的道德信息，进一步理解其中的道理并将其运用到实际生活中。在这个过程中，学生们不仅学到了道德准则和行为规范，更培养了自己的思辨精神和表达能力。
而且，影片还能够激发学生的情感，使他们产生共鸣。影片中的主人公常常会面临各种困难和挑战，而在面对这些困难时，他们坚持积极向上、乐观向上的态度。这种情节的设置，能够引起学生共鸣，激发他们积极的情感，给他们传递正能量。学生们通过对影片中的情节和角色的认同，能够更好地磨练意志力、培养毅力，努力追求自己的目标。
最后，影片还能够加深学生对道德准则和社会规范的理解。通过影片中的情节和人物形象，学生们能够更加深入地理解社会的基本价值观和行为规范。他们能够认识到什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，并根据自身的情况有针对性地调整和改善自己的行为。这使得学生更好地适应社会生活，为今后的成长打下了坚实的基础。
综上所述，小学德育教育影片对于培养学生的品德和习惯具有积极的影响。通过影片中的情节塑造，学生们能够认识到优秀的品德和良好的行为规范的魅力，并受到其影响。同时，影片通过反面示范和问题讨论，让学生直观地看到不良行为的后果，并进行思考和表达。此外，影片还能够激发学生的情感共鸣，深入理解道德准则和社会规范。通过观看小学德育教育影片，学生们能够更好地培养良好的品德和习惯，成为积极向上、乐观向上的新时代青少年。
众所周知，教育是每个人成长过程中至关重要的一环。如何实现优质教育，培养出合格的人才，是每个教育工作者关注的话题。在实际工作中，我们也经常会碰到成功案例，比如我们接下来要谈论的“点评教育成功案例”。笔者在接受教育和工作中的实践中，体会颇多，现在分享给大家。
刚刚举的“点评教育成功案例”究竟是什么呢？点评教育，即是针对学生作品和表现进行点评、反省，以不断激发学生的学习动机和智力成长的方法。它在服务于现代教育的同时，也被广泛地应用到社会各个领域。在教育领域中，点评教育也有着不少成功案例。例如：中小学数学教师王老师在教学中采用点评教育方法，让学生一个个案例看到漏洞与不足，从而引导他们逐步找到问题所在，并透过分析，获得学习提高的途径。
为什么点评教育能够取得成功？从“点评教育成功案例”的启示中我们发现，点评教育一方面需要教师的专业指导，必须针对学生的特点和水平因材施教；另一方面还必须加强学生的互动，激发他们的自我驱动力。而这正是现代教育注重实践和互动的理念的体现。面对这种现实，我们必须进一步思考如何在教学中更好地运用点评教育这种方法，使学生真正受益。
第四段：如何实现点评教育。
教育从理论到实践是一个不断探究的过程，下面，我们针对如何实现点评教育，进行几点思考。首先，要强化教师的专业能力，针对苏格拉底的发问和雇佣的“教练”，我们应该将目光回归到教师本身，提高教师专业素养。其次，要采用更加科学的点评方式进行教学，从单向评价向双向评价转化，给学生更大的发挥空间；还要利用网络等智能技术，来更好地扩展点评教育的领域和深度。总之，教育的核心是学生，我们应该以学生的需求为主导，积极探索更加人性化的教学方式。
第五段：总结。
通过上述的分析，我们可以归纳出点评教育成功案例心得体会。点评教育已成为一种非常先进、科学、开放、透明的教学方式。要实现这种方式，具体来说，我们需要进一步加强教师专业素养和丰富实践经验，注重学生的需求，加强教学评价的科学性、以及通过现代科技手段来推广点评教育。相信在不断的尝试、实践和改进中，点评教育这种方式必将为我们培养出更多优秀的人才，为教育事业作出更大的贡献。
德育教育是我国教育体系中十分重要的教育内容,目的在于对学生进行基本的社会道德教育,促进学生的品德和人格的发展。
对问题学生的爱的教育及感触。
班级的管理工作，重在问题多的学生身上，这类学生的特点是问题多，易复发。对他们的管理教育，要耐心，更要细心，不能动辄打骂，体罚，作简单处理。这类学生的自尊心易受损，带有很浓的逆反心理，教育他们不能操之过急，否则，欲速则不达。老师的管理，要严而不暴，严中有爱。
班里有一名表现不佳的学生，这名学生问题较多，课堂上经常不听课，而且课上经常会出乎意料的问一些问题，随意讲话时有发生。起初，面对这名学生，我很急躁，总感觉他比较另类，有意而为之，于是，我对这名学生进行了很严厉的批评。一番凶猛的批评过后，观察这名学生，表面安静了许多，却并没有认真学习。于是，我又找这名学生进行了几次谈话教育。因为前面对他的教育方法不当，致使他产生了一定的逆反心理，所以这几次的教育收效甚微。当时，看在眼里，急在心里，却很无奈。
之后，在一次课堂上，他的表现依然如此。于是，课后，我把他叫在了办公室，平心静气并且耐心的和他进行了一番诚恳的沟通，不大一会，他跟我说话的声音中略带几分嘶哑和哽咽，我强烈地感受到作为一名老师对学生爱的反射。那天晚上，我知道对他的心灵有所触动。
此后，这名同学完全变了，变的懂事了，学习努力了，上课表现也好了，为此我很欣慰。对于此次的经历，使我明白对待学生把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待学生的成长与进步，并且及时地捕捉学生的任何闪光点，多方面、多渠道、多视角的获取信息，且不失时机地予以表扬或奖励，伟大的导师列宁曾经说过：“任何改正都是进步。”我们不怕学生出错，只要学生能够正确地认识错误并且改正错误，我们都应该视为诚实、勇敢、有错就改的积极表现。
传道、授业、解惑也。思想教育是每位教师的责任，让学生怎样做人，怎样才能培养出社会主义的合格建设者和接班人。我们知道，正人必先正己，教师的言行举止时时影响学生。要求学生做到的，教师首先应该做到，所以必须提高教师的政治思想素质去组织实施德育工作的宏伟蓝图，雨露滋润和苗壮，辛勤育花花更红。
难险阻，但我们有理由相信通过诸方的努力我们一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。
小萌的父母都是富人阶层，小萌天资聪颖，爱看书，爱问为什么，学习成绩也在班上名列前茅。这使父母感到十分安慰，在学习上不遗余力地满足儿子所有的要求。这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上。小萌也很争气，在学习上从未让父母操过心。
但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪，不合群，除学习以外的问题他一概不关心，只要是关系到学习的问题他就会变得敏感，既自信又自卑。老师向家长反映后，引起了小萌父母的重视。可冰冻三尺非一日之寒，想要扭转不是那么容易的事。父母束手无策，转而求教于我。我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等)，有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等)，不要给孩子太大的压力，不说如：爸爸妈妈全靠你了。读好书将来找好工作，赚大钱等一类的话。当孩子遇到挫折时多安慰，少责怪。对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。
此后，小萌的父母时常带他参加集体活动，鼓励孩子学习他人的长处。到书店为小萌买来。
名人名言。
美德故事等图书。为了更好地教导他，父母也和孩子一起读好书，学好人，说好话，交流。
心得体会。
父母也从书中温故而知新，教学相长，身体力行，一家人其乐融融小萌也变得爱说爱笑了，虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。
确实孩子学会欣赏自己，同时学会欣赏他人，让孩子学会真诚的为别人取得的成绩，进步，荣誉喝彩。让他们从小就会欣赏世间的一切，欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。平时给孩子多一点赞美，多一点指导，多一点鼓励。让孩子在欣赏中学会欣赏，感受生活，感受人生的美好。
让家长学会与孩子平等交流相处，学会科学地欣赏孩子，正确对待他人身上存在的缺点。
构建学习型家庭应成为21世纪家庭成员的共同需求，21世纪是知识经济时代、学习化社会，人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展，总之是要学会学习。家庭中的学习要学习文化知识，但更重要的是学习如何做人，孩子要学，大人也要学。家长利用图书、故事、活动等方式因势利导地教育孩子的同时必须学习相关方面的知识已达到更好地教育孩子的目的。因此在学习的过程中，对父母也能起到净化心灵的作用，父母的言行进而又影响了孩子。父母与孩子总有共同的话题，周而复始的良性循环，使家庭增加凝聚力与亲和力。学习型家庭的力量是无穷的。
走进学生的心灵，了解他们，理解他们，并给予他们更多的关怀，以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，步入人生灿烂的阳光地带。我们教师的职责不就在于此吗?所以，作为一名教育工作者，我快乐着，幸福着。如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子，帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事，你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你，是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长，这就是我最大的幸福!
班里有一个叫左林的孩子，父母长期在外地工作，从小在奶奶的关心和呵护下长大，奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱，过于放纵，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，在学习上缺乏自觉性，上课思想跑毛，注意力不集中，小动作不断，还影响周围孩子听课，有依赖和惰性心理，聪明却又不爱多动脑，但是他非常热爱劳动。根据他的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，我相信他是会有改变的。
帮助他建立起热爱生活的信心。使他真正理解教师对他的关爱。
经过近一年的了解及教育，他有了一定的进步，但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手，德育教育案例。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：
1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的.信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子，幼教之友《德育教育案例》。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
具体做法：
1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。
通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。
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