优秀作文是那些思想深刻、文字精细、结构严谨的文章，具有很高的文采和观点独到之处。在这些优秀作文中，作者运用了丰富的修辞手法和生动的语言，给人以深刻的印象。
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
(一)创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
(二)讨论探究
1.提出问题
师：大家能提出哪些问题呢?
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师：谁愿意帮他解决这个问题?
生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”
生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”
师：你对他们的回答满意吗?
(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。
(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)
2.探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)
师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)
(学生汇报自己的计算方法。)
生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3.类推探究减法的计算方法
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)
师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?
生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?
生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?
生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化，应用新知
1.第1题(出示情境图)。
师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)
生：19-9=10(颗)。
2.第2题(出示情境图)。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4.第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?
生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?
学生积极举例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
(四)课堂总结
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。)
师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。
上学期的一个下午，语文课老师搬来了一个大箱子，我猜里面有一些吃的，可是偏偏不是这样，老师说里面是水仙花的球茎，我一听就来了兴趣。老师发给我们每人一个拿回家种。
我看球茎的外表被中色的皮包裹着，头上有几个小绿芽很可爱，形状像个大蒜头，就是颜色不怎么样，我把棕色的皮剥掉，露出了一片白白的皮，我心中一急，赶快把全部的皮剥掉哇，真是太漂亮了，我高兴得手舞足蹈。
我把水仙放在了一个小盆里，往里面放了一些水，又将它洗了一遍。静静的看着他，心想：水仙啊，你快快长大好让我闻闻你的花香。
第二天我在水里放了一些黑色小石头，因为老师说这样可以帮助水仙生长的更好。
第11天，我将水先放在水龙头前，用水把他的身上的液体清洗干净，每天都这样，白天拿到太阳下晚上拿的屋里。我看水仙花已经长出了3cm，那么长的芽了，我非常高兴，但是水中的根却不是那么白，有一些发什么数量也只有三五根，不像别人的又白又长又多。
第24天，水仙花的`芽已经长了6cm那么长了，但是只有两根，它的根已经有些发黑了，我很担心水仙。
一个月后我得水仙花芽发黄了，还散发着一些臭味，慢慢的，水仙的根部开始腐烂，叶子也耷拉下来。最后根全黑了。我看着它，心想：我的水仙花，不会是死了吧？我让爸妈查看过后确实如此。爸爸告诉我，因为那些被污染的黑色石头把水仙的根腐蚀了。
我伤心不已，不得不把水仙扔掉了。唉，太可惜了。但是经过这次养水仙的过程，给了我一些养水仙的经验，我相信下次肯定会养成功的。
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的'意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?
二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?
学生说，板书：25+4=25-4=。
得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=120+1=21。
3.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=。
48–5=87–7=66–5=。
三、作业。
1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?
列式：19–9=10(个)。
2.第2题：观察算式，有什么规律?
(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)。
计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)。
4.独立完成第3、5题。
今天晚上，奶奶拔了一棵卷心菜。奶奶在拨叶子的时候，发现了一条很大的虫子，就抓出来给我看。我觉得它真的很大，再看看奶奶已经拨下来的叶子，都是一个个的小洞洞。
我又看看奶奶手中的，居然已经被虫子吃了很多了――成了一个大洞。我心里想：这条虫子真挑食，外面的叶子不吃，专门吃里面的嫩叶子，真是的。
下午，我去了口腔医院看牙齿。开始我很害怕疼就哭了，后来爸爸妈妈一直鼓励我，那个药是红色的和蓝色的，一点都不疼，我就不哭了。叔叔说，以后要保护好牙齿。
做完了，叔叔给我了礼物，一个是小粘贴，一个是2分钟的沙漏，可以帮助我刷牙的时候刷够时间。
1、谈话。
学生说。
(课件呈现情境图。
2、发现信息。
黄花有20盆，紫花有30盆。
3、提出问题。
问题一：黄花和紫花一共有多少盆。
问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花。
问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花。
1、解决“黄花和紫花一共有多少盆?
(1)列式计算。
为什么有加法。
那20+30=该怎么算呢?得数又是多少呢?
(2)独立思考。
(3)同桌交流。
(4)学生汇报。
3方法一：2+3=520+30=50。
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50。
方法四：2个十加3个十是5个十就是50。
(5)输理算法。
你们能看明白这几种算法吗。
(6)算法优化。
2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花?”
学生说说算法。
3、做一做。
教师引导学生输理关系。
4、揭示课题。
1、开火车。
40+20。
3+2。
30+20。
40+3&。
40+30。
60+6。
2+3+4。
20+30+40。
2、帮小鸟找家。
现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢?
适时渗透思想教育。)。
现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢?(课件出示：50)。
3、买球。
课件出示：排球30元。
足球40元。
篮球50元。
问题一：买一个足球和排球要多少钱?
问题二：你还能提出什么问题?
问题三：如果给你100元，你可以怎么买?
今天你有什么收获?
今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢!
教材中对本节课的设计是让学生掌握两位数减两位数的不退位减法的学习，但我对本节课的设计作了调整，由于在《拔萝卜》一节中学生已经对两位数的不退位减法进行了学习，所以我把本节课的重点放在了学生对已学知识的掌握检验和锻炼学生的语言表达能力上。对于这种类型的课，我们采取的常规思路是：
1、找数学信息。
2、提数学问题。
3、解决提出的数学问题。
为了锻炼孩子的思维和表达能力，每一个环节我们都请一位小老师上台来给大家讲解，下面听的孩子让认真听，听听他哪些地方说的不够清楚明白，如果是你你会怎样给大家讲明白呢。在这个过程中我发现孩子们明白是什么意思但不能用完整清晰的语言讲给别的小朋友听，这个时候一定要鼓励孩子，让孩子尽量想清楚该怎样说，并把孩子这次上台的优点说出来，让孩子有勇气也更积极的为下一次上台做准备，同时也要把缺点给孩子指出来，让孩子知道自己应该从什么地方提高。
最后，在总结用竖式计算的时候，我让孩子们自己来总结。即你认为有哪些地方是列竖式时我们容易出错的地方，你来给小朋友们提提醒，让他做题时注意点。孩子们这时会把自己做题时出过错误的地方和老师多次强调的注意事项说出来，从而达到了进一步巩固提高的效果。
我在花盆里种下了八棵蒜瓣。，有七颗埋在了土底下，还有一颗露出了小脑袋，我把这些小蒜瓣中下土就像是小饺子要下锅似的，他们好像在说主人，主人我们要下锅洗个澡。
小蒜苗还没有发芽。我把他们端到外面让他们透透气。
今天我来看我的蒜苗已经有三颗发芽了，不过露出头的那颗还没发芽，发牙的其中有一科已经有三四厘米了。最低的那棵也有两厘米啦！蒜苗的头上是淡紫色的，中间小段是嫩绿色的，最下面是深绿色的。小蒜苗细细的，尖尖的，像一根根针，不过摸起来并不扎手。
八颗蒜苗已经都发芽了，有的都8cm了。有的才刚发芽，最高的那颗中间从嫩绿变成碧绿头上的淡紫色越来越浅。
我的小蒜苗们排着整齐的队，就像一个个小士兵，我要为这些正在努力长高的小蒜苗加油，真希望他们能快点儿长大啊！
早晨，我跟着爸爸下地收玉米。
啊！玉米长得真高呀！可能有3米高。那玉米棒子又粗又大，有的还露出了小黑脸。我迫不及待地跳下地。爸爸拿起铁钎铲倒一株玉米，丢给我。我忙捡起玉米，用脚踩住玉米秆，双手使劲掰玉米棒子，只听“咔嚓”一声，玉米棒子掉下来了。我捡起玉米，把上面的皮一层层剥开。哇！好漂亮的一个花玉米！
就这样，我们一会就把玉米收完了，
我心里想：这么容易的事，没问题，包在我身上！
每当庄稼长得丰收在望的时候,爸爸的话题总是“庄稼”,妈妈的话题总是“衣服”,年复一年的生计大多是吃穿,靠的就是每年的收成,爸爸几乎每天有事无事都要到田地里去转转,在田埂上坐坐,好像在等待着什么;而妈妈知道又是一个丰收年时,上街赶集的次数也多了不少,好像是田地里的庄家告诉她,要她多给家人添些御寒的衣服;我和妹妹的话题则是“书中自有黄金屋”,都是谈怎么靠读书出人头地。一家人各有各有责任,各有各的希望,各有各的活法。
每当我们姐妹学习成绩进步时,爸爸妈妈的笑容满载着又一个希望——“大霜小霜有出息,将来我们是要享福的噢!”每当我们姐妹成绩下降时,爸爸妈妈从来不把他们的态度表露在脸上,竟然还笑呵呵地说:“大霜小霜,学习下降和我们种庄家一样,只要不气馁,只要肯付出总是有好收获的!呵呵!稻子生虫子我们用农药治,你们学习下降应该用‘努力’治啊!”
你们也有信心让爸爸妈妈、让老师、让祖国感到丰收的喜悦吗。
昨天晚上，大姨打电话告诉妈妈说今天她家掰玉米，让妈妈去帮忙，我就开始缠着妈妈要一起去，我要去体验劳动的辛苦和快乐。
早上，我帮妈妈扫完地后，便和妈妈一起去了大姨家的玉米地。一路上，妈妈吧电动车开的飞快，清晨的风吹拂着我的面孔，一下子全身的感官就是一个字——爽。
很快，我们就到达了目的地，到的时候，大姨他们还没有来，我嘿嘿坏笑道：“妈妈，我们和他们玩捉迷藏吧！”于是，我们进了玉米地，边掰玉米边藏猫猫。只可惜，哥哥也是这么想的，他们在地的另一头边掰边藏。等我们发现对方的时候，一半的玉米也被我们给掰完了。
和哥哥他们碰了面，再掰玉米的时候，我和哥哥就开始捣蛋了，我学猴子掰玉米，掰一个，扔一个。妈妈对我说：“这样可不行啊，要扔就往一处扔，如果乱扔待会还要一个个的找呀！”我听了嘻嘻一笑，掰了好几个玉米之后，一下子全部往外扔，结果力度没有掌握好，一个玉米便砸上了我的脑瓜，我终于老实了。
玉米掰完后，我们把玉米装进车运回了家。
中午，吃的是玉米，劳动了一上午，我风卷残云般的吃完了一个玉米，才发现自己的劳动果实最香甜！
“秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣……”我和妹妹一边念着儿歌，一边高兴地向田野里奔跑。
我们家的玉米地里，一行又一行的玉米比大人还高。它们排着整齐的队伍迎接我们，一阵秋风吹过，玉米叶发出“沙沙”的声音，好像在说：“欢迎您！”
大人们忙着掰玉米了。我也想试一下，就学着妈妈的样子，把玉米使劲往下拽。没想到，不但玉米没拽下来，还把玉米秆扯断了。唉，真没用！
接着，我和妹妹便开始捡玉米棒子。玉米棒子奇形怪状的：有的像老爷爷咧开嘴笑，有的像刚出生的娃娃，全身光光的，见不到一个玉米粒。
我拿着一个光秃秃的玉米棒问爸爸：“这些玉米还没长大，为什么现在就把它们掰下来呢？”
爸爸说：“它们是玉米的第二个或第三个娃娃，营养不够，是长不大的！”
我听了恍然大悟：“噢，我终于知道妈妈为什么‘逼’我喝牛奶了，原来是害怕我也长不大呀！”大家听了都笑了！
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。
本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。
学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。
本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
秋天，对我来说，最有趣能让我快乐的活动，就是到乡下收玉米了。
十一那天，我正在姥姥家喂羊。突然，我听到一阵阵吵闹声，我顺着声音走了过去，看见二舅手握方向盘正在倒车，想办法把车开出小院呢。而妈妈，爸爸，还有大姨夫和其他人正在那换长长的厚厚的衣服。我问妈妈：”为什么要穿这么长的衣服呢？”妈妈微笑着对我说：”这样到田里收玉米才不容易划了口子。”我连忙说：“你们到田里收玉米也带上我吧？”大姨夫和其他家人都不同意，我摇着妈妈的手用恳求地眼神对她说：“妈妈我想去嘛！”妈妈看我这个样子，无可奈何的答应了。
这时二舅把拖拉机开出了小院，我们一家人开心的坐了上去，我和妈妈坐在前排，手握栏杆。我们颠簸着不一会就到了田里。我看到了灿烂的田野，就像金色的海洋。我让妈妈把我抱下了车。那一个个金黄色的玉米摆在了我们的眼前，而且颗粒饱满，一个个就像一个胖娃娃。姥爷正在满头大汗的割玉米，喜气洋洋地对着我们说：＂今年玉米收成特别好！”
我们开始捡玉米了，我用双手捡了四个玉米向车里扔去，因为玉米太沉，有三个掉在了地上，只有一个扔进了车里。我很不服气，心想：“扔个玉米也这么难啊？”这次，我只捡了三个玉米用力向车里扔去，三个都扔了进去，我高兴的手舞足蹈。就这样，我一个一个扔着，不管扔没扔进去，我都不气馁。我累得满头大汗，气喘吁吁，这让我感受到了粮食的来之不易和农民伯伯的辛苦。以后我一定要珍惜粮食！太阳下山了，通过我们大家的努力，所有的玉米都收完了。
这一年，小白兔种了好多好多的玉米。她天天去给玉米们浇水、除草，可忙了。
玉米长出了幼苗，可是，蝼蛄天天夜里爬出来偷吃玉米的嫩茎。眼看不少玉米的幼苗枯死了，小白兔焦急万分。
癞蛤蟆知道了，自告奋勇的对小白兔说：“不用急，我来帮你消灭这帮坏蛋！”
小白兔见蛤蟆长得非常丑，她挥挥手，说：“请离开这儿，我不需要你的帮忙。”
过了几天，下了一场倾盆大雨，土壤板结了。小白兔挥着锄头，用力松土，累得满头大汗。
小蚯蚓知道了，钻出泥土，对小白兔说：“别着急，我来帮你松土吧！”
“你帮我松土？”小白兔看了小蚯蚓一眼，瞧不起的说：“你还是钻到土里去玩吧！”
小白兔种的玉米，一天一天在发枯、变黄。蛤蟆和蚯蚓，决定暗中帮忙。蛤蟆趁小白兔不在，将田里的蝼蛄一只一只吃掉。蚯蚓不分白天黑夜，在土里钻来钻去，松翻土地，还顺便给玉米试了一次肥呢！
巡夜的猫头鹰，看见蛤蟆和蚯蚓这么辛苦，连声夸奖，说它们是助人为乐的好模范。
秋天，小白兔种的玉米丰收啦。她非常高兴，独个坐在院子里啃玉米。猫头鹰飞来了，他说：“你知道你的玉米为什么会丰收呢？”
小白兔自豪的说：“全靠我辛勤劳动得来的呀！”
猫头鹰摇摇头说：“要是没有癞蛤蟆、小蚯蚓的帮忙，你的玉米，说什么也不会丰收呀！”
猫头鹰把癞蛤蟆帮她捉蝼蛄、小蚯蚓帮她松土施肥的事情告诉了小白兔，小白兔惭愧的低下了头。
猫头鹰说：“请记住，别随便小看别人，不要拒绝人家的善意帮忙，要不然，你会失去好多朋友，会碰到好多克服不了的困难。”
生我养我的故乡，给我留下了许多梦幻般五彩缤纷的记忆：那清澈见底、白如玉带的白河，那灿若繁星、许多叫不出名的美丽的花朵，那望去像铺撒着一方方碎金似的油菜花……都时时浮现在我的眼前，尤其令我永远不能忘怀的是故乡的玉米。玉米不喜欢单个儿独处，总是成片成片地生长，它们团结成一个绿的集体，哪怕连狂风也不能把它们刮倒。
你看，那高高的玉米秆碧生生、绿油油的，迎着夏日的阳光茁壮成长。玉米的生长期是一百天，到秋天就能收成，是大众喜爱的食品。瞧，被叶包裹着的如金豆般的玉米籽吃起来香美可口，是故乡最好吃的玉米。
玉米的秆很长，有的比大人还高。玉米的叶子又细又长，玉米的根像鹰爪般紧紧地抓着土地。黄澄澄的玉米棒外面包裹着几层绿皮，上面长着黄色的“头发”，像一个胖胖的小娃娃。
爷爷说：别看玉米朴实无华，但它全身都是宝。
全身是宝的玉米叶子可以做成纸，还可以包出又香又美味的粽子，也可以卷起来当成哨子，吹出悠扬动听的乐曲。有的玉米上面还没有结籽，妈妈说那叫“哑巴”，“哑巴”的秆可以当甘蔗吃，秆上的汁特别甜，吃了能清热去火。
故乡的玉米是这样令人喜爱，令人难以忘怀，一想起那美如画的故乡，就会想起故乡的玉米。
我爱故乡，也爱故乡的玉米。