演讲稿是演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲，比较灵活，便于临场发挥，真实感强，又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处。大家想知道怎么样才能写得一篇好的演讲稿吗？下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。
一放暑假，妈妈就送给我一本名叫《牛顿》的书。妈妈说：“希望你像牛顿一样有一颗好学上进的心。”牛顿是一个什么样的人呢？我如饥似渴地读了起来。
这本书主要讲的是牛顿从一个不爱读书的孩子成长为一个举世闻名的物理学家，天文学家和数学家的故事。
在这本书中我最喜欢的是第三章和第八章。第三章写的是牛顿从小不爱读书，12岁时，牛顿的玩具被一个学习成绩非常优秀的同学故意摔坏了，牛顿下定决心在功课上超过他，从此以后，牛顿上课认真听讲，专心思考，虚心请教，成绩突飞猛进。牛顿从小就有股不服输的精神，为他以后的成就打下了基础。
第八章说的是，一个卖衣服的生意人发明了显微镜，但皇家学会的会员们不信任他，可牛顿却坚持帮他加入了皇家学会。这事说明牛顿虽然学识广，可他并不是那种清高看不起人的人，面对那些对科学作出贡献的人，他是十分尊敬的。
好学的心就是不怕重重困难，认真钻研，勤学好问，对别人不会有看不起的意思。所以我们就要像牛顿名言所说的那样：聪明的人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。遇到任何事，不要向困难屈服。
牛顿是世界著名的大科学家，他非常聪明，又特别有钻劲，在物理方面做出过许多成就，可是他在小事上却是个十足的“马大哈”。
这本书中讲述了牛顿的许多重要发明与发现。他的这些发明和发现给人类带来了巨大的财富，也为人类创造了有用的价值。
因为是朋友，不必客气，司徒科博士就自己吃了起来，老妇人出去办事了，博士吃完后，准备给牛顿开个玩笑，把自己吃过的鸡骨头放进餐盘里，就坐在沙发上打起盹来。
牛顿觉得饿了，才兴冲冲的跑到餐厅里，看见盘子里的鸡骨头，还以为自己已经吃过了呢。
牛顿把一生的成就的献给了科学事业，为人类创造了辉煌的未来。正在凭着他这种一丝不苟的精神和无穷无尽的力量，才有那么好的成就，读了这本书，对我的感触很深，在我以后的学习道路上，我会向牛顿学习，他是我的榜样！
我是一颗苹果，一颗长在英国苹果树上的苹果。
其实我本来是一个普普通通只想过平静生活的上班族，我的日子平淡，总让我觉得这一生碌碌无为。谁知一觉醒来，我竟穿越了，成了一个苹果，而且是十七世纪六十年代英国苹果树上的一个苹果。我不想成为一个什么也干不了，只能被人类吃掉的苹果啊！就在这时，我认识了一个人，他叫牛顿，他每天都要来苹果树下读书。我忽然萌生了一个想法，我要准确地砸到牛顿的头上，成为一个青史留名的苹果！
在我眼里，牛顿知识渊博，是一个非常聪明的人类，他勤学好问，非常有当科学家的潜质，难怪他日后会成为大科学家。
有一天，牛顿再次拿着一本厚厚的，反正我也看不懂的书，来到了这棵结满了苹果的苹果树下，一边乘凉一边看书。那时候，他正坐在我的正下方，那时我也刚好完全成熟了，机会来了！我默默调整自己的位置，暗下决心：一定要朝着牛顿的脑袋砸过去。“呼呼”的风声从我身边掠过，我疯狂地扭动身躯，在心里默默地念着：一定要成功啊！一定要砸中牛顿啊！
可是一秒钟过去了，两秒钟过去了，三秒钟过去了……
直到第六秒过去时也什么都没发生，我正心灰意冷，想着还是等到下一次机会时，空中突然吹来了一阵狂风，那是第七秒的时候，我头上的枝条一松，我听着呼呼风声，控制着自己的身体，狠狠地砸到了那位名叫牛顿的少年头上，我仿佛听到叶子也在为我鼓掌，下一刻，我将创造历史！没想到我力气太大，竟然把他砸晕了。
我也晕倒了，不久后，我醒来时发现我回到了原本的世界。
后来，我从历史书上得知，牛顿醒来后，开始研究苹果为什么会砸到自己头上。不久后便发现了万有引力，成为了一位伟大的科学家，而我也成为了那个青史留名的苹果！
能来到植物世界，成为一个苹果，帮助一位人类成为一个科学家发现万有引力，我觉得走这一遭也很值得。虽然帮助了牛顿，但我不敢居功自傲，因为牛顿的成就全是因为他勤奋努力且善于思考啊！
牛顿是英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。以下是小编整理的牛顿经典的名言，欢迎大家参考！
1、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
2、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
3、辛苦是获得一切的定律。
4、你该将名誉作为你最高人格的标志。
5、没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
6、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
7、我的心经常是认真与安静，不陷入忧郁。
8、企图光以迫切祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
9、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
10、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
11、一个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。
12、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
13、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
14、如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。
15、有时候，爱情就像是树上的一只苹果，当你无意中散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上！
16、我的成就，当归功于精微的思索。
17、我不知道这个世界会如何看我，但对我自己而言我仅仅是一个在海边嬉戏的顽童，为时不时发现一粒光滑的石子或一片可爱的贝壳而欢喜，可与此同时对我面前的伟大的真理的海洋熟视无睹。
18、你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
19、不管任何环境下，要守住耶稣基督救赎的真理与最大诫命——爱人如己。
20、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。
21、人一旦确立了自己的目标，就不应该再动摇为之奋斗的决心。
22、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
23、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。
24、我始终把思考的主题像一幅画般摆在面前，再一点一线的去勾勒，直到整幅画慢慢的凸显出来。这需要长期的安静与不断的默想。
25、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
26、无知识的热心，犹如在黑暗中远征。
27、跌倒了，爬起来，便会成功。
28、心里总是装着研究的问题，等待那最初的一线希望渐渐变成普照一切的光明。
29、若无任何其他证据证明上帝的'存在，单单大拇指这一项就可说服我相信。
30、用钱谨慎将是基督生活的基本学习。
31、我能计算出天体运行的轨迹，却无法预料到人们的疯狂。
32、无神论是无知的。我观看太阳系，看见地球与太阳保持一定的距离，得到适当的热能和光线。这绝不可能是机缘巧合。
33、把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
34、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐近乃见光明。
35、天才就是长期劳动的结果。
36、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。
37、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
38、每一个目标，我都要它停留在我眼前，从第一线曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地一片光明为止。
39、如果说我比别人看得略为远些，那是因为我是站在巨人们的肩膀上的缘故。
40、有些人一生在伟大真理海洋的沙滩上拾集晶莹的卵石。他们日复一日地注视着那虽然缓慢，但却确实无疑的上涨的气势磅礴的海潮。这股海潮的胸怀包藏着无数能把人类生活装点得更高尚美好的珍宝。
41、大学里绝不会教你如何生存；同样道理，大学教授也和我们一样，简直对这事一无所知。
42、毫无疑问，我们所看到的这个世界，其中各种事物是绚丽多彩，各种运动是如此错综复杂，它不是出于别的，而只能出于指导和主宰万物的神的自由意志。
43、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
44、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
45、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
牛顿，英国著名的物理学家，他的一生极为的不凡。其中，万有引力定律和牛顿第一定律是他最为自豪的科学研究结果之一。可是这样的一个大人物，他的人生却并没有像他一样完美，而是跌宕起伏。
1643年1月4日，艾萨克·牛顿出生于英格兰林肯郡乡下的一个小村落伍尔索普村的伍尔索庄园。1648年，牛顿被送去读书。少年时的牛顿并不是神童，他成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。后来迫于生活困难，母亲让牛顿停学在家务农，赡养家庭。可是，牛顿却并没有放弃自己的求学之路。有一次，牛顿的舅父，跟踪牛顿上市镇去，发现他的外甥牛顿伸着腿，躺在草地上，正在聚精会神地钻研一个数学问题。牛顿的好学精神感动了舅父，于是舅父劝服了母亲让牛顿复学，并鼓励牛顿上大学读书。牛顿又重新回到了学校，如饥似渴地汲取着书本上的营养。
在如今的初二物理课本中，我们还学习着牛顿给我们留下的牛顿第一定律，可见他的贡献有多大。他的事迹也告诉了我们，即使你的一生遇到许多波折，但也不要灰心气馁，只要你坚持着自己的梦想，一直走下去，就一定能取得成功。
——湘鄂边教学比武一等奖教学反思
常德市第一中学 张 锐
第二十三届湘鄂边教学比武结束了。告别了美丽的宜昌，美丽的夷陵中学，我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！”我想。我也常对学生说，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。的确，当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！
得意
我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。因为，我在教案上不仅将每个环节的时间调控精确到分秒，还将学生可能生成的东西也罗列了下来。比如说，在应用环节，要求学生分析求合力的各种方法时，可以有多种方法，针对每种方法，我将采用不同的评价方式，很幸运，预设和生成是吻合的。再比如，在分析图像环节，我对可能出现的各种图像做了预判，再根据这种预判做出相应的处理方式。再比如，备课过程中，我一开始对传感器的原理还不是很清楚，于是我通过上网的和电话查询的方式得到了答案，并且将其自然的穿插在课堂中，使得学生对传感器的原理更加清楚，更加便于后来的教学。
意外
到这里为止，课堂生成就如一部手机的广告语——一切尽在掌握。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。就像一个运动品牌的广告语——一切皆有可能。说得真的一点没错，在和学生合作做实验时，没有想到是事情发生了——滑轮突然掉落。没有办法，只得现场安装，这样的话会使得本来时间就很紧的课变得时间更紧，而且，在安装的这段时间，学生也不能没有事情做，于是我说了一句：“我们做任何实验都不可能不出问题，出了问题就要马上解决问题，重要的是我们能够解决问题，充分体验实验的过程，享受解决问题的乐趣。”简单的一句话时间，滑轮已经安装好，可以继续进行实验了，有惊无险。
其实在这堂课之前还有一个意外，就是这里的场地条件和我预想的有很大的出入：投影很不清晰；主机离讲台太远，我无法接好数据采集器的线；讲台太高、太小，如果仪器放在讲台上，数据线没那么长，如果仪器不放在讲台上，又太低，学生看不到实验操作。最后我们几个老师一直将仪器调试到快十二点才回去休息。
遗憾
可是最终我们还是只能将仪器放在学生课桌上，这样的话就太低了，课后就有老师提出，后面的学生看不到我做的实验，又因为投影不太清晰，后面的学生看不太清采集到的数据，严重影响了整堂课的效果，又因为滑轮掉落的意外，使得时间紧促，到后面为了完成教学任务，不得不加快速度，这样又产生了赶时间的嫌疑。
当然，这堂课最大的遗憾却是来自本堂课设计本身，主要是学生的参与面太小，留给学生思考的东西太少，教师讲的太多，到最后虽然改进了很多，但仍因教学内容太多，进度太紧而忽视了学生个性化的发展。这可能是最大的遗憾吧。
思索
这些遗憾，虽然有些解决的很漂亮，但是有些却因为我的考虑不周到而无法解决，这让我看到了自己作为教师，在环境预想上的缺憾。面对预设外的生成，我没有考虑完全，这是教师必须具备的一种才能和素养。当然这一素养的提高不可能是一蹴而蹴的，需要我慢慢的去体会。而更重要的是，我看清了在一堂课中，在对待学生的态度上，并不如自己一向认为的那样民主平等。在学生的生成和预设的教案之间，我选择了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。
有人这么阐述如今教师在课堂上的地位——平等中的首席者！的确，随着新课程背景下教学开放性的增强，学生在课堂上质疑、反驳、争论的机会势必大大增多，这就要求教师在课堂上时刻关注着学生不断变化的学习需要，去尊重他们的即兴创造，珍视他们的独特生成，并能把这些作为推进课堂进程的重要资源，来灵活调整教学重难点。“平等中的首席者”不仅仅是一句“你喜欢读哪段就读哪段”“你想怎么读就怎么读”能诠释的；“平等中的首席者”应该成为教师心中一把恒久的尺，教师要用它来衡量自己的课堂角色，真正用它去把握“学生自主”和“教师主导”之间的平衡。当教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是成为师生共同开发课程、丰富课程的过程后，课程才可能是动态的、发展的，教学才会真正成为师生富有个性化的创造过程。
尾声
如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。如果我们能够在课堂上敢于直面发生于瞬间的鲜活学情，顺应学生的需求，巧妙地转化为一种难能可贵的教学契机，那么展现在我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间，而我们也就能走出生成的遗憾，去演绎无限的精彩。
当然，更别忘了为他们的出色演绎而叫好——这就是遗憾为我沉淀的思索。